|
Titel
4
|
4. Samtidskunst og eksamensprojekt
LÆRINGSMÅL (for hele forløbet)
Eleverne skal:
-bruge samtidskunsten som afsæt for et kreativt refleksionsrum over deres egen identitet og samtids kultur
-tilegne sig en teoretisk viden om samtidskunst med fokus på de seneste 10 år. Eleverne skal her gøre erfaring med kunst, som hhv. 1) handler om livet som sådan og om at være menneske i verden (= eksistentiel kunst) og 2) politisk kunst. Progression: bygger videre på introduktionen til samtidskunsten i titel 2.
-via ekskursion til et kunstmuseum uddybe deres viden om samtidskunsten inden for de seneste 10 år.
-lave et praktisk kreativt eksamensprojekt omkring et tema og tilhørende problemformulering/problemstilling perspektiveret til samtidskunsten.
VÆRKANALYSER (7 fra RG + 6 fra SMK = 13 STK)
Fælles på RG
- Pipilotti Rist (schweizisk, f. 1962,): Video-installationen ‘Ever is Over All’ [evigheden er over alt] (1997)
- Superflex (dansk kunstgruppe, aktiv siden 1993): "Biogas i Afrika" (i Tanzania) (1997)
Gruppeanalyse på RG:
Eksistentiel kunst (dvs. kunst som handler om det at være menneske i verden)
- Judith Hopf (Tysk, 1969- ): ”Uden titel (stort får 4) & Uden titel (lille får 7) (2013).
Materialer: Beton, armeringsjern, polystyren, træ og kultegning
- Gudrun Hasle (Dansk, f. 1979): Ordkunstprojekt i Bogense (marts 2018)
Politisk kunst:
- Nanna Abell (Dansk, f. 1985 - ) : ”Meeting the universe halfway” (2015), Horsens Kunstmuseum. Materialer: Svømmetøj, stellet fra en drømmeseng, kokusnød og plastikkrus
- Nanna Abell (Dansk, f. 1985 - ) : ”Untitled (sunset)”(Uden titel (solnedgang) (2016), Galleri Susanne Ottesen, Materialer: Shell servicestationskilt
- Ai Weiwei (kinesisk, født 1957 og arbejder i Beijing, Kina): ”Soleil Levant” (2017). Arkitektonisk installation/byruminstallation på facaden til Kunsthal Charlottenborg, 2017. Kunsthallens facade med 3500 redningsveste fra flygtninge fundet ved den græske ø Lesbos.
Gruppeanalyser af 6 elevvalgte kunstværker fra ekskursionen til Statens Museum for Kunst (SMK) med fokus på samtidskunst fra de seneste 10 år:
- Esben Weile Kjær ”Glitter World” (2024). Glasmaleri og træramme (Dina, Osvald, Asta, Naja)
- Simon Dybbroe Møller: ”What do people do all day” (2020-2022) Videoværk (Barbara, Malou, Rosa)
- Jesper Just: ”Circuits (Interpassivities) ” (2018) (Installation af LED-videoskærme med balletdansere, letbetonsten og lyd) Alma, Ikra, Frederikke, Alexandra
- Ismar Cirkinagic (født 1973- ): ”Cleaning Times” (2005, 2006, 2020). Mixed midia Installation: Halm, tøj, tørrestativ (Safran, Emma, Lukas, Sigrid)
- Mariam Krogstad ” (The Onset of Fever” )(2020) Installation af beton, glas, stål og lak (Olivia S, Olivia Ross, Mathilde)
- Anna Bjerger (Svensk, 1973 – ): ” Square” (2019).Værktype: Maleri. Teknik: Olie på aluminium. Dimensioner: 143centimeter (h) x 143centimeter (b) (Jeg har ikke noteret hvilke elever her)
(5 fælles analyser fra omvisningen på SMK (Disse indgår IKKE i pensum, da eleverne ikke har fastholdt analyserne på skrift, men blot talt om dem under omvisningen på SMK som en introduktion til samtidskunst i et historisk perspektiv)
- Peter Paul Rubens (Flamsk, 1577-1640): ”Salomons dom” (1617), Olie på lærred
- Jean Metzinger (Fransk, 1883-1956): ”Kvinde med hest” (1912) (Olie på lærred)
- Lene Adler pedersen (dansk, f. 1944 - ) ”Tingene, din historie, befri dig fra tingene” (Mixed media)
- Hein Heinsen (Dansk f. 1935- ): ”Rød sinuskurve” (Installation i rødlakeret jern)
- Henrik Olsen (dansk, f. 1967 - ): ”A body og Shit” (2020) (Installation med to malerier og en telefon og forlængerledning)
- (Jesper Just: ”Circuits (Interpassivities) ” (2018) (Installation af LED-videoskærme med balletdansere, letbetonsten og lyd)) Alma, Ikra, Frederikke, Alexandra
KREATIVE OPGAVER (visualiseringsopgaver): Eksamensprojekt
- Eksamensprojektet: Lav et værk (tegning, maleri, vægmaleri, installation, skulptur, foto, objektkunst, video mv.) som et praktisk kreativt eksamensprojekt, der udarbejdes individuelt omkring en problemformulering perspektiveret til samtidskunsten. I projektet vælger eleverne mellem ti temaer med en tilhørende overordnet problemstilling, som er formuleret af læreren:
1.Identitet: Hvordan er identitetsdannelsen udfordret i dag? (Og evt. hvilke løsninger findes der?) Hvordan forholder mit projekt sig til samtidskunsten? NB: Eleverne kan frit vælge, om de vil have formuleringen i parentesen med eller ej, men alle skal bruge spørgsmålet om samtidskunst! Her kan eleverne desuden lave deres eget underspørgsmål med det fokus, som de selv ønsker
2. Kærlighed og relationer: Hvilken betydning har kærlighed og relationer for mennesket?
3. Glæde og lykke: Hvilken betydning har glæde og lykke for mennesket i dag?
4. Ensomhed: Hvordan forholder vi os til ensomhed i dag?
5. Sorg: Hvordan forholder vi os til sorg i dag?
6. Ligestilling mellem kønnene: Hvordan er ligestilling mellem kønnene udfordret i dag?
7. Social ulighed: Hvordan afspejler social ulighed sig i Danmark eller i verden i dag?
8. Klima: Hvordan er klimaet udfordret i dag?
9. Digitalisering: Hvordan er vi i dag udfordret af digitaliseringen i vores kultur?
10. Konkurrencekultur: Hvordan er vi i dag udfordret af konkurrencekulturen
SEKUNDÆRLITTERATUR: (= 16 sider)
Vi læser efter K. Busk: "Billedkunstbogen" (2019) (forlaget Columbus):
https://billedkunstbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/
- Læs Rene Toft Simonsen "Barndommens spøgelser" (2018) uddrag fra "Jeg er f*cking hot" (2018), s. 62-69 (I alt = I alt 7 hurtigt læste sider, der står ikke ret meget på hver side, og det er letlæseligt - og MEGA spændende :-)
- Busk, Billedkunstbogen (2019): Læs hhv. NY VERDENORDEN OG NY TEKNOLOGI (1990 - )” og ”RELATIONEL KUNST, SOCIAL SKULPTUR OG INTERVENTIONSKUNST (FRA CA. 1990)- ” i vedhæftede pdf ( I alt = 3 sider)
- Læreroplæg om globalisering baseret på Andersen og Laursen ”Billedkunst” (2006), s. 195-200 (i alt = 6 sider)
|