Holdet 2022 DA/f - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 DA/f - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Køge Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Jakob D. Fihl-Jensen, Lotte B. Laursen, Lotte Mosegaard, Tina Hansen
Hold	2022 DA/f (1f DA, 2f DA, 3f DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Grundforløb: Fortællinger om mennesket
Titel 2	Sprog og magt
Titel 3	Syndefaldet
Titel 4	Dansk Vestindien og postkolonialismen
Titel 5	Mundtlighed og taler - herunder diskursanalyse
Titel 6	Politisk korrekt sprogbrug
Titel 7	Lyrik og stilistik
Titel 8	Litt.hist forløb: Vikingetiden til romantismen 1
Titel 9	FF5: Innovation
Titel 10	Litt.hist forløb: Vikingetiden til romantismen 2
Titel 11	Nyhedsjournalistik
Titel 12	Litterære metoder
Titel 13	Fremstillinger af krig
Titel 14	Kvinderne i det moderne gennembrud
Titel 15	Døden og livet
Titel 16	Det nye årtusinde - forskellige tendenser
Titel 17	Forløb#16
Titel 18	Forløb#17

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Grundforløb: Fortællinger om mennesket 15 moduler Forløbet forsøger at give en introduktion til danskfaget som vækker elevernes interesse for faget. Det tematiske omdrejningspunkt for forløbet er fortællinger om mennesket/det at fortælle mennesker. Eleverne møder forskellige episke fiktionstekster der kan karakteriseres som menneske- eller selvfortællinger, og de prøver at fortælle sig selv gennem en betydningsfuld hændelse i deres eget liv. I forlængelse af arbejdet med teksterne har vi drøftet hvad litteraturen kan bruges til i forhold til det virkelige liv. De væsentligste danskfaglige mål for forløbet er at eleverne opbygger et begrebsapparat til analyse af fortælleren i episke tekster samt at eleverne lærer at formidle veldokumenterede analytiske pointer skriftligt. I sammenhæng herned har forløbet introduceret eleverne til: - hvordan de gennem forskellige læsetræningsteknikker kan øge deres læsehastighed og arbejde effektivt med faglig læsning - processkrivning, tænkeskrivning og formidlingsskrivning - digital dannelse i form af annotering i digitale tekster og tekstbehandling, herunder formalia i skriftlige opgaver Indhold: Anette Hauge Nielsen m.fl. Dansk på ny. Systime ibog c1125. Læsning af litteratur Leif Davidsen: Ti minutter i vor tid (1995) Fortællingens spejl, s.45-50. Epik og uddrag af Pape: Planen (2015) Fortællingens spejl s.50-52. Epik og uddrag af Hesselholdt: Hovedstolen (1998) Lotte Kirkeby: Lus (2016) I forløbet indgår også et individuelt læst værk (roman) (værk 1) som er læst med henblik på at give en analyse af fortælleren og fortællersynsvinkler samt en diskussion af hvordan litteraturen og dermed danskfaget kan bidrage til at gøre os klogere på verden, livet og os selv. En oversigt over hvad eleverne hver især har læst, findes her: Skiftlige opgaver: Analyse og fortolkning af "Ti minutter i vor tid" Selvfortælling Analyse og fortolkning af "Lus" Samlet omfang ca. 120 sider. En del af forløbets materiale ligger i Meebook.
Indhold	Kernestof: Medbring den roman, du har læst i grundforløbet Unavngivet dokumentSelvvalgt roman 61668332-81def-690
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

Sprog og magt

Sprogligt forløb med fokus på retorik og kommunikations- og argumentationsanalyse af tekster om klimaproblematikken.

Samlet omfang ca. 35 sider.

En del af forløbets materiale ligger i Meebook.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Skriftlig aflevering: Brev til min dansklærer	22-11-2022
Debatindlæg. Red klimaet	22-12-2022
Klimadebatten	29-01-2023

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

Syndefaldet

Tematisk fokus: syndefaldet. Fokus på en bevidst analytisk tilgang og på anvendelsen af et fagligt begrebsapparat i analysen af episke tekster. Spillefilmsanalyse.

Samlet omfang ca. 105 sider.

En del af forløbets materiale ligger i Meebook.

Dorrit Willumsen: Sensommerflirt, 1965
Anders Bodelsen: Drivhuset (1965)
Karen Blixen: Ringen (1950)
Henrik Pontoppidan: Muldskud (1890)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Analyse og fortolkning: Drivhuset	12-03-2023

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 4

Dansk Vestindien og postkolonialismen

DHO-forløb om postkolonial litteratur om slaveriet i Dansk Vestindien.
Fokus på dokumentarromanen som genre og på dens anvendelse af fakta- og fiktionstegn. Litteraturens rolle som formidler af fortiden.
Herunder er læst:
Ludvig Holberg. af Introduktion til naturens og folkerettens kundskab (1716/1734)
Thorkild Hansen. Af Slavernes øer (1970)
Mich Vraa: Haabet (2016) - som lydbog hele romanen - og elever har arbejdet med dele af denne

Samlet omfang ca. 280 sider.

En del af forløbets materiale ligger i Meebook.

VÆRKLÆSNING

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Redegørelse for dokumentarromanen	17-04-2023
Analyse af fakta- og fiktionstegn i Slavernes Øer	25-04-2023

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Mundtlighed og taler - herunder diskursanalyse opsamling på DHO (1 modul) Formål: At eleverne får en forståelse for, at taler både er en mundtlig og skriftlig genre, og at der bruges forskellige virkemidler afhængig af talens type og formål. Eleverne skal i deres analyser af forløbets taler både fokusere på den kommunikative situation, det para- og nonverbale, sproglige/stilistiske virkemidler samt argumentation og diskurs. Fagbegreber i forløbet: Paraverbalt og nonverbalt sprog, Ciceros pentagram, de tre taletyper, appelformer, udvalgte stilistiske virkemidler (anafor, epifor, triade, antitese, retorisk spørgsmål og metafor), Toulmins model og argumenttyper (repetition), diskurs (nodalpunkt, ækvivalenskæde mm.) og stillejer. Tekster: Primærtekster: -Sofie Linde: Tale ved Zulu Comedy Galla 2020 -Christians tale i Thomas Vinterbergs “Festen” (1998) -Mette Frederiksen: Tale til Godhavns-drengene, 2019 -Pia Kjærsgaard: Tale ved Dansk Folkepartis landsmøde 2010 -Tessas nytårstale 2021 + Anne Sophia Hermansen: ”Tessa er blevet hyldet for sin nytårstale, men hvis hun ville fortælle os noget vigtigt om ligestilling, lykkedes det ikke” (Berlingske, 4/1 2021) (skriftlig opgave) Sekundærtekster: -Om retorik, de tre taletyper og Cicero (fra Ole Schulz Larsen: ”Håndbog til dansk”, Systime) -Om appelformer (fra Marianne Johnsen og Bodil Marie Gade: ”Grundbog i retorik”, Systime) Produkt: Egen tale, der holdes for grupper Analyserende artikel: Tessas nytårstale 2.1.2021, Deadline, DR2 + Hermansen: Hvis Tessa ville fortælle os noget vigtigt om ligestilling, lykkedes det ikke - 5. januar 2021 Berlingske
Indhold	Kernestof: Josefine digt. I skal arbejde hjemme med, hvordan I vil læse det op med jeres gruppes følelse: https://docs.google.com/document/d/1s5AkpsEWaVzrPL17KLMqrHvioMErKd7jyPAMIINIGYU/edit Læs det vedhæftede dokument om de tre talegenrer + Ciceros pentagram (som I jo kender fra 1.g, men her er en genopfriskning af det) Karoline digt. Gense klippet fra 'Festen' + besvar følgende spørgsmål Klara digt Laura digt. I skal færdiggøre spørgsmålene til MF's tale fra sidst: https://docs.google.com/document/d/19jzZZKSq1PQhmRkeR-RwFGt2_J-ZJTeKLP-ECoIMFcA/edit enøgle Lise digt. I skal læse Pia Kjærsgaard tale i komp. Lise digt. I skal genlæse Pia Kjærsgaards tale og lave opgave 1-8 Tillæg til 2.fs kompendium .docx Luca digt. I skal have lavet spm. 9-11 til Pia Kjærsgaards tale (her: https://docs.google.com/document/d/1EyydG47dpZYS1W4WOqmhKQDrwnRRPIdt/edit Vi gør PK's tale færdig, og derefter skal I selv i gang med at skrive taler. Talerne skal handle om et vigtigt valg eller fravalg, du har truffet i en bestemt situation, så overvej gerne et par muligheder hjemmefra. Mathilde digt. I skal holde jeres tale i grupper. HUSK at være forberedte (dvs I skal have øvet den flere gange hjemme) Læs Tessas nytårstale 2.1.2021, Deadline, DR2 + Hermansen: Hvis Tessa ville fortælle os noget vigtigt om ligestilling, lykkedes det ikke Mathilde digt. I skal lave de lektier, som i har givet hinanden for i gruppen. Genlæs Tessa og Hermansens tekst.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Politisk korrekt sprogbrug Tekster: -Om "Denotation og konnotation" (fra Ole Schulz Larsen: "Håndbog til dansk", Systime) -Anne Ringgaard: "Det er umuligt at tale neutralt om indvandrere", Videnskab.dk, 8. september 2014 -Mikkel Secher: "Homofobiske tilråb sætter skældsord til debat - her er ordene, der har skiftet betydning.", TV2.dk, 9. april 2019 -Silas Bay Nielsen: "Dansk Sprognævn renser ud i de kønnede ord", dr.dk, 19. september 2023 Debatterende artikel -Om den debatterende artikel (lærerproduceret materiale) Tekster til den debatterende artikel -Anne Sophia Hermansen: "Året havde ikke engang smidt babyfedtet, før krænkelsestoget kørte igen", Berlingske 12. januar 2019 -Vibe Lønstrup: "Handicappet kvinde: Jeg synes ikke, spasser er et grimt ord", Kristeligt Dagblad, 5. februar 2019 -Dina Almlund: "Det hedder hverken 'fed' eller 'overvægtig'. Det hedder 'tyk'", Politiken 30. august 2019 Pol
Indhold	Kernestof: Mia digt. Læs s.1-5 øverst i det nye kompendium: 'Den debatterende artikel - om sproglig politisk korrekthed Noah digt. Vi samler op på før studieturen. Genlæs jeres noter til s. 2-3 + genlæs s.3-8 og besvar arbejdsspørgsmål s.8-9 (måske har I lavet en del af disse sidste modul.) Sidetal refererer til det nye kompendium: Den debatterende artikel - om sprogl Sagal digt. Multiple choice til Homofobiske tilråb sætter skældsord til debat - her er ordene, der har skiftet betydning Læs s.16-19 i komp.: https://docs.google.com/document/d/1RXFgW_qOrMz94W_v6qhQnqjGQkXpbbFdWaLjxZQJJ1A/edit Sagal digt. Læs s.30-37 i kompendiet.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Lyrik og stilistik Formål: At lære at læse lyrik som en særlig genre med systematik og fagbegreber i analysen. Fagbegreber: -Det lydlige (skandering: Jambe/trokæ, rimtyper (parrim, krydsrim, klamrerim, balladerim), allitteration og assonans) -Det visuelle (figurdigte, strofisk/ustrofisk digt, rolig/urolig sats, enjambement, typografi/tegnsætning) -Komposition (gentagelse, brud på gentagelse, kontrast - rum, tid, jeg) -Troper: Sammenligning, metafor (realplan/billedplan), besjæling, personifikation -Figurer: Anafor, epifor, antitese, apostrofe Tekster: Steen Steensen Blicher: "Præludium" (1838) Tom Kristensen: "Middag" (1920) Klaus Rifbjerg: "Kanariefuglens begravelse" (1964) Klaus Rifbjerg "Solsort" Vita Andersen: "Fredag lørdag søndag" (1977) Dan Turell: "Gennem byen sidste gang" (1977) VÆRK: Tove Ditlevsen "Der bor en ung pige i mig, der ikke vil dø" Skriftlig opgave: Danskhed H.C. Andersen: "I Danmark er jeg født" + enten Natasja: "Giv mig Danmark tilbage" (2007) eller Nikoline: "Danskhed" (2018)
Indhold	Kernestof: Sofia digt. Læs: Intro lyrik Sofie digt. Læs om det 'Lydlige i lyrik' Det lydlige i digte - metrik Thyra digt. Vi gennemgår Aarestrup "Angst" (fra sidst). Læs afsnit 3."Det visuelle i digte" (til og med afsnit 3.2.4) i komp. Lyrikforløb Thyra digt. Læs om Komposition i kompendiet (afsnit4.) https://padlet.com/Cblaursen/visuelle-digte-2f-jqkkk24qox7nqzf5 Viktor digt. Jeres digte fra sidste modul skal være klar - og I skal være forberedt på at læse op. De skal uploades her til https://padlet.com/Cblaursen/visuelle-digte-2f-jqkkk24qox7nqzf5 Genlæs om Komposition i kompendiet (afsnit4.) Viktor digt. Genlæs afsnittet "5.Troper" og læs "6.Figurer" i vores lyrik-kompendium Viktor og William digt. Genlæs grundigt afsnit 6."Figurer" i lyrikkomp. + læs Blicher "Præludium" i komp. s.37 Alexander digt. Alexander digt. Læs grundigt "10. Om ekspressionismen i 1920’erne" (s.57-60) i kompendium I skal gennemføre ETU i modulet. Alexander og Andreas digt. Genlæs jeres noter til Kristensen "Middag" https://docs.google.com/presentation/d/17Gq4yAoZoPXwKL9a9xRjRDQEFio0iV80rE8ytxuZJwU/edit#slide=id.g2a27189df85_0_55 Alexander og Andreas digt. Læs kapitel 9 i kompendiet. Herunder Dan Turell (kap.9.1) + Vita Andersen (kap.9.2) Bertram digt. Vi tager fremlæggelse om Vita Andersens digt Læs Tove Ditlevsens digtsamling (eller skim den igennem) - HUSK bogen Ditlevsen Daniel digt. I skal have læst Ditlevsen "Der bor en....". - Find et billede der illustrer det som du mener, digtsamlingen overordnet handler om (fortolkningshypotese). - Indsæt billedet i Google Slide: "Der bor en ung pige i mig, som ikke vil dø. - Der bor en ung pige i mig, som ikke vil dø. Billeder af tema https://docs.google.com/document/d/1tkLCNPfpe5qTclxEIA8oelHBI-TnDkxvidJCCwW7xvs/edit Daniel digt. Gruppe-arbejde fortsat I skal være klar og forberedte til at fremlægge Tove Ditlevsen - værk - fremlæggelser – Google Drev
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Litt.hist forløb: Vikingetiden til romantismen 1 Hver periode indledes med elevoplæg. Forløbet er litteraturhistorisk funderet, og eleverne læser litteraturhistorisk baggrundsstof for efterfølgende at kunne lave en dybdegående analyse af teksterne, forstå deres univers og historiske og kulturelle kontekst. Skriftlige opgaver: - Debatterende artikel: Den hårde tone på de sociale medier - Mundtlig aflevering om folkeviser Forløb (herunder litteratur og værker): Vikingetiden-middelalderen: Introduktion til den norrøne digtning (saga) og middelalderens litteratur (folkevisen) og karakteristika for disse genrer. Forløbets formål er at give eleverne et indblik i oldtidens litteratur- og livssyn i forhold til slægten og samfundet. Analysen af teksterne fokuserer på sproget, overgangsfaserne og symbolerne. Teori Litteraturens veje: - Kapitel 1 og 2: 'Vikingetiden' + 'Middelalderen'. Litteratur/analysetekster - ’Ravnkel Frøjsgodes saga’ (VÆRK) - ’Germand Gladensvend’ - 'Torbens datter' - 'Ebbe Skammelsen' Estimerede normalsider: 60 ns. Barokken: - Litteraturens veje kap.3 (Kun om: "Reformationen" og "Reformationen i Danmark") og kap. 4. Analysetekst - Thomas Kingo: Keed af Verden, og kier ad Himmelen Est. normalsider: 27 Oplysningstiden: Litteraturens veje kap. 5. (til og med "Den sofistikerede humor") Podcast: Vores Danmarkshistorie. Afsnit: "Oplysningstid og landboreformer". DR Bonanaza: Erasmus Montanus (AKT 3-4. 0:32:11-1:11:36 (40 min.)). Værk: Ludvig Holberg - Erasmus Montanus (VÆRK). Arbejdsformer under "oplysningstiden": Gruppearbejde Tavleundervisning Kreativt arbejde (remediering - skuespil til podcast) Set skuespil (+ fælles gennemlæsning) Diskussion Est. normalsider: 44 Sammenlagt = 131 ns. Litteraturens Veje ISBN: 9788761627179 © Gerd Lütken, Johannes Fibiger og Systime. Første udgivelsesår 2010.
Indhold	Kernestof: Emma digt. HUSK Tove Ditlevsen + Litteraturhistorien på langs og på tværs Romantikken – Google Drev Litteraturhistorisk oversigt_skabelon.docx Litteraturens veje_Vikingetiden og sagaer (1).docx Ravnkel Frejsgodes saga (2).docx Spørgsmål_Ravnkel Frøjsgodes saga kap1-10.docx Læs dokumentet: Vikingetiden.pdf Ravnkel Frejsgodes saga del 2_opgaver (1).docx Læsning i modulet (1).docx Ravnkel Frøjgods saga resumé (1).docx I skal have læst kap. 1-10 i Ravnkel Frejsgodes saga (kan findes på sidste modul) og have svaret på spørgsmålene fra sidste modul (findes på sidste modul). German Gladensvend 1.docx Læs: Litteraturens veje_Middelalderen del 1.docx Gruppe 1 skal fremlægge i dag (middelalderen). GermandGladensvend (1).pdf Læs: Litteraturens veje_Middelalder del 2.docx I skal også have læst Germand Gladensvend færdig (I behøver ikke at oversætte derhjemme. I skal bare læse det). Læs: Litteraturens veje_Middelalder og ridderviser.docx Dette er ikke en lektie, men her er et kompendie om "Den debatterende artikel" Dette er ikke en lektie, men her er et kompendie om "Den analyserende artikel" Læs: Litteraturens veje_Middelalder Folkeeventyr.docx Thomas Kingo- Keed af Verden, og kier ad Himmelen.docx Barok_Analyse_Kingo.docx Gruppe 2 skal fremlægge i dag (om barokken) I skal læse. (Delen om 'reformationen' kan I bare læse overfladisk): Barokken_Lektie.docx Kompositionsanalyse.docx Læs dette: Barokken 2.docx I skal også være færdige med analysen af Thomas Kingo. ERASMUS MONTANUS.pdf Læs s.2-6 i: Oplysningstiden_LudvigHolberg.docx Opgave mens I læser.docx undervisningsmateriale_erasmusmontanus_18-19_atl.pdf Ikke lektie:Lav et kort resumé af hver scene i akt 2.Lav en grundig personkarakteristik af Erasmus: Hvorledes omtales han af andre? Hvilket indtryk får vi af ham, da han dukker op? Hvad fortæller hans handlinger og tale om ham? Hvordan betragter han Erasmus Montanus remediering.docx Læs AKT 2 færdig i Erasmus Montanus. ERASMUS MONTANUS.pdf I har kun 10-15 minutter i modulet til at lave jeres podcast eller video færdig (slutningen af modulet). Resten skal laves hjemme. Vi har nemlig et stramt program i dag :-) I skal have læst akt 5 til i dag. ERASMUS MONTANUS.pdf Erasmus Montanus spørgsmål 2.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	FF5: Innovation Dansk + biologi om bæredygtighed. Ud fra jeres danskfaglige viden, skal I lave et produkt om jeres bæredygtige tiltag (video, grafisk billede osv. - til KG’s hjemmeside). I jeres produkt skal I have en tydelig argumentation for, hvorfor jeres innovative løsning kan gøre (eller gør) noget godt for KG. I skal her bl.a. bruge jeres viden om appelformer, konnotationer (sproglige virkemidler), kommunikation og argumentation. I skal bruge det retoriske pentagram i jeres udarbejdelse. Særligt fokus på: Det retoriske pentagram: https://hbdansk.systime.dk/?id=c607 Appelformer: https://hbdansk.systime.dk/?id=c612 Toulmin inkl rygdækning, styrkemarkører og gendrivelse: https://hbdansk.systime.dk/?id=c614 Argumenttyper: https://hbdansk.systime.dk/?id=205#c627 Danskfaglige mål: I skal kunne: - demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag. - navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber. - undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag. "Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier giver elever og kursister en klar og velstruktureret indføring i danskfagets genrer, metoder og begreber. " © Forfatterne, Dansklærerforeningens Forlag / Systime A/S. Første udgivelsesår 2015.
Indhold	Kernestof: Læs dokumentet indtil overskriften "Argumentation" i: FF5. Kommunikation og argumentation. 2024 (2).docx Læs resten af dokumentet: FF5. Kommunikation og argumentation. 2024 (2).docx Sådan skriver du SRP (2. udgave), s.96-104. Formidlingsopgaven (2).pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Litt.hist forløb: Vikingetiden til romantismen 2 Romantikken - Romantismen. Hver periode indledes med elevoplæg. Forløbet er litteraturhistorisk funderet, og eleverne læser litteraturhistorisk baggrundsstof for efterfølgende at kunne lave en dybdegående analyse af teksterne, forstå deres univers og historiske og kulturelle kontekst. Romantikken: I dette forløb har vi beskæftige os med den danske litteratur fra 1800-tallet og den periode, vi i dansk litteraturhistorie kalder for romantikken. Vi har haft fokus på den romantiske filosofi og dykket ned i en række forskellige underperioder: nyplatonismen, universalromantikken og nationalromantikken, herunder tilmed stilretningen og strømningen Biedermeier. Vi har i særdeleshed undersøgt, hvordan ydre omstændigheder og modgang medførte en indadvendthed i kunsten og et fokus på det skønne og en romantisering af det danske. Vi har i desuden haft et særligt analytisk fokus på troper og billedsprog. Under nationalromantikken har vi perspektiveret til Isam B's version af H.C. Andersens fædrelandssang og "København" af Ulige Numre. Romantisme: Romantismen, som på mange måder står i kontrast til den klassiske romantik. Her har særligt Emil Aarestrup været repræsenteret. Her har vi set på, hvad der gør sig gældende i romantismens livs- og menneskesyn med et særligt fokus på 'det interessante' samt menneskets skyggesider. Vi har derudover læst St. St. Blichers 'Brudstykker af en Landsbydegns Dagbog' som vi har brugt lang tid på at dykke ned i med henblik på at analysere og fortolke os frem til overgangen mellem romantikken og romantismen. Vi har i forbindelse med novellen også arbejdet med begrebet 'den upålidelige fortæller.' I vores romantik/romantisme forløb har vi særligt arbejdet med: Adam Oehlenschläger: Guldhornene B.S. Ingemann: Fred hviler over land og by N. F. S. Grundtvig: Danmarks Trøst (digt, 1820) H.C. Andersen: I Danmark er jeg født Steen St. Blicher: Brudstykker af en Landsbydegns Dagbog Emil Aarestrup: Advarsel (1838) Faglitteratur: Litteraturens veje: Kapitel 6 og 7: Romantikken og Romantismen. Litteraturhistorien – på langs og på tværs: Nationalromantikken i Danmark. Litteraturens Veje ISBN: 9788761627179 © Gerd Lütken, Johannes Fibiger og Systime. Første udgivelsesår 2010. Litteraturhistorien – på langs og på tværs, Systime 2021 (Online udgave).
Indhold	Kernestof: Oehlenschläger, A. Guldhornene-medspørgsmål.doc Den første gruppe om romantikken skal fremlægge i dag (Romantikken - med fokus på Universalromantik & Nationalromantik (+ analyse af maleri af Caspar David Friedrich + nationalromantisk maleri)). Læs: Romantikken 1 Ikke lektie: Biedermeier.docx Læs dokumentet: Universalromantikken.docx Den næste gruppe skal fremlægge i dag om romantikken (Romantikken - med fokus på Nyplatonisme & Biedermeier (+ analyse af Platons Hulelignelse + et Biedermeier-billede)). Ikke lektie: Danmark, mit Fædreland - Arbejdsspørgsmål.docx Ikke lektie: H.C. Andersen - Danmark, mit Fædreland.pdf Læs: Nationalromantikken i Danmark.docx Ikke lektie: Grundtvig- Danmarks Trøst.pdf Ikke lektie: Spørgsmål til Danmarks trøst.pdf Læs s. 28-30 (start ved "Grundtvigianismen") i Litteraturens veje_Romantikken.pdf Ikke lektie: Blicher, St. St. Brudstykker af en Landsbydegns Dagbog.doc.pdf Ikke lektie: Arbejdsspørgsmål til Brudstykker af en Landsbydegns Dagbog.docx Læs s. 44-50 (start ved "Den blicherske novelle") i Litteraturens veje_Romantikken.pdf Alle skal som minimum have set den første time af "Brudstykker af en landsbydegns dagbog" på MitCFU inden dette modul. Greta Olsons jordnære begreb.docx Elevfremlæggelse: Gruppe 6: Romantisme + dobbeltgængermotivet (+ analyse af et romantistisk billede) Lektie: Læs s. 1-3 (til og med) i Romantismen.pdf Aarestrup, E. Advarsel. Afsked.doc Emil Aarestrup_spørgsmål.docx Spørgsmål til Advarsel 2.0 Alle skal tage lidt morgenmad med til dem selv. Så starter vi stille og roligt op. Man kan eventuelt tage havregrød i kantinen :-) Jeg har lidt til ganen med. Lektie: Læs s. 4-6 (til og med) i Romantismen.pdf Elevfremlæggelse: Gruppe 7: Forfatterportrætter: Holberg, Oehlenschläger, Grundtvig, H.C. Andersen Mit tog er forsinket, så jeg bliver 5 minutter forsinket. Men jeg har lavet en jeopardy! ;-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Nyhedsjournalistik Målet med forløbet er at eleverne skal kunne forklare hvad der karakteriserer nyhedsformidling, og hvilke forhold der har betydning for udformningen af journalistisk nyhedsformidling. I forlængelse heraf skal eleverne kunne anvende et tekstanalytisk begrebsapparat i en analyse af nyhedsformidling og vurdere hvilken betydning de forskellige journalistiske valg skaber i teksterne. Efter forløbet skal eleverne kunne: - Definere journalistisk nyhedsformidling - Karakterisere forskellige avistyper i forhold til deres prioritering af stofområder og de nyhedsbehov de tilfredsstiller hos læserne. - Analysere forskellige konkrete journalistiske tekster ved at undersøge deres vinkling og brug af nyhedskriterier, deres ydre komposition (layout), genre, indre komposition og sprog - Diskutere nyhedsformidlingens rolle i samfundet og de ændrede vilkår for nyhedsformidlingen som internettet, de sociale medier og gratisaviser har medført. - Vurdere nyhedsformidlende tekster i forhold til deres kommunikationssituation. Materiale: Håndbog til dansk p132: https://hbdansk.systime.dk/?id=132 Sekundært Materiale: Meebook-forløb www.sproget.dk Håndbog i dansk, systime, https://hbdansk.systime.dk Litteraturhistorien på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/ Gyldendals ordbøger: https://ordbog.gyldendal.dk/#jumppage Ordnet.dk https://www.synonymbog.com/
Indhold	Kernestof: Minlæring Grammatikeksperterne.docx link til mappe med jeres sprogekspertviden Krakelerede bag lukket dør.pdf Nyheder 1.pptx 5.1 Avisjournalistik CFU-login
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Litterære metoder Forløbets faglige mål: Eleverne skal kende forskellige litteraturteoriers syn på stedet for betydningsdannelsen. De skal derudover kunne anvende et tekstanalytisk begrebsapparat i en metodisk bevidst analyse og fortolkning og kunne reflektere over forskellige litterære metoders muligheder og begrænsninger. Afsluttende fokus på psykoanalytisk metode. Tekster: Aidt Som englene flyver Den lille rødhætte Agnete og Havmanden Blixen 'Ringen' Samlet omfang ca. 30 sider. En del af forløbets materiale ligger i Meebook.
Indhold	Kernestof: Læs "Svendsen 'Glæden ved tekstanalyse" samt "Lidt om metodebevidsthed" i meebook-forløb: 3f litterær metode 3f dansk 24-25 – Google Drev Andreas digt. Læs Aidt "Som englene flyver" Læs om jeres gruppes metode her: Litterære metoder – Google Drev Dagens digt Bertram. Alle grupper skal være klar til at fremlægge. Læs Psykoanalytisk metode + læsning af Tepotten (meebook kap.3) Cecilie digt. Læs Blixen "Ringen" (meebook kap. 3)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Formidling Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne IT Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 13	Fremstillinger af krig Tematisk forløb om fremstillinger af krig i forskellige genrer fra det moderne gennembrud og til i dag med fokus på den holdning som de forskellige tekster udtrykker til krig og på de eksistentialistiske spørgsmål som teksternes krigsmotiv rejser. I forløbet indgår et arbejde med dokumentarfilmen Armadillo (inkl arbejde med dokumentartyper, fortællertyper, autenticitetsmarkører og fiktionskoder) VÆRKLÆSNING Samlet omfang ca. 250 sider. Materiale: Bjørn Tulinius: Krigen udfordrer læseren. Augustus nr. 3, 2010 Dokumentar: Armadillo VÆRK Herman Bang AF Tine (kap.2) Peter Faber: Den tapre Landsoldat (1848) Martin Andersen-Nexø: Brodermorderen, 1926 John Kørners maleri Henrik Morten Nielsen: 'Døden' og 'Øjeblik' Klaus Rifbjerg: "Den ukendte soldat" (2009) Sekundært Materiale: Meebook-forløb www.sproget.dk Håndbog i dansk, systime, https://hbdansk.systime.dk Litteraturhistorien på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/ Gyldendals ordbøger: https://ordbog.gyldendal.dk/#jumppage Ordnet.dk https://www.synonymbog.com/ En del af forløbets materiale ligger på Meebook.
Indhold	Kernestof: Cecilie digt. Læs Bjørn Tulinius: Krigen udfordrer læseren. Augustus nr. 3, 2010 (nyt meebook-forløb) + Stein Larsen: De skrev i skyttegravene Sprogrigtighed Daniel digt. Læs Uddrag af 'Om Tommy' af Thor Bjørn Krebs (meebook) Emma digt. Læs om filmiske virkemidler i HBTD Emma digt. Læs om 'Dokumentarfilm' i HBTD p.224 Freya digt. GRUPPE-OPGAVE Freya digt. HUSK I skal være klar og fuldstændig forberedte til jeres fremlæggelse fra sidste arbejd-selv modul Josefine digt. De to sidste fremlæggelser. De af jer, der ikke var der til modulet onsdag skal have set de 7 første minutter af Armadillo - og tage noter til! Armadillo Karoline digt Arbejd selv torsdag d.24/10 + fredag d.25/10 Karoline digt. Fremlæggelser. I får de første 20 minutter til at færddiggøre fremlæggelse Klara digt. Gruppe 2 og 4 fremlægger om Armadillo. Læs Herman Bang: Tine (kap.2) - ligger i meebook kap. 4 Laura digt. I skal have færdiggjort arbejdsspørgsmål til Bangs Tine (fra sidste modul) (meebook kap.4) Gode råd til skriftlig dansk.docx Thyra digt. Læs Nexø "Brodermorderen" (meebook kap.5) Laura digt. Dem der ikke var der sidste uge læser grundigt Nexø "Brodermorderen" + de 8 elever, der var der forbereder sig på deres fremlæggelse. Lise digt. I skal have færddiggjort jeres disposition over jeres reflekterende artikel (undtagen jer der ikke var ude at rejse forrige uge) Den reflekterende artikel – bid for bid \| Eksamensgenrerne dansk stx Luca digt. Fremlæggelser (af de to grupper, der ikke var på sprogtur) om sammenligning af Kørner og Nexø + om Morten Nielsen. Læs om Morten Nielsen (mebook kap.6) + Morten Nielsen: 'Døden' og 'Øjeblik' Mathilde digt. Læs enten: 1) Lars Husum: Jeg er en hær eller 2) Carsten Jensen: Den første sten (se note) I skal have læst kommentarer og rettelser til jeres stil (filmanalyse)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Kvinderne i det moderne gennembrud Nordisk litteratur fra det moderne gennembrud af eller om kvinder. Gennem forløbet skal eleverne tilegne sig en viden om realismens gennembrud og den litterære udvikling i øvrigt under det moderne gennembrud. I forløbet beskæftiger vi os desuden med sammenhængen mellem litteraturen og den historiske samtid, særligt med fokus på kvindens stilling og tematiseringen heraf i samtidens litteratur. Eleverne skal derudover kunne give en karakteristik af naturalistiske og impressionistiske stiltræk i konkrete tekster. Der arbejdes fortsat med øvrige analytiske færdigheder og metodisk bevidsthed. Samlet omfang ca. 170 sider. MATERIALE: - DRTV - 1800-tallet på vrangen: Kulturkamp, kapitalisme og bordelromaner, 1864-1880 - https://www.dr.dk/drtv/se/1800_tallet-paa-vrangen_-kulturkamp-kapitalisme-og-bordelromaner-1864_1880_70416 - Brandes AF ”Indledning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Literatur” (1871) - Pontoppidan "Ane-Mette" (1887) - "Et Dukkehjem" kortfilm af Tobias Gundorff Boesen 2013 - Bang "Den sidste aften" (1880) + "Foran Alteret" (1880) - J.P. Jacobsen "To Verdner" (1882) - Skram AF "Forraadt" (1892) - Olivia Levinson “STØV” (1885) Sekundært Materiale: Meebook-forløb www.sproget.dk Håndbog i dansk, systime, https://hbdansk.systime.dk Litteraturhistorien på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/ Gyldendals ordbøger: https://ordbog.gyldendal.dk/#jumppage Ordnet.dk https://www.synonymbog.com/
Indhold	Kernestof: Mia digt. Læs "Brandes indledningstale - fra LH" (meebook kap. 1 - nyt forløb) Noah digt. Læs Pontoppidan "Ane-Mette" færdig (meebook kap.2) Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen: LITTERATURHISTORIEN. 2 UDG., Systime; sider: 116-121, 130-131 ARBEJD SELV onsdag Noah digt. Vi samler op på jeres arbejde fra onsdag. Læs denne grundigt. Dansksiderne: Impressionisme Sagal digt. Læs Herman Bang "Den sidste aften" (meebook kap.3) Elevstile i genren "reflekterende artikel" \| Eksamensgenrerne dansk stx Sofia digt. Herman Bang "Foran Alteret" (meebook kap. Sofie digt. Læs Skram AF Forraadt (meebook kap.5) drive.google.com Thyra digt. I skal besvare jeres gruppes tildelte spørgsmål
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Døden og livet Forløbet undersøger døden og livet som motiv og tema i værker af udvalgte kanonforfattere. Gennem tekstanalyse anlægges forskellige vinkler på tematiseringen af især døden. Følgende spørgsmål undersøges i forløbet Hvilken mening tillægges døden og livet i teksterne? Hvordan behandles temaet i samtiden og af de udvalgte forfattere? Hvorfor er døden et centralt tematisk omdrejningspunkt i litteraturen? Gennem arbejdet med de udvalgte tekster under temaet Døden og livet er det målet, at eleverne opnår kendskab til både kanonforfattere, den litterære og samfundsmæssige kontekst. Samtidig kombineres forløbet med elevoplæg Centrale begreber og fokus: - Vanitas-motivet - Fremtidsoptimisme/fremskridtstanke, vitalisme - Camus' eksistentialisme - Poetisk realisme - 60'er-modernisme (samt Amagerdigte (og konfrontationsmodernisme) ANALYSETEKSTER: - Jensen, Johannes V.: "Naaede de Færgen?" (1925) - Dreyer, T.H.: "De nåede færgen" (1948) - Kristensen, Tom: Det er Knud, der er død (1933) - Hansen, Martin A.: "Roden" (1955) - Rifbjerg, Klaus: "Kanariefuglens begravelse" (1965) + "Solsort" (1964) - Seeberg, Peter: "Nød" (1962) Forløbets slides: https://docs.google.com/presentation/d/1xKlwnHdLTAJE7wvCOivOYp5-63hPIGbF_SdIG5zpjs8/edit#slide=id.g1ed4f531412_0_95
Indhold	Kernestof: William digt. Vi samler lige på teksten fra sidst ("Støv") Læs Johs. V. Jensen "Nåede de Færgen?" (nyt Meebook-forløb) Genlæs "Nåede de færgen?" og jeres noter fra sidste modul Andreas digt. HUSK opgaven til kortfilmen fra sidste modul skal være færdig og uploadet her: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1dSpkTcvKHhlsSeOQdkS-zxHhzehXY46v + Læs Martin A. Hansen "Roden" (meebook kap.2)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Det nye årtusinde - forskellige tendenser Forløbet præsenterer tendenser og temaer i den nyeste tids litteratur Der har været nedslag i følgende temaer og tendenser: autofiktion, kønsroller + klasse og komik Realisme - modernisme: Anna Ancher: "Pigen i køkkenet",1883-1866. Martin Bigum: "Hjemme hos Anna",1996. 1990'er+00'er: Sonnergaard "Sex" Helle Helle AF Noter Helle Helle "To kilometer" Autofiktion: Yahya Hassan: "LANGDIGT" (2013) Tarek Omar: Digter: "Jeg er så fucking vred på mine forældres generation" (2013, uddrag) Politiken Haidar Ansari: Institutionaliseret (2022, uddrag) + hans egen oplæsning her fra: https://litteraturportalen.systime.dk/?id=1217 Kønsroller: Om de 4 feminisme-bølger: https://litteraturportalen.systime.dk/?id=2913 Glenn Bech: Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet (2022, uddrag) Satire og Humor: Line Knutzons 1. maj tale, Politiken, 2017 Tæt på sandheden "Vi præsenterer Inger-banden" (2022): https://www.facebook.com/watch/?v=430064948961546&ref=sharing Annika Aakjær - ZULU Comedy Galla 2019, https://www.youtube.com/watch?v=vtvlZr4gq8o Snobberne: Naturkatastrofer \| Rytteriet \| DR Satire 2016: https://www.youtube.com/watch?v=79Lpy3ggO8s Sekundært Materiale: Brug littteraturhistorien, Systime - https://bl.systime.dk/?id=252 Meebook-forløb www.sproget.dk Håndbog i dansk, systime, https://hbdansk.systime.dk Litteraturhistorien på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/ Gyldendals ordbøger: https://ordbog.gyldendal.dk/#jumppage Ordnet.dk https://www.synonymbog.com/
Indhold	Kernestof: HUSK de sidste grupper skal have uploadet jeres opgave til kortfilmen fra sidste modul skal være færdig og uploadet her: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1dSpkTcvKHhlsSeOQdkS-zxHhzehXY46v + Genlæs Martin A. Hansen "Roden" (meebook kap.2) - Læs Peter Seeberg "Nød" (ligger i meebook kap.3) Bertram digt. Sofia oplæg om Klaus Rifbjerg I dag skal I arbejde med akademisk skrivning og formalia til SRP. I skal medbringe bogen "Sådan skriver du SRP". Derudover skal I læse vedhæftede materiale om 'Henvisninger, afsmitning og plagiat' hjemmefra. I finder i dette dokument en plan for modulet: FORDYBELSESDAG d.27/3-25 Cecilie digt. Vi samler op på fordybelsesmodul sidste uge. Læs jeres besvarelse igennem. Læs Helle Helle "To kilometer" (den ligger i kap.2 i det nye forløb) Daniel og Cecilie digt. Læs Sonnergaard "Sex" i meebook (kap.2) Daniel digt. Vi har lige et hængeparti med Helle Helle, som vi samler op på :-). Læs 'Autofiktion. Hassan - digt og interview' s.1-3 + 6-8 (meebook kap.3) Emma digt. Læs 'Kønsroller i nyere dansk litteratur' (ligger i meebook kap.4) Freya digt. Genlæs "Kønsroller i nyere litteratur" (meebook kap.4) + læs om Glenn Bech i meebook (teksten er en del af kapitlet) Josefine digt. Færdiggør spørgsmål til Glenn Bech (meebook kap.4) + LÆS Kort intro til komik, humor og satire (meebook kap.5) Prøve eksamen VDGB.pdf drive.google.com Karoline digt. I skal hjemme grundigt have læst materialet til prøveeksamen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	Forløb#16
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18	Forløb#17
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb