Holdet 2024 ol/2u - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 ol/2u - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Køge Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Fie Windfeld Bredahl Nielsen
Hold	2024 ol/2u (2u ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 Helteidealer (Iliaden)
Titel 2	Forløb#2 Antikken omkring os
Titel 3	Forløb#3 Krigens konsekvenser
Titel 4	Forløb#3 Platon: Kend dig selv!
Titel 5	Forløb#5 Menneskets forhold til naturen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 Helteidealer (Iliaden) FORMÅL: Eleverne introduceres til Oldtidskundskab, fagets formål og undersøgelsesobjekt. Med udgangspunkt Homers Iliade undersøger dette forløb helte-begrebet i antikken, og hvordan det har påvirket helteidealet i dag. Eleverne bliver desuden i forløbet præsenteret for den antikke eposgenre og græsk mytologi. Herudover præsenteres eleverne for perspektivering i Oldtidskundskab (reception). INDHOLD: Følgende faglige mål har været i fokus: - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur ̶ identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster ̶ overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter ̶ nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster Vi arbejder med følgende begreber: Helte: Hero og herodyrkelse i antikken, kléos, timé, areté, moira, do ut des, antropomorfe guder og teofani, den græske mytologi Epos: epos, prooimion, patronymikon, epiteter (smykkende adjektiver), formelvers/faste vendinger, prooimion, personificering. Mytegenren: ætiologisk (deskriptivt eller normativt). De olympiske græske guder: Zeus, Hera, Poseidon, Demeter, Athene, Hestia, Apollon, Ares, Afrodite, Hefaistos, Artemis og Hermes (Hades). Perspektivering: Oversættelse, version, imitation, adaptation (remediering), henvisning, allusion (type af reception). METODE : Metoder til at forstå teksten: Nærlæsning, sproglig analyse med fokus på taler, aktantmodellen, sprogligt fokus. Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål Stiliserede nærlæsning Rollelæsning Gruppeprojekt Fælleslæsning på klassen MATERIALE: Pensumstekster: Homers Iliaden i uddrag (Otto Sten Dues oversættelse) I. sang: 1-611(Agamemnon og Achilleus) 19 sider III. sang: 1-229 og 395-461(Menelaos og Paris) 9 sider XXII sang, v. 1-515. Achilleus og Hektor. 16 sider 44 sider Myter, som er blevet genfortalt i klassen: Æblestriden (Paris'dom), myten om Helenas bejlere, myten om Achilleus' tur i Styx samt myten om Leda og svanen (Helenas mor). Baggrundslitteratur: Keld Zeruneith, "Det homeriske heltekompleks" fra Træhesten fra Odysseus til Sokrates s. 47-50. Paidaia s. 7-9 (introduktion til Oldtidskundskab og Paideia) s. 11 - 19 (s- 14-15 udeladt) (om IIliaden) s. 23-30 (eposets som genre og myten) Perspektiv: Uddrag af serien "En bys fald - Troja" Netflix episode 4: 24:08-26:48 PRODUKTER: Vi har sammen lavet følgende forløbsPP: https://docs.google.com/presentation/d/1DWDK08lZCBPt7E1jcjGrRYZAdu9tHxXSLzjEVpHzwto/edit#slide=id.ge87fed6eec_0_41 Fællesmappe: https://drive.google.com/drive/folders/1_GD-2D1cYws5t--9nW5g3iDAqxYqqADE?usp=drive_link
Indhold	Kernestof: I skal læse s. 6-9 i Paideia. Paideia er vores grundbog i Oldtidskundskab. Afsnittet handle om Oldtidskundskab og de tekster, som vi skal læse i Old. I skal medbringe Paideia til undervisningen. I dag starter vi på forløbet om Helteidealer.Vi skal i dette forløb læse uddrag fra Iliaden af Homer. I skal derfor læse om epos s. 10-19 i Paideia. I skal blot skimme s. 14-15. I kan se at forfatteren til Paideia har skrevet noter i margen af sidern I skal starte med at sidde i disse grupper ved modulets start. image.png I skal læse s. 23-30 i Paideia og se følgende film om Apollon. https://youtu.be/nntvIYtSY78 I skal se en gennemgang af proømiet i Iliaden. Herefter skal I selv læse lidt videre i teksten til v. 24. Det er en god ide at tage noter til videoen. I skal læse v. 25-92 i Iliaden. Afsnit Hej med jer! Vi har jo ikke set hindanden i lang tid, så jeg glæder mig til at se jer igen. Vi sætter farten lidt op, og I skal derfor læse et stykke hjemme af Iliaden. I skal læse v. 172 - 214. https://drive.google.com/file/d/1ZyizsonFVXrUl1mFPaEDoD5KYFUjAAoG/view?usp=drive_link I skal læse v. 245-v.325. I skal besvare følgende arbejdsspørgsmål i Elevfeedbacken inden undervisningen: I skal læse v. 489-611: Hav fokus på, hvor begivenhederne udspiller sig, og hvem de forskellige mennesker er. Hvad er interessant i teksten? Hvad ville være interessant af fokusere på i en moderne version? III. sang v. 1-229. Lidt oplæsning v- 1-37 samt kontekst Flere af jer oplever problemer med at finde rundt i navne, personer og steder. I skal derfor lave en kreativ oversigt til dagens modul: Alt (næsten) er tilladt, fx en tegning, en tabel, legoklodser, tegning. Det eneste jeg kræver er, at følgende pers
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#2 Antikken omkring os
Indhold	Kernestof: Lektien er todelt: Lokale 82 Alle skal: Hej 2.u, Ingen lektie: Men øv gerne fagbegreberne til den doriske orden! I skal se filmen nedenfor om Parthenon i Athen. Mht. noter, så behøver I ikke tage mange noter. Vi gennemgår det i undervisningen. Men gennemgangen går hurtigt, så her har I mulighed for at "komme lidt på forkant" med stoffet. Afsnit I skal læse om den romerske kultur og romersk arkitektur.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb#3 Krigens konsekvenser Formål: Vi har i dette forløb undersøgt krigens konsekvenser, med udgangspunkt i Trojas kvinder . Eleverne er i denne forbindelse blevet introduceret til klassisk tid i Athen, det athenske demokrati (herunder retorik) samt drama i antikken. INDHOLD: Følgende faglige mål har været i fokus: - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur ̶ identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster ̶ overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter ̶ nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster Forløbet bygger videre på elevernes viden fra forløbet om Helteidealer, men nu med særlig fokus konsekvenserne af krigen for de trojanske kvinder. Herudover har vi snakket om temaerne: krigens konsekvenser, Helena' skyld, mennesketlivets uforudsigelighed/skæbne, forholdet mellem guder og mennesker, samfundets opløsning, det traditionelle helteideal samt kønsroller. Vi ser på tragedien som en produkt af den græske oplysningstid (højklassisk tid) og eleverne introduceres for de tanker, som florerede i Athen på dette tidspunkt, herunder retorik. Tragedien: Triologi, katarsis (éleos og fóbos), Dionysios' festivaler i Athen, tragediekonkurrence, deus ex machina, stasimon (korsang), episode, modstrofe/strofe/epode, exodos, prolog, parodos, agon Den antikke teater og teaterbygning: Dionysosteatret, orchestra, skene, proskene Perspektivering: Forsat med begreber fra sidste forløb Myter som vi har snakket om: Myten om Kassandra , overfladisk gennemgang af den mykenske sagnkreds med fokus på Agamemnon, Agamemnons ægteskab med Klytaimnestra (og herigennem hendes oprindelse og slægtskab med Helena). Den trojanske krig. MATERIALE: Trojas kvinder af Euripides oversat af Marcel Lysgaard Lech 67 sider originaltekst BAGGRUND: "Om Trojas kvinder" s. 109-117 i Trojas kvinder af Euripides oversat af Marcel Lysgaard Lech PERSPEKTIV: Women of Troy af Susan B. A. Somers-Willett PARALLELTEKST: Queens of Syria: https://www.trojanwomenproject.org/copy-of-queens-of-syria-uk-tour-1 ForløbsPP: https://docs.google.com/presentation/d/1PlJ4xIYPTpsXE1LVG7u45fKzaDjG7qLn5COl78n2x1A/edit?usp=drive_link
Indhold	Kernestof: Vi skal i dag afslutte arkitektur og starte på et nyt forløb trojas-kvinder_475558.jpg I læse i "Trojas kvinder" s. 109-111 (I skal læse til " Trojas kvinder binder disse to forskellige tragedier sammen i en syntese, hvor alt ramler sammen:") I skal hjemme læse resten af prologen, altså s. 12-17. I skal have svaret på spørgsmålet fra sidst + have læst 1. stasimon (korsang) s. 35-37. I kan få hjælp i noterne s. 88-9. Samme lektie som i mandags: I skal have svaret på spørgsmålet fra sidst + have læst 1. stasimon (korsang) s. 35-37. I kan få hjælp i noterne s. 88-9.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb#3 Platon: Kend dig selv! Filosofiforløbets tema om dannelse eller ”at kende sig selv” er valgt, fordi det på eksemplarisk vis viser, hvordan et nutidigt og omdiskuteret emne ofte har sit udspring i den antikke græske litteratur og kultur. I dette tilfælde særligt i Platons filosofi. Dertil kommer, at temaet om dannelse og udviklingen af selvet er et emne, som vedrører og vedkommer alle mennesker – lige fra gymnasielever til politikere og deres uddannelsespolitik. Formål: - at eleverne får kendskab til Platons filosofi og filosofiske dialoger som genre gennem nærlæsning af uddrag af dialogen "Alkibiades" og ”Hulebilledet”. - at eleverne erfarer, at en tænker som Platon øver stadig indflydelse på senere filosofisk tænkning om dannelse og eksistens. - Viden om Athen i den højklassiske periode, og denne tids politiske og filosofiske strømninger. - træne nærlæsning Indhold: Dialogformen som filosofisk værktøj: doxa, aporia og episteme, analogi, elenchos Dannelse: Kend dig selv (indskrift i Delfi), ynglingekærlighed Kontekst: Den græske oplysningstid, Athen, direkte demokrati, fysis/nomos, sofister, relativisme, skepticisme, subjektivisme, absolutisme, mytologisk verdensforståelse --> logisk/rationel verdensforståelse. Hulelignelsen: Allegoriske fortælling, den klassiske idelære, dualisme, ideerne og fænomenerne, Det fælles ansvar, Det godes ide, Perspektiv: Humanisme-begrebet, Nyhumanisme, nihilisme, Metode: Induktivt Spørgeteknik Gruppearbejde Skriftlighed Visualisering i form af tegninger Materiale: Basistekster: - Platon: "Alkibiades" fra Kend dig selv - et Platon-udvalg 1. udgave, 4 oplag, 2001): Oversat af Chr. Gorm Tortzen. 49 sider. Dele af teksten er læst, andre dele er lyttet til. Lydbogen: Alkibiades, Indlæst af Birgitte Hjort Sørensen Kap. 1-6 læst Kap. 7-12: Lyttet Kap. 13-14: læst Kap. 15-18: Lyttet Kap. 19-30: læst Kap. 31: Lyttet - Platon: ”Hulebilledet”, uddrag fra Platons samlede værker, oversat af M. Harbsmeier, S. Lund Jørgensen, R. Sevelsted og C.G. Tortzen Læst statarisk ("‘Og nu skal du danne dig et billede af...er det ikke for at alle skal kunne gå den vej de vil, men for at bruge borgerne til sit eget formål – at binde byen sammen" 8 sider - Om ynglingekærlighed som vejen til erkendelse (samtale mellem Sokrates og Diotima) Kort uddrag fra Platon: Samlede værker i ny oversættelse II, oversat af Chr. Gorm Tortzen, Gyldendal (2010). (“Det kan godt være, at du også kunne blive ... legemlig skønhed som ligegyldig.”) Læs kursorisk. (0,5 sider) I alt: 57.5 sider Baggrund: - "Hjernekassen" med Peter Lund Madsen "Oldtidskundskab" 00:00-00:19: https://www.megaradio.dk/podcast/hjernekassen-pa-p1/hjernekassen-pa-p1-oldtidskundskab-6-jan-2020/ - Den sokratiske metode fra indledningen til Samlede værker i ny oversættelse Perspektivtekster: - Steen, Uffe: ”Intet er sandt. Intet er Umagen værd”, WeekendAvisen (18-04-2015) - Bekendtgørelse om uddannelsen til studentereksamen, §1-2. Fælles forløbs-PP:
Indhold	Kernestof: 1) Andromache v. 636 - 683 og Hekabe 685 - 708: Gruppe 1 I skal læse 3. episode s. 53-61. Hav fokus oå de forskellige påstande og belæg. I skal læse exodos s. 65-76. Hav fokus på at forklare, hvorfor exodos har så meget fokus på Astynax. I skal læse resten af "Trojas kvinder" s. 111-117. podcast til ca. 19:00 – I skal kun høre om filosofi, men må gerne høre mere senere☺ Skriv så mange noter, som I kan til disse spørgsmål. Vi starter undervisningen med, at I skal vidensdele med hinanden, så I forhåbentligt i samarbejde kan få svaret p I skal læse/høre kap. 1-6 af Alkibiades I skal svare på følgende for at undersøge udsagnet: Lyt til kap. 10-12, hvis I ikke nåede det i undervisningen: Vi gennemgår det igen i dette modul. Men I kan også se en gennemgang i PP, hvor jeg forsøger at hjælpe jer igennem Sokrates' argumentation. I skal nærlæse kap.19 til og med 22. Se læsespørgsmål i læsevejledningen: https://docs.google.com/document/d/1he65jxAchu6vxWvdv4KOvuqfoZKbcjXbkoY-kPAbfdo/edit?tab=t.0
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb#5 Menneskets forhold til naturen Metempsykose
Indhold	Kernestof: Vi skal afrunde Platon i dag. I skal derfor sikre jer, at I forstår forløbets begreber: I skal læse s. 5-11 af 1. sang af Metamorfoserne. I skal læse denne myte fra Ovids Metamorfoser: Dafne og Apollo Læs uddraget af 15. sang Metamorfoserne. Det er stadig Pytagoras, som taler.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb