Holdet 2024 Ty/l - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 Ty/l - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Køge Gymnasium
Fag og niveau	Tysk B
Lærer(e)	Scarlet Christiansen, Tenna Arpe
Hold	2024 Ty/l (1l Ty, 2l Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introforløb til tysk
Titel 2	Reisen
Titel 3	Krimi
Titel 4	Das Klima und ich!
Titel 5	Jugend und Identität I
Titel 6	NAPOLA
Titel 7	Jugend und Identität II
Titel 8	die deutsche NS-Vergangenheit

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Introforløb til tysk

Forløbet har til formål at introducere eleverne til det tyske sprog og kultur gennem underemner som tysk mentalitet og musik (gennem Auf uns), mad, Volksfester, traditioner og tysk jul.
Forløbet vil give eleverne en grundlæggende forståelse af centrale aspekter ved det tyske samfund og dets traditioner.

Kernetekster:
- Auf uns (A. Bourani)
- Die Entdeckung der Currywurst
- Opskrift (hvilken??)
- Wie Sankt Nikolaus einen Gehilfen fand

Derudover vil vi arbejde med grundlæggende grammatiske emner som:
- bøjning af verber i forskellige tider (præsens, perfektum, futurum),
- hjælpeverber (sein, haben, werden)
- kasus (Nom, akk, dat)

Derudover arbejder vi med mundtlige præsentationer og spontan snak, så eleverne kan blive trygge ved tysk og deres nye tyskklasse.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
2. Lübeck	20-12-2024
1. Neujahrskarte	06-01-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Reisen I dette forløb skal eleverne planlægge en rejse i Tyskland for en særlig målgruppe. Derudover skal eleverne også arbejde med tekster med forskellige typer af rejser, herunder både den personlige rejse, symbolik i tekster om rejser og det at være på ferie. Sprogligt er der fokus på at opbygge et ordforråd til at kunne tale om forskellige slags ferier og det at rejse. Der skal også opbygges et ordforråd, så eleverne selv kan begå sig på en ferie i Tyskland og f.eks. på tysk kan bestille en togbillet, købe mad på restaurant osv. Grammatiske fokuspunkter - Bøjning og placering af verber (særligt fokus på præsens, perfektum og futurum) - Analyse af sætninger - og bøjning af artikler. - Modalverber - Genitiv Tekster: - Ferien in Norwegen (Bente Jacob) - Einmal um die Welt (Cro) - Das Eisenbahngleichnis (Erich Kästner) - Tschick (film) Til inspiration: - https://www.youtube.com/watch?v=SEo8EOmxEuY - Jubiläums-BahnCard. TV-Spot für die Deutsche Bahn von Ogilvy (https://www.youtube.com/watch?v=YNup2OBxwdY) Opgaver: - Reisebüro-Aufgabe - Test - Resume og personkarakteristik af Tschick
Indhold	Kernestof: Husk høretelefoner Husk en souvenir, som du kan fortælle en rejse ud fra Øv 10 minutter på Quizlet, udtrykkene skal du bruge til oplæg i modulet Lav grammatikøvelserne færdig Bente Jacob Ferien in Norwegen.ocr.pdf Quizlet Ingen lektier Lektier aftaler I indbyrdes i jeres grupper. Klar til præsentation af Reisebüro-Aufgabe Forbered dig på følgende emner hjemme: Erich Kästner: Das Eisenbahngleichnis (1932) Øv 10 minutter på Quizlet hjemme Dem, der var ikke var der til test inden ferien, skal lave den i dag Dem, der ikke lavede test inden ferie, laver den i dag. I får jeres tests retur, og vi gennemgår dem. Husk ark med spørgsmål til filmen Lav "nach dem Film" færdig Husk blyant, viskelæder og grammatikoversigt til at lave aflevering Quizlet - Tschick Overvej hvilke verber, der er modalverber Teaterstykke til modalverber
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Krimi I forløbet arbejder eleverne med forskellige krimiformer og tendenser inden for krimigenren. Her skal eleverne kunne skelne imellem de forskellige former og tendenser og kunne finde kendetegn for krimigenren i forskellige krimier. Eleverne har også arbejdet kreativt med genren, de har lavet egne krimier og arbejdet med mundlighed ifm. gerningssteder. Derudover har vi arbejdet med mundtlighed både i samtale om tekster, hvor eleverne har arbejdet med samtalestrategier ift. at bruge gloser fra spørgsmål, men også i mere kreativ og fri tale. Kernetekster: - Einsam (Ferdinand von Schirach i Egendal, Gyldendal, 2007) - Mein erster Mord (Milena Moser) - Tatort - Borowski og den brændende mand (film) - Deutschlands schlimmster Serienkiller (artikel) Supplerende litteratur: - Gattungen: Krimi (Egendal, Gyldendal, 2007) Grammatiske fokuspunkter: - Præpositioner (Akk, dat, akk/dat) - Ordstilling i hoved- og ledsætninger - Indirekte objekt (og bøjning af artikler i dat)
Indhold	Kernestof: Quizlet Gattungen-om-Krimi.pdf Minlæring Gloser Mein erster Mord - Milena Moser.pdf Lav opgaverne på minlæring om hoved- og ledsætninger Borowski und der brennende Mann \| Tatort Lav opgaverne om præpositioner færdig Øv dig på præpositionerne, der styrer akk og dativ Brug 10 minutter på Quizlet (Quizlet) Du skal kunne dine ti egne ord fra filmen Deutschlands schlimmster Serienkiller praepositioner-akk-dativ.ppsx Indirekte objekt: træning af sætninger Sørg for at have afleveret jeres film på afleveringen på Lectio Øv jer på følgende emner Ingen hjælpemidler er tilladte - husk blyant + viskelæder
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Das Klima und ich! Forløbsbeskrivelse: Das Klima und ich Formål og indhold Forløbet skal give eleverne indsigt i aktuelle globale klimaforhold med afsæt i særligt tyske kultur- og samfundsforhold. Herunder: -globale, klimamæssige udfordringer set fra de tyske mediers perspektiv -tyske initiativer på klimaområdet med hensyn til genbrug -klimaproblematikker i forbindelse med ernæring og transport -klimaproblematikker i forbindelse med fast-fashion-branchen set fra mange forskellige perspektiver (vi har i forbindelse hermed lavet et debatrollespil med forskellige aktører i fast-fashion-branchen) -hvorledes klimaudfordringer bearbejdes kunstnerisk/kreativt i Tyskland -elevens egne refleksioner over dagligdags adfærd i et klimaperspektiv og elevens egne holdninger -særligt fokus på at forbinde det nære- med det globale perspektiv I forbindelse med de forskellige medier skal eleverne arbejde med glosetræning, tekstforståelse, lytteforståelse, integreret grammatik samt samtale på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk. Grammatik I dette forløb har været fokus på tilegnelse af specifikt ordforråd, forskellene på regelmæssige- og uregelmæssige verber, verber i perfektum, modalverber samt verbers placering i ledsætninger. Forskellige typer af Redemittel har været anvendt såvel skriftligt som mundtligt. Fra kernestoffet -udvalgte sider af tysksprogede landes kultur, historie og samfundsforhold. Hovedvægten lægges på Tyskland efter 1945 -aktuelle kultur- og samfundsforhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland -et bredt udvalg af tysksprogede fiktive og ikke-fiktive multimodale teksttyper og -genrer, som kan give eleverne en kunstnerisk oplevelse og en varieret og nuanceret indsigt i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland. Der skal indgå tysksprogede tekster fra de sidste 10 år -grundlæggende normer og regler for skriftlig og mundtlig sprogbrug og kommunikation på tysk, herunder for anvendelse af ordforråd i forskellige kulturelle og samfundsmæssige sammenhænge Metode Individuel-, par- og gruppearbejde i forskellige konstellationer. Øve samtale og udtale i par eller mindre grupper og i klassen, herunder i et debatrollespil. MATERIALE Tekster: ZDF: Was ist das Klima?: https://www.zdf.de/kinder/logo/klima-106.html Fast Fashion, https://kinder.wdr.de/tv/neuneinhalb/neuneinhalb-lexikon/lexikon/f/lexikon-fast-fashion-100.html (linket er desværre ikke længere tilgængeligt, men teksten findes uredigeret i modulet afholdt den 20/10) Videoer: ZDF: Was das Klima schädigt: https://www.zdf.de/kinder/logo/erklaerstueck-co2-verursacher-102.html DW, Supermarkt geretteter Lebensmittel, 2017 https://www.youtube.com/watch?v=AqInlB_H7b8&t=1s Interaktiv hjemmeside: DW, Global Ideas. Test: Wie klimafreundlich ist mein Lieblingsgericht?: https://www.dw.com/de/ern%C3%A4hrung-der-zukunft-klimafreundliches-essen-f%C3%BCr-alle/a-55252219 eller: https://static.dw.com/downloads/55904342/dwglobalideasarbeitsheft7ernaehrung.pdf (s. 8-9) Supplerende materiale: arbejde med hjemmesiden: https://sirplus.de/
Indhold	Kernestof: Liebe alle! Link til video, som vi ser ovre på skolen:ZDF logo: Was das Klima schädigthttps://www.youtube.com/watch?v=PTFvMT597eM Ingen lektier til i dag. Kære alle! Liebe alle. Link til videoen: Opgaveark og den transskriberede video: description Gloser til oversættelsen: bidrage til (vb) : zu etwas beitragen den måde, som vi.. : die Art und Weise, auf die.. producere (vb): herstellen forbrændingen af: die Verbrennung vonfra: von udlede (vb): ausstoßen (obs: verbet er løst sammensat, dvs. aus https://www.youtube.com/watch?v=PTFvMT597eM I timen bruger vi dette fælles dokument til oversættelsen: I timen: I dag skriver vi i timen. 5. Transkription af videoen Supermarkt Geretteter Lebensmittel.docx description 4. Aufgaben zum Video_ Supermarkt geretteter Lebensmittel.doc description Vi arbejder videre med videoen. https://docs.google.com/document/d/1gVKyqVM9RgPeADIbB1qbHIxUoAelgMJqIo1hGZvkbbQ/edit?usp=drive_link Vi arbejder videre med videoen og perfektum:) Kære alle. Fast Fashion.docx description Afsnit Vi arbejder afholder vi vores Fast Fashion-konference. 0. PPTX Das Klima und ich.pptx description Følgende spørgsmål har vi arbejdet med i forløbet - så lektie er at øve sine svar. Øv meget gerne to-og-to:) De af jer, der ikke var der sidst, skal se modulet i mandags - tilladte hjælpeark (lektie) og valgfrit emne for skriftlig opgave. Grupper: Næste gang: Vi genbesøger perfektum og modalverber! De sidste har små samtaler med mig - se spørgsmålene på sidste modul Rettevejledning Vi genbesøger ordstilling i ledsætninger (perfektum og infinitiv). Vi samler op på modalverber, perfektum og ledsætninger! Vi kigger på infinitiv og perfektum i ledsætninger. Sørg for at have lave arket færdigt (den første halvdel).
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5

Jugend und Identität I

Undervisningsbeskrivelse "Jugend und Identität" I og II

Forløbet kredser om forskellige aspekter af ungdomslivet samt omkring temaet identitet. Teksterne berører temaer som jeg´et, fællesskab, selvtillid, oprør, forelskelse/betagelse, stofafhængighed, (påtænkt) selvmord m.v. Tidsmæssigt ligger teksterne indenfor 2. Verdenskrig, 1970ernes protestbevægelser samt nyere tid.
I forløbet arbejder eleverne med forskellige teksttyper med fokus på de forskellige mediers virkemidler. Der arbejdes med lyrikkens kendetegn, ligesom der ved arbejde med kortfilmen har været fokus på gennemgående motiver, personernes opbygning, symbolik, klipning m.v.

Fra kernestoffet:

-et bredt udvalg af tysksprogede fiktive og ikke-fiktive multimodale teksttyper og -genrer, som kan give eleverne en
kunstnerisk oplevelse og en varieret og nuanceret indsigt i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede
lande med hovedvægten på Tyskland. Der skal indgå tysksprogede tekster fra de sidste 10 år

-aktuelle kultur- og samfundsforhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland

-grundlæggende normer og regler for skriftlig og mundtlig sprogbrug og kommunikation på tysk, herunder for anvendelse af
ordforråd i forskellige kulturelle og samfundsmæssige sammenhænge

Grammatik:
Perfektum, den bestemte og ubestemte artikel, hyppige adverbier og kollokationer

Metode:
Der arbejdes i alle forløb fortrinsvist analogt. Eleverne arbejder individuelt, i par og i grupper med løbende fælles klassediskussioner og opsamlinger.

Hjælpemidler:
Som ordbog benyttes ud over ordbogen.dk også www.dict.cc

Materiale:

"Schon krass" (sang) af AnnenMayKantereit (2013)

Josef Reding, "Mädchen, Pfeif auf den Prinzen!" (1974)

Ingeborg Bachmann, "Sklaverei ertrag ich nicht" (1943)

"Zauberland" (kortfilm) af Valentino Rentz und Theo Dassler (2019)
https://www.youtube.com/watch?v=pPdspPU99oA