Holdet 1-bk2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 1-bk2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Solrød Gymnasium
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Trine Brix
Hold	2025 1-/bk2 (1-bk2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Skulpturanalyse
Titel 2	Das unheimliche
Titel 3	Surrealisme
Titel 4	Streetart
Titel 5	PERFORMANCEART
Titel 6	Analysearbejde
Titel 7	PROJEKT og eksamensinfo
Titel 8	Streetart

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Skulpturanalyse Analytisk og praktisk undersøgelse af 3-D-værker med fokus på "Maman" og "David". VÆRKER: Michelangelos David, – hugget i marmor, mellem 1501 og 1504 i Firenze, Italien. Louise Bourgeois: Maman, Tate Modern i London (1999) Louise Bourgeois: Maman, Bilbao Museum i Spanien (1999) Louise Bourgeois: Destruktionen af faderen (1974) Louise Bourgeois: Destruktionen af faderen (1974) Patricia Piccinini: The Young Family (2002) TEORI: - "Er du bange for edderkopper? Så er Louise Bourgeois’ kunst lige dig." Af: Sine Gerstenberg 08. OKT. 2019 \| EUROWOMAN https://www.youtube.com/watch?v=fdyFGUh_Kpo (Betydning/David) - DAVID ER TRUET AF SVAGE ANKLER - ARTIKEL AF HELLE SAHL MADSEN, den 7. maj, 2014 i Kristeligt Dagblad. PRAKTISK ARBEJDE: - Skulptur i voks over temaet Barndom som repetition af skulpturanalyse ( uden brug af begrebet das unheimliche). - Foto, der bringer voksfiguren op i størrelse og inddrager beskuerens position til værket
Indhold	Kernestof: - Portefoliepraksis? HJEMME: INGEN LEKTER. HJEMME: Ingen lektier
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Das unheimliche Analytisk og eksperimentelt arbejde med das unheimliche som optakt til surrealisme-forløb TEORI: Farveteori: https://billedkunstbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=141&loopRedirect=1 Das unheimliche fra TAP: Teori til analyse og praksis i billedkunst af Andersen og Porse, 2021 side 29-32. Værker: - Michael Kvium: Bossen, olie på lærred, 2013. - Michael Kvium: Lemanden, olie på lærred, 2013. - Lauren Kalman "Hard Ware (pearls", 2006 (foto) - Michael Kvium: Outline Painting, 1998 - Patricia Piccinini: The Young Family (2002) PRAKTISK: - Digitalt værk (das unheimliche) - Lerskulptur + mixed media
Indhold	Kernestof: HJEMME: LEKTIE: Send foto af das unheimliche, som I havde for til i går. Send det på Lectio i en besked og hold øje med, om det bliver godkendt. Godkendes det, skal det ind i portefoliet under overskriften "das unheimliche" Her skal foto af jeres lerfigur og
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Surrealisme TEORI: Powerpoint udviklet over Statens Museum for Kunsts udstilling: "Surrealisme på papir": https://www.smk.dk/exhibition/surrealisme/ EMPIRI: Victor Brauner, Begærets anatomi, 1936 Salvador Dali_ ”THE ENIGMA OF HITLER”, 1939 ”Røde syner” 1944, af Danske Asger Jorn Esben Weile Kjær: Pudlens kerne, 2022. Julie Nord ”Personal Growth”, 2023 Julie Nord, ”Forest Edga”, 2025 Inspirationsværker: Paul Klee, ”Begyndelsen på et smil”, 1921 + foldetekniske værker og collager PRAKSIS: a) Kollektive værker: - automattegninger, herunder at finde det figurative i det abstrakte - Foldetegninger - collage b) Individuelt værk: Individuelt Mixed media-værk inspireret af Julie Nord
Indhold	Kernestof: 1) Mangler du et godkendt fotoværk om Das Unheimliche i dit digitale portefolie? I TIMEN: GRUPPER I E-fløjen. Alle når 2 stationer 1) Udstilling fra i går: På plancher med de bedste
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Streetart Formål: Forståelse for streetart som visuel kultur, herunder - Def. af streetart - Kendskab til Slincachu, herunder digital distribution TEORI:: - DET KRIMINALPRÆVENTIVE RÅD: - om graffitikulturen og hvordan man forebygger ulovlig graffiti, 2006. - Uddrag fra “Udviklingen af Street Art til et selvstændigt og mere anerkendt udtryksform” af kunstner og Idehistoriker Nicolai Juhler, 2011 (Downloaded fra https://creativeenterprise.dk) - Little People v/ Slinkachu – a Tiny Street Art Project Downloaded fra https://www.boredpanda.com EMPIRI: Selvfundne Slincashu-værker (på nettet) + powerpoint med diverse streetart-værker Praktisk arbejde: - Slincachu-tableaus med oplæg som træning til projekt.
Indhold	Kernestof: Medbring gerne fedt gavepapir, avispapir, udklip - alt til collage: Surrealisme før praktiske øvelser - Skrivebeskyttet.pptx description Færdiggørelse af lerskulpturer
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	PERFORMANCEART Eleverne lærer om performancekunst som definition og med Marina Abramovic som eksempel. Vi ser både på performacens der er relationelle og de, der kun kræver beskuerens betragtning. TEORI: Egen tekst med definition + youtubeklip: 1. The Lovers: the Great Wall Walk (edited clip) : https://www.youtube.com/watch?v=20A1agnCqxc&list=RD20A1agnCqxc&start_radio=1 (1988) 3. Ulay, Oh : The artist is present, 2012: https://www.youtube.com/watch?v=qMk_QVRfw0w 4. Every great love deserves a great ending #art #marinaabramovic: https://www.youtube.com/shorts/SNuoLULwfXw 6. Efter MOMA: https://www.youtube.com/shorts/05CkLcE5uWI 7. Elev-research "Rhythm 0" 8. Marina Abramovic on performing "Rhythm 0" (1974): https://www.youtube.com/watch?v=xTBkbseXfOQ EMPIRI: Marina Abramovic: "The lover", "Rytm 0" + The Artist is present. PRAKTISK : Performance: Videooptaget reactant af "The Artist is present" Performance: Gruppeværk, hvor eleverne skaber og optager en performance på skolen - eller valgfrit emne eller emnet "Gør noget forbudt".
Indhold	Kernestof: Opsamling i jeres noter på Mariana Abramovic og performancekunst.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Analysearbejde Træning af formalanalytisk og kunsthistorisk fokus med nedslag i især årtierne før og efter 1900-tallet med perspektiveringer til nutidsværker. TEORI OM FORMANALYSE OG GENGIVELSESSTRATEGIERNE: - Eget udarbejdet materiale om Realisme (kritisk realisme og impressionisme) overfor Modernisme (surrealisme og ekspressionisme). - Eget materiale om formanalyse, betydningsanalyse og socialanalyse med fokus på førstnævnte. - (Udfyldes: Kopierede sider fra to bøger) - "Billedkunst- metode, kronologi og tema" af Henrik Scheel Andersen og Ole Laursen, 2006, side 7-40. EMPIRI: ”Stenhuggerne” af Gustave Courbet fra 1849 (fransk kritisk realisme, der bl.a. inspirerede i Danmark) H.A. Brendekilde. Udslidt, 1889. Perspektivering: Allan Otte, ”Ophobning”, 2010 (digital version er mere farvekorrekt end fotokopien) Claude Monet, ”Bridge over a fond of water Lillies”, 1893 Claude Monet, ”Grand Canal, Venice, 1908. Perspektivering: Ukendt kunstner fra Costa Rica, ”Rancho Redondo”, 2023 Salvador Dali, ”Les Éléphants”, 1948 Vilhelm Freddie, ”Landskab”, 1932. Perspektivering: Kunstfotografi af Erik Johannson, "Go your own road", 2025. Franc Marc, ”Hest i et landskab”, 1910 August Macke, ”Pige i det grønne”, 1914. Perpsktivering: Agnieszka Zawisza, ”River Styx I”, 2024. Desuden: Analyse af selvvalgte værker på ekskursion til Glyptoteket. PRAKTISK: Ingen praktiske øvelser, men alle elever har (i princippet) egne 2D-værker, som de kan perspektivere til i egen mappe.
Indhold	Kernestof: 1) Uddeling af vigtigt dagens teori + analyseredskab 1. Vi ser vedlagte undervisningsfilm:Billedanalyse.mp4 - og hermed har du den, hvis du downloader den. PROGRAM OG REGLER:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	PROJEKT og eksamensinfo EMNE: OVERGANG - herunder praktisk og teoretisk arbejde med problemstillingen: "Hvordan kan kunsten formidle eller skabe en overgang, der vækker tanker eller følelser hos beskueren?" PROCES: Præsentation af emne, krav og rammer => Innovativ proces via skrivning => Praktisk selvstændig udførelse (praktisk og oplæg) med vejledning. VÆRKER TIL INSPIRATION: (Værkerne er ikke dybdeanalyserede, men vi har talt om, hvordan de hver især kan siges at udtrykke en overgang, en transformation) Marina Abramovic: - Waiting for An Idea fra 1991, - Balkan Baroque fra 1997, - Rest Energy, 1980. Jens Galschiødt: Survival of the fattest, 2002 Marco Evaristti, Helena, 2000. Marco Evaristti: Kødboller, 2006. Rune Bosse: Leben Still Leben, 2017. Jesper Aabille: Lad os lave pizza, 2014.
Indhold	Kernestof: LEKTIE: HUSK AT HAVE DIN MAPPE MED I DAG + Overvej, hvordan du kan arbejde praktisk og undersøgende med emnet OVERGANG (forvandling/ændring fra én tilstand til en anden/Ændringer i historien/ Naturvidenskabelige forandringer eller noget helt andet). Viske ud og Eksamensinfo + karaktersnak + træning Næste runde med mapper. I var 22, der bad om løsning. Det skal vi finde løsning på.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Streetart Formål: Forståelse for streetart som visuel kultur, herunder - Def. af streetart - Kendskab til Slincachu, herunder digital distribution TEORI:: - DET KRIMINALPRÆVENTIVE RÅD: - om graffitikulturen og hvordan man forebygger ulovlig graffiti, 2006. - Uddrag fra “Udviklingen af Street Art til et selvstændigt og mere anerkendt udtryksform” af kunstner og Idehistoriker Nicolai Juhler, 2011 (Downloaded fra https://creativeenterprise.dk) - Little People v/ Slinkachu – a Tiny Street Art Project Downloaded fra https://www.boredpanda.com EMPIRI: Selvfundne Slincashu-værker (på nettet) + powerpoint med diverse streetart-værker Praktisk arbejde: - Slincachu-tableaus med oplæg som træning til projekt.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb