Holdet 2023 HI/j - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Køge Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Anders Kjældgaard
Hold 2023 HI/j (1j HI, 2j HI, 3j HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til historie
Titel 2 WW1 DHO-forløb
Titel 3 Romerriget
Titel 4 Middelalderen
Titel 5 Den amerikanske drøm
Titel 6 Første verdenskrig
Titel 7 Ruslands historie
Titel 8 Opdagelserne
Titel 9 Kinas nyere historie
Titel 10 Mellemkrigstiden og WW2
Titel 11 Den kolde krig

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro til historie

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 WW1 DHO-forløb

Forløbet er lagt an på at eleverne får kendskab til 1. Verdenskrigs fænomenerne skyttegravskrig og granatchok. Der er endvidere lagt vægt på, at eleverne opnår kendskab til udviklingen inden for mentalitetshistorien i perioden: fra patriotisme og "sportsmanship in war" til krigsmodstand og "the futility of war", samt fra en faderdomineret kultur (vertikal) til nye samfundsformer baseret på broderskabet (horisontal).

Faglige mål:  
– redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
– formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid
– indsamle og systematisere informationer om og fra fortiden
– bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien
– formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder.


Nøgleord:
- mentalitetshistorie
- fiktion som historisk kilde
- årsagsforklaringer (alliancesystemet, våbenkapløbet og stormagtsrivalisering, propaganda og patriotisme, aktør-struktur)
- urkatastrofen, skyttegravskrig, granatshock, No Man's Land (slagtefold)
- gentlemankoden, dolkestødslegenden

Kernestof:
Henrik Jensen: "Der sidder en mand i en skyttegrav", IN Anglo Files, 2014, s.40-45
Henrik Jensen: Den Sønderrevne Baldakin", Gyldendal 2003, s.41-46, 49-58 (kildeuddrag: Edward W.Tennant "Lad dette bæger gå mig forbi", Lewis R.Yealland "Hysterical Disorders of Warfare")
Birgitte Thomassen: "1. Verdenskrig 1914-1918", Frydenlund 2014, s.204-211 (Danmark under 1.verdenskrig), s.226-229 (krigens skygger og spor).
Michael Klos: "Den 1. Verdenskrig", Systime 2004, s.56-63, 91-99
Peter Frederiksen mfl.:Grundbog til historie", Systime, 3 udg. 2015, s.117-130
Paldam et al.: "Mellemkrigstiden", Systime (2006), s.10-15 (inkl. Filippo Tommaso Marinetti: "Det futuristiske manifest" (1909)
Tysk skolepige IN Birgitte Thomassen: "1.Verdenskrig", Frydenlund: https://www.his2rie.dk/kildetekster/1-verdenskrig/
Engelsk hustru om hvervemetoder IN Birgitte Thomassen: "1.Verdenskrig", Frydenlund: https://www.his2rie.dk/kildetekster/1-verdenskrig/
Fransk kaptajn ved Verdun IN Birgitte Thomassen: "1.Verdenskrig", Frydenlund: https://www.his2rie.dk/kildetekster/1-verdenskrig/
Tysk sergent ved Somme IN Birgitte Thomassen: "1.Verdenskrig", Frydenlund: https://www.his2rie.dk/kildetekster/1-verdenskrig/
Uddrag fra bødkeren Louis Barthas optegnelser om krigen 1914-1918 (udgivet 1978)
Executions in the first world War (statistik og uddrag af erindring)
Lotte Mosegaard og Maj-Britt P.Larsen: Kridtstregen mellem historie og fiktion (artikel) IN  Bogens Verden nr. 5 1999: http://www2.kb.dk/guests/natl/db/bv//99/5/hansen.htm

Supplerende materiale:
Læreroplæg (Powerpoint)
History of WW1: https://www.youtube.com/watch?v=Nj43X-VBEPE
Gillies Mackinnon: "Regeneration" (film), 1997
Shell shock: https://www.youtube.com/watch?v=IBfOnJplbrE&t=9s
Peter Jackson: "They Shall Not Grow Old":
https://www.youtube.com/watch?v=1TWJR8A3HHU (from black and white to colour, 1:30 min.)
Peter Jackson: "They Shall Not Grow Old":
https://www.youtube.com/watch?v=AlgE1PiwIyg
(shells and mines, 2:40 min.)
"All Quiet on the Western Front" (1930) - Professor Kantorek Preaches the "Glory of the Fatherland": "https://www.americanrhetoric.com/MovieSpeeches/moviespeechallquietonthewesternfront1.html
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Romerriget

Faglige mål:

- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- dokumentere viden om forskellige samfundsformer
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid
- bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien
- At få et kendskab til Romerrigets historie, geografiske udstrækning og samfundsmæssige/politiske opbygning
- at bearbejde forskelligartet historisk materiale metodisk-kritisk (ikke-skriftlige kilder)

Fokus i forløbet er:

- Generelle kendetræk ved livet i antikkens samfund
- Institutionerne, magtforhold og magtudvikling i Romerriget
- Landbrugets opbygning og levevilkår
- Slaver og gladiatorers livsvilkår i Romerriget
- Årsagerne til Romerrigets opløsning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Middelalderen

Fokus i forløbet har været på samfundsformen og religions betydning. Det brede introduktion har dannet baggrund for en undersøgelse og diskussion af middelalderen som periode.

Problemstilinger i forløbet:
Hvad er feudalisme?
Hvilke samfundsform var der i middelalder?
Hvilke rolle spille kirken og religion for middelaldermennesket?
Hvordan adskiller middelalderen sig fra antikken?
Hvad er pest?
Hvordan påvirke pesten samfundet?

Kernestof:
- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- historiebrug og -formidling
̶- historiefaglige teorier og metoder.

Fagligt mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Den amerikanske drøm

Forløb hovedvægt i perioden 1500-1900
Forløbet tager udgangspunkt i USA´s tilblivelse og den amerikanske revolution. Dette kobles med nedslag i USA’s historie som baggrund for at belyse den amerikansk identitet herunder den amerikanske drøm.

Faglige mål:
· redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
· analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
· skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
· reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
· anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
· opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden

Kernestof:
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ stats- og nationsdannelser
̶ politiske og sociale revolutioner
̶̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder

Fokus:
Hvad er indholdet i den amerikanske drøm?
Hvad er national identitet?
Hvordan har forskellige begivenheder i USA’s historie været med til at forme den amerikanske identitet?
Hvilken sammenhæng er der mellem den amerikanske drøm og den amerikanske samfundsform?
Hvilken sammenhæng er der mellem den amerikanske identitet og USA’s rolle i verden?
Hvordan bruger amerikanerne myter om USA’s fortid i deres selvforståelse?
Hvilke historiebruge anvende tilhænger og modstander af at fjerne symboler fra sydstaterne?
Hvilke erindskampe indgå debatten om mindesmærkerne i?
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 8 Opdagelserne

Vi starter med de spanske og portugisiske opdagelserne. Dernæst vil vi bevæge os over mod fremvæksten af de hollandske handelskompagnier. Vi vil slutte af med Englands rolle som kolonimagt, hvor stat og handelskompagnier blev bedre organiseret. Danmarks rolle som kolonimagt både i forhold til Nordatlanten, Vestafrika og Vestindien vil blive inddraget. Irland som en tidligere engelsk koloni vil også blive inddraget. Forløbet afsluttes inden imperialismen.
Vi fokuserer på udviklingen indenfor Europas "opdagelse" af verden. Vi vil gerne vil forstå den unikke position som europæiske tankegang m.m. har i verden i dag. Baggrunden kan findes i denne periode fra ca.1400-1750, hvor europæerne sejlede ud og handlende, erobrede og koloniserede store dele af verden. Vi vil gerne forstå hvorfor det var europæerne som kom derud, hvorfor de gjorde det og ikke mindst hvad det betød for den europæiske selvforståelse og for resten af verden. Forløbet slutter af med et gruppeprojekt, hvor hver gruppe for et land: Spanien, Portugal, England og Holland/Frankring. Kulturmøderne mellem europæerne og resten af verdens befolkning vil være i fokus.

Kernestof:
̶ historiefaglige teorier og metoder.
-hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
- historiefaglige teorier og metoder.
-globalisering

Perioden særligt fokus på 1500 tallets opdagelser: forudsætning og konsekvenserne af disse. Herunder et rollespil om: ”Er indianerne rigtige mennesker?”

Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Kinas nyere historie

Forløb: Kina efter 1949
Målet med forløbet er at få indsigt i Kinas historie efter 1949 baseret på kapitel 7 i Vores Verdenshistorie 3. Forløbets har fokus på
følgende af kernestofområder i læreplanen:
• Stats- og nationsdannelse
• Forskellige styreformer og samfundsorganisering
• Globalisering
• Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling
• Politiske ideologier
• Politiske og sociale revolutioner

Fokuspunkter i forløbet:
- politiske kampagner
- Kulturevolutionen
- de fem generationer af kinesiske ledere
- en sammenligning af hhv. den kinesiske og den amerikanske drøm, som vi arbejdede med i USA-forløbet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Mellemkrigstiden og WW2

Forløb om WW1 og mellemkrigstiden med fokus på:

- optakten til WW1
- årsagerne til WW1
- karakteren af WW1
- forløbet af krigen
- nazisternes vej til magten
- nazificering og propaganda
- optakt til WW2

Faglige mål:

- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- dokumentere viden om forskellige samfundsformer
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid.
- analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden
- forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
- bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer