Holdet 2024 TyF/1 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Solrød Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Jana Pohl
Hold 2024 TyF/1 (1gTyF1, 2gTyF1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kleider machen Leute
Titel 2 Terrorismus
Titel 3 Deutschland Multikulti EXAMEN
Titel 4 Doppelgänger EXAMEN
Titel 5 DDR EXAMEN
Titel 6 Aussenseiter EXAMEN

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kleider machen Leute

- Kleidung und Klima: ARTIKEL: Johanna: "Was ist nachhaltige Mode?" (2020) https://www.kindersache.de/bereiche/wissen/panorama/was-ist-nachhaltige-mode  (Fokus: fast fashion vs slow fashion; Nachhaltigkeit; Meinungen ausdrücken)

- Kleidung mit Affektionswert: KURZGESCHICHTE: Gudrun Pausewang: "Ein rotes Kleid" (aus: "Beziehungen" 1993) (Fokus: Affektionswert von eigener Kleidung; Bedeutung von Kleidung in der Geschichte)

- Kleidung und Klasse: LIED: Kummer: "Wieviel ist dein Outfit wert?" (2019)
https://genius.com/Kummer-wie-viel-ist-dein-outfit-wert-lyrics (Aufgabe 3); Kleidung als Klassenmerkmal, Luxusmarken als Statussymbol, Analyse von Botschaft

- Kleidung als Uniform: FILM "Die Welle" (2008). (Personkarakteristik med Fokus auf Kleidung als Uniform; Kleidung als Identitätsmarkeur und Symbol der Gleichheit

Du skal have styr på følgende ordforråd:
- https://quizlet.com/dk/973446674/kleider-machen-leute-kleidungsstucke-flash-cards/
- https://quizlet.com/dk/974137080/kleider-machen-leute-fashion-flash-cards/?funnelUUID=424c5911-99d5-4df4-9d2a-d61430e89b8c
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Aufgabe 1 26-11-2024
Aufgabe 2: kleiner Test im Unterricht 17-12-2024
Aufgabe 3 21-01-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Terrorismus

Dieses Thema wurde im ersten Jahr begonnen und im zweiten Jahr fortgesetzt. Wir beschäftigen uns mit drei verschiedenen terroristischen Richtungen:

1. rechtsextremistischer Terror, Fokus auf NSU
2. linksextremistischer Terror, Fokus auf RAF, erste Generation
3. islamistischer Terror, Fokus auf Anis Amri und seinen Anschlag

Ziel ist es zu verstehen,
- was Terrorismus ist
- warum Menschen zu Terroristen werden
- welche Konsequenzen Terrorismus in der Gesellschaft hat
- wie ein Ideal des Terrorismus in der Kultur überleben (am Beispiel der RAF)

Wir lesen,  hören und sehen:

zu Punkt 1 NSU:

Film "Aus dem Nichts" (2017), Personencharakteristik von Katja

zu Punkt 2 RAF:

- Slowgerman: RAF: https://slowgerman.com/2016/06/10/raf/ (baggrundsviden)
- Jan Delay "Söhne Stammheims" (2001): https://genius.com/Jan-delay-sohne-stammheims-lyrics
- WIZO: „R.A.F.“ (2001): https://genius.com/Wizo-raf-lyrics (Aufgabe 1)
- Udo Jürgens: "Eine Hand ist keine Faust" (1974): https://genius.com/Udo-jurgens-eine-hand-ist-keine-faust-lyrics (Aufgabe 1)

zu Punkt 3 islamistischer Terror:

- Robert Becker: "Held von Mailand: Polizist, der Anis Amri erschoss, mit 35 an Krebs gestorben" (2024): https://www.bild.de/news/ausland/breitscheidplatz-anschlag-polizist-der-anis-amri-erschoss-mit-35-an-krebs-gestorben-66a36bc1c8bece3661d901e1 (Fokus på læsestrategier)

Jeder Schüler hat mit einer selbst gewählten terroristischen Richtung gearbeitet und einen Vortrag erarbeitet und gehalten.



Du skal have styr på dette emnespecifikke ordforråd:
https://quizlet.com/dk/1039883129/terrorismus-flash-cards/

Vores faglige mål i dette forløb er:
- demonstrere viden om terrorisme (du skal kunne definere begrebet og forklare om de tre retninger vi beskæftigede os med)
- redegøre på tysk for dette emne og de tekster, der indgår
- analysere og fortolke disse tekster
- resumere en tekst og holde en monolog om teksten
- udtrykke sig mundtligt på tysk om dette emner med anvendelse af det ordforråd vi gennemgik
- demonstrere lytte- og læsestrategier
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Aufgabe 1 04-09-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Projektarbejde

Titel 3 Deutschland Multikulti EXAMEN

I vores forløb om Tyskland som et multikulturelt land beskæftiger vi os med det tyske samfund som et heterogent samfund, der består af mennesker med forskellig etnisk baggrund. Vi belyser hvordan indvandrere har sæt deres præg på Tyskland i de sidste årtier og har forandret billedet af Tyskland. Vi koncentrerer os om Deutschtürken og Afrodeutsche og kigger også på negative reaktioner som Rassismus og Fremdenfeindlichkeit.

Du hast eine Powerpoint-Präsentation mit den wichtigsten Infos zum Hintergrund. (i dokumentmappen til emnet på Lectio)
Du skal kunne demonstrere baggrundsviden om den tyrkiske minoritet og afrotyskere på tysk. Du skal også kunne snakke om vores tekster ift emnet og desuden kunne kommentere den racisme flere af vores tekster påpeger.

Vores materiale:
- "Aus dem Nichts" 2017 (Hauptperson Katja, NSU + Konsequenzen der multikulturellen Gesellschaft; indgår også i vores forløb om Terrorismus)
- Ich gehöre zu Deutschland. Warum wollt ihr das nicht akzeptieren? (Auszug), 22.06.2016, von Hatice Ince:  https://www.spiegel.de/panorama/als-tuerkin-in-deutschland-ich-fuehle-mich-nicht-als-deutsche-nicht-akzeptiert-a-00000000-0003-0001-0000-000000651547
- "Der Fall Özil", 2018, https://learngerman.dw.com/de/der-fall-%C3%B6zil/l-44892003/lm (Fokus auf Identität)
- Alice Weidel, 2018, "Fall Özil – Integrations-Träumerei funktioniert nicht einmal bei Fußball-Millionären" https://afdbundestag.de/alice-weidel-fall-oezil-integrations-traeumerei-funktioniert-nicht-nicht-mal-bei-fussball-millionaeren/ (Fokus: politische Haltung und Ton)
- Samy Deluxe, 2016, "Mimimi". https://genius.com/Samy-deluxe-mimimi-lyrics (Fokus: Afrodeutsche, Identität, Rap)
- "Schwarzfahrer"; fokus personkarakteristik der alten Frau

følgende ordforråd skal du have styr på:
1. Schwarzfahrer: https://quizlet.com/dk/1090724663/der-schwarzfahrer-flash-cards/?i=1urwjh&x=1qqt
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Doppelgänger EXAMEN

Dobbeltgængermotiv i film, litteratur og vores liv. Vi har samlet vores teori i en powerpoint, som du skal have styr på. I læsningen af vores tekster har vi haft fokus på motivet, dvs. dobbelgængeren i én eller to personer og til dels også funktionen af motivet (se vores powerpoint)


- Franz Hohler "Die Kleider des Herrn Zogg" (1981; aus Sterum "Der Doppelgänger" 2016)
- M. Wicking: "Mein Zwilling ist ein Roboter" (2014): https://www.bild.de/news/inland/roboter/daenemark-professor-hat-einen-zwillings-roboter-35495258.bild.html
- NPO: Doppelgänger – was steckt biologisch dahinter? (2022)  https://www.wissen.de/doppelgaenger-was-steckt-biologisch-dahinter
- Dokumentarfilm "Der Doppelgänger von Ostberlin" (2019): https://www.youtube.com/watch?v=iV006K7d278 (Personencharakteristik Michael SChneider, Doppelgängermotiv, Vergleich = Aufgabe 5)
- Heinrich Heine: "Doppelgänger" (1827-29) (Doppelgängermotiv; Stimmung)

Du skal
- have styr på vores emnespecifikke ordforråd: https://quizlet.com/519099055/der-doppelganger-flash-cards/
- https://quizlet.com/dk/1010559339/doppelganger-und-biologie-flash-cards/?funnelUUID=094b219a-5554-4fdd-ad9f-a08c67b8bfc9
- definere på tysk hvad en Doppelgänger er og hvilken psykologisk teori det stammer fra (kig i vores powerpoint)
- kunne give eksempler på dobbeltgængermotivet i litteratur, film og historie (kig i vores PPT)
- på tysk forklare dobbeltgængermotivets funktion i tekster (kig i vores PPT)
- anvende din viden om emnet på de kendte tekster vi har læst i forløbet og ukendte tekster, samt perspektivere til hinanden
- læse, analysere og fortolke teksterne nævnt ovenover

supplerende stof: "Dobbeltgængermotivet - introduktion til lærer og elever" i Rikke Sterum: Der Doppelgänger. Gyldendal 2016)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Pararbejde

Titel 5 DDR EXAMEN

I vores forløb tilegner vi os viden om DDR, en anden diktatur i Tyskland, og koncentrerer os om muren. Vi finder ud af, hvorfor den blev bygget, hvordan folk prøvede at flygte og blev dræbt under flugten og hvorfor muren faldt.

Historisk baggrundsviden samler vi i en "Bildergalerie" (powerpoint), som I laver i par (bl.a. årstallene 1945, 1949, 1961, 1989, 1990)

Du skal have styr på dette ordforråd: https://quizlet.com/359216845/die-mauer-flash-cards/

Wir lesen, sehen und hören:

- Dokumentarfilm "Der Doppelgänger von Ostberlin" (2019; indgår også i forløbet om Doppelgänger): https://www.youtube.com/watch?v=U4MTi_ryL2g; fokus på liv i DDR: manglende frihed til at vælge sin uddannelse og rejse; personkarakteristik af Michael Schneider
- Dokumentarfilm über die Mauer: https://kinder.wdr.de/tv/die-sendung-mit-der-maus/av/video-berliner-mauer-100.html (Hintergrundwissen)
- filmen "Nahschuss" (2021) med fokus på hovedpersonen Franz Walter og Stasis metoder og konsekvenser
- ”Regina Zywietz: Wie der Mauerbau fast mein Abitur verhindert hätte” (aus: Buddenberg/Henseler: "Berlin. Geteilte Stadt" 2012); fokus på levevilkår i DDR i 1960erne, bygning af muren, flugten
- Claudia Rusch (2003): "Honeckers kandierter Apfel", in "Meine freie deutsche Jugend" (barndom i DDR)
- Grit Poppe (2014): "Schuld" (Auszug aus dem Roman); Stasis metoder

Fokus på disse faglige mål:
- søge og anvende relevant tysksproget materiale på internettet samt dokumentere anvendelsen heraf
- på tysk redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster såvel fiktive som ikke-fiktive samt analysere og fortolke disse; vi træner også tekstpræsentation med emnerelateret ordforråd og samtaleteknikker
- redegøre på tysk for kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i DDR
- anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier
- anvende en grundlæggende viden om kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i DDR i arbejdet med fiktive og ikke-fiktive tysksprogede tekster og medier
- du skal have styr på dette ordforråd: https://quizlet.com/359216845/die-mauer-flash-cards/
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Aufgabe 6 06-02-2026
Aufgabe 7 24-02-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Aussenseiter EXAMEN

In unserem Thema "Aussenseiter" beschäftigen wir uns mit verschiedenen Typen Aussenseitern und ihren unterschiedlichen Reaktionsmustern (Rebellion, Rückzug, Innovation, Konformität). Wir wenden sowohl die Stigmatheorie also auch die soziale Identitätstheorie an, um ihr Aussenseitertum und ihre Reaktionen zu beschreiben.

- Kurzfilm: Elena Weiss: "Kippenschnippen" (2022): Zusammenfassung; verschiedene Typen von Aussenseitern mit verschiedenen Reaktionsmustern (Aufgabe 8)
- Lied: Samy Deluxe: "Allein" (2011): selbstgewählter Aussenseiter; Vergleich mit dem Film "Nach uns der Rest der Welt"
-  Bericht: Anonym: "Dazugehören" (2018); aus: "Genau", Gyldendal (Aussenseiter nicht selbstgewählt)
- "Film: Nach uns der Rest der Welt" (2023): Personencharakteristik von Jonas + Aussenseiter mit  Stigmatheorie und sozialer Identitätstheorie
- Autobiografie: Christiane Felscherinow: ”Christiane F. – Mein Zweites Leben“ (Auszug aus Kapitel 2: Verdammt): Helle Birk: „Sozial Ausgegrenzte, Vertriebene, Einzelgänger. Auβenseiter“, Gyldendal 2018 (Zusammenfassung; Personencharakteristik mit Aussenseitertheorie; Vergleich = Probeexamen = Aufgabe 9)

Du skal kunne:
- definere en Aussenseiter
- beskrive og anvende Stigmatheorie
- beskrive og anvende soziale Identitätstheorie
- beskrive og spotte de fire gængse reaktionsmønstre en Aussenseiter kan have
- analysere Aussenseitermotivet i film og litteratur
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
TEST DDR 25.3. 25-03-2026
Aufgabe 8 05-04-2026
Aufgabe 9 06-05-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde