Holdet 3k-ENA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Roskilde Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e)
Hold 2023-ENA-1k (1k-ENA, 2k-ENA, 3k-ENA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Political Voices
Titel 2 The American Dream EKSAMEN
Titel 3 SR1: Forbrugsmønstre i engelsktalende lande vs. DK
Titel 4 Dystopian fiction
Titel 5 Dystopian fiction cont'd
Titel 6 US Presidential Election
Titel 7 Horror EKSAMEN
Titel 8 SRO: Inequality in the UK
Titel 9 The Irreplacable Human?
Titel 10 Conspiracy theories
Titel 11 Sanity and madness EKSAMEN
Titel 12 India and Empire EKSAMEN
Titel 13 Macbeth EKSAMEN
Titel 14 Tilladte hjælpemidler ved eksamen
Titel 15 Serious business: Satire, wit and humour EKSAMEN

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Political Voices

Forløbet er et retorisk, argumentationsanalytisk og sprogligt-stilistisk forløb, hvor vi gennem et repræsentativt udvalg af argumenterende og ræssonerende politisk-aktivistiske tekster træner sagprosaanalyse. I forløbet er der vægt på elementær retorisk og argumentatorisk terminologi, herunder Toulmins model, Ciceros pentagram, appelformer og stilistiske virkemidler. Forløbet afdækker forskellige aspekter af moderne politisk aktivisme i engelsksprogede lande, herunder feminisme, klimaaktivisme og menneskerettighedsaktivisme, anført af unge "voices for choices".

I forløbet er læst (fra kompendiet):
Text 1: Emma Watson: “Gender equality is your issue too”
Text 2: Malala Yousafzai: Speech to United Nations Security Council
Text 3: Emma Gonzalez: March for Our Lives Speech
Text 4: Greta Thunberg: Speech At The U.N. Climate Action Summit
Text 5: Alicia Garza: “Why Black Lives Matter”
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 The American Dream EKSAMEN


I dette forløb arbejdes der i et bredt sociokulturelt og historisk perspektiv med den amerikanske drøm som begreb og diskurs, belyst gennem forskellige litterære og argumenterende udtryksformer. I forløbet ser vi nærmere på den amerikanske drøms historiske forudsætninger fra puritanernes udvandring og drøm om den nye verden over forestillingen om USA som Guds eget land/det nye Israel, over Manifest Destiny til amerikanske kerneværdier som frihed, lighed, uafhængighed og materiel velstand og fremgang. I forløbet diskuterer vi, hvorvidt den amerikanske drøm må betragtes som illusion eller realitet, og hvorvidt den i det nutidige USA har udviklet sig til en gold og materialistisk dyrkelse af amerikansk exceptionalisme.

I forløbet er læst:
Text 1: Chris Drew: “30 American Dream Examples” (2023)
Text 2: Studs Terkel: “Arnold Schwarzenegger” (1980)
Text 3: John Winthrop: “A Model of Christian Charity” (1630) (excerpt)
Text 4: The Declaration Of Independence (1776) (excerpt)
Text 5: John Gast: “American Progess”, 1872
Text 6: Emma Lazarus: “The New Colossus” (1903)
Text 7: Langston Hughes: “Let America Be America Again” (1935)
Text 8: Amy Tan: Two kinds (1989)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Dystopian fiction

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 7 Horror EKSAMEN


Forløbet er et genrestudium af horrorlitteratur. Gennem historiske nedslag i horrorlitteratur gennem tiden arbejdes der med fascinationen af genren samt dens form og funktion gennem historiske faser. Der anlægges tre primære analysetilgange (psykologisk, sociologisk og biologisk) til horrortekster og med udgangspunkt i et repræsentativt udvalg af både tekster inden for fiktion og non-fiktion.

I forløbet er læst (fra kompendiet):
Text 1: Introduction
Text 2: Reading, writing and watching with Freud – Freudian psychology and horror fiction
Text 3: How and why horror stories work
Text 4: Stephen King: Why we crave horror movies (1982)
Text 5: Stephen King: The Boogeyman (1973)
Text 6: Horror: A mirror of society
Text 7: How traditional man was scared:
a) The supernatural and fscary in
antiquity
b) The Middle Ages – when supernatural horror was real and imminent
Text 8: Willian Shakespeare: Hamlet, Act I scene IV (1601)
Text 9: How modern man was scared:
a) Horror in Victorian Britain – Imagining and creating the monster
Text 10: Edgar Allan Poe: The Raven (1845)
Text 11: How postmodern man is scared
Text 12: Horror: A mirror of human nature
Text 13: Peter Benchley: Jaws (1974) - part 1,
chapter 1
Text 14: The Substance (film)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer




Titel 11 Sanity and madness EKSAMEN

Forløbet tog udgangspunkt i Ken Keseys roman "One Flew Over the Cuckoo’s Nest". Der blev arbejdet med romanens centrale temaer, herunder magt og kontrol, individualisme versus konformitet, køn, frihed og institutionalisering.

Eleverne arbejdede i grupper med analyse og præsentationer af centrale aspekter af romanen. Efterfølgende så klassen filmatiseringen instrueret af Miloš Forman, hvorefter fokus blev flyttet til remediation og adaptation. Desuden foretog vi en perspektivering til uddraget af Sylvia Plaths "The Bell Jar" med vægt på fremstillingen af psykisk sygdom.

Eleverne arbejdede med at sammenligne udvalgte scener fra roman og film med fokus på fortælleperspektiv, virkemidler, karakterfremstilling og tematisk betydning. Der blev lagt vægt på, hvordan skiftet fra litterært til filmisk medie påvirker fortællingens udtryk og publikums oplevelse. Centrale begreber var bl.a. narrator, point of view, characterisation, symbolism, power structures, conformity vs. individuality, film adaptation, remediation og cinematic techniques.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 India and Empire EKSAMEN

Dette postkoloniale forløb har fokus på det britiske imperiums opståen og udvikling og på Storbritannien som kolonial stormagt. Indledende foretages der via nedslag i det engelske sprogs udvikling og status som lingua franca til indisk-engelsk som fonetisk og sociologisk varietet af det engelske sprog. Dernæst rettes blikket mod postkolonial teori og metode med vægt på centrale begreber som mimicry, subaltern, objectification og subordination. I arbejdet med et repræsentativt udvalg af tekster med tilknytning til det indiske koloniale område arbejdes der med sprog og magtforhold med afsluttende fokus på den aktuelle debat om stereotype fremstillinger af indere i populærkulturen.

I forløbet er læst (fra kompendiet):
T1: Language and cultures
T2: English as a Lingua Franca
T3: Indian English
T4:  “The East India Company and the British Raj”
T5: K. Brøndsted: “Postcolonial Theory”
T6: K. Brøndsted: ”Orientalism”
T7: K. Brøndsted: ”Mimic Men”
T8: BBC News: “What is India’s caste system?” (2019)
T9: Ralph Buultjens; “Understanding modern India” (2023)
T10: Pears’ Soap advertisement, Cook’s Soap advertisement, French political cartoon, WW2 propaganda poster
T11: Rudyard Kipling: “The White Man’s Burden” (1899) (with a Danish translation by Tom Kristensen, 1942)
T12: E.M. Forster: A passage to India (1924, excerpt)
T13: George Orwell: Burmese Days (1934, excerpt)
T14: Kushwant Singh: “Karma” (1950)
T16: Lavanya Sankaran: “Caste Is Not Past” (2013)
T17: Anand Giridharadas: “The Ideas Shaping a new India” (2011)
T19: H. Kondabolu: The Problem with Apu (documentary, 2017)
T20: Vikas Bajaj: “A Reckoning for Apu, 'The Simpsons' and Brownface”
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Macbeth EKSAMEN

I læsningen af Shakespeares Macbeth blev eleverne introduceret til den elizabethanske periode, renæssancens verdensbillede og centrale træk ved Shakespeare som dramatiker. Der blev arbejdet med både litteraturhistoriske, analytiske og sproglige perspektiver.

Indledningsvis arbejdede eleverne med engelsk litteraturhistorie og udarbejdede tidslinjer over de litterære perioder med særligt fokus på renæssancen og den elizabethanske æra. I tilknytning hertil blev der arbejdet med samtidens verdenssyn, overtro, forestillinger om det overnaturlige, kongemagt, the great chain of being og the divine right of kings.

Gennem nærlæsning af udvalgte scener fra Macbeth arbejdede eleverne med tragediens struktur og genretræk, karakterudvikling, temaer og dramatiske virkemidler. Der blev blandt andet fokuseret på ambition, skyld, magt, skæbne, moral og det overnaturlige. Samtidig arbejdede eleverne med Shakespeares sprog og centrale litterære begreber som dramatic irony, tragic irony, foil, symbol, soliloquy og monologue.

Som en integreret del af forløbet holdt eleverne korte faglige oplæg om emner relateret til Shakespeare, tragediegenren og den historiske kontekst, herunder elizabethansk teater, ridderidealer, overtro og publikumsforventninger i renæssancen. Disse oplæg fungerede både som faglig fordybelse og eksamensforberedelse. Sidst i forløbet havde vi besøg af skolens dramaturg, som instruerede halvdelen af klassen i en scene, hvorefter eleverne fremførte denne scene i forskellige versioner.

Derudover indgik en filmatisering af Macbeth, som gav mulighed for at sammenligne dramatisk tekst og visuel fortolkning. Forløbet inkluderede også mindre grammatiske fokusområder og løbende evaluering af elevernes læsning og deltagelse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Tilladte hjælpemidler ved eksamen

Her er en liste over tilladte hjælpemidler til eksamen
TILLADT AT TILGÅ VIA INTERNETTET TIL TERMINSPRØVER, SKRIFTLIG EKSAMEN OG MUNDTLIG EKSAMEN:

https://app.minlaering.dk/bog/1 (Engram)
https://www.ordbogen.com/da/mobile/
https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
https://www.merriam-webster.com/
https://www.thesaurus.com/
https://app.minlaering.dk/bog/44 (Do it, write! (EN))
https://app.minlaering.dk/bog/25  (Do it, write! (DA))

I forbindelse med det skriftlige arbejde i 1.g, 2.g og 3.g har vi arbejdet med tekster fra tidligere eksamenssæt, som også kan bruges i en perspektivering. Dvs alle opgaver som klassen har skrevet i engelsk.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer