Holdet 2q-DAh (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Roskilde Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e)
Hold 2024-DAA-1q (1q-DAh, 2q-DAh)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro
Titel 2 EKSAMEN - Noveller
Titel 3 Holocaust og vidnesbyrdlitteratur
Titel 4 Skriftlighedsforløb 1 (historieopgaven)
Titel 5 EKSAMEN - Ungdom i dokumentarfilm
Titel 6 EKSAMEN - Nordisk litteratur og fagpakkeroman
Titel 7 EKSAMEN - Retorik og argumentation
Titel 8 EKSAMEN - Lange linjer - Oplysning og Romantik
Titel 9 Skriftlighedsforløb 2 + Pop3
Titel 10 EKSAMEN - Lyrik og billedsprog
Titel 11 EKSAMEN - Nyhedsforløb
Titel 12 EKSAMEN - Lange linjer 2
Titel 13 SSO
Titel 14 Repetition + eksamenstræning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 EKSAMEN - Noveller

I dette forløb arbejder vi med novelleanalyse med særlig fokus på fortælleren. Forløbet munder ud i værklæsning af Naja Marie Aidts novellesamling Bavian, samt en analyserende artikel af en selvvalgt novelle fra samlingen.

Vi har læst følgende tekster:
- Rakel Haslund-Gjerrild: Vinterligger
- Dorthe Nors: "Vadehavet"
- Tove Ditlevsen: "Nattens dronning"
- Kjell Askildsen: "Græshoppen"
- Jan Sonnergaard: "Polterabend"
- Naja Marie Aidt: Bavian (værk): Novellerne "Bulbjerg", "Hun græder ikke" og "Søndag" er arbejdet med i klassen. Resterende noveller læses selvstændigt.


Relevante kapitler i Håndbog til Dansk:
3.1 Hvad handler teksten om? (motiv, personer)
3.3 Fortæller
Analysevejledning 1: Litterær analyse af romaner, noveller og kortprosa

Andre begreber og fagbegreber:
- genreblomst (novelle)
- den klassiske og den moderne novelle (stokken i myretuen vs. isbjerget)
- motivet i en novelle
- fortæller og synsvinkel
- personkarakteristik
- fremstillingsformer: situation (scenisk fremstilling), beretning (panoramisk fremstilling), beskrivelse)
- fortolkningshypotese
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Holocaust og vidnesbyrdlitteratur

Som optakt til Historieopgaven læser vi i dansk et forløb om vidnesbyrdlitteratur og gennemfører det første skriftlighedsforløb (se seperat forløb).

- Introduktion til Vidnesbyrdlitteratur, Primo Levi og Paul Celan (Litteratur med udsyn 1, Dansklærerforeningen – introduktion til holocaust og vidnesbyrdlitteratur, s. 151, 154–159, 166-168, 236)
- Paul Celan (1945): "Dødsfuga"
- Primo Levi (1947): Uddrag af Hvis dette er et menneske
- Hannah Arendt (1975): Uddrag af Åndens Liv
- Natalie Ostrynski (5. maj 2024): "Jeg er tredje generation efter holocaust og frygter hver dag, at vi glemmer historien" (debatartikel, Politiken)

Teaterstykke:
Rhea Leman: Arendt - At se i mørke. Aveny T, november 2024. https://www.aveny-t.dk/forestillinger/arendt
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Skriftlighedsforløb 1 (historieopgaven)

Skriftlighedsforløb knyttet til historieopgaven.

- Om at skrive en akademisk (historie)opgave
- Taksonomier
- Sammenhæng mellem ord og sætninger
- Citatteknik og kildehenvisninger
- Redegørelse
- Analyse
- Diskussion/vurdering/perspektivering
- Indledning og konklusion
- Opgaveformalia og layout
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 EKSAMEN - Ungdom i dokumentarfilm

I dette forløb arbejder vi med analyse af dokumentarfilm. Det gennemgående tema i dokumentarfilmene er "ungdom".
Eleverne præsenteres for følgende dokumentargenrer: den dybdeborende, den observerende, den deltagende og den poetiske dokumentar. Eleverne ser eksempler på de fire dokumentargenrer og arbejder med analyse og fortolkning af dokumentarfilmene.
Som afslutning på forløbet ser eleverne dokumentarfilmen Kampen om Grønland som et værk og skriver en analyserende artikel.

Dokumentarfilm:
- TV2 (2022): Herlufsholms hemmeligheder, findes på mitCFU
- TV2 (2019): Herlufsholm for livet - afsnit 7, findes på mitCFU (supplerende til ovenstående)
- Thora Lorentzen (2021): Efterskolen - afsnit 1 og 3
https://filmcentralen.dk/grundskolen/serie/efterskolen
- Emil Næsby Hansen (2018): Skjold og Isabel
https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/skjold-isabel
- DR3 (2019): Limbo - når sabbatår er fucked - afsnit 1, mitCFU
- Kenneth Sorento (2020): Kampen om Grønland (VÆRK)
https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/kampen-om-groenland

Fagbegreber:
- faktakoder/autenticitetsmarkører og fiktionskoder
- filmiske virkemidler: billedbeskæring, komposition, kamerabevægelser, klipning og lyd
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 EKSAMEN - Nordisk litteratur og fagpakkeroman

I dette forløb arbejder vi med tekster (primært lyrik) fra Danmark, Norge og Sverige.
Indholdsmæssigt fokus er kulturelle ligheder og forskelle i de skandinaviske lande.
Analytisk fokus er digtanalysen på baggrund af Håndbog til Dansk.
Som afslutning på forløbet læser eleverne en roman, der både skal perspektiveres til deres fagpakke (fagpakkerettet romanlæsning) og til forløbet nordisk litteratur. Den fagpakkerettede romanlæsning munder ud i en synopsis og i en mundtlig årsprøve.

Tekster:
- Adam Oehlenschläger (1823): "Der er et yndigt land"
- Bjørnstjerne Bjørnson (1864): "Ja, vi elsker dette landet"
- Richard Dybeck (1844): "Du gamla, du fria"
- Simon Superti (2024): "Bullerbyn är död"
- Hkeem (2018): "Ghettoparasitt"
- Athena Farrokhzad (2018): "Brev till Europa"
- Nordahl Grieg (1936): "Til ungdommen" (Kringsatt av fiender)
- Skam, sæson 2, episode 10 (2016): "Jeg skal forklare alt" (kan ses på mitCFU)

Fagpakkeromaner (eleverne har selv valgt at arbejde med én af følgende):
- Jan Guillou (1981): Ondskaben
- Thomas Korsgaard (2017): Hvis der skulle komme et menneske forbi
- Thomas Korsgaard (2017): En dag vil vi grine af det
- Erlend Loe (1996): Naiv. Super.
- Jacob Skyggebjerg (2013): Vor tids helt
- Klaus Rifbjerg (1958): Den kroniske uskyld
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 EKSAMEN - Retorik og argumentation

Arbejder vi for at leve, eller lever vi for at arbejde?

Én af de vigtigste egenskaber at kultivere i et demokrati, er at kunne gøre sin stemme hørt. ’Politik’ er at tage sig den tid, man egentlig ikke har, til at sige: Jeg er her også, og jeg mener dét her! Hvordan gør man det på den mest hensigtsfulde og effektive måde?

Om et års tid skal alle på holdet – på den eller anden måde – ud og møde det, man
kalder ’arbejdslivet’. Det kommer til at definere størstedelen af jeres liv, og spørgsmål som, ”hvor meget skal arbejde fylde i livet?”, ”bør jeg realisere mig selv gennem mit arbejde?”, ”hvem er jeg egentlig uden mit arbejde?” og måske endda, ”hvorfor er det lige, at jeg skal møde ind kl. 8 på den her dumme arbejdsplads i fem ud af syv af ugens dage?” vil helt naturligt dukke op. Det giver mening at tage stilling til de spørgsmål, fordi arbejde for de fleste er blevet naturliggjort: Det er bare det, vi gør, fordi vi skal.

I det her forløb rusker vi op i den naturliggørelse og dykker ned i arbejdsdebatten, der særligt rasede i årene efter coronapandemien – vi kommer til at beskæftige os med magthavere som statsminister Mette Frederiksen og udlændige- og integrationsminister Kaare Dybvad Bæk, der forsvarer det nuværende arbejdssystem, men også stemmer, der taler for et anderledes arbejdsliv: Den feministiske aktivist Emma Holten, forfatteren og bloggeren Maj My Humaidan og forfatteren Asta Olivia Nordenhof.

Forløbet munder ud i en tale, et debatindlæg, et opslag på de sociale medier eller noget helt tredje fra jeres hånd, hvor I skal forsøge at intervenere i debatten og udtrykke jeres holdning til emnet.

Læste tekster i forløbet:
- Kaare Dybvad Bek (2023): Arbejdets Land. (Uddrag - indledningen)
- Maj My Humaidan (2023): ÆRØ-manifestet (Uddrag)
- Carl Emil Lind (2023): Tale ved demonstrationen "Bevar Store Bededag" (dansketaler.dk)
- Asta Olivia Nordenhof (2013): jeg vil tale om arbejde. (fra "Det nemme og det ensomme")

Supplerende litteratur:
- Debatten - Arbejder Danmark for lidt? (DR2, 9/11-2023)
- Interview med Maj My Humaidan (Gyldendal)

Teori fra Håndbog til dansk:
- Kap. 4.3 - Sproglige figurer
- Kap. 4.9 - Retorik (talegenrer, Ciceros pentagram, appelformer)
- Kap 4.10 - Argumentation (Toulmins argumentationsmodel, argumenttyper, fejltyper og argumentationskneb, ordvalgsargumenter)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 EKSAMEN - Lange linjer - Oplysning og Romantik

I dette forløb arbejder vi litteratur-, kultur- og bevidsthedshistorisk med følgende perioder og tekster:

OPLYSNINGSTIDEN
- Holberg, Ludvig (1722): Jeppe på bjerget (VÆRK)
- Ewald, Johannes (1779): "Romance", fra Fiskerne
- Stjernfelt, Karoline (2015): I morgen bliver bedre 1 (uddrag)

Teorien bygger på
- Litteraturhistorien på langs og tværs, kap. 4, særligt siderne 80-82, 88-89 og 95-97

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ROMANTIKKEN

Nyplatonisme
- Staffeldt, Schack von (1804): "Havmanden og fiskerinden"

Universalromantik
- Andersen, H.C. (1837): "Den lille havfrue"

Nationalromantik
- Grundtvig, N.F.S. (1820): Danmarks Trøst
- Oehlenschläger, Adam (1819): Der er et yndigt land [fra 1.hf]

Teorien bygger på:
- Litteraturhistorien på langs og tværs, kap. 5, særligt siderne 99-109.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Skriftlighedsforløb 2 + Pop3

Indhold
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 EKSAMEN - Lyrik og billedsprog

En introduktion til billedsprog og lyrik, herunder:
- Konnotation og denotation
- Semantiske felter
- Typer af billedsprog: Metafor, sammenligning, personifikation, besjæling og symbol
- Billedplan og realplan i analysen af billedsprog

Inkluderer værklæsning af Søren Ulrik Thomsens Det værste og det bedste

Tekster læst i løbet af forløbet:
- St. St. Blicher, "Præludium" fra Trækfuglene
- Søren Ulrik Thomsen, Det værste og det bedste (VÆRK)

Teorien bygger på:
- Håndbog til dansk, s. 104-108 + s. 117-120
- Afsnittet "troper" på gymdansk: https://www.gymdansk.dk/billedsprog---troper.html
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 EKSAMEN - Nyhedsforløb

I dette forløb undersøger vi med en medieanalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder nyhedsformidling, visuelle udtryksformer og tekster fra sociale medier.

Vi arbejder metodisk med:
- kommunikationsanalyse
- medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
- analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge

Læringsmål/dannelsesmål:
- at være en kritisk bevidst nyhedslæser
- at være opmærksom på fordele og ulemper i forskellige nyhedsmedier
- demokratiske medborgerskab

Anvendt materiale:

OM NYHEDER OG SOME
- Petersen/Larsen: Dig og digital dannelse i dansk, s. 19-27. Gyldendal.
- Diverse opslag på elevernes SoMe

Centrale begreber: mediebilledet, influencere, nyhedsmedietyper, traditionelle mediehuse vs. autodidakte bloggere, influencere uafhængige webaviser, remediering af nyheder, traditionelle og nye nyhedskriterier

OM AVISEN
- Håndbog til dansk, s. 200-223
- Om Tv-nyheden fra Levende billeder – grundbog i mediefag

Centrale begreber:
Fra Håndbog til dansk, kap. 5.1: avisen, avistyper, stofområder, avisens genrer, nyhedskriterier, ydre komposition, det journalistiske sprog, kilder, vinkling + Analysemodel 10 Medieanalyse af nyhedsjournalistik og fortællende nyhedsjournalistik

Centrale begreber:
- Dramaturgi
- Arena
- Henvendelsesform
- Fortællehiearki
- Kommunikationsanalyse (det retoriske pentagram)
- Vinkel
- Kilder
- PKP-modellen
- Nyhedskriterier
- Basale filmiske virkemidler

Tekster læst i forløbet:
- "Farvel til internettet" (podcast), Christian Bennike og Mikkel Boris i Avistid
- DRTV UltraNyt, "USA har angrebet Venezuela": https://www.dr.dk/drtv/se/ultra-nyt_-usa-har-angrebet-venezuela_571689
- DRTV: "Deadline" om atomkraft, 19. januar 2022
- Børsen-artikel om atomkraft: https://borsen.dk/nyheder/baeredygtig/ny-atom-og-gaspolitik-hegles-ned-vaerre-end-dieselgate
- Genstart (podcast): "Hitler på teenageværelset"
- Information (artikel): "Radikalisering på teenageværelset"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 EKSAMEN - Lange linjer 2

Litteraturhistorisk forløb om Det moderne gennembrud (1870-1890) og modernisme/realisme (1890-2000) med særligt fokus på modernistiske stiltræk.

Læste tekster:

DET MODERNE GENNEMBRUD (1870-1890)

Olivia Levison, "Støv" (1885)
Martin Andersen Nexø, "Lønningsdag" (1900)
Henrik Pontoppidan, "Naadsensbrød" (1887)
Herman Bang, "Frøkenen" (1883)

Teorien bygger på:
- Litteraturhistorien på langs og tværs, s. 127-137
--------------------------------------------------------------------------------
MODERNISME/REALISME (1890-2000)

TIDLIG MODERNISME
- Johs. V. Jensen, "Interferens" (1906)

EKSPRESIONISME
- Tom Kristensen, interview på DRTV
- Tom Kristensen, "Fribytter" (1920)

MODERNISME
- Klaus Rifbjerg, "Jern" (1960)
- Pia Tafdrup, "Sår" (1981)

Teorien bygger på:
- Litteraturhistorien på langs og tværs, s. 154-165 + s- 179-181
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 SSO

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Repetition + eksamenstræning

TILLADT AT TILGÅ VIA INTERNETTET TIL TERMINSPRØVER, SKRIFTLIG EKSAMEN OG MUNDTLIG EKSAMEN:
https://app.minlaering.dk/bog/45 (Min Læring - God stil)
https://app.minlaering.dk/bog/3 (Min Læring - Danskgram)
https://ordnet.dk/ddo (Den Danske Ordbog)
https://ordnet.dk/ods (Ordbog over Det Danske Sprog)

I forbindelse med det skriftlige arbejde i 1hf og 2hf har vi arbejdet med følgende tekster fra tidligere eksamenssæt, som også kan bruges i en perspektivering.
Her er de opstillet efter genre:

NOVELLER
- Rakel Haslund-Gjerrild (2018): Vinterligger (også læst i 1hf)

DIGTE
- Steen Steensen Blicher (1838): Sig nærmer tiden

DOKUMENTARFILM
- Svømmestjerner under overfladen (DR, 2019)

DEBATTERENDE TEKSTER og TALER
- Andrea Dragsdahl (Information, 16. juli 201): Drop true crime – lysten til morbid underholdning skal ikke stilles med andre menneskers tragedie
- Caspar Eric (2020): Tale til ungdommen
- Isabella Pilegaard Johansen (2021): Tale til unge om håb i en coronatid
- Tarek Omar (Politiken, 13. juli 2018): Jeg blev sendt i eksil på biblioteket
- Marie Elmegaard (Kristeligt Dagblad 11- september 2018): Det er vores fælles ansvar at inspirere børn til at læse

Terminsprøvesættet var fra 13/8-2025 med følgende tekster:
Opgave 1
Alice Aagård: Kageordningen.
Gravsoen - Skæbnefortællinger 2, Byens Forlag, 2022.
Opgave 2
Marie Vynne og Ulrik Tolsgaard: Fanden ta' kommunen.
TV2, 2024.  
Opgave 3
The Minds of 99: Som Fluer.
The Minds of 99, 2019.  
The Minds of 99: Som Fluer.
Musikvideo instrueret af Martin Werner, 2019.
https://www.youtube.com/watch?v=aHg5LwrdeEo
Opgave 4
Lisbeth Michala Bach-Keldsen: DBU arrangerede fodboldfest for hele familien, hvor alle skulle råbe ”store patter”: ”Jeg blev simpelthen så rystet”.
Berlingske, 21. juni 2024.
https://www.berlingske.dk/synspunkter/dbu-arrangerede-fodboldfest-for-hele-familien-hvor-alle-skulle-raabe
Erik Brøgger Rasmussen: Mor blev vred over ”misogyne” Suspekt til EM-opvarmningsfest – nu taler DBU.
Berlingske, 24. juni 2024.
https://www.berlingske.dk/kommentatorer/mor-blev-vred-over-misogyne-suspekt-til-em-opvarmningsfest-nu-taler
Suspekt: Flere mål, 4-0 (medieklip + skriftlig tekst)
Medieklip: Suspekts Instagram-profil, 17. juni 2024.
Tekst: Rune Rask og Suspekt, Flere Mål, 4-0, 2024.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer