Holdet 2024 bk/ew - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 bk/ew - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Køge Gymnasium
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Lykke Wange
Hold	2024 bk/ew (1ew bk)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Stolthed og skam
Titel 2	Krig i det indre og ydre
Titel 3	Forbundet
Titel 4	EP Mit digitale liv

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Stolthed og skam I forløbet har vi arbejdet med stolthed og skam som tematisk omdrejningspunkt. Vi indledte med at tale om, at skam opstår, når ens realitet ikke svarer til ens idealforestillinger. Det spejlede vi ind i kunsten og undersøgte idealiserede fremstillinger med udgangspunkt i Antikkens klassiske æstetik og motivverden. Vi arbejdede bl.a. med skultpturanalyse og havde fokus på materialet og positur. Herfra bevægede vi os videre til et besøg på det lokale museum KØS (Museum for kunst i det offentlige rum), hvor vi så den colombianske kunstner Ivan Argotes værker i udstillingen "TO MOVE AND BE MOVED". Vores byrum er fulde af symboler og storslåede monumenter, der er med til at opretholde og definere en fælles forståelse af historiske begivenheder, autoriteter og magtpositioner. Og det er netop de indgroede paradigmer, som Iván Argote får os til at se med nye øjne via nterventioner, installationer, skulpturer, film og performances i offentlige rum, der sætter monumenters betydning under lup. Eleverne har analyseret udvalgte video-, installations- og interventionsværker af kunstneren. Samtidig fortholdt vi os til kunsten i det offentlige rum med fokus på magtsymboler og narrativer ved bl.a. at undersøge statuen af Frederik VII på Køge Torv. Vi udførte en ikonoklastisk interaktion på torvet, som vi har filmet og fotograferet. Vi talte desuden om ikonoklastiske handlinger de seneste år med fokus på bustesagen. Dernæst arbejdede vi med køn i samtidskunsten med fokus på det maskuline blik og nøglehulsæstetik. Vi havde særligt fokus på Maja Malou lyses værker. Sekundærlitteratur: - Wikipedia: ”Ikonoklasme” ¼ s. - Anonyme billedkunstnere: Det kongelige danske kunstakademis grundlægger smidt i havnen https://www.idoart.dk/blog/det-kgl-danske-kunstakademis-grundlaegger-smidt-i-havnen - NN: Skulpturanalyse-metode - Jakobsen, Ole Bak: Maja Malou Lyse: “Billeder former vores virkelighed” - Pors og Andersen: "Klassisk æstetik" i TAP - Juhl Lassen, Anette: "Kvinde" i Fuck normen Kunstværker fra forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/1z1lUwnOAVKsVEfoNevqkJkQZd1h2VQKsBjesF7Y-Q0A/edit#slide=id.p Elevernes værker: - små skulpturer af stolthed og skam i ostevoks og folie - Idealerne i opbrud - fælles værk - Ikonoklastisk interaktion med statuen af Frederik VII - Iscenesættelse af det maskuline blik og nøglehulsæstetik Udvalgte begreber fra forløbet Vartegn Rytterstatue Monument Ikonoklasme Happening Intervention Stedsspecifik kunst   Taktilitet Det maskuline blik Nøglehulsæstetik
Indhold	Kernestof: STOLHED OG SKAM Idealforestillinger og opgøret med dem Kære alle Kære jer TO MOVE AND BE MOVED af Iván Argote 1ew Portfolier Opgør med fortiden 1ew Endnu en gang skal vi ud i verden. Vi mødes ved Frederik VII på Køge Torv kl. 14.05. I har de genstande med, I skal bruge, og strøm på mobilerne. Vi redigerer fotos og videos fra sidst og får sat idealmanden "Spydbæreren" op på væggen. Refleksionsskrivninger til "Idealerne i opløsning" og "Interaktion med Frederik VII" EW portfolier 24/25 Vi redigerer billeder, laver refleksionsskrivninger og sætter endelig spydbæreren op. 1ew billeder fra interaktion med Frederik VII – Google Drev KVINDEN TIL SKUE 2024 ew Kvinde - Fuck Normen.pdf FYI: Vi kommer til at tale om voldtægt i dag. Blot så du er forberedt, hvis det er en trigger for dig. Læs om Maja Malou Lyses udstilling MM og overvej, hvad udstillingen fortæller os om subjekt-objekt og det maskuline blik, som vi talte om sidst. Skriv også ned, hvad udstillingen gik ud på, og hvilke overvejelser Lyse gjorde sig i processen: https:// Hvis du vil, kan du, i stedet for at læse, høre denne podcast om samme emne. I behøver ikke gøre begge dele, men kan vælge det, der passer jer bedst. Spørgsmålene er de samme: Vi afslutter jeres nøglehulsværker :) Repetition af Stolthed og skam
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Krig i det indre og ydre Lille forløb om krig i det ydre og indre med særligt fokus på ekspressionismen. Vi undersøgte pressefotoet som genre og analyserede udvalgte. Vi arbejdede med den tyske ekspressionisme og særligt Egon Schiele og E. L. Kirchner. Her havde vi fokus på farver og på, hvordan kunsten kan udtrykke en indre virkelighed og særligt følelsen angst. Med inspiration fra Kirchner arbejdede eleverne med at gengive et pressefoto fra en krigssituation i ekspressionistisk stil. Herefter undersøgte vi Kathe Kollwitz motivverden og stil og talte bl.a. om træsnittets betydning for hendes motiver. Eleverne lavede deres eget Kollwitz-inspirerede linoleumstryk. Til slut arbejdede vi med Frederik Næblerøds værker og eleverne fik lov at krænge deres indre dæmoner ud i Næblerød-inspirede malerier. Sekundærlitteratur: DR: "Ufortyndet" - de første 10 min. https://www.dr.dk/drtv/se/ufortyndet_-frederik-naebleroed-laver-kunst-med-120-i-timen_255685 Holdt Eriksen og Hom Strøm: "En indre virkelighed" Curius muse: Expressionism in 8 minutes-video https://www.youtube.com/watch?v=YnsRLQ4A0hc Elevværker: - Ekspressionistisk gengivelse af pressefoto - Linoleumstryk af abstrakt fænomen - "Dit indre monster"-maleri Begreber: - ekspressionisme - psykoanalyse - pastose penselsstrøg - farveteori - Iscenesat vs. autentisk - det dokumentariske fotografi Værker fra forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/1vfA3dEj4ucj8EEEWYIxjgOrnAvswn8PaC3LWcT_IKpc/edit#slide=id.g35747f45642_0_395
Indhold	Kernestof: Repetition af Stolthed og skam Formanalyse Pressefotos 1ew Vi arbejder videre med temaet krig og skal i dag se på, hvordan kunstnere udviste deres frustration over 1. verdenskrig i det man kalder ekspressionismen. I skal derfor læse om det og nedskrive kendetegnene for stilretningen og kunstnerne. Ekspressionisme Datingprofil: Ekspressionisme (@ skriv chatnavn) Slides med opgave + refleksionsskrivning Expressionism in 8 Minutes: The Most Disturbing Art Ever? 😱 Vi arbejder videre på jeres ekspressionisme-tegninger. EW portfolier 24/25 KOLLWITZ: Krig, død og sorg Refleksionsskrivning: KOLLWITZ: Krig, død og sorg Samtidsekspressionist med damp i kasketten IMG_7590.JPG Tag ikke jeres pæneste tøj på i dag (evt. skiftetøj med), for vi skal give den GAS med farveladen og give os hen til den vilde, maleriske proces i store formatter. Helt Næblerød-ish. Vel mødt <3
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forbundet I forløbet har vi interesseret os for menneskets forbundethed med sin omverden med fokus på natur og teknologi. Vi begyndte med at undersøge den tyske romantik med Caspar David Friedrich som omdrejningspunkt vi interesserede os bl.a. for dualisme, panteisme og det sublime. Det førte til en række collografiske eksperimenter af menneskets forhold til natur og teknologi. Derfra bevægede vi os til nyere tid, hvor romantikkens idé om kunstnergeniet er udfordret mere end nogensinde før efter fremkomsten af kunstig intelligens. Således har vi arbejdet filosofisk med spørgsmålet: Er menneskelig bevidsthed en forudsætning for kunst? Det har vi gjort via undersøgelser af andres værker bl.a. med kunstner-robotten AIDA og ved at producere vores egne videoværker, hvor vi overlader agensen til andre end mennesket. Herefter arbejdede vi med Das Unheimliche, uncanny valley i nyere værker. ´ Forløbet virkede samtidig som opvarmning til eksamensprojektet "Det digitale liv". Værker fra forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/1RkFBnEGb1tSnwZ4PQNkR2gPGc-16tzFALHc-hBCris0/edit#slide=id.g35747f93c93_1_274 Elevværker - Collografi - menneskets forbundethed med natur/teknologi - Er menneskelig bevidsthed en forudsætning for kunst?-videoværk - Grotesk vase/kop/relief Sekundærlitteratur THOMAS BALSLEV: AI skal ikke lave kunst eller skrive musik, den skal bare folde mit vasketøj, tak Niels Ebdrup: Derfor er robotter og klovne så uhyggelige på Videnskab.dk Free Thinking: Robot artist challenges our thinking of art https://www.youtubeeducation.com/watch?v=xxbo_nLK45o Curious muse: Will AI kill art? https://www.youtubeeducation.com/watch?v=vjymI9byMDA Andersen og Pors: “Das Unheimliche”, “Uncanny Valley” fra TAP Begreber fra forløbet Romantikken Det sublime Das Unheimliche Uncanny Valley Readymades
Indhold	Kernestof: Den tyske romantik og Friedrich Refleksionsspørgsmål EW portfolier 24/25 Gruppe 1 I fremlægger for mig i grupperne. Mens de andre fremlægger, skal I arbejde på en praktisk opgave. 8.40: Gruppe 1 Her er dokumentet, I skal arbejde med, når I ikke er i 62. Vi mødes i 62.I dag skal vi i trykkeværkstedet og eksperimentere med menneskets forhold til naturen. Er menneskelig bevidsthed en forudsætning for kunst? Er menneskelig bevidsthed en forudsætning for kunst? 1ew The Uncanny Valley 1ew.pptx Derfor er robotter og klovne så uhyggelige Eksamensprojektet 2025 - Det digitale liv 1ew Vi laver jeres ler færdigt, og jeg fortæller vigtige sager om eksamen og eksamensprojekt.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	EP Mit digitale liv
Indhold	Kernestof: Eksamensprojektet 2025 - Det digitale liv 1ew I dag skal I alle sammen have betuttet jer for et underemnet til Det digitale liv. I må arbejde med alle aspekter af emnet og gøre det i alle materialer. Vælg noget, der interesserer jer under emnets overskrift. Fremlæggelse af eksamensprojekt.docx Vi repeterer og snakker eksamen Repetition af formanalyse
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb