Holdet 2022-DAA-1c - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022-DAA-1c - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Roskilde Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)
Hold	2022-DAA-1c (1c-DA, 2c-DA, 3c-DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro til dansk med fokus på kanonforfattere
Titel 2	Oplysningstiden
Titel 3	Sproghandlinger
Titel 4	DHO: Kriser og virkelighedsflugt i 1800-tallet
Titel 5	Kvinderne i 1800-tallet
Titel 6	Dokumentarforløb
Titel 7	Fortiden genbruges
Titel 8	Vrede stemmer i taler og litteraturen
Titel 9	Balladen om Dylan og nobelprisen
Titel 10	Modernisme og realisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro til dansk med fokus på kanonforfattere Intro til dansk med fokus på kanonforfattere. Vi lærte om kanonforfatterne og diskuterede behov for en forfatterkanon.
Indhold	Kernestof: Gennemgås i modulet: Intro til dansk + Datingprofiler til kanonforfattere.pptx 1c's datingprofiler til kanonforfattere Læses i klassen: Dansk litteraturs kanon (folkeskolen) I klassen læser vi jeres datingprofiler: 1c's datingprofiler til kanonforfattere Laves i klassen: Debatterende artikel om kanonforfattere i folkeskolen (ARBEJDSARK) Læses i klassen: Debatterende artikel om kvindelige forfattere i folkeskolekanon Vi arbejder med dette i modulet: Debatterende artikel om kanonforfattere I dette virtuelle modul skal I to ting:1) Læs dette i modulet for at få yderligere viden om den danske litteraturs kanon: Litteraturkanon (Brug Unilogin). 2) Lav arbejdsarket til den debatterende artikel færdig og aflever den i opgaven "Arbejdsark om Link til google drev-mappen: Debatterende artikel om kanonforfattere Mappe om den debatterende artikel Forfatterklub_video.mp4 Skriv eventuelle spørgsmål til den debatterende artikel her: Q & A om første debatterende artikel
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Oplysningstiden Gennemgang af oplysningstidens grundlæggende tanker og læsning af "Erasmus Montanus" med fokus på fremstillingen af fornuftsbegrebet, som det er repræsenteret i karakteren "Jacob". Læsningen af værket er koblet til en repetition af sproghandlingsteori (jf. mundtlighedsforløbet i 1.g), som anvendes på udvalgte passager af dramaet. KERNESTOF: "Erasmus Montanus" (VÆRK 1)
Indhold	Kernestof: Læs side 1-3 samt side 9-11 i Kompendium om Oplysningstiden Laves i modulet: Arbejdsspørgsmål til 1. akt HUSK BOGEN ERASMUS MONTANUS! Læs AKT 1 i Erasmus Montanus. Læs 2. akt i Erasmus Montanus og HUSK BOGEN! MK har omsorgsdag, hvorfor I skal arbejde selv. I skal lave en individuel besvarelse af følgende: Arbejdsspørgsmål til 2. akt - Erasmus Montanus OBS! Jeres besvarelse skal afleveres under opgaven "Arbejdsspørgsmål 2. akt" her på lectio SENEST kl. 13: Læg jeres power point præsentation her: Matrixfremlæggelser MATRIXARBEJDE 2.+3. AKT.docx Læs 3. akt i Erasmus Montanus (og husk selvfølgelig bogen). Spørgsmål til 4. akt Læs 4. akt i Erasmus Montanus (og husk bogen). Arbejdsspørgsmål til akt. 5 Læs 5. akt i Erasmus Montanus (og husk bogen). Vi arjeder med følgende: Kreative opgaver til Erasmus Montanus Læg jeres produkter i denne mappe: Kreative opgaver til Erasmus Montanus Læs opgaveformuleringen og dertilhørende tekster i: Debatterende artikel: Den demokratiske samtale
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Sproghandlinger Forløbet handler om sproghandlinger (regulerende, informerende, følelses- og holdningsudtrykkende, samtalestrukturerende og rituelle), Erving Goffmanns faceword- teori og undertekst. Eleverne lærer at genkende og analysere disse sproglige virkemidler både på film, hvor vi arbejder med den norske serie "Skam" og i litteraturen. Faglige mål • dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund • analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier • demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag Kernestof: sprog • litterære tekster • sproglig analyse, fortolkning og vurdering Kernestof: medie • visuelle udtryksformer • kommunikationsanalyse • medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler Kernestof: litteratur og medier VÆRKLÆSNING: Hele Danmarks Ghita
Indhold	Kernestof: Læses i klassen: side 11-16 i Typer af sproghandlinger Skriv her i slutningen af modulet: Begrebsliste sproghandlinger Læses i klassen: Sproghandlinger fra Det sproglige i dansk Læs i "Sproghandlinger" af Jann Scheuer s.28-31 + s. 53-59 (spring beskrivelsen af øvelserne over): Læs med fokus på at forstå begreberne indirekte sproghandling, optoning og nedtoning og face work. Begge afsnit findes i denne mappe: https://drive.go Arbejdsspørgsmål til KLOVN-gruppearbejde Sproghandlinger og ERASMUS MONTANUS HUSK bogen Erasmus Montanus! Transkription af interviewet (uddrag): Hele Danmarks Ghita Hele Danmarks Ghita - interview (2019) Radio24syv Bemærk, at modulet er virtuelt og kan læses asynkront, hvilket betyder, at I ikke skal møde kl. 8:10. Til gengæld skal I senest kl. 20:00 mandag aften aflevere alt det, som I har skrevet indtil videre på jeres opgave om den demokratiske samtale i dag Arbejdsspørgsmål Transkriptionen af første interviewdel: Tekst 1 Ghita Nørby interview amok på Journalistinde (2019) Radio hør ABONNÉR Læs side 1-4 (indtil "Sproghandlinger") i KOMMUNIKATIONSANALYSE Læs side 7-15 (indtil Transaktionsanalyse) i Kommunikationsanalyse Laves i klassen: Arbejdsspørgsmål Læs side 15-19 om transaktionsanalysen i Kommunikationsanalyse Læg jeres konklusioner op her: Konklusioner
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	DHO: Kriser og virkelighedsflugt i 1800-tallet Dette forløb handler om de mange kriser, som Danmark ”oplever” i 1800-tallet, og hvordan mange benytter kunsten som en virkelighedsflugt. Kernestof: Romantikken (1800-1870) Universalromantik Nyplatonisme Nationalromantik Biedermeier Poetisk realisme Romantisme Litterær analyse Billedanalyse Retorisk analyse Skriftlighedsforløb, hvor vi træner: Redegørelse Analyse Diskussion Opgavens indhold, layout, mv.
Indhold	Kernestof: Læses i klassen: "Guldhornene" af Adam Oehlenschläger Arbejdsspørgsmål Læs side 1-3 samt side 5-8 (om universalromantik) i Kompendium romantikken Læses i klassen: Indvielsen af Schack von Staffeldt Analyse ud fra denne analysemodel: Litterær analyse af digte Læs side 3-5 om nyplatonisme i Kompendium romantikken Citatburgeren Redegørelse om nationalromantik Læs side 8-11 om religiøs digtning, Grundtvig og nationalromantikken i Kompendium romantikken I klassen: Peerfeedback redegørelse om nationalromantik Analyseres i klassen: Fædrelandssange og diskursanalyse Peerfeedback redegørelse Læses i klassen: Flugten til Amerika, Chr. Winther Læs side 13-15 om biedermeier i kompendium om romantikken ANALYSESKEMA: BILLEDANALYSE Analyseres i klassen: To biedermeier-malerier Læses i klassen: N.F.S. Grundtvig: Willemoes Analyseres i klassen: En dansk kyst. Motiv fra Kitnæs ved Roskilde Fjord, 1843 \| SMK – Statens Museum for Kunst Vi lytter til sangen: Kommer hid, I piger små Skema til billedanalyse Litterær analyse af digte Læses i klassen: "Willemoes" af Grundtvig En dansk kyst. Motiv fra Kitnæs ved Roskilde Fjord (1843) af Johan Thomas Lundbye.jpg Til videre inspiration og arbejde fremover: Retorisk analyse af taler Læses som lektie: Orla Lehmanns tale "Danmark til Ejderen" LÆSEFORMÅL: 1) Hvad er Lehmanns påstand i denne tale? 2) Hvordan forsøger han at vinde tilhørernes opbakning? Som lektie til dette modul skal du tænke overfølgende: 1) Hvem kunne du godt tænke dig at skrive DHO sammen med? (Tænk på 3-4 personer) 2) Hvilket emne kunne du godt tænke dig at skrive om? Upload jeres PPP-retorik- og argumentationsanalyse her: Danmark til Ejderen - analyse Husk at uploade jeres power points her, så vi kan gå i gang med fremlæggelserne: Danmark til Ejderen - analyse Bblioteket, Roskilde Gymnasium Vi kan ikke tjekke, hvornår ChatGPT taler sandt.pdf MK fortæller om DHO-formalia og årsprøven ud fra følgende mappe: DHO-formalia
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Kvinderne i 1800-tallet
Indhold	Kernestof: Læs side 1-9 i "Gid jeg var en mand" (spring arbejdsspørgsmålene over). LÆSEFORMÅL: Noter fem interessante/vigtige pointer fra dagens lektie.OBS! Kompendiet er en introduktion til KØN - Gender Museum Denmark, men vi kommer ikke til at besøge museet, Arbejdsspørgsmål til digtet Læs side 16-18 i "Gid jeg var en mand". LÆSEFORMÅL: Hvad var "Clara Raphael fejden"? Spørgsmål til lektien (s. 20-21) Spørgsmål til "Quinde-emancipation" Spørgsmål til billedanalyse og perspektivering Læs side 20-21 samt side 28-29 i "Gid jeg var en mand". LÆSEFORMÅL: Hvem var Johanne Louise Heiberg, og hvad var hendes tanker om kvinderollen? Læses i klassen: Ak! hvor forandret! af St. St. Blicher Læs om poetisk realisme på side 16-19 i Kompendium romantikken SPØRGSMÅL TIL LEKTIEN Læses i klassen: Paa Sneen af Aarestrup (1838) Læs om romantismen på side 20-23 i Kompendium romantikken Læses i klassen: Brandes: Hovedstrømninger... (uddrag) Læs side 1-7 i Kompendium Det moderne gennembrud Besvares i klassen: Arbejdsspørgsmål til "Fra Mørket" Læses i klassen: Slutningen på Fra Mørket (svensk) Læses som lektie: Victoria Benedictsson. "Fra Mørket" (1888) LÆSEFORMÅL: Lav et skema over de forskellige mænd i Ninas liv og karakteriser den rolle, de har haft i hendes liv, og hvordan de har påvirket hende. Besvares i klassen: Arbejdsspørgsmål UDFORDRING TIL INNOVATIONSFESTIVAL: Fællesskaber med plads til alle - Corolab Grupper til innovationsfestivalen: Nye makkerskabsgrupper i 2.docx ROSKILDE-INNOVATION_2c_2023.pptx Læses som lektie: Naadsensbrød af Pontoppidan Del jeres PPP her: PPP om "Fra Mørket" og "Naadsensbrød" Besvares i klassen: Arbejdsspørgsmål til "Karens jul" Vi taler om dette i klassen: Sædelighedsfejden 1883-1887 Læses som lektie: "Karens jul" af Amalie Skram I klassen ser vi dette filmatiserede drama: Bonanza \| TV-T - 70erne \| Et dukkehjem I skal selv se de sidste 48 minutter af: Bonanza \| TV-T - 70erne \| Et dukkehjem Disse spørgsmål skal besvares: Arbejdsspørgsmål til Et dukkehjem.docx Virtuelt modul. Se lectiobesked sendt torsdag den 5/10 kl. 8:28 for info. Vi arbejder med dette i modulet: ANMELDELSE AF ET DUKKEHJEM Virtuelt modul. Følg instrukserne i dette dokument: ELEVRESPONS ANMELDELSER AF ET DUKKEHJEM.docx Virtuelt modul. Bemærk at følgende opgave kan løses asynkront, hvilket betyder, at man ikke behøver at møde op mandag morgen i 1. modul. Dog skal man huske at aflevere opgaven SENEST afleveres onsdag den 25. oktober kl. 23:00. Følg instrukserne i det Intro til den analyserende artikel: At skrive ananlyserende Vi arbejder med dette: Opgave: Kvinderne i 1800-tallet Arbejdsspørgsmål: Opgaver til Den sidste balkjole Læses som lektie: Forfatteren Herman Bang LÆSEFORMÅL: 1) Hvad kendetegner Bangs skrivestil? Læses som lektie: Den sidste balkjole LÆSEFORMÅL: Hvad kendetegner hovedpersonen Antonie og hendes søster Emma?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Dokumentarforløb I dette forløb arbejder vi med værkanalyse af levende billeder inden for dokumentarfilmgenren. Der introduceres til forskellige dokumentariske fortælleformer, herunder den autoritative, den observerende og den deltagende dokumentar. Derudover har vi fokus på fakta- og fiktionskoder og i forlængelse af værkanalyserne, diskuterer vi nogle af de etiske problemstillinger, der kan knytte sig til den dokumentariske fremstillingsform. (MEDIEVÆRK)
Indhold	Kernestof: Brug dette til analysen: Analysemodel: Eventyr Læses som lektie: Den standhaftige tinsoldat LÆSEFORMÅL: Læs eventyre ud fra den biografiske metode med fokus på spørgsmålet: Hvilken sammenhæng er der mellem teksten og forfatterens liv? Brug dette til gruppearbejde: Arbejdspapir Hr. Bøsmer i Elverhjem Læses som lektie: Hr. Bøsmer i Elverhjem LÆSEFORMÅL: Hvad handler folkevisen om? Kom med et bud på folkevisens tema, konflikt og budskab. Vi starter modulet med at se Daft Punk - Instant Crush (Video) ft. Julian Casablancas og perspektivere det til "Den standhaftige tinsoldat". Arbejdspapirer Hr. Bøsmer i Elverhjem Genfind og genlæs opgaveformulering og de to tekster her: Kandis for livet I modulet skriver vi videre på vores analyserende artikler om Kandis for livet. Lektien til modulet at man skal have brugt mindst 30 minutter på at skrive videre på opgave, så man kan give den yderligere gas i modulet. Til perspektivering: Hellere se dig død Laves i klassen: Arbejdspapirer Ebbe Skammelsøn Læses som lekite: Ebbe Skammelsøn LÆSEFORMÅL: 1) Forstå folkevisens handling. 2) Hvad er folkevisens konflikt? Brug til analyse: Arbejdspapirer. Folkeviser Læs som lektie: Hr. Ebbes Døtre LÆSEFORMÅL: Tag noter til folkevisens handling og konflikt(er). Vælg en af de to søstre fra folkevisen "Hr. Ebbes Døtre" og skriv dennes dagbog om de begivenheder, som folkevisen omhandler. Udfyld først dette: Skema folkeeventyr Brug efterfølgende dette til analysen: Analysemodel: Eventyr Læses som lektie: Den trekantede hat LÆSEFORMÅL: 1) Skriv handlingen ned i punktform. 2) Skriv nogle ord ned der kendetegner soldaten. Skema kunsteventyr Analysemodel: Eventyr Skriv interessante citater ind her: Citater fra "Fyrtøiet" Vi bruger disse citater til opsamlingen. Læses som lektie: Fyrtøiet LÆSEFORMÅL: 1) Skriv handlingen ned i punktform. 2) Skriv nogle ord ned der kendetegner soldaten. Læses i klassen: Den lille rødhætte SPØRGSMÅL TIL CAMPARI-REKLAME1) Hvem og hvilken type er afsenderen? Læg jeres reklamer i denne mappe: Reklamer Afsnit Inden vi ser filmen, så læser vi lidt om Svanesøen som ballet via dette link: Svanesøen Arbejdsspørgsmål til Black Swan Næste skriftlige opgave: Stakkels Hr. Bøsmer Da jeg er syg skal, så skal I arbejde selv. I skal besvare spørgsmålene i følgende dokument: Black Swan arbejdsspørgsmål og aflevere jeres besvarelse under opgaven "Black Swan analyse" her på lectio senest kl. 18:00. I må gerne arbejde sammen, men se Jeg har booket filmen til jer via MitCFU. HUSK at have tidskoder og tag screenshots til at underbygge jeres analytiske pointer (screenshots skal måske tages med mobiltelefonen af selve skærmen). Tidskoder og screenshots skal med i besvarelsen. Efter I har lavet jeres besvarelse af arbejdsspørgsmålene, så skal I lave en power point præsentation af jeres besvarelse, som I skal bruge i morgen til gennemgang af vores analyse og fortolkninger af "Black Swan". Jeres power points skal uploades he OBS OBS OBS! MANGLENDE UPLOAD PÅ LECTIO OG MANGLENDE UPLOAD AF POWER POINT MEDFØRER FRAVÆR! Vi arbejder med dette i modulet: Remedieringsøvelse Læg jeres remedieringer i denne mappe: Remediering af Black Swan Vi skriver på vores analyserende artikel: Stakkels Hr. Bøsmer Videre med vores analyserende artikler: Stakkels Hr. Bøsmer
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Fortiden genbruges
Indhold	Kernestof: Brug dette til analysen: Analysemodel: Eventyr Læses som lektie: Den standhaftige tinsoldat LÆSEFORMÅL: Læs eventyre ud fra den biografiske metode med fokus på spørgsmålet: Hvilken sammenhæng er der mellem teksten og forfatterens liv? Brug dette til gruppearbejde: Arbejdspapir Hr. Bøsmer i Elverhjem Læses som lektie: Hr. Bøsmer i Elverhjem LÆSEFORMÅL: Hvad handler folkevisen om? Kom med et bud på folkevisens tema, konflikt og budskab. Vi starter modulet med at se Daft Punk - Instant Crush (Video) ft. Julian Casablancas og perspektivere det til "Den standhaftige tinsoldat". Arbejdspapirer Hr. Bøsmer i Elverhjem Genfind og genlæs opgaveformulering og de to tekster her: Kandis for livet I modulet skriver vi videre på vores analyserende artikler om Kandis for livet. Lektien til modulet at man skal have brugt mindst 30 minutter på at skrive videre på opgave, så man kan give den yderligere gas i modulet. Til perspektivering: Hellere se dig død Laves i klassen: Arbejdspapirer Ebbe Skammelsøn Læses som lekite: Ebbe Skammelsøn LÆSEFORMÅL: 1) Forstå folkevisens handling. 2) Hvad er folkevisens konflikt? Brug til analyse: Arbejdspapirer. Folkeviser Læs som lektie: Hr. Ebbes Døtre LÆSEFORMÅL: Tag noter til folkevisens handling og konflikt(er). Vælg en af de to søstre fra folkevisen "Hr. Ebbes Døtre" og skriv dennes dagbog om de begivenheder, som folkevisen omhandler. Udfyld først dette: Skema folkeeventyr Brug efterfølgende dette til analysen: Analysemodel: Eventyr Læses som lektie: Den trekantede hat LÆSEFORMÅL: 1) Skriv handlingen ned i punktform. 2) Skriv nogle ord ned der kendetegner soldaten. Skema kunsteventyr Analysemodel: Eventyr Skriv interessante citater ind her: Citater fra "Fyrtøiet" Vi bruger disse citater til opsamlingen. Læses som lektie: Fyrtøiet LÆSEFORMÅL: 1) Skriv handlingen ned i punktform. 2) Skriv nogle ord ned der kendetegner soldaten. Læses i klassen: Den lille rødhætte SPØRGSMÅL TIL CAMPARI-REKLAME1) Hvem og hvilken type er afsenderen? Læg jeres reklamer i denne mappe: Reklamer Afsnit Inden vi ser filmen, så læser vi lidt om Svanesøen som ballet via dette link: Svanesøen Arbejdsspørgsmål til Black Swan Næste skriftlige opgave: Stakkels Hr. Bøsmer Da jeg er syg skal, så skal I arbejde selv. I skal besvare spørgsmålene i følgende dokument: Black Swan arbejdsspørgsmål og aflevere jeres besvarelse under opgaven "Black Swan analyse" her på lectio senest kl. 18:00. I må gerne arbejde sammen, men se Jeg har booket filmen til jer via MitCFU. HUSK at have tidskoder og tag screenshots til at underbygge jeres analytiske pointer (screenshots skal måske tages med mobiltelefonen af selve skærmen). Tidskoder og screenshots skal med i besvarelsen. Efter I har lavet jeres besvarelse af arbejdsspørgsmålene, så skal I lave en power point præsentation af jeres besvarelse, som I skal bruge i morgen til gennemgang af vores analyse og fortolkninger af "Black Swan". Jeres power points skal uploades he OBS OBS OBS! MANGLENDE UPLOAD PÅ LECTIO OG MANGLENDE UPLOAD AF POWER POINT MEDFØRER FRAVÆR! Vi arbejder med dette i modulet: Remedieringsøvelse Læg jeres remedieringer i denne mappe: Remediering af Black Swan Vi skriver på vores analyserende artikel: Stakkels Hr. Bøsmer Videre med vores analyserende artikler: Stakkels Hr. Bøsmer
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Vrede stemmer i taler og litteraturen I forløbet laves der en række nedslag i taler og nyere dansk litteratur, der alle opererer med en vred stemme i teksterne. Målet med forløbet er at give eleverne en teoretisk definition af vrede samt at anvise, hvordan begrebet kan anvendes i forbindelse med sproglig og litterær analyse. En central del af forløbet er en nærlæsning af artiklen "Vreden ulmer i ny dansk litteratur", og der arbejdes løbende Thomas Brudholms definition af den prototypiske vrede (nedskrevet efter mundtligt oplæg) og tesen er, at læseren mærker vreden i den sproglige form. Brudholms definition kan derfor endvidere kan bruges som en indledende analysemodel - en slags åbner - til teksterne: Hvilke tanke/forestilling om uret er der i teksten? Hvad er vreden rettet imod, hvad er vredens objekt? Hvad er tekstens/vredens hensigt, hvad vil den? Hvordan kommer vreden til udtryk? Eftersom vreden ligger i stil og stemme, må vi lægge et analytisk fokus på sprog. Her kan man komme ind på ordklasser og bøjningsformer, ordvalg, semantiske felter, syntaks, tegnsætning, typografi, troper og figurer mm.
Indhold	Kernestof: Læses i klassen: Greta Thunberg's Speech At The U.N. Climate Action Summit Læses i klassen: Jonas Eikas tale ved modtagelsen af Nordisk Råds litteraturpris Læses i klassen: Hamsun: Takketale Nobelprisen Arbejdsspørgsmål Læses i klassen: Yahya Hassen Læses i klassen: Jeg er fucking vred på mine forældre generation Barndom, Yahya Hassan.pdf Læses som lektie: Vreden ulmer i ny dansk litteratur Læs side 1-6 som lektie: Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet LÆSEFORMÅL: Hvordan kommer vreden til udtryk i digtet? Hvad er vreden rettet mod? Læses i klassen: Bechs nytårstale 2023 Ses i klassen: Bechs nytårstale 2023 Læg jeres taler eller digte her i slutningen af modulet: Egne vrede taler eller digte Dagens lektie: Find noget som du er vred over – tænk gerne over at du skal ramme så mange mennesker som muligt (Lektiemængden i gymnasiet er derfor et dårligt emnet, men mistrivsel blandt unge kunne være godt). Tag et stykke frugt med. Dette skal vi bruge til en kreativ opgave. Spørgsmål til Ondskab Alle skal have lagt deres digt eller tale i denne mappe: Egne vrede taler eller digte Vi gennemgår dette i klassen: Debatterende artikel om vrede i dansk litteraturen Vi repeterer den debattereden artikel ud fra denne mappe: Den debatterende artikel (mappen på google drev) Genlæs dette: Debatterende artikel om vrede i dansk litteratur og hav styr på spørgsmålet: Hvad er dit hovedsynspunkt til emnet? Vi arbejder med denne opgave Debatterende artikel om vrede i dansk litteratur, som skal afleveres SENEST kl. 23:30 i aften. Vi arbejder med dette: Eksamenstræning Vrede stemmer i taler og litteraturen Skriv dig på følgende liste: Morgenmadslisten I har fået jeres debatterende artikler tilbage. Se på min feedback og henvend jer til mig i modulet, hvis I skulle have spørgsmål.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Balladen om Dylan og nobelprisen Forløbet tager udgangspunkt i Bob Dylan som litterært fænomen, og vi skal i arbejder med Dylan-tekster, der er blevet oversat til dansk. I forbindelse med forløbet laver vi vores sjette og sidste værklæsning, idet vi lytter, læser, analyserer og fortolker albummet "Baby Blue - Bob Dylan Gendigtet" af Steffen Brandt (værklæsning). Derudover skal vi beskæftige os med den debat, som kom i kølvandet på at Dylan modtog Nobelprisen i litteratur. Vi skal forholde os til og diskutere, hvorvidt det var berettiget at en musiker modtog denne pris.
Indhold	Kernestof: Tekster til Baby Blue: Bob Dylan gendigtet Vi ser denne dokumentar i modulet: Vinder af Nobelprisen i litteratur 2016 - Bob Dylan Til dette modul skal man have lyttet (så meget som I kan nå) til dette album: Baby Blue - Bob Dylan Gendigtet af Steffen Brandt (2009) Opgaveformuleringen Reflekterende artikel om vrede stemmer i litteraturen Mappe om den reflekterende artikel Hvis du ikke allerede har det, så skal du have lavet en mappe, hvor alle dine skriftlige afleveringer i dansk ligger. Vi arbejder med dette i modulet: Gruppearbejde og fremlæggelser Til dette modul skal man have lyttet til hele albummet: Baby Blue - Bob Dylan Gendigtet af Steffen Brandt (2009) Læs med i teksterne her: Teksterne til Baby Blue: Bob Dylan gendigtet FREMLÆGGELSE: Alle skal være færdige NÆSTEN med deres analyse, fortolkning og perspektivering af det tildelte digt fra Baby Blue - Bob Dylan gendigtet. Vi bruger første halvdel på at blive klar til vores fremlæggelser og i anden halvdel går vi i gang Upload jeres power points her SENEST kl. 12:45: Fremlæggelser - Baby Blue: Bob Dylan gendigtet Læses som lektie: Det er en joke at give Bob Dylan Nobelprisen Elever med forbogstav A-J skal lave en argumentationsanalyse og retorisk analyse af denne tekst derhjemme med fokus på Toulmins argumentationsmodel og retoriske virkemidler. Læses som lektie: Dylan skal da ha' Nobelprisen Elever med forbogstav K-S skal lave en argumentationsanalyse og retorisk analyse af denne tekst derhjemme med fokus på Toulmins argumentationsmodel og retoriske virkemidler. Til modulet skal I desuden have undersøgt og tænkt over, hvilke(n) Bob Dylan-sang fra filmens som man kunne fortolke. Læs den artikel som inspiration: The 20 Best Uses of Bob Dylan Songs In Film eller find selv frem til en sang. Modulplan I modulet taler vi om biografisk metode, socialhistorisk metode og psykoanalytisk metode ud fra: Kort om metoder i dansk (fra AT-håndbogen) Til dette modul skal I have færdigskrevet jeres dansksprogede tekst til jeres Dylan-fortolkning. Vi gennemgår dette i modulet: Opgavehæfte Balladen om Bob Dylan og nobelprisen Vi laver shared reading af Dylan Forever (1979) af Klaus Høeck Denne kan med fordel læses, hvis man er interesseret i, hvordan man kan lave en god reflekterende artikel: Eksemplarisk reflekterende artikel om vrede i dansk litteratur
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Modernisme og realisme Forløbet handler om 1900-tallets litteratur med fokus på Danmark og har til formål at gøre eleverne bekendt med det skifte mellem modernistiske og realistiske tendenser, som i høj grad kom til at præge litteraturen i denne periode. Forløbet beskæftiger sig med, hvordan denne vekselvirkning kom til udtryk i teksternes form, sprog og indhold og har desuden fokuseret på begrebet modernitetserfaring. Dette er et vigtigt begreb i denne periode, idet 1900-tallets litteratur i høj grad kan ses som et forsøg på at bearbejde det meningstab, som den moderne og individualiserede verden har medført.
Indhold	Kernestof: Læses i klassen: Paa Memphis Station af Johannes V. Jensen Arbejdsspørgsmål Læs side 1-11 (Indtil "Natur og erotik") samt side 13-14 om Johannes V. Jensen i Kompendium Modernisme og realisme LÆSEFORMÅL: 1) Hvad er modernitetserfaring? 2) Hvad kendetegner modernistisk litteratur og kunst? 3) Hvad kendetegner realistisk litter Læses i klassen: "Det blomstrende slagsmål" (1920) af Tom Kristensen Læs om ekspressionismepå side 14-15 i Kompendium modernisme og realisme Læg jeres power points her: Fremlæggelser om BLOD Læs om ekspressionisme og digtsamlingen BLOD side 15-18 i Kompendium om modernisme og realisme Læs digtesamlingen s. 1-24 (kun digtene) i BLOD (1922) af Rodulf Broby-Johansen som lektie. LÆSEFORMÅL: 1) Hvad er digtsamlingens 5 væsentligste semantiske felter? 2) Hvad handler digtsamlingen om? 3) Hvorfor blev denne digtsamling forbudt? Vi arbejder med dette i modulet: Pararbejde: Analyse og fortolkning af tildelt digt med henblik på fremlæggelse Jeres analyse og fortolkning af det tildelte digt fra BLOD skal være færdige, da vi skal nå alle oplæg i dette modul. Vi arbejder med dette i modulet: Værklæsning og innovation - BLOD I skal være klar til at pitche jeres remediering af BLOD. Læg jeres produkter her: Innovation og pitch-fremlæggelser Læses i modulet: "Lønningsdag (En idyl)" af Martin Andersen Nexø Besvares i klassen: Arbejdsspørgsmål til Lønningsdag Læs side 20-25 i Kompendium modernisme og realisme LÆSEFORMÅL: "Roden" af Martin A. Hansen Arbejdsspørgsmål til "Roden" "Ringen" af Karen Blixen Arbejdsspørgsmål til "Ringen" Modulet er virtuelt, da jeg har omsorgsdag. I skal derfor selv arbejde med disse opgaver: Læs side 26-32 i Kompendium modernisme og realisme Introduktion til næste skriftlige opgave: Analyserende artikel To digte om vold Din besvarelse af arbejdsspørgsmålene til enten "Roden" eller "Ringen" skal være færdig til dette modul, da vi skal gennemgå de to tekster. Man skal derfor også have læst den tekst, som man ikke arbejdede med i det virtuelle modul. Se teksterne neden "Roden" af Hansen "Ringen" af Blixen Vi taler om æstetisk og etisk ekspressionisme og de to digte ("Det blomstrende slagsmål" og "FORÅRET KOMMER TIL CAFEEN") i denne opgave: Analyserende artikel To digte om vold Derudover laver vi en disposition i fællesskab og taler generelt om, hvad d Læses i klassen: Livet i badeværelset af Rifbjerg Arbejdsspørgsmål til Livet i badeværelset Læs side 34-37 om 60'er-modernisme og herunder konfrontationsmodernisme i Kompendium modernisme og realisme LÆSEFORMÅL: 1) Hvad kendetegner 60'er-modernismen? 2) Hvad kendetegner konfrontationsmodernismen? Læses i klassen: Braget af Peter Seeberg Arbejdsspørgsmål til Braget Læg jeres striber her: Stribe til "Braget" Læs side 37-41 i Kompendium modernisme og realisme LÆSEFORMÅL: 1) Hvad kendetegner Peter Seebergs skrivestil og forfatterskab? Vita Andersen "Fredag, lørdag, søndag" Læs side 42-45 og ny realisme i Kompendium modernisme og realisme Læses i klassen: "Natmaskinen" af Michael Strunge Besvare arbejdsspørgsmål 1-8 i Arbejdsspørgsmål Læs side 51-57 om storbymodernisme i Kompendium modernisme og realisme Vi ser denne legendariske litteraturdebat: BAZAR (DR bogprogram, 1984) Borum, Strunge, Tafdrup, Baidel, Bjørnkjær SRP-orientering Vi samler op på vores arbejde med "Natmaskinen".Alle skal have skrive et udkast til deres digt inspireret af Strunges "Natmaskinen". Husk kravene til digtet Læses i modulet: "Film" af Helle Helle Vi arbejder med dette: Arbejde med Film af Helle Helle. Omskrivning og sproghandlinger Læs side 61-69 i Kompendium modernisme og realisme LÆSEFORMÅL: • Hvilke kendetegn har minimalismen fra 1990'erne?• Hvad er hensigten med at skrive minimalistisk?• Hvilke kendetegn har punktromanen?• Hvilke minimalistiske træk har teksterne i novelles Lav opgave 4 i dette dokument: Arbejde med Film af Helle Helle. Omskrivning og sproghandlinger Vi arbejder videre med vores sproghandlingsanalyser af Helle Helles novelle "Film". Alle skal have printet 4 eksemplarer af deres replikomskrivning af novellen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb