Holdet 2j-DAh (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Roskilde Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e)
Hold 2024-DAA-1j (1j-DAh, 2j-DAh)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1) Novellen som genre + VÆRK (L)
Titel 2 2) Vidnesbyrdlitt. (L)+3) Skriftlighedsforløb1 (S)
Titel 3 4) Dokumentarfilm + VÆRK (M)
Titel 4 5) Nordisk Kultur (L)
Titel 5 6) Fagpakkeroman (VÆRK) og synopsis (L)
Titel 6 7) Retorik & arg: Hjem fra fabrikken (M,S)
Titel 7 8) Lange linjer i litteraturen I (L) + VÆRK
Titel 8 9) Skriftlighedsforløb 2 (S) + Pop 3
Titel 9 10) Den lyriske genre (S) + VÆRK
Titel 10 11) Nyhedsformidling (M) + VÆRK
Titel 11 12) Lange linjer II (L)
Titel 12 SSO/Terminsprøve
Titel 13 13) Repetition + eksamenstræning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1) Novellen som genre + VÆRK (L)

I dette forløb arbejder vi med forskellige noveller i dansk og træner at analysere dem. Vi har særligt fokus på novellegenren og på fortæller og personer.

Noveller læst i forløbet:
- Tove Ditlevsen (1952): Nattens Dronning.
- Jan Sonnergaard (1997): Polterabend.
- Kjell Askildsen (2002): Græshoppen.
- Dorthe Nors (2008): Vadehavet.
- Rakel Haslund-Gjerrild (2018): Vinterligger.

- Helle Helle (1996): Film. [Brugt til prøveeksamen maj 2026]

Værklæsning:
- Naja Marie Aidt (2006): Bavian.
Særligt fokus på novellerne "Bulbjerg", "Hun græder ikke" og "Søndag".

Relevante kapitler i Håndbog til Dansk:
3.1 Hvad handler teksten om? (motiv, personer)
3.3 Fortæller
Analysevejledning 1: Litterær analyse af romaner, noveller og kortprosa

Andre begreber og aktiviteter:
- genreblomst (novelle)
- stokken i myretuen vs. isbjerget
- novelleskrivning ud fra skulpturer i Roskilde midtby
- shared reading ("Vadehavet")

Skriftlig opgave: Analyserende tekst om selvvalgt novelle fra "Bavian".
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2) Vidnesbyrdlitt. (L)+3) Skriftlighedsforløb1 (S)

OM FORLØBENE
Som optakt til Historieopgaven læser vi i dansk et forløb om vidnesbyrdlitteratur og gennemfører det første skriftlighedsforløb.

LÆSTE TEKSTER
- Introduktion til Vidnesbyrdlitteratur, Primo Levi og Paul Celan (Litteratur med udsyn 1, Dansklærerforeningen – introduktion til holocaust og vidnesbyrdlitteratur, s. 151, 154–159, 166-168, 236)
- Paul Celan (1945): Dødsfuga
- Primo Levi (1947): Uddrag af Hvis dette er et menneske
- Hannah Arendt (1975): Uddrag af Åndens Liv
- Natalie Ostrynski (5. maj 2024): Jeg er tredje generation efter holocaust og frygter hver dag, at vi glemmer historien (debatartikel, Politiken)
- Hitlers børn (dokumentarfilm, 2011), kan ses på mitCFU

Teaterstykke:
Rhea Leman: Arendt - At se i mørke. Aveny T, november 2024. https://www.aveny-t.dk/forestillinger/arendt

FOKUS I SKRIFTLIGHEDSFORLØBET
- Om at skrive en akademisk (historie)opgave
- Taksonomier
- Sammenhæng mellem ord og sætninger
- Citatteknik og kildehenvisninger
- Redegørelse
- Analyse
- Diskussion/vurdering/perspektivering
- Indledning og konklusion
- Opgaveformalia og layout
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 4) Dokumentarfilm + VÆRK (M)

I dette forløb arbejder vi med dokumentarfilmen som genre.

Centrale begreber:
- faktakoder/autenticitetsmarkører og fiktionskoder
- filmiske virkemidler
- dybdeborende fortælleform
- observerende fortælleform
- poetisk fortælleform
- deltagende fortælleform


Kernestof:
- TV2 (2022): Herlufsholms hemmeligheder
mitCFU

- Thora Lorentzen (2021): Efterskolen - afsnit 1 og 3
https://filmcentralen.dk/grundskolen/serie/efterskolen

- Emil Næsby Hansen (2018): Skjold og Isabel
https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/skjold-isabel

- DR3 (2019): Limbo - når sabbatår er fucked - afsnit 1
mitCFU

- Kenneth Sorento (2020): Kampen om Grønland - DOKUMENTARVÆRK
https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/kampen-om-groenland

Supplerende stof:
- TV2 (2019): Herlufsholm for livet - afsnit 7
mitCFU

Der er lavet anslagsanalyse af:
- Den bitre smag af Michelin, Tv2 2023 00:00-03:00
- Balladen om Kolonihaven, Tv2 2023 00:00-01:30
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 5) Nordisk Kultur (L)

I dette forløb arbejder vi med tekster (primært digte) fra Danmark, Norge og Sverige.
Indholdsmæssigt fokus er kulturelle ligheder og forskelle i de skandinaviske lande.
Analytisk fokus er digtanalysen på baggrund af Håndbog til Dansk.

KERNESTOF
- Adam Oehlenschläger (1823): Der er et yndigt land
- Bjørnstjerne Bjørnson (1864): Ja, vi elsker dette landet
- Richard Dybeck (1844): Du gamla, du fria
- Simon Superti (2024): Bullerbyn är död
- Hkeem (2018): Ghettoparasitt
- Athena Farrokhzad (2018): Brev till Europa
- Nordahl Grieg (1936): Til ungdommen (Kringsatt av fiender)
- Skam, sæson 2, episode 10 (2016): "Jeg skal forklare alt" (kan ses på mitCFU)
- Sjukt oklar, episode 1 (2018) (kan ses på mitCFU)

Supplerende stof:
1. og 7. afsnit af Alla vi barn i Bullerbyn (1989) (kan ses på mitCFU)

Forløbet efterfølges af et fagpakkeromanforløb.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Virtuelt modul 7/4 07-04-2025
Forårsopgave: Bullerbyn är död 24-04-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 6) Fagpakkeroman (VÆRK) og synopsis (L)

Som afslutning på vores forløb om Nordisk Kultur og som afslutning på hele skoleåret skal I læse og arbejde med en roman skrevet af en nordisk forfatter. I skal læse bogen på dansk.

I skal udarbejde en analyse, der skrives i synopsis-form og denne synopsis danner grundlag for den mundtlige årsprøve i dansk - den er altså jeres talepapir. Synopsis skal afleveres på Lectio under Opgaver senest den 15/5 - den danner grundlaget for at gå til årsprøven, så det er VIGTIGT.

Årsprøven ligger i eksamensperioden.

Ud over at knytte sig til forløbet Nordisk Kultur, så skal I også kunne knytte bogen sammen med jeres nyligt valgte fagpakke. Mere om dét, når I begynder læsningen og analysen.

Oversigt over hvilke elever, der læser hvilke bøger:
- Jan Guillou (1981): Ondskaben (Aya, Amalie, Izabella, Ellen, Sofie, Fie, Freya, Kornelius)
- Kirsten Hammann (2008): En dråbe i havet (Zander)
- Merete Pryds Helle (2016): Folkets skønhed. (Mikkeline)
- Ida Jessen (2001): Den der lyver (Emilie)
- Thomas Korsgaard (2017): Hvis der skulle komme et menneske forbi (Caroline, Rosa, Sebastian, Siv, Astrid, Silas, Irem)
- Erlend Loe (1996): Naiv. Super. (Laura, Max, Merry, Rasmus, Gabija)
- Stine Pilgaard (2012): Min mor siger (Gwen, Kristoffer)
- Jacob Skyggebjerg (2013): Vor tids helt (L)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Vælge fagpakkeroman 08-04-2025
Synopsis - fagpakkeroman 15-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 7) Retorik & arg: Hjem fra fabrikken (M,S)

Arbejder vi for at leve, eller lever vi for at arbejde?
Én af de vigtigste egenskaber at have i et demokrati, er at kunne gøre sin stemme hørt. ’Politik’ er at tage sig den tid, man egentlig ikke har, til at sige: Jeg er her også, og jeg mener dét her! Hvordan gør man det på den mest effektive måde?
Om et års tid skal alle på holdet – på den ene eller den anden måde – ud at møde det, man kalder ’arbejdslivet’. Det kommer til at definere størstedelen af jeres liv, og spørgsmål som, ”hvor meget skal arbejde fylde i livet?”, ”bør jeg realisere mig selv gennem mit arbejde?”, ”hvem er jeg egentlig uden mit arbejde?” og måske endda, ”hvorfor er det lige, at jeg skal møde ind kl. 8 på den her dumme arbejdsplads i fem ud af syv af ugens dage?” vil helt naturligt dukke op. Det giver mening at tage stilling til de spørgsmål, fordi arbejde for de fleste er blevet naturliggjort: Det er bare det, vi gør, fordi vi skal.
I det her forløb rusker vi op i den naturliggørelse og dykker ned i arbejdsdebatten, der særligt rasede i årene efter coronapandemien – vi kommer til at beskæftige os med magthavere som statsminister Mette Frederiksen og udlændige- og integrationsminister Kaare Dybvad Bæk, der forsvarer det nuværende arbejdssystem, men også stemmer, der taler for et anderledes arbejdsliv: Den forfatterne Maj My Humaidan og Asta Olivia Nordenhof.
Forløbet munder ud i tekster fra jeres hånd, hvor I udtrykker jeres holdning til emnet.

Læste tekster i forløbet:
- Kaare Dybvad Bek (2023): Arbejdets Land. (Uddrag - indledningen)
- Trine Bramsen (2023): Selvfølgelig skal vi lytte til dem, der bliver stressede af at gå på arbejde. (altinget.dk)
- Maj My Humaidan (2023): ÆRØ-manifestet (Uddrag)
- Carl Emil Lind (2023): Tale ved demonstrationen "Bevar Store Bededag" (dansketaler.dk)
- Asta Olivia Nordenhof (2013): jeg vil tale om arbejde. (fra "Det nemme og det ensomme")

Supplerende litteratur:
- Andreas Odbjerg (2022): Hjem fra fabrikken
- Debatten - Arbejder Danmark for lidt? (DR2, 9/11-2023)

Teori fra Håndbog til dansk:
- Kap. 4.3 - Sproglige figurer
- Kap. 4.9 - Retorik (talegenrer, Ciceros pentagram, appelformer)
- Kap 4.10 - Argumentation (Toulmins argumentationsmodel, argumenttyper, fejltyper og argumentationskneb, ordvalgsargumenter)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 8) Lange linjer i litteraturen I (L) + VÆRK

I dette forløb arbejder vi litteratur-, kultur- og bevidsthedshistorisk med følgende perioder og tekster:

DET MODERNE GENNEMBRUD
- Bang, Herman (1883): Frøkenen
- Ibsen, Henrik (1888): Fruen fra havet - VÆRK
(opsætning ved Husets Teater, september 2025)
- Pontoppidan, Henrik (1887): Naadsensbrød

Teorien bygger på
- 1800-tallet på vrangen, afsnit 6 & 7 (kan ses på mitCFU)
- Litteraturhistorien på langs og tværs, kap. 6, særligt siderne 127-145

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

OPLYSNINGSTIDEN
- Holberg, Ludvig (1749): Epistel nr. 347  - Forsvar for Maskerader
https://holbergsskrifter.dk/holberg-public/view?docId=epistler/EpTom4_mod.page&brand=default&chunk.id=bd4chap347&toc.depth=1&show.CommentLabel=true&show.second=komm

Teorien bygger på:
- Oplysningstiden - hvad fanden skete der egentlig der? https://www.youtube.com/watch?v=BeNuTibYyLw (TILLADT AT TILGÅ VIA INTERNETTET)
- Om maskerader i Danmark https://rundtomholberg.dk/temaer/maskeraden/
- Litteraturhistorien på langs og tværs, kap. 4, særligt siderne 79-84, 88-92

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ROMANTIKKEN med særligt fokus på Nationalromantikken
- Andersen, H.C. (1829): Hist hvor vejen slår en bugt
- Andersen, H.C. (1850): I Danmark er jeg født
- Blicher, St. St. (1838): Præludium/Sig nærmer tiden, da jeg må væk
- Grundtvig, N.F.S. (1820): Danmarks Trøst
- Oehlenschläger, Adam (1819): Der er et yndigt land [fra 1.hf]

Teorien bygger på:
- Litteraturhistorien på langs og tværs, kap. 5, særligt siderne 99-109.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

REALISME og MODERNISME i 1900-tallet - med særligt fokus på realistiske og modernistiske stiltræk

Tidlig modernisme:
Johs. V. Jensen: ”Ved frokosten” (1906) [uddrag]

Ekspressionisme:
Tom Kristensen: ”Nat i Berlin” (1921)

Socialrealisme:
Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag (en Idyl)" (1900)

Teorien bygger på:
- Litteraturhistorien på langs og tværs, kap. 7, side 153-157.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 9) Skriftlighedsforløb 2 (S) + Pop 3

I dette skriftlighedsforløb har vi fokus på, hvordan man skriver en længere, akademisk opgave. Forløbet bygger videre på skriftlighedsforløbet i 1.hf (op mod historieopgaven) og peger frem mod SSO-skrivningen. De emner, vi gennemgår i dansk, er:
- Formalia (henvisninger, citater, litteraturliste)
- Redegørelse
- Analyse
- Diskussion/vurdering
- Indledning
- Konklusion
- Resumé
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dansk stil 3 - True crime & underholdning 07-11-2025
Pop3 21-11-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 10) Den lyriske genre (S) + VÆRK

Her sidder man så igen
og skriver digte i smug
som om der ikke var nok i forvejen
folk har ikke godt af alle de digte
digte går folk på nerverne
tænk lidt på vore unge
de sagesløse skolebørn
der må op i dig til eksamen
og måske dumper
de vil hade digte resten af livet
eller værre endnu
blir dybt afhængige
lyrik-junkies der raver rundt
med tågede blikke og fjogede smil
tabt for samfundet
på evig jagt
efter det næste skud poesi
[...]

(fra "Opvarmningsøvelser"
i Benny Andersens digtsamling "Denne kommen og gåen", 1993)

I dette forløb arbejder vi med lyrikken som genre med særligt fokus på sprog og stil.
Vi ser på, hvordan digtenes form og indhold spiller sammen og træner sproglig og stilistisk analyse af digte fra mange forskellige perioder.
Som en central del af forløbet læses Benny Andersens "Denne kommen og gåen" (1993) som værk, hvor hver elev læser hele digtsamlingen og herefter udvælger 2 digte, som skal analyseres og fortolkes grundigt og herefter præsenteres ved mundtlige oplæg.

Læste tekster:
- Benny Andersen (1993): Denne kommen og gåen - VÆRK
- Johs. V. Jensen (1925): Solhvervssang
- Cecilie Lind (2019): Mit barn (uddrag)
- Mette Moestrup (2012): Spejl/Snehvide
- Stine Pilgaard (2020): Januar puster sin rastløse vilje
- Michael Strunge (1978): Livets hastighed
- Emil Aarestrup (1838): Angst

Teorien i dette forløb bygger på:
- Håndbog til dansk, kap. 4.1 - Ordenes betydninger (ordklasser, denotation, konnotation, semantisk felt)
- Håndbog til dansk, kap. 4.2 - Sproglige billeder (metafor, personifikation, besjæling, sammenligning)
- Håndbog til dansk, kap. 4.3 - Sproglige figurer (gentagelsesfigurer, modsætningsfigurer, dramatiske figurer)
- Analysevejledning 2: Litterær analyse af digte
- Susan Mose & Ole Ravn (2003): Digtbogen om referentielt og poetisk sprog

I forbindelse med repetitionen har vi endvidere arbejdet med
Oskar Hansen (1923): Når jeg ser et rødt flag smælde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 11) Nyhedsformidling (M) + VÆRK

I dette forløb undersøger vi med en medieanalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder nyhedsformidling, visuelle udtryksformer og tekster fra sociale medier.

Vi arbejder metodisk med:
- kommunikationsanalyse
- medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
- analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge

Læringsmål/dannelsesmål:
- at være en kritisk bevidst nyhedslæser
- at være opmærksom på fordele og ulemper i forskellige nyhedsmedier
- demokratiske medborgerskab

Anvendt materiale:

OM NYHEDER OG SOME
- Petersen/Larsen: Dig og digital dannelse i dansk, s. 19-27. Gyldendal.
- Diverse opslag på elevernes SoMe

Centrale begreber: mediebilledet, influencere, nyhedsmedietyper, traditionelle mediehuse vs. autodidakte bloggere, influencere uafhængige webaviser, remediering af nyheder, performance, traditionelle og nye nyhedskriterier

OM AVISEN
(med fokus på baggrundsartiklen samt webavisernes brug af nyhedskriterier)
- Hakon Mosbech: "For 50 år siden advarede han medierne mod konflikter og sensationer. Så blev hans advarsel til en opskrift." Zetland, 19. marts 2019
- Mathias Sindberg: "FN: Vi er på vej mod dobbelt så meget sort energi, som Parisaftalen tillader". Information, 21. oktober 2021
- Ekstra Bladet - uden for citat (Dokumentarfilm, 2015, Tv2) (mitCFU)

Centrale begreber:
Fra Håndbog til dansk, kap. 5.1: avisen, avistyper, stofområder, avisens genrer, nyhedskriterier, ydre komposition, det journalistiske sprog, kilder, vinkling + Analysemodel 10 Medieanalyse af nyhedsjournalistik og fortællende nyhedsjournalistik

OM TV-NYHEDER
- Tv!Tv!Tv! Ep. 26 om Nyhederne (mitCFU)
- Tv!Tv!Tv! Ep. 50 om Breaking News (mitCFU)
- Ultra Nyt (20.06.2019) - 1. indslag (mitCFU)
- TV-Avisen (07.08.2023) - 1. indslag (mitCFU)
- TV-Avisen (28.08.2017) - VÆRKanalyse (mitCFU)
- TV-Avisen kl. 12.00 Søndag den 6. august 2023 (OBS – kun minuttal 00:00-05:00) (mitCFU)
- Ultra Nyt Tirsdag den 20. februar 2024 (OBS – kun minuttal 00:00-01:00) (mitCFU)
- Om Tv-nyheden fra Levende billeder – grundbog i mediefag

Centrale begreber:
- Dramaturgi
- Arena
- Henvendelsesform
- Fortællehiearki
- Kommunikationsanalyse (det retoriske pentagram)
- Vinkel
- Kilder
- PKP-modellen
- Nyhedskriterier
- Basale filmiske virkemidler

OM KONSTRUKTIV JOURNALISTIK
- Factfulness Quiz https://factfulnessquiz.com/
- Hans Rosling: Man skal ikke bruge medier til at forstå verden - Deadline på DR2 (2015) https://www.youtube.com/watch?v=bcpjl0mxRvs
- De 17 Verdensmål https://www.verdensmaal.org/maalene
- Verdens bedste nyheder nr. 14 - Fredag 4. september 2020

Særligt fokuspunkt:
Forskelle og ligheder mellem sproglig/stilistisk analyse af litterære tekster, retorisk analyse og analyse af det journalistiske sprog.
- Mette Frederiksen: Indledning på pressemøde i
Statsministeriet om Corona-virus den 11. marts 2020
-  H.M. Dronningens tale til
befolkningen 17. marts 2020
- Per Vers: Selvhad (2022)
- Benny Andersen: Svantes Sorte Vise (1972)
- Målmanden er fodboldens mest ensomme, lidt oversete figur. Men på det seneste har han været igennem en regulær revolution af Oscar Rothstein, Zetland, 2. april 2018 (uddrag)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 12) Lange linjer II (L)

Vi fortsætter det litteraturhistoriske forløb og læser de kanonforfattere, vi mangler.

Fokus:
- Den gode indledning
- Realisme og modernisme (repetition)
- Eksistentialisme (kort)

Vi arbejder med følgende tekster:
- Tom Kristensen (1930): Hærværk (uddrag)
- Karen Blixen (1952): Babettes Gæstebud (uddrag)
- Martin A. Hansen (1950): Løgneren (uddrag)
- Martin A. Hansen (1947): Agerhønen.
- Peter Seeberg (1962): Patienten.
- Klaus Rifbjerg (1960): Refshaleøen + (1962): Solsort

Supplerende litteratur:
- Benjamin Krasnik (28. februar 2018): I begyndelsen var indledningen. Weekendavisen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 13 13) Repetition + eksamenstræning

TILLADT AT TILGÅ VIA INTERNETTET TIL TERMINSPRØVER, SKRIFTLIG EKSAMEN OG MUNDTLIG EKSAMEN:
https://www.youtube.com/watch?v=BeNuTibYyLw (Introduktion til oplysningstiden)
https://app.minlaering.dk/bog/45 (Min Læring - God stil)
https://app.minlaering.dk/bog/3 (Min Læring - Danskgram)
https://ordnet.dk/ddo (Den Danske Ordbog)
https://ordnet.dk/ods (Ordbog over Det Danske Sprog)
https://www.ordbogen.com/da/ (Ordbøger inkl. Synonymordbog)
https://ro.dsn.dk/?type=keyword&soeg_i=fullforms&soegeretning=forwards (Retskrivingsordbogen)

Til den MUNDTLIGE prøve (nok primært hjemme i læseferien) kan man desuden anvende:
https://mitcfu.dk/Student [lånte materialer - lånes til eleverne nogle dage inden den MUNDTLIGE prøve]
----------------------------------------------------------------------------------------------------------

I forbindelse med det skriftlige arbejde i 1hf og 2hf har vi arbejdet med følgende tekster fra tidligere eksamenssæt, som også kan bruges i en perspektivering.
Her er de opstillet efter genre:

NOVELLER
- Rakel Haslund-Gjerrild (2018): Vinterligger (også læst i 1hf)
- Martha Flyvholm Tode (2022): Nylon
- Herman Bang: (1880) Foran alteret

DIGTE
- Steen Steensen Blicher (1838): Sig nærmer tiden

DOKUMENTARFILM
- Svømmestjerner under overfladen (DR, 2019)

KORTFILM
- Pas på Vilma (Ekkofilm, 2021)

NYHEDSTEKST
- Lærere er blevet ”snydetjekkere” – nu foreslår rektor at fjerne årskarakterer  (Tv2, 2025)
- Ansvar og autenticitet betyder mere end perfektion, når unge bruger AI (Dataetisk råd, 2026)

DEBATTERENDE TEKSTER og TALER
- Andrea Dragsdahl (Information, 16. juli 201): Drop true crime – lysten til morbid underholdning skal ikke stilles med andre menneskers tragedie
- Caspar Eric (2020): Tale til ungdommen
- Isabella Pilegaard Johansen (2021): Tale til unge om håb i en coronatid
- Tarek Omar (Politiken, 13. juli 2018): Jeg blev sendt i eksil på biblioteket
- Marie Elmegaard (Kristeligt Dagblad 11- september 2018): Det er vores fælles ansvar at inspirere børn til at læse

Terminsprøvesættet var fra 13/8-2025 med følgende tekster:
Opgave 1
Alice Aagård: Kageordningen.
Gravsoen - Skæbnefortællinger 2, Byens Forlag, 2022.
Opgave 2
Marie Vynne og Ulrik Tolsgaard: Fanden ta' kommunen.
TV2, 2024.  
Opgave 3
The Minds of 99: Som Fluer.
The Minds of 99, 2019.  
The Minds of 99: Som Fluer.
Musikvideo instrueret af Martin Werner, 2019.
Opgave 4
Lisbeth Michala Bach-Keldsen: DBU arrangerede fodboldfest for hele familien, hvor alle skulle råbe ”store patter”: ”Jeg blev simpelthen så rystet”.
Berlingske, 21. juni 2024.
Erik Brøgger Rasmussen: Mor blev vred over ”misogyne” Suspekt til EM-opvarmningsfest – nu taler DBU.
Berlingske, 24. juni 2024.
Suspekt: Flere mål, 4-0 (medieklip + skriftlig tekst)
Medieklip: Suspekts Instagram-profil, 17. juni 2024.
Tekst: Rune Rask og Suspekt, Flere Mål, 4-0, 2024.

Ved det grønne bord - Dansk 2020 (om litteratur/medier)
”De sårede” (4 min.), Louise Jappe og Louise Kjeldsen, produceret 2010,  
Jan Grarup: ”Hvor jernkorsene gror” (tekstuddrag på 4 sider), udgivet 2019.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dansk stil 7 - genaflevering af terminsprøve 20-04-2026
Dansk stil 8 08-05-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer