Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Solrød Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag A
|
|
Lærer(e)
|
Flemming Lindquist Hansen
|
|
Hold
|
2023 SA/f (1f SA, 2f SA, 3f SA)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
EU og Danmark 1
Grundlæggende viden om EU's opbygning og nogle aktuelle problemer, især demokratiske aspekter
Kernestoffet er:
Politik
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i EU.
Økonomi
̶̶ EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
Faglige mål:
Eleverne skal kunne/skal arbejde i retning af at kunne:
1. anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
2. anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
3. undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
5. undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og diskutere løsninger herpå
6. forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
9. formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
10. forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere
11. påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
12. analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi ̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Mat i samf
Introduktion til hvad matematik og samfundsfag kan sammen.
Det er noget, vi vil søge svar på ved at opstille matematiske modeller over udvikling og på denne vis forsøge at fremsætte prognoser. Derefter vil vi fortolke resultaterne ud fra samfundsfags-viden
Derudover vil arbejde med, hvordan viden forsøges opnået i matematik såvel som i samfundsfag – og se på forskelle fagene imellem. Dvs. at vi arbejder med Videnskabsteori, som vi vil bruge til at gøre det klar, hvad viden er i de to fag.
Det er noget, vi vil søge svar på ved at konsultere Danmarks Statistiks databank – og ved at opstille matematiske modeller over udviklingen og på denne vis forsøge at fremsætte prognoser. Derefter vil vi fortolke resultaterne ud fra samfundsfags-viden
Derudover vil arbejde med, hvordan viden forsøges opnået i matematik såvel som i samfundsfag – og se på forskelle fagene imellem. Dvs. at vi arbejder med Videnskabsteori, som vi vil bruge til at gøre det klar, hvad viden er i de to fag.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Identitet og senmodernitet 1
Vi arbejder dels med aktør- og dels med struktur-tilgangen til identitetsdannelse i det senmoderne samfund.
Med udgangspunkt i flere af de mere individuelle teorier om udfordringerne i det senmoderne samfund over de mere generelle samfundsskabte betingelser for senmoderniteten, især på individ-niveau med betragtninger om valg og muligheder.
Kernestof:
Sociologi
̶ identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering i Danmark
̶ adfærd på de sociale medier
̶ samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
Økonomi
̶ forholdet mellem stat, civilsamfund og marked
Metode:
̶ statistiske mål, herunder lineær regression
Faglige mål:
Eleverne skal kunne/ skal bevæge sig i retning af at kunne:
1. anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
2. anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
4. forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
8. demonstrere viden om fagets identitet og metoder
9. formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
10. forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
11. påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
12. analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi ̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Kriminalitet og gentagelse af kriminalitet
Flerfaglighedsprojekt MA/SA
Kriminalitet og gentagelse af kriminalitet
Det er noget, vi vil søge svar på ved at konsultere Danmarks Statistiks databank – og ved at opstille matematiske modeller over udviklingen og på denne vis forsøge at fremsætte prognoser. Derefter vil vi fortolke resultaterne ud fra samfundsfags-viden
Derudover vil arbejde med, hvordan viden forsøges opnået i matematik såvel som i samfundsfag – og se på forskelle fagene imellem. Dvs. at vi arbejder med Videnskabsteori, som vi vil bruge til at gøre det klar, hvad viden er i de to fag.
Vi arbejder i grupper med 3 i hver. Grupper laves af lærerne.
Læringsmål:
• Kendskab til fagenes metoder – med fokus på metodiske forskelle på SA og MA.
Samf-mål:
• anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
• forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
MA-mål:
• anvende funktionsudtryk i opstilling af matematiske modeller på baggrund af datamateriale eller viden fra andre fagområder
• Foretage fremskrivninger og forholde sig reflekterende til rækkevidde af modeller
• demonstrere viden om matematikanvendelse inden for udvalgte områder, herunder viden om anvendelse i behandling af en mere kompleks problemstilling
• kommunikere aktivt i, med og om matematik i både mundtlig og skriftlig formidling
Produktkrav:
• Kort skriftligt produkt (3 sider) + udregninger.
• producerer Powerpoints, der kan danne baggrund for videopræsentationen
• Video = 5 – 7 minutter
Forsvar/Evaluering af dette efter følgende plan:
o Videofremlæggelse: alle grupper fremstiller en video/screencast (helt eller delvist)
o 2 grupper udvælges til fremlæggelse fredag, som afslutning på dagen.
o PS/FH gennemser videoer efterfølgende og giver korte tilbagemeldinger.
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Dokument med link til videoafleveringer
|
19-01-2024
|
|
Kriminalitet og gentagelse af kriminalitet
|
19-01-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Ulighed
Forløbet fokuserer på uligheden i DK og forskellige gruppers mulighed for at flytte sig socialt, samt velfærdsstatens rolle nu og i fremtiden.
Udgangspunkt i "Klassesamfundet.dk" og "Ulighedens mange ansigter"
Kernestof:
Eleverne skal kunne:
Sociologi
̶ identitetsdannelse og socialisering, samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- Velfærdsmodeller
(Mere ind her senere)
Forventet læsning(?):
Kernestof:
Storbyen side 37 48 klippet.pdf
Gini-koefficient - Wikipedia, den frie encyklopædi
USA dråben økonomisk ulighed.pdf
Luk samfundet op; sider: 67-81, 98-107???
Velfærdsstat (Bent Greve-bog?)
Klassesamfundet.dk: tema_1.pdf, tema_2.pdf, tema_4.pdf
Ulighedens mange ansigter.pdf Side 16 - 18 + 82 - 85
Ulighedens mange ansigter læs side 99 - 105
Ulighedens mange ansigter læs side 107 - 112.
Ulighedens mange ansigter læs side 112 - 117
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
1. anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark
2. anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
4. forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
8. demonstrere viden om fagets identitet og metoder
11. påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
SkrSamfOpg3
|
05-04-2024
|
|
Chancelighed
|
15-04-2024
|
|
SkrSamfOpg4
|
07-05-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
23 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
DK's økonomiske situation 1
Danmarks økonomiske situation
Hvordan går det med den danske økonomi og hvilke faktorer er med til at bestemme udviklingen?
Kernestof:
Økonomi
̶ marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf
̶ EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
̶ makroøkonomiske sammenhænge, målkonflikter og styring nationalt,
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
1. anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
2. anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
5. undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
8. demonstrere viden om fagets identitet og metoder
9. formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
10. forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
11. påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
12. analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi ̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
SkrSamfOpg 6
|
30-09-2024
|
|
SkrSamfOpg7
|
23-10-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
USA-valg '24
USAs politiske system og valgkamp
Vi arbejder med den amerikanske drøm og valget i november 2024. Herunder kommer vi omkring det politiske system, sundhedsvæsenet og velfærdsmodeller, skat, fattigdom og social hjælp, samt polariseringen i det amerikanske samfund. Desuden vil der være en del fokus på Trumps betydning for det ændrede politiske billede.
Kernestof:
Sociologi
̶ politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
Politik
̶ politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
̶ magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund
Økonomi
̶ velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf
International politik
̶ mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik
̶ globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin
Faglige mål
Eleverne skal kunne:
1. anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
2. anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
4. forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
6. forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
7. behandle problemstillinger i samspil med andre fag
9. formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
10. forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
11. påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
12. analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi ̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Valgtips
|
04-11-2024
|
|
SkrSamfOpg8
|
04-11-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
EU og Danmark 2
Grundlæggende viden om EU's opbygning og nogle aktuelle problemer, især demokratiske aspekter
Kernestoffet er:
Politik
̶ politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
̶ magt- og demokratiopfattelser
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i EU.
Økonomi
̶̶ globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
1. anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
2. anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
3. undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
5. undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og diskutere løsninger herpå
6. forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
9. formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
10. forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere
11. påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
12. analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi ̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Portugal socialt, økonomisk og politisk
Portugal politisk, socialt og økonomisk
Forløbet skaber forudsætninger for samt opsamling på studierejse til Lisabon.
Der arbejdes meget med fokus på det komparative element.
Kernestoffet er følgende:
Sociologi
1. identitetsdannelse og socialisation
2. politisk meningsdannelse, især i Portugal
3. social differentiering, kulturelle mønstre, social mobilitet og samfundsforandring, især i familien og hos de unge..
Politik
1. politiske grundholdninger, herunder politiske skillelinjer og vælgeradfærd i Portugal
2. magt- og demokratiopfattelser nationalt, herunder betydningen af retssystemet
3. forskellige typer politiske systemer, sammenligning DK og Portugal
Økonomi
1. velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund - sammenligning DK og Portugal
2. økonomiske styringsprincipper,
Metode
1. komparativ og kvantitativ metode
Faglige mål - Eleverne skal kunne:
1. anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå
2. forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier
3. undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU
4. undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse
5. sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre - sammenligning DK og Portugal
7. undersøge og sammenligne samfund på forskellige økonomiske udviklingstrin, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold - sammenligning DK og Portugal
10. demonstrere viden om fagets identitet og metoder - herunder spørgeskemaundersøgelser.
11. formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere - sammenligning DK og Portugal
12. anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser - sammenligning DK og Portugal
14. formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller - sammenligning DK og Portugal
15. formulere – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Flerfagligt forløb 3 Innovation Gini/velfærd SA-MA
Innovativt forløb i fagene samfundsfag A og matematik A med emnet "Ulighed i velfærdsstaten set via Ginikoefficient og andre perspektiver".
Forløbets mål:
- at kunne udpege et fagligt problem i samarbejde med faglærere
- at kunne fremsætte et innovativt løsningsforslag, der skaber merværdi for en konkret gruppe i en konkret kontekst
- at kunne forklare de innovative principper i arbejdsprocessen via KIE-modellen
Eleverne arbejder i lærerfastsatte grupper, og der afsluttes med en markedsplads, hvor alle elever på skift laver en mundtligt præsentation og evaluering.
Gruppedannelse: lærerne laver grupperne.
Innovativ arbejdsform – ud fra KIE-modellen, som FH introducerer i perioden op til.
Matematikdel:
- 4-5 moduler i perioden 13/1-2025 til 7/2-2025
- Ginikoefficient og Lorenzkurve
- Arealberegninger vha. simpel geometri samt vha. integralregning
Materiale:
- Schausen og Damsgaard-Madsen, Matsamf, Systime 2011 s. 26-38
- Feldsager m.fl., Hvad er Matematik B, LR-uddannelse, 2013, s. 53-62
- Arbejdsark og noter
Samfundsfagsdelen:
- 4-5 moduler i perioden 13/1-2025 til 7/2-2025 (enkelte andre lektioner til andet stof).
- Ulighed og velfærdsmodel (historisk, nutidig og fremtidig)
- Ideologisk forankring
Materialer:
- “Luk samfundet op”, (I-bog) side 201 - 220 (repetition)
- Faktalink: Velfærdsstaten (find det på https://faktalink.dk/titelliste/velfaerdsstaten )
- Data fra Danmarks Statistik.
- Klassesamfund.dk (repetition)
- Reformisme - repetition
- Materialer fra det tidligere forløb: Ulighed (se undervisningsbeskrivelse 2F SA)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
SRO
2.F SRO – mulitiplikatoreffektens betydning for dansk økonomi
Introduktion: I skal i jeres SRO arbejde med mulitiplikatoreffektens betydning for den danske økonomi illustreret ved coronakrisen. I skal i opgaven demonstrere evnen til at koble samfundsfaglige teorier med modeller, som er opstillet på baggrund af matematisk analyse af empiri.
Opgaveformulering:
Der ønskes en kort redegørelse for principperne bag Keynesianismens anbefaling af ekspansiv finanspolitik under økonomiske kriser.
Udled formlen for multiplikatoren, udfold i nogen grad dens anvendelse og beregn multiplikatoren for Danmark for tiden før - samt under - coronakrisen. Relater den matematiske analyse til den keynesianske teori og udvalgte økonomiske mål.
Undersøg i hvilket omfang det var en keynesiansk tankegang, der fik dansk økonomi igennem Coronakrisen uden alvorlige konsekvenser for nationaløkonomien. Inddrag herunder multiplikatoreffektens betydning for nogle udvalgte økonomiske mål, samt bilag 1, 2 og 3.
Diskuter om en anden økonomisk tilgang kunne have løst Coronakrisens økonomiske udfordringer. I diskussionen skal multiplikatoreffekten inddrages og som minimum bilag 4.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
IP 1: DK i verden
Opstilling af en overordnet forståelsesramme af DK's muligheder via teori om international politik og mål + midler i udenrigspolitik.
På denne måde danner forløbet en introduktion til IP, som er et af fagets 4 hovedområder.
Faglige mål
Eleverne skal startende med dette forløb arbejde sig frem mod at kunne:
1. anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
2. anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
3. undersøge og dokumentere et politikområde
6. forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
8. demonstrere viden om fagets identitet og metoder
9. formulere præcise faglige problemstillinger og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
10. forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
12. analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi ̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
International politik:
̶ aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration internationalt
̶ mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Dansk politik 1 - Midterregeringen
Danmarks midterregering
Forløbet bygger elevernes viden om politik og demokrati fra grundforløbet, USA-forløbet og Portugal-forløbet, samt EU-forløbende.
Her i dette forløb zoomer vi ind på det danske demokrati og politiske system med udgangspunkt i folketingsvalget '22 og SVM-regeringens arbejde indtil nu.
Kernestof:
Sociologi
̶ Politisk meningsdannelse og medier
Politik
̶ politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
̶ magt- og demokratiopfattelser
Metode
̶̶ komparativ metode og casestudie
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
1. anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
2. anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
3. undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
5. undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
8. demonstrere viden om fagets identitet og metoder
9. formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
10. forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
11. påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
12. analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi ̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
IP 2 - Ukrainekrigen og magt
Opstilling af en overordnet forståelsesramme af forskellige landes muligheder via teori om international politik og mål + midler i udenrigspolitik, samt forskellige teorier om magt i en globaliseret verden.
På denne måde danner forløbet en forsættelse af den tidligere introduktion til IP, som er et af fagets 4 hovedområder.
Fokus er på Rusland, Ukraine, USA, Kina og EU, samt Danmark.
Faglige mål
Eleverne skal startende med dette forløb arbejde sig frem mod at kunne:
1. anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
2. anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
3. undersøge og dokumentere et politikområde
6. forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
8. demonstrere viden om fagets identitet og metoder
9. formulere præcise faglige problemstillinger og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
10. forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
12. analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi ̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
International politik:
̶ aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration internationalt
̶ mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
SkrSamfOpg15
|
28-08-2025
|
|
SkrSamfOpg16
|
18-09-2025
|
|
PRØVE 2 IP
|
02-10-2025
|
|
SkrSamfOpg17
|
29-10-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
15
|
Dansk politik 2 - Midterregeringen på vej mod KV25
Undersøgelse af kommunalvalget med udgangspunkt i aktualitet og elevernes lokale tilhørsforhold.
Vi arbejder med demokratibegreber, vælgeradfærd og partiadfærd, samt politikeroplæg.
Kernestoffet er:
Sociologi:
̶ politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
Politik:
̶ politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
̶ magt- og demokratiopfattelser, samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder elementer af ligestilling mellem kønnene
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en lokal sammenhæng, herunder det politiske system i Danmark.
Økonomi:
̶ velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf
Metode:
̶ kvantitativ metode ift D'Hondt's metode
̶ statistiske mål, herunder statistisk usikkerhed.
Faglige mål
Eleverne skal kunne:
1. anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
2. anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
3. undersøge og dokumentere et politikområde,
4. forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
5. undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer lokalt og nationalt, og diskutere løsninger herpå
10. forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode
11. påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
12. analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi ̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
16
|
Globalisering økonomisk, politisk og socialt.
Globalisering
Vi arbejder tematisk med at forstå forskellige politiske og økonomiske sammenhænge i verden.
Udgangspunktet er de økonomiske sammenhænge, men her inddrages uundgåeligt forskellige europæiske, internationale og globale politiske vinkler.
Kernestoffet er:
Politik
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer
Økonomi
̶ globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
̶ makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring regionalt og globalt.
International politik
̶ aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
̶ globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin.
Metode
̶ kvalitativ og kvantitativ metode,
̶ komparativ metode
Faglige mål
Eleverne skal kunne:
1. anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
2. anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
3. undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
4. forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre globalt
5. undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
6. forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
7. behandle problemstillinger i samspil med andre fag
8. demonstrere viden om fagets identitet og metoder
9. formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
10. forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
11. påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
12. analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi ̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
17
|
Identitet og senmodernitet 2
Vi arbejder dels med aktør- og dels med struktur-tilgangen til identitetsdannelse i det senmoderne samfund, men mest med fokus på forklaringer på gruppe- og samfundsniveau i forhold til det tidligere forløb, så havde meget fokus på individniveau.
Med udgangspunkt i flere af de mere generelle samfundsskabte betingelser for senmoderniteten, især med betragtninger om valg og muligheder.
Giddens, Rosa, Bauman med flere er de centrale teoretikere.
Kernestof:
Sociologi
̶ identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering i Danmark
̶ adfærd på de sociale medier
̶ samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
Økonomi
̶ forholdet mellem stat, civilsamfund og marked
Metode:
̶ statistiske mål, herunder lineær regression
Faglige mål:
Eleverne skal kunne/ skal bevæge sig i retning af at kunne:
1. anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
2. anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
4. forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
8. demonstrere viden om fagets identitet og metoder
9. formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
10. forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
11. påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
12. analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi ̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
18
|
Dansk politik 3 - ny regering 2026 og hvad så?
Undersøgelse af FT-valget med udgangspunkt i aktualitet.
Hvem kan danne regering? Hvor langt når politikerne inden sidste skoledag - og inden eksamen?
Vi arbejder med demokratibegreber, kongerunde, processen henimod regeringsdannelse, vælgeradfærd og partiadfærd, samt politikeroplæg.
Kernestoffet er mest repeterende og inddrages i et forsøg på at opdatere eleverne om den aktuelle politiske situation omkring og efter folketingsvalget den 24. marts 2026:
Sociologi:
̶ politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
Politik:
̶ politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
̶ magt- og demokratiopfattelser, samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder elementer af ligestilling mellem kønnene
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark, herunder det politiske system i Danmark.
Økonomi:
̶ velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf
Metode:
̶ kvantitativ metode ift D'Hondt's metode
̶ statistiske mål, herunder statistisk usikkerhed.
Faglige mål
Eleverne skal kunne:
1. anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
2. anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
3. undersøge og dokumentere et politikområde,
4. forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
5. undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer lokalt og nationalt, og diskutere løsninger herpå
10. forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode
11. påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
12. analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi ̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
19
|
DKs økonomiske situation 2
I forlængelse af det tidligere forløb opdateres eleverne på den nuværende (april 2026) økonomiske situation med samme fokus som det tidligere forløb
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
SkrSamfOpg22 Synopsistræning 2
|
19-04-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
20
|
USA-valg 24 del 2 - 2026-perspektiv på USA + Trump
I forlængelse af det tidligere forløb opdateres eleverne på den nuværende (april 2026) situation omkring USA og Trump med samme fokus som det tidligere forløb. Der arbejdes dels med indenrigspolitisk status og dels med udenrigspolitisk status.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
SkrSamfOpg23 Synopsis 3
|
11-05-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/74/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62732276949",
"T": "/lectio/74/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62732276949",
"H": "/lectio/74/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62732276949"
}