Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Køge Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk B
|
|
Lærer(e)
|
Miriam Kruse
|
|
Hold
|
2024 En/x (1x En, 2x En)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Twisted Minds (aka "The KG Grundforløb")
Forløbet fungerer som et forberedende grundforløb, der arbejder med at styrke elevernes analytiske evner, når de læser fiktion og non fiction. Teksterne i forløbet har samme tematiske omdrejningspunkt - twisted minds - og eleverne skal således oparbejde et ordforråd til dette tema samt trænes i at kunne perspektivere de forskellige tekster til hinanden. Eleverne skal især opnå kendskab til, hvordan man genfortæller (summary), hvordan man laver en personkarakteristik, og hvordan ting kommer til udtryk eksplicit og implicit, når der arbejdes med fiction. I arbejdet med levende billeder arbejdes der med, hvordan de filmiske virkemidler underbygger en personkarakteristik. Når der arbejdes med non fiction, er fokus på elevernes evne til at kunne forholde sig kritisk til den fremlagte information og til at udpege sproglige elementer, der angiver bl.a. vinkling og tone i teksterne.
Tekster:
- James M. Reasoner, 'Graveyard Shift', 1978 (short story)
- Zdravka Evttimova, 'Blood', 2005 (short story)
- Lee Toland Krieger, 'Riverdale (S1:E1), 2017 (TV series)
- NRA, 'Don't Leave Hillary Clinton Leave You Defenseless', 2017 (campaign video)
- The New York Times, 'Gunman Kills 12 in Colorado, Reviving Gun Debate', 2012 (article)
Omfang (ca.): 35 ns.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - fra læreplanen: 1) et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster [...] , 2) tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
- Læse
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Selvtillid
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
2
|
The US Presidential Election 2024
Forløbet er et kort aktuelt forløb om præsidentvalget i USA 2024 - delvist tonet til klassens studieretning med Samfundsfag A. Eleverne introduceres til det politiske system, partier og valgsystem. Vi undersøger kort de to kandidaters kampagner (Kamala Harris og Donald Trump), og vi laver et rollespil over to moduler (The Battle for the Presidency), der giver et indblik i valgsystemet.
Tekst:
- Donald Trump, (excerpt from) 'Victory Speech', November 8, 2024 (speech)
- President Donald Trump, 'Inauguration Speech', 2025 (speech)
Baggrundstekster/supplerende tekster:
- CBS News, 'The Electoral College Explained', 2025 (explainer/YouTube)
- Vox, 'How Trump's second term will be different', 2025 (news commentary)
Omfang (ca.): 10 ns.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - fra læreplanen: 1) et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere [...] ikke-fiktive tekster [...], 2) tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af [...] ikke-fiktive tekster, 3) faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag, 4) væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i [...] USA
- Lytte
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Personlige
- Selvstændighed
- Ansvarlighed
- Kreativitet
- Sociale
- Samarbejdsevne
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
3
|
Growing Up (EXAM)
Forløbet er et tematisk forløb, der fokuserer på fremstillingen af det at være ung, overgangen fra barn til voksen, oplevelser og erfaringer, der former individet. Metodisk er der fokus på særligt miljø- og personkarakteristik samt fortælleteknik.
Centrale begreber i forløbet er bl.a.: making choices, rite of passage, character development, being shaped by and shaping the environment around you, identity, inner and outer conflict, responsibility.
I forløbet indgår også et miniprojekt, hvor eleverne i grupper arbejder med en selvvalgt sangtekst, der på en eller anden måde tematiserer 'growing up'.
Tekster:
- Ernest Hemingway, 'Indian Camp', 1921 (short story)
- Genevieve Scott, 'Ernie Breaks', 2001(short story)
- Charles Bukowski, 'Son of Satan', 1982 (short story)
- Jason Karman, 'Up and Down' (2014) (short film)
- John Mayer, 'No Such Thing' (2001) (song lyrics)
- Gillian Anderson, 'Letter to My 16-year-old Self' (2011) (letter/speech)
Omfang: (ca.) 35 ns.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - fra læreplanen: 1) et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive [...] tekster [...], 2) tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive [...] tekster
- Læse
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
4
|
The British Monarchy (EXAM)
Forløbet giver et indblik i et væsentligt aspekt af Storbritannien - historisk såvel som samfundsforhold i dag - nemlig det det britiske monarki.
Vi starter med en introduktion til monarkiets historie, rolle og status i Storbritannien. Herefter undersøger vi forskellige fremstillinger af Dronning Elizabeth II - måske billedet på den "ideelle" monark og "an icon of stability" og britisk stolthed? Dette er udgangspunkt for en undersøgelse af, hvordan det britiske kongehus har ændret sig - og hvor det står nu: med en ny monark, utallige skandaler og et Storbritannien i krise.
Eleverne undersøger bl.a., hvordan den britiske familie fremstiller sig selv på deres hjemmeside samt sociale medier.
'Megatrends' i britisk historie og samfundforhold har vi ikke gennemgået i dybden, men dog talt om i klassen - som en slags parallel til det britiske kongehus. Eleverne forventes derfor at have et basalt kendskab til det britiske imperium, Storbritannien i 2. verdenskrig, Storbritannien som klassesamfund samt Brexit.
Som en del af forløbet indgår et miniprojekt, hvor eleverne i grupper dykker ned i en selvvalgt "skandale" i kongehusets nyere historie, som de skal fremlægge for klassen. Eksempler på skandaler, eleverne arbejder med: Charles-Camilla (Tampon gate), The interview with Diana, Diana murdered? conspiracy, Harry in a nazi costume, Prince Andrew and the Epstein connection. Den selvvalgte royale skandale kan evt. inddrages i en perspektivering.
Metodisk har vi fokus på analyse af non-fiction, herunder den retoriske situation, vinkling og virkemidler.
Tekster:
- Peter Morgan, 'The Crown' ('Aberfan', S3:E3), 2019 (Netflix series)
- Liz Garbus, (the opening of) 'Harry & Meghan', 2022 (Netflix documentary series)
- The Guardian, 'All Change Please', 2023 (editorial)
Baggrundstekster:
- Royal.uk: 'The Role of the Monarchy' (website)
- Royal.uk: 'The Queen's Life and Reign' (website)
- Instagram: #theroyalfamily (social media)
Omfang: (ca.): 30 ns.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - fra læreplanen: a) et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere [...] ikke-fiktive tekster [...], b) tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af [...] ikke-fiktive tekster, c) væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien [...]
- Søge information
- Projektarbejde
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Sociale
- Samarbejdsevne
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
5
|
English in a Global World (EXAM)
Dette forløb undersøger det engelske sprogs transformative rejse fra at være et lokalt, britisk ø-sprog til at fungere som nutidens absolutte lingua franca. Vi anlægger et diakront blik på sprogets udvikling med særligt fokus på det britiske imperiums ekspansion, som lagde grundstenen til engelsk som et globalt magtinstrument.
Forløbet har to dimensioner:
a) Sprog som konflikt og tema: Gennem litterære tekster og essays undersøger vi den personlige og kulturelle splittelse, der opstår, når man skal navigere i et sprog, der bærer på en kolonihistorie. Vi ser på spændingsfeltet mellem modersmål og "the Queen’s English". Ngũgĩ wa Thiong’os begreb 'decolonizing the mind' hjælper os i den forbindelse til at forstå, at koloniseringen ikke blot erobrede territorier, men også bevidstheder - og hvordan sprog kan bruges som både undertrykkelsesmekanisme og frigørelsesværktøj.
b) English in a Global World: Vi diskuterer også engelsk som et brugsorienteret fællessprog i en globaliseret verden. Herunder berører vi begrebet 'World Englishes' og debatterer, om det engelske sprogs dominans medfører kulturel ensretning eller nye hybride identiteter. Eleverne sætter også ord på deres eget sprogsyn, samt hvordan de selv bruger engelsk i deres dagligdag, og hvad de vægter højest (fluency, udtale, grammatik, ordforråd, intonation, forståelse...), når de skal kommunikere på engelsk - med native speakers eller andre ikke-engelsktalende.
Tekster:
- Heather Hansen, '2 billion voices: How to speak bad English perfectly', 2018 (TEDTalk/YouTube)
- John Agard, 'Listen Mr Oxford Don', 1985 (poem)
- ABC New York: "Rant against migrant workers speaking Spanish goes viral", 2018 (news clip)
- Gina Tonic, 'The Welsh Language Isn't Dead, but Your Opinion of It Is', 2018 (opinion piece)
Baggrundstekster:
- Anne Mette Finderup & Agnete Fog, (excerpt from) 'Worlds of English' (background text)
- LangFocus: 'What is a Lingua Franca' , 2016 (Explainer/YouTube)
- MIR: "Ngũgĩ wa Thiong'o and Decolonizing the Mind" (background text/translation)
Omfang (ca.): 45 ns.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
17,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - fra læreplanen: 1) [...] standardsprog og variation, 2) det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca, 3) et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster [...], 4) tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster, 5) væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA, 6) historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner.
- Læse
- Skrive
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
6
|
9/11 and Orientalism
Forløbet undersøger de kulturelle og politiske eftervirkninger af terrorangrebet den 11. september 2001. Med afsæt i Edward Saids teori om "Orientalism" har vi analyseret, hvordan 'den anden' konstrueres i vestlige medier og litteratur. Gennem arbejdet med både fiktive og non-fiktive tekster har vi haft fokus på temaer som traumer, national identitet og den diskursive fremstilling af den muslimske verden.
Dette forløb er tilrettelagt og gennemført af praktikant fra AAU Tobias Dorgan.
Tekster:
- Julia Vinograd, 'World Trade Center', 2022 (poem)
- President George Bush: 'Address to the nation after September 11, 2001 attacks', 2001 (speech)
- Clint Eastwood (dir.), (excerpt from) 'American Sniper', 2014 (film)
Baggrundstekster:
- NPR, 'Iraq WMD Timeline: How the Mystery Unraveled', 2005 (news story/article)
- Katrine Brøndsted, 'Orientalism' (from 'Narrating India'), 2016 (background text)
Omfang (ca.): 25 ns.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - fra læreplanen: 1) et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster [...], 2) tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster, 3) væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i [...] USA
- Skrive
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
7
|
The Divided States of America (EXAM)
Udgangspunktet for forløbet er en introduktion til amerikanske værdier og idealer, herunder den amerikanske drøm som et grundlæggende pejlemærke i amerikansk identitet og selvforståelse samt et traditionelt selvbillede som 'A Nation of Immigrants'. På dette grundlag udforsker vi herefter forskellene i amerikansk samfund og kultur i dag, med fokus på politiske, økonomiske og racemæssige skel.
Vi trækker i den forbindelse tråde til det korte forløb, vi havde om det amerikanske valg i 1g, hvor vi bl.a. lyttede til Donald Trumps 'Inauguration Speech' på dagen for indsættelsen og talte om, hvordan han skabte et 'us vs. them' i sin tale. Af samme grund optræder talen også i dette forløb, selvom vi arbejdede med den første gang i et forløb fra 1g.
I forbindelse med vores personkarakteristik af Starr i romanen 'The Hate U Give' har vi et lille sprogligt sidefokus på African-American Vernacular English (AAVE) og 'code-shifting' som begreb. Således trækker vi tråde til forløbet 'English in a Global World' og sprog som identitetsmarkør.
Som afslutning på forløbet laver vi et lille miniprojekt, hvor eleverne i grupper selv vælger og dykker ned i en konkret splittelse i USA i dag (som 'case'), som fremlægges i mindre grupper/i videoformat. Eksempler på projektemner er bl.a. debatten omkring ICA, Epstein-filerne, abortspørgsmålet og våbenlovgivning.
Tekster:
- Thomas Jefferson et.al., (excerpt from) 'The Declaration of Independence', 1776 (historic document)
- Paul Haggis, 'Crash', 2004 (film)
- President Donald Trump, 'Inauguration Speech', 2025 (speech)
- Angie Thomas, 'The Hate U Give', 2017 (novel/VÆRK)
- George Tillman Jr, 'The Hate U Give', 2018 (trailer for the film)
Baggrundstekster/supplerende tekster:
- Peter Brøndom et.al., 'USA NOW' (background text)
- PBS, 'Talking Black in America', 2017 (trailer/TV documentary)
- Storied, 'What People Get Wrong about African-American English', 2022 (YouTube explainer)
- NBC News, 'U.S. faces deep political and cultural divide ahead of 2024 election' (news segment)
- Listen First Project: 'Toxic Polarization: The Latest Numbers', 2016 (data)
Omfang (ca.): ns. 300 ns.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
21,00 moduler
Dækker over:
31 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - fra læreplanen: 1) et genremæssigt varieret udvalg af [...] fiktive og ikke-fiktive tekster [...], 2) tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster, 3) væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i [...] USA [...].
- Læse
- Søge information
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
8
|
Charles Dickens and 'A Christmas Carol'
Juleafslutning med a wee bit of literary history ('The Victorian Age'), samfundskritik og Disney.
Tekst:
Charles Dickens/Disney, 'A Cristmas Carol', 1983 (short animated film)
Omfang (ca.): 10 ns.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
1,00 modul
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - fra læreplanen; 1) et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive [...] tekster [...], 2) tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive [...] tekster, 3) væsentlige historiske [...] forhold i Storbritannien [...]
- Lytte
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Kommunikative færdigheder
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
9
|
Repetition og eksamenstræning
Vi repeterer Assignments 1-4, essay writing, grammatik, mundtlig eksamen.
Omfang (ca.): 25 ns.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - fra læreplanen: 1) det engelske sprogs grammatik, ortografi og tegnsætning, 2) udtale, ordforråd og idiomer, 3) principper for tekstopbygning, 4) kommunikationsstrategier, standardsprog og variation, 5) tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
- Søge information
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
10
|
TILLADTE HJÆLPEMIDLER TIL TERMINSPRØVE OG EKSAMEN
Følgende opslagsværker har været anvendt i undervisningen og er derfor tilladte hjælpemidler til terminsprøve og eksamen:
Gyldendals røde ordbøger
Ordbogen.com
Longman Online
Thesaurus.com
Ordnet.dk
MinLæring / Do It, Write!
Media Bias/Fact check: https://mediabiasfactcheck.com/
............................................................................................................
Stave- og grammatikkontrol (jf. Hjælpemiddeloversigt, UVM, 2026):
- Eksaminanden må gerne anvende den gængse stave- og grammatikkontrol i eget tekstbehandlingsprogram (fx Word), hvor ord markeres med en bølgestreg, og fejl rettes ved at klikke på det specifikke ord med bølgestreg.
- Det er ikke tilladt at benytte funktionalitet, der kan omskrive passager, give eksaminanden forslag til andre formuleringer eller generere tekst for eksaminanden.
Tekstbehandlingsprogrammer (jf. Hjælpemiddeloversigt, UVM, 2026):
- Tekstbehandlingsprogrammet skal fungere offline.
- Tekstbehandlingsprogrammer, der i online tilstand giver mulighed for kommunikation med omverdenen (fx Google Docs), må udelukkende anvendes i offline tilstand. Det er ikke tilladt at anvende avancerede redigeringsværkøjer, tilføjelsesprogrammer og funktionalitet i tekstbehandlingsprogrammerne (fx Copilot, Grammarly og Word Editor).
Særlige prøvevilkår (jf. Hjælpemiddeloversigt, UVM, 2026):
- En eksaminand, der er testet ordblind og af egen institution tildelt særlige prøvevilkår i medfør af § 24 i den almene prøvebekendtgørelse, må gerne anvende sine tildelte it-hjælpemidler (fx AppWriter og IntoWords).
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
1,00 modul
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/72/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64339703561",
"T": "/lectio/72/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64339703561",
"H": "/lectio/72/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64339703561"
}