Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Køge Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Dramatik C
|
|
Lærer(e)
|
Lone Sørensen, Mia Campostrini
|
|
Hold
|
2025 dr c (dr c)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb#1 Intro
Intro til faget generelt. Målet er at eleverne for indsigt i teatrets særlige natur og deres egen krop og stemme som redskab. Generelt er introugerne med til at skubbe eleverne ind i fagets anderledes læringsfacon og ud over de grænser de ellers er vant til i skolesammenhæng. Der er fokus på krop og rum
Materiale:
Materiale:
https://sites.google.com/koegegym.org/dramatik-dr2/skuespillerens-v%C3%A6rkt%C3%B8jer?authuser=0#h.9eipwdp2guui
Scenekunst - her og nu (2025) af Marle Follmann Ballebye m.fl.
Teaterfotos fra forestillinger og teaterperioder
Eleverne arbejder med øvelser, der skaber
-tryghed i dramalokalet
-kropslig bevidsthed
-samspil mellem krop og stemme
-skabe fælles fodslag
-træne fantasi, koncentration og forstyrrelse
Alt sammen for at træne bevidsthed om dem selv og andre i teaterrummet og turde præsentere for hinanden
Vi arbejder med:
Præsentation af faget
Navneleg i kreds
Navneleg mellem hinanden
Præsentere hinanden 2 og 2. fokus på hvorfor valg af dramatik, og hvad kender du til teater?
Hvad forventer I, hvad kender i til faget?
Hvordan er dit kropssprog? Hvordan er din stemme? Hvad kan du ud over det?
MALELA kanon
Stx-bekendtgørelsen på whiteboard
Kort om teaterperiodiske nedslag ud fra foto: Græsk teater, CDA, naturalismen, det absurde teater
Parvis vælge foto fra forestillinger. Beskriv hvad I ser
Fælles på gulv: Skabe fælles-tableauer. Fx ZOO, hovedbanegården, skovbund
Grupper a 4:
Skabe tableau-stribe med start-midte-slut. Ende i et af de fotos i parvis har bragt med til gruppen., der vises som første præsentation for resten af klassen
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb#3 CDA
Eleverne har i det første teaterhistoriske forløb arbejdet med:
- skabe og forstå konkrete sceniske udtryk
̶- analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber
̶- reflektere over den skabende proces og produktet
̶- forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner
̶- arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere sceniske idéer for eller med en målgruppe
̶- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Materiale:
Klar Scene: Commedia dell'arte
Lærerpowerpoint om teaterhistoriske perioder, Slide 10-28
De tre hanrejer fra Klar scene
Uddrag af Erasmus Montanus (Ludvig Holberg)
Videoer om figurernes kropslige udtryk og takes:
https://www.youtube.com/watch?v=ZbvhKe-smMk
https://www.youtube.com/watch?v=JJEwuurzDe4
Der er fokus på det særlige kropslige figurarbejde. Eleverne arbejder med fysisk udtryk. Øvelserne tager udgangspunkt i status, lazzi, takes x 4, slapstick, CDA-typernes karakteristika, impro.
Eleverne arbejder i grupper med præsentation som afrunding på forløbet.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Naturalismen
Her vil eleverne få indblik i den naturalistiske teaterkonvention: spillestil og teori.
Vi vil tage udgangspunkt i Stanislavskij og arbejde med hans teknikker gennem diverse øvelser og uddrag fra 'Et dukkehjem'.
Derudover vil vi arbejde med skuespillerens værktøjer, bl.a. sekvensering, arrangement og blikretning.
Læst tekst:
Klar scene: Naturalismen
Værklæsning: Et dukkehjem/Frøken Julie (begge stykker læst i resumé)
Vi spiller ultrakort uddrag fra akt 1, slutningen på Frøken Julie samt hele 3. akt af Et dukkehjem.
Om sekvensering - uddrag fra Spillevende Teater af Peter Elung-Jensen
Om Systemet: Konstantin Stanislavskij - fra Skuespilleren på arbejde af Lene Kobbernagel.
Audio:
Om undertekst og stemningserindring: Nå-visen fremført af Ulla Henningen
Anslået omfang: 45 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Eksamensprojekter
Eksamensprojekter:
Venteværelset af Pelle Koppel: Sara, Sofie, Laura, Cecilie
Brasilien af Thor Bjørn Krebs: Astrid, Line
Transit af Johanne Kirstine Fall: Line, Celine, Rebecca
Matador af Lise Nørgaard: Camilla, Victoria, Hugo
Rundt på gulvet af Naja Maria Aidt: Simon, Maja, Ida
Fordi jeg bare har det sådan af Caroline Cecilie Malling Jørgensen: Olivia
Medea af Euripides: Thea
Guitaristerne af Line Knutzon: Magnus, David, Tue, Carl Emil
Rundt på gulvet af Naja Maria Aidt: Liva, Liv, Asta
Mødet med min far: Luna B
Emil
Luna
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/72/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71290974617",
"T": "/lectio/72/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71290974617",
"H": "/lectio/72/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71290974617"
}