Holdet 2024 ol/3m - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 ol/3m - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Køge Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Marlene Haufschild Gauger
Hold	2024 ol/3m (3m ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Antikken sælger - fokus på guderne
Titel 2	Epos (Odysséen)
Titel 3	Skulptur
Titel 4	Køn & kærlighed
Titel 5	Medea

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Antikken sælger - fokus på guderne Forløbet er intro-forløb og tager udgangspunkt i den moderne problemstilling: Hvordan har antikkens skildring af de græske guder påvirket brugen af dem i moderne tid? Altså med særligt fokus på de græske guder (efter klassens eget ønske). Formålet er at få introduceret faget oldtidskundskab gennem arbejdet med de græske guder. Vi har læst: Homerisk hymne til Dinysos (nr. 2) De homeriske hymner: Hymnen til Poseidon Iliaden: 21.sang vers 385-426. Perspektiv materiale: Lea Løppenthin: 'Vi må bekæmpe mytologi med mytologi, information, 2019. Plastic Change: Poseidon attacks litterbug (reklame) Andet: Artikler om: Apollon og Artemis 'Brug eller misbrug af antikken': https://antikmuseet.au.dk/undervisning/gym/brug Estimeret omfang: ca. 10 ns. Forløbets begreber: - Brug/misbrug af antikken - Daktylisk hexameter - Formelsprog - Prooimion - Epitet - Antropomorf
Indhold	Kernestof: Modulplan: Intro til old Hvad betyder dit navn? hymnen-til-poseidon-1.pdf Plastic Change: Poseidon attacks litterbug Noter til lektien: Dramatisering af gudernes kamp _Iliaden. 21.sang vers 385-426.pdf Dramatisering 3m skuespilsgrupper.pdf Athena fightwear Artemis - Læs om gudinden fra den græske mytologi - lex.dk Apollon - Gud for bl.a. musik i græsk mytologi - lex.dk Homerisk hymne til Dionysos (nr.2).gdoc Demeter Summegrupper med harpunering Demeterhymnen (uddrag).pdf Lektiespørgsmål: Brug og misbrug af antikken I skal være færdige med jeres produkter/reklamen og være klar til at præsentere. Vi må bekæmpe mytologi med mytologi (2019).pdf Hvis I har Odysséen liggende i jeres skab, så tag den med til modulet
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Epos (Odysséen) Kernestof (Homer: Odysséen): - 1.sang vers 1-212 - 2. sang vers 1-324 - 9. sang vers 216-566 - 10. sang vers 220-390 - 23. sang vers 153-288 Perspektiverende materiale: Anders And: "Odyssand" s. 195-205 KG's musical 2022 (Kirke-scene) Forløbets begreber: Epos Det homeriske spørgsmål Rapsode Epitet Daktylisk Hexameter Homeriske lignelser Patronymikon Ate Hybris Nemesis Moira Areté Timé Kléos Oikos Polis Do ut des Teofani Antropomorf Hiketeia Xenia Sofrosyne Andet materiale: Epos-ppt. Ribe Katedralskoles side med resuméer Estimeret omfang: 37, 5 ns.
Indhold	Kernestof: Modulplan: I skal være færdige med jeres produkter/reklamen og være klar til at præsentere. Vi må bekæmpe mytologi med mytologi (2019).pdf Hvis I har Odysséen liggende i jeres skab, så tag den med til modulet Dagens opgave EPOS (Odysséen) HOMERS ODYSSÉ, Gyldendal Dagens spørgsmål/opgaver (nedenstående besvares i modulet): Noter til lektien: Hjælpenoter til Odysséen 2.1-324 (2).docx Stationsarbejde Hjælp til lektien: Vi springer resten af 1. sang over og går videre med starten af 2. sang. Efter det tekststykke vi læste sidst, har Telemachos en samtale med Athene (i Mentes' skikkelse). Athene råder ham til at opsøge Nestor i Pylos og Menelaos i odyssen.htm Summegrupper med harpunering Odyssand (Odysseus og Kyklopen).pdf Odysseus' færd KG Musical 2022 Noter til 23. sang vers 153-288: Rollelæsning Dagens opgaver I skal være færdige med jeres kreative formidlingsprodukter, så I kan vise det for dem, der var ude at rejse (var man på sprogtur, skal man bare glæde sig). Opgaven fra sidst Kluge & Holm: KUNSTEN AT SE PÅ SKULPTUR, Systime; sider: 7-11
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Skulptur Gennemgåede skulpturer: - Anavyssos-kouros - Peplos-koren - Diskoskasteren - Den sårede amazone - Spydbæreren - Piraeus Athene - Den knidiske Afrodite - Bokseren - Galler, der dræber sig selv - Marcia Furnilla - Augustus fra Prima Porta
Indhold	Kernestof: Modulplan: I skal være færdige med jeres kreative formidlingsprodukter, så I kan vise det for dem, der var ude at rejse (var man på sprogtur, skal man bare glæde sig). Opgaven fra sidst Kluge & Holm: KUNSTEN AT SE PÅ SKULPTUR, Systime; sider: 7-11, 69-106, 112-114, 124-128, 142-144, 148-150, 156-160 Skema over stilperioder Tidlig klassisk tid, skulptur 1 Tidlig klassisk tid, skulptur 2 Skulptur 1 Skulptur 1, detalje Skulptur 2 Udfyld skemaet for senklassisk tid, mens du læser/lige efter du har læst. Udfyld felterne med stiltræk og baggrund Hellenistisk skulptur Ansigt: Detalje til skulptur Analysér skulpturen inden modulet Projektbeskrivelse
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Køn & kærlighed Forløbet tager udgangspunkt i en moderne problemstilling under temaet Køn & Kærlighed. Problemstillingen: Hvilken indflydelse har Antikken på den moderne opfattelse af køn og kærlighed? Forløbet er ikke kun et tematisk forløb, men også et forløb med særligt fokus på filosofi, hvilket er årsag til, at vi har læst to hele taler fra Platons 'Symposion' og i den forbindelse talt om idélæren. Basistekster: Platon: “Pausanias' tale” i Rasmus Sevelsted og Chr. Gorm Tortzen: Platon i udvalg II, Gyldendal, 2013. s. 51-56. Platon: “Aristofanes’ tale” i Rasmus Sevelsted og Chr. Gorm Tortzen: Platon i udvalg II, Gyldendal, 2013. s. 61-65 Ovid: “Pyramus og Thisbe”, 4. sang vers 55-166 i Ovids forvandlinger, oversat af Otto Steen Due, Centrum 2001. s. 109-113. Sapfo: 'Fragment 1 og 31' fra 'Jeg er grønnere end græs - Fragmenter af Sapfo', oversat af Signe Andersen, Klim 2020. s. 29+31 og s.87. Perspektivering: Vestergaard, Morten: 'Vi leder efter en eneste ene', Jyllands-Posten, 12. januar 2015. William Shakespeare: “Romeo og Julie”, 5. akt scene 3 i William Shakespeare. Samlede skuespil i ny oversættelse 2, oversat af Niels Brunse, Gyldendal 2012. s. 438-441. Forløbets kernebegreber: - Pæderasti - Erastes - Eromenos - Eros - Filia - Agape - Storge - Idélæren - Fatum - Ratio - Aitiologisk myte
Indhold	Kernestof: Modulplan: Samtalecirkler jyllandsposten-denenesteene (3).pdf Hvad siger Pausanias om Eros? Symposion_Pausanias tale (3).pdf Om Symposion Knivskarpe pointer Symposion_Pausanias tale.pdf Symposion (Aristofanes' tale).pdf Opgaven til modulet Sapfo fragment 1 og 31 (kun dansk).pdf OVID Ovid met. 4.55-166 Pyramus og Thisbe (1) (12).pdf stx_oldtidskundskab_arbejdsark antikreception simpel model (1) (2).pdf Shakespeare. Romeo og Julie 5.akt, scene 3 uddrag (William Shakespeare. Samlede skuespil II i ny oversættelse, Gyldendal, oversat af Niels Brunse, 2012, s. 438-441) (2) (1) (1).pdf I skal være færdige med analysen af Pyramus og Thisbe
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Medea Kermetekst: - Marcel Lysgaard Lech: MEDEA., Hans Reitzels Forlag (hele teksten) Kernebegreber i forløbet: - Parodos - Orkhestra - Skene - Theatron - Prolog - Episode - Stasimon - Exodos - Tragisk ironi - Hiketeia - De store Dionysier - Blodskyld - Oikos - Stikomyti - Xenia Forhistorien til Medea er kort gennemgået.
Indhold	Kernestof: Modulets opgave: Opgaver til Medea: prolog og parodos Marcel Lysgaard Lech: MEDEA., Hans Reitzels Forlag; sider: 9-79 Forhistorien til Medea Modulplan Stationsarbejde Modulplan: Old på scenen Summegrupper med harpunering
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb