Holdet 1fng (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Solrød Gymnasium
Fag og niveau Naturgeografi C
Lærer(e) Tobias Bruun Pedersen
Hold 2025 ng/1f (1fng)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Er det farligt at bo ved Jordens pladegrænser?
Titel 2 Hvad er problemet med klimaforandringerne?
Titel 3 Hvordan bruger vi Jordens ressourcer smartere?
Titel 4 Hvilken rolle spiller vandet for os?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Er det farligt at bo ved Jordens pladegrænser?

Stikordsdisposition:
Jordens dannelse og udvikling, Jordens opbygning og dynamik, beviser for pladetektonik, pladerandstyper, jordskælv, vulkanisme, varslingsmuligheder, den menneskelige bosættelse tæt ved pladerande, konsekvenser af den pladetektoniske model.

Tekster:
Alle tekster eller links til disse (med undtagelse af materialet fra Naturgeografi C bogen), kan hentes direkte fra holdets undervisningsbeskrivelse på Lectio.

Nørrekjær, Tomas Westh, red. m.fl.: Naturgeografi C, Malling Beck, 2. udgave, 1. oplag, 2009, side 8-27 (kernestof)
Webgeology om ”Bjergarter”, ”Pladetektonik” og ”Vulkaner og vulkanisme”.
Supervulkaner (Temaartikel fra Jyllands-Posten).
PowerPoints (udarbejdet af lærer)


TV-dokumentar:
Viden om: Vulkanen bobler og truer. DR2 (2009).


Forløbets eksperimenter, feltarbejde eller andet empiribaseret arbejde:
- Øvelse. Jordens udvikling_Geologisk tid_PowerPoint_og_øvelse_1fng
- Øvelse. Tegn et lithosfæresnit 1f ng
- Øvelsesvejledning til forsøget om pladetektonik og densiteten af 4 karakteristiske bjergarter
- Fire-øvelser-i-bestemmelse-et-jordskælvs-epicenter-og-styrke-med-passer
- Opgave Vulkantyper 1f ng
- NG1: Pladetektonik og densiteten af 4 bjergarter
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
NG1: Pladetektonik og densiteten for 4 bjergarter 19-12-2025
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Hvad er problemet med klimaforandringerne?

Stikordsdisposition:
Generel og grundlæggende gennemgang af de meteorologiske og klimatiske elementer, væsentligste opdelingskriterier i klimazoner og plantebælter, strålings- og energibalancen, albedoeffekten, drivhusgasser, naturlig- og menneskeskabt drivhuseffekt, tilbagekoblingsmekanismer, nedbørsdannelse, nedbørstyper, carbonkredsløbet, klimaforandringernes konsekvenser, ekstremt vejr, alternative energikilder, FNs verdensmål, samspillet mellem klima og mennesker.


Tekster:
Alle tekster (med undtagelse af materialet fra Naturgeografi C bogen) kan hentes direkte fra holdets undervisningsbeskrivelse på Lectio.

Nørrekjær, Tomas Westh, red. m.fl.: Naturgeografi C, Malling Beck, 2. udgave, 1. oplag, 2009, side 28-57 (kernestof)
Sanden, Elsebeth red. m.fl., Alverdens Geografi, Geografforlaget, 1. udgave, 5. oplag, 2011, side 47-48 (kernestof)
PowerPoints (udarbejdet af lærer)
Øvelsesvejledninger og links brugt i undervisningen


Forløbets eksperimenter, feltarbejde eller andet empiribaseret arbejde:
- Øvelse. Strålings og energibalancen
- Tilbagekoblingsmekanismer
- 1f ng Feltarbejde om strålingsbalancen
- 1f ng Albedo_eksperiment_øvelsesvejledning_og_journalskabelon
- Kyst og fastlandsklima. Øvelse
- Miniopgave om klimaforandringer 1f ng
- Kondensation skydannelse og nedbør. Øvelsesvejledning og opgaver
- Øvelse. Dannelse af stigningsnedbør og Føn vinde
- Øvelse om termiske tryk samt sø- og landbriser
- NG2: Klimamodeller med albedo, skyer og CO2
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
NG2: Klimamodeller med albedo, skyer og CO2 27-02-2026
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Hvordan bruger vi Jordens ressourcer smartere?

Stikordsdisposition:
Energiforbrug, kuldannelse, dannelse af olie og naturgas, oliepris, energiressourcer, energireserver, fossile brændsler, alternative energikilder, guld, kritiske råstoffer, konfliktmineraler, kulstofkredsløbet (fra klimaforløb), drivhuseffekten og drivhusgasser (fra klimaforløb), affaldshierarkiet, cirkulær økonomi.


Tekster:
Alle tekster (med undtagelse af materialet fra Naturgeografi C bogen) kan hentes direkte fra holdets undervisningsbeskrivelse på Lectio.

Nørrekjær, Tomas Westh, red. m.fl.: Naturgeografi C, Malling Beck, 2. udgave, 1. oplag, 2009, side 98-115 (kernestof)
PowerPoints og opgavebeskrivelser (udarbejdet af lærer)
Tekst om kul (Naturgeografi – Jorden og mennesket, side 227 – 230)
Webgeology om dannelse af olie og naturgas
Geoviden nr. 4, 2012, s. 2-3, 10-11, 14-17
Webgeology om malmdannelse  
GEUS. Fakta om råstoffer – Guld
Tekst om affaldshierarkiet og cirkulær økonomi (Geodetektiven, side 104 – 105)


TV-dokumentar:
Viden om: Den sidste olie. DR2 (2006)
Råstoffer: Samfundets byggesten. GEUS (2017)


Forløbets eksperimenter, feltarbejde eller andet empiribaseret arbejde:
- Arbejdsseddel til kul
- Øvelsesvejledning_Olies_migration
- Energi 5 - Energy Lab (Alternative energikilder) Opgaver og vejledning
- Øvelse. Kritiske konfliktmineraler
- NG3: Dannelse af olie- og naturgasforekomster
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
NG3: Dannelse af olie- og naturgasforekomster 19-03-2026
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Hvilken rolle spiller vandet for os?

Stikordsdisposition:
Dannelse af grundvand, jordtypens betydning for grundvandsdannelse, vandets forskellige kredsløb, vandbalancen, forbrug af drikkevand, skjult vandforbrug, forurening af grundvand og overfladevand, vandkonflikter, vandløbets udviklingstrin, naturlige og menneskeskabte forløb af vandløb, oversvømmelser fra vandløb.  


Tekster:
Alle tekster (med undtagelse af materialet fra Naturgeografi C bogen) kan hentes direkte fra holdets undervisningsbeskrivelse på Lectio.

Nørrekjær, Tomas Westh, red. m.fl.: Naturgeografi C, Malling Beck, 2. udgave, 1. oplag, 2009, side 58-76, 84-88 (kernestof)
Artikler til gruppearbejde om vandkonflikter
Øvelsesvejledninger
PowerPoints (udarbejdet af lærer)
Vandets vej: Jorden som renseanlæg


TV-dokumentar:
Viden om. Oversvømmelsen. DR2 (2004)


Forløbets eksperimenter, feltarbejde eller andet empiribaseret arbejde:
- Opgaver til vandets kredsløb vandbalancen og grundvand
- Øvelsesvejledning. Permeabilitet og vandkapacitet
- Øvelse Forurening af grundvand
- Nitrat i drikkevand og i Solrød Bæk
- Øvelse Water footprint
- Feltarbejde: Måling af vandføring i Køge Å
- NG4: Permeabilitet og vandkapacitet
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
NG4: Permeabilitet og vandkapacitet i jordtyper 05-05-2026
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde