Holdet 3y DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3y DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Himmelev Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Tina Maria Pedersen
Hold	2023 DA/y (1y DA, 2y DA, 3y DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Nordisk Krimi- selvlæst værk
Titel 2	Sprogligt forløb: Selvfremstilling på SoMe
Titel 3	Det moderne gennembrud- DHO
Titel 4	Dokumentaren/ Armadillo som mediemæssige værk
Titel 5	Journalistik/ Mediacamp
Titel 6	Islandske Sagaer- værklæsning
Titel 7	Folkeviser
Titel 8	Oplysningstid og Holberg
Titel 9	Romantikken
Titel 10	Romantismen og Sildig Opvaagnen; værklæsning
Titel 11	Faglig formidling i Dansk
Titel 12	Sproglig analyse
Titel 13	Seneste 5 års litteratur- autofiktion:
Titel 14	Kanonforfattere- værklæsning
Titel 15	Danskvestindien
Titel 16	Opsummering af litterært/ non- fiktiv analyse
Titel 17	Selvlæst værk 2 som skriftlig aflevering:
Titel 18	Hjælpemidler frra undervisningen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Nordisk Krimi- selvlæst værk

Nordic Noir/ Den nordiske krimi

Eleverne forventes at kunne definere krimien som genre samt sige noget om de emner, der ofte har gjort sig gældende i de Nordic Noir/ nyere nordiske krimier og, mere specifikt det materiale, vi har beskæftiget os med.

Endvidere har vi arbejdet medbegreberne hoved- og bilplot, personkarakteristik, miljøbeskrivelse (hvordan indre/ ydre miljøer kan understøtte hinanden) samt fortælletempo.

Materiale:
Dansk i praksis,
https://danskipraksis.systime.dk/?id=231

Stieg Larsson, af Mãn som hatar kvinnor, Meyhoff, Peder et al, Norsk og svensk i dansk efter 2. verdenskrig, systume 2012.
Camilla Lâckberg, af Isprinsessen Peoples Press, 2004

Eleverne har læst et selvlæst værk (krimi) forbundet hermed med krav om et mundligt oplæg for klassen om.

Film: Journal 64 (2018)

Sammenklip af krimiserien som genre (humor)
https://www.youtube.com/watch?v=b-ZurYFnkeg

Program: Krimiforfattere: På job med Katrine Engberg (DR)
Link: https://www.dr.dk/drtv/se/krimiforfattere_-paa-job-med-katrine-engberg_180072

Anslået sidetal ca. 385

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Selvlæst krimi	05-01-2024

Omfang

Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Sprogligt forløb: Selvfremstilling på SoMe Vi har arbejdet med selvfremstilling på nettet/ de sociale medier i kap. 4 fra "Perspektiver i dansk" (grundbog og antologi). Begreber, som eleverne skal kunne redegøre for og anvende: Sproghandlinger; følelses- og holdningsmæssige, samtalestrukturerende, informerende, handlingsregulerende og front- back- og middle region Personlig branding, medkonstruktion af hinandens sociale identitet, indtryksstyring, identitet i praksis- og identitet over tid. Eleverne har endvidere arbejdet med kernestoffet som en del af vores overordnede retning inden for Viden og Medier, hvor deres nye viden kom til udtryk i refleksionen over- og planlægningen af mediemæssige produkter så som Podcasts, Vlogs, Instagram billeder etc. Produkterne blev fremvist for- og analyseret af klassens øvrige elever. Læste tekster: Kap. 4 fra "Perspektiver i dansk" Caspar Eric: Jeg har en samtale, fra digtsamlingen 9/11, 2014 Billeder og medier: Triple Self- Portrait, Norman Rockwell, 1960 Martinus Rørbye: "Bjerglandskabet med vandrer, 1834 SKAM (fokus på Isaks skiftende roller), sæson 3- 4. episode Skam dig, Emma, DR2, 2015 Anslået sidetal: 50 sider.
Indhold	Kernestof: Læs de to første "sider" om selvfremstilling på de sociale medier: Læs "På de sociale mediers scene" og frem til og med begreberne "Frontstage" og "Backstage". Læs om CFU-login Opdater din browser \| Facebook Læs om sproghandlinger etc. Sofaen (hippieparret, tramperparret, danseparret og fuglebursparret) Læs DRTV - Skam dig, Emma
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Det moderne gennembrud- DHO Vi har som optakt til DHO arbejdet med det moderne gennembrud. Eleverne kender til Georg Brandes, der med sin forelæsning opfordrede til at sætte problemer under debat. Eleverne skal kunne analysere tekster med anvendelse af relevante fagbegreber så som personkarakteristik, miljø, tematik, herunder klasse, køn og kirke (sidstnævnte i mindre grad) samt budskab. De skal kunne redegøre for Sædelighedsfejden, såvel som skrivestilene Naturalisme og Impressionisme på overordnet plan. Endvidere skal de kunne perspektivere til de læste tekster. Anvendt metode: vi har haft fokus på den ny kritiske metode dog med en erkendelse af, at tekster skrevet i det moderne gennembrud netop afspejler tiden og intentionen om at "sætte problemer under debat". Vi har i mindre grad kigget på den socialhistoriske metode, dog har vi været inde på socialrealisme i forbindelse med Martin Andersen Nexø. Materiale til baggrundsinfo: "Det Moderne Gennembrud # MeToo" af Susanne Mose og Maja Bødtcer- Hansen, Gyldendal 2019. PowerPoint om perioden og forfatterne. Tekster: J.P. Jacobsen: To verdener (1879) Herman Bang "Fattigliv" (1880), "Herhjemme og Derude"¨, Arne Herløv Petersen (2015) Den Sidste Balkjole" (1887) https://dansksiderne.dk/index.php?id=7289 Henrik Pontoppidan "En Vandringsmand" (1887) https://www.henrikpontoppidan.dk/text/kilder/boeger/fh/vandringsmand_1922.html uddrag af Constance Ring (samtalen med præsten), Amalie Skram, Gyldendal 2004 Martin Andersen Nexø - af Pelle Erobreren - Den store kamp, Sven Møller Kristensen, Litteraturudvalg bd. 3, Gyldendal, 1973 Film: "Pelle Eroberen" af Billie August (1987) Antal læste sider ca. 100 sider
Indhold	Kernestof: Læs frem til øverste afsnit side 3 i vedhæftet kompendium Afsnit Læs videre i Den sidste Balkjole" s. 12 til og med 13 Kompendium - Industrialiseringen og det moderne gennembrud - 2023.docx description Læs "fattigliv" af Herman Bang, s. 8-10, l.10 i kompendiet om Industrialiseringen og Det Moderne Gennembrud. Læs Den første side af "Vandreren. En Epilog" s. 17 i kompendiet Industrialiseringen og Det Moderne Gennembrud. Læs uddraget af Constance Ring (s. 23- 26 i kompendiet) og læg mærke til dialogen mellem Constance og pastoren omkring skilsmisse. Læs uddraget af Pelle Erobreren s. 31- 35 og bemærk miljøbeskrivelserne. DRTV - Pelle Erobreren Gruppe 1 Læs teksten "Har man sagt a" til den skriftlige opgave med opgaveformuleringen i tankerne. Minlæring 1.4.3 Nykritisk metode \| Grundbog til dansk - på de gymnasiale uddannelser (systime.dk) (virker åbenbart først, år man har logget ind på iBiblioteket) 3.7 Litterære metoder
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Dokumentaren/ Armadillo som mediemæssige værk Forløbet startede med et tilbageblik til tidligere dokumentarer samt viden om dokumentargenrerne; den dybdeborende, observerende, deltagende, poetiske og den dramatiserede dokumentar. Eleverne forventes at kunne redegøre for de forskellige genretyper og anvende begreber og analysere sekvenser ud fra dramaturgi, lys, lyd og kameravinkler, fakta- og fiktionskoder. Håndbogen til Dansk, Systime, 2. udgave. Max Kestner: "Jeg er en af dem, der tror, at sandheden er min". Klip: Den første observerende dokumentar "Arbejderne forlader fabrikken" https://youtu.be/OYpKZx090UE Den deltagende dokumentar: Nanook of the North https://www.youtube.com/watch?v=wNTYxR445y8 Klip fra Den Hemmelige Krig https://www.youtube.com/watch?v=FcJT1Cq9yVQ Den Poetiske Dokumentar: Om Dan Turell: Så kort og mærkeligt livet er https://www.youtube.com/watch?v=gB49vh3zee4 Den Dramatiserende: https://youtu.be/GSw9sjqYK_I Mediemæssigt værk: "Dokumentarfilm og virkeligheden" (DR) Armadillo CFU I alt ca. 60 sider.
Indhold	Kernestof: Dokumentarfilm - Håndbog til dansk (1).docx Læs s. 1-3 om dokumentarfilm (frem til Den poetiske dokumentar) Filen ligger også under danskmappen. Den hemmelige krig Læs om den poetiske dokumentar og den dramatiserede dokumentar, https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/saa-kort-og-maerkeligt-livet-er?unilogin=1 (12:50- 15:30) Læs om Kamerabevægelse og lyd (dokument) Læs artiklen fra Jyllands-Posten (One Note) CFU-login OBS: medbring Håndbogen til Dansk for at kunne arbejde med dokumentaren efterfølgende. Medbring Håndbogen til Dansk til jeres gruppearbejde. Titel (ikke lektie) Se videoklippet om Gasolin (til den skriftlige opgave) Indledning. Punkter til dokumentarsekvens.docx description Læs artiklen af Max Kestner (Onenote)
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Journalistik/ Mediacamp Vi har i deltaget i Media Camp med Syddansk Universitet om et journalistisk forløb; en konkurrence om at skrive/filme eller podcaste de bedste: nyhedsartikler, portrætter og reportager. Eleverne forventes at kunne redegøre for de forskellige avistyper; omnibusaviser, Nicheaviser, Regional- og lokalaviser etc. samt de forskellige stofområder, de fem nyhedskriterier, komposition, layout, kilder, vinkling samt de forskellige genrer nyhed, reportage og portræt. Formål: Faglige mål (stx) • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt og evt. l som multimodalt • demonstrere kendskab og forholde sig reflektere til mediebilledet i dag. Kernestof (stx) Håndbogen til Dansk, fra Systime (2015) kap. 5 Journalistisk materiale fra Syddansk universitet skræddersyet til forløbet om idegenerering, journalistik, vinkling, kilder, fake news og selvvalgte artikler til gruppearbejde og fremlæggelse fra Politiken, Jyllandsposten, Berlinske, BT og Ekstrabladet. I alt ca. 15 sider
Indhold	Kernestof: Læs artiklen af Max Kestner (Onenote) Reportage: En nat i kulden med de hjemløse Arbejdsspørgsmål reportagen En nat i kulden med de hjemløse.docx description Guides: Mediacamp: Start Afsnit Tænk over spørgsmål til jeres kilder/ kontakt dem, hvis ikke allerede I er nået dertil.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Islandske Sagaer- værklæsning Eleverne forventes at have baggrundsviden om Island og dens kolonisering, tidspunktet for Kristendommens indførelse samt den sociale orden blandt vikingerne. Endvidere forventes de også at have kendskab til sagaen som genre, deres overordnede komposition, fortælleteknik, virkemidler, Landnamstiden, Sturlungertiden samt kendskab til de typiske tematikker/ konflikter i sagaer: slægt og ære samt dertilhørende budskab. Eleverne forventes endvidere at kunne perspektivere til nutidige tematikker. Værk: Ravnkel Frøjsgodes saga I alt antal sider ca. 25
Indhold	Kernestof: Læs Ravnkel Frøjgodes Saga s. 32- 35 (på selve kopiet eller til og med de første 7 sider). Læs til og med kap. 8 i Ravnkel Frøjgodes Saga.
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Folkeviser I dette forløb har vi arbejdet med Trylle- og Ridderviser med fokus på både form og indhold. Eleverne er kort blevet introduceret til folkevisernes historiske og kulturelle kontekst (læreroplæg med dertilhørende powerpoint), herunder middelalderens samfund, adelen, ridderkulturen, trubadurer samt samtidens forestillinger om overtro og det overnaturlige. Eleverne har arbejdet med centrale kendetegn ved folkeviser, herunder deres opbygning, sproglige stil og mundtlige tradition, såvel som syrebadsteknikken.. Der har været fokus på at kunne identificere og analysere typiske folkevisetræk. Ovenstående forventes eleverne at kunne udpege, analyser og perspektivere i forhold til. Faglige mål: Eleverne forventes at kunne: Redegøre for folkevisernes kendetegn og historiske kontekst Analysere folkeviser med fokus på form, indhold, tema og konflikt Skelne mellem trylleviser og ridderviser Anvende relevante analysebegreber, herunder syrebadsteknikken Perspektivere litterære tekster til både historiske og nutidige sammenhænge Læste Folkeviser: - Elverskud - Harpens kraft - Nilus og Hillelil - Ebbe Skammelsøn. Dokumentarprogram: "På mission i underverdenen" /DR 2 2020) I alt antal sider ca. 20
Indhold	Kernestof: Læs opgaveformuleringen til opgaven d. 28/2 og de tilhørende tekster, i får lidt tid til at tale herom. BEMÆRK- I skal i gang med en ny opgavetype, som vi skal gennemgå inden ferien. 1. Læs stroferne 12-14 i Nilus og Hillelil og redegør for dem på overordnet plan. CFU-login (0-ca. 19 min.)
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Oplysningstid og Holberg Eleverne er blevet introduceret til powerpoint og udleveret oversigt over Holberg og oplysningstiden 1700-1800 og de politiske revolutioner, der finder sted i perioden i Europa og Danmark samt Holbergs forfatterskab i 1716, som bringer filosofien (om fornuft) til DK. Vi har læst kort om Holberg som samfundsborger, intellektuel og komedieforfatter, samt om, tragedien, komedien og dramaet (samt dets opbygning). Eleverne forventes at kunne sige noget overordnet om naturret, rationalisme og oplysning, samt den anvendte humor. Læst tekst: "Frøken Pernilles korte Frøkenstand" (1727) akt 1, scene 1-3, akt 3, scene 7) Populærvidenskabelig formidling: Holberg tegnet og fortalt: https://www.youtube.com/watch?v=E07CS3WzqyI Holberg og kvinderne: https://www.youtube.com/watch?v=o4mSnt6AenI Læste sider i alt: 15 sider
Indhold
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Romantikken Romantikken Kernestof: Eleverne at være i stand til at redegøre for og udpege Romantikkens særtræk: Platonisme, Universalromantik, dualisme, monisme, organismetanken, panteisme, besjæling som nogle af de anvendte fagbegreber. - "Platonisme" og "Indvielsen" - "Morgenvandring". - "Simon Peder". - "Klokken" af H.C. Andersen Endvidere har vi læst om Platons hulelignelse. Links: http://www.kalliope.org/da/digt.pl?longdid=staffeldt1804a1 I alt antal sider ca. 10
Indhold	Kernestof: Romantik kompendium.pdf description Læs 2 mindre afsnit om Adam Oehlenschläger frem til " At læse Morgenvandring"Adam Oehlenschläger: Litteraturhistorien – på langs og på tværs Læs de første to strofer af Morgenvandring (til og med linje 16) i Romantik- kompendiet. Læs de første 4 strofer af Simon Peder. Læs s. 114-116 i "Klokken" af H.C. Andersen så I kan redegøre for handlingen med fokus på klokken. PS. hvis I ikke kan finde den, så kig under romantikkompendiet i Onenote. https://echo.tv2.dk/samfund/2019-04-03-29-aarig-har-sex-med-traeer-og-mos
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Romantismen og Sildig Opvaagnen; værklæsning Eleverne forventes at kunne se Romantismen som en reaktion mod Romantikken og udpege fremtrædende nøgleord fra Romantismen; Refleksion, splittelse, dobbelthed, at verden ikke er dualistisk, æstetik og erotik. Endvidere skal de kort kunne redegøre for Emil Aarestrup, som det står skrevet i kompendiet. De læste tekster er: Emil Aarestrup: "Middag" og "Angst" H.C. Andersen: "Skyggen"- her har vi arbejdet med de almindelige analysebegreber; personkarakteristik, miljø, symbolik, tematik og budskab Endvidere har vi talt om splittelse, realisme (modsat romantikken) samt, hvad de Den lærde mand og skyggen repræsenterer i forhold til Romantikken og Romantismen. Værket "Sildig Opvaagnen" af Steen Steensen Blicher har vi kigget på ud fra den upålidelige fortæller. Samlet antal sider: 30
Indhold	Kernestof: https://echo.tv2.dk/samfund/2019-04-03-29-aarig-har-sex-med-traeer-og-mos Læs de første to sider om Romantismen (BEMÆRK; IKKE ROMANTIKKEN) i nyt kompendium (Onenote) Læs Silding Opvaagnen til og med side 8. Læs Sildig Opvaagnen, som vi gik i gang med inden sommerferien. Læs tekst 1a: "Skolernes sommerferie bør flyttes én uge, mener ekspert" i dokumentet under den skriftlige opgave (til d. 7/9) - efter opgaveformuleringen.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Faglig formidling i Dansk I dette forløb har eleverne arbejdet med faglig formidling som en central danskfaglig genre, herunder dens relevans i forbindelse med større skriftlige opgaver som SRP. Forløbet har haft fokus på, hvordan danskfaglig viden kan formidles klart, struktureret og målrettet en bestemt modtager. Eleverne har arbejdet med centrale kendetegn ved faglig formidling, herunder struktur, sprogbrug, modtagerbevidsthed og anvendelse af fagbegreber og kigget på dette som formidlingsgreb. Faglige mål - anvende danskfaglige begreber i formidlende sammenhæng - analysere og vurdere formidlende tekster (skriftlige og multimodale) - reflektere over sammenhængen mellem indhold, form og modtager Tekster "Del din viden. Faglig formidling i Dansk", Dansklærerforeningens Forlag (2020) s. 10-58 Sammen med Mick Øgendahl "Møder" H. C. Andersen. I jagten på evigt liv har forskere skabt et monster: Menneskegrisen: Videnskab.dk 26. Guldhornene fra third Ear. I alt antal sider: 50
Indhold	Kernestof: Læs s. 10- 12 i kopierne om Faglig formidling under nyt emne af samme navn i Onenote, kopiet ligger under "tekster" (Opdater Onenote, hvis I ikke kan finde det). H.C. Andersen Læs s. 18-25 i kompendiet om faglig formidling (frem til afsnittet of Sprogfunktioner). image.png Læs om Sprogfunktioner etc. i kompendiet om faglig formidling, s. 25 og frem til det retoriske octagram. Læs s. 44-51 (stop ved Sprog og fremstillingsformer) Guldhornene - Third Ear Podcast
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Sproglig analyse Sproglig analyse: Faglige mål Det faglige formål med forløbet er at eleverne tilegner sig viden om og forståelse sprogets og dets magt i forhold til udvalgte sproglige virkemidler. Det er væsentligt af eleverne bliver opmærksomme på de sproglige virkemidlers tilstedeværelse og funktioner på tværs af på de overordnede genrer, tale- og skriftsprog, sagprosa og fiktion. Et andet og ligeså væsentligt mål med forløbet er, at eleverne opnår færdigheder i at foretage og formidle iagttagelse og analyse af sproglige virkemidler gennem arbejde med tekster fra et udsnit af de nævnte overordnede genrer. Fokus vil i del 1 være på: Kernestof - Kommunikationsanalyse Gambitter og turtagning, Emnefællesskab Overgangsrelevante steder Forhandling - sprogiagttagelse, herunder stilistik - argumentationsanalyse: Opsummering af argumentation (fra grundforløbet) Påstand, belæg, rygdækning, gendrivelse, styrkemarkører i form af op- og nedtoner Sproghandlinger: - De informerende, de følelses- og holdningsorienterede, samtale strukturerende, - handlingsregulerende og (meget lidt) de rituelle. (opsummering fra 1.g) - Indirekte sproghandlinger - Samarbejdsprincippet og det underforståede - høflighedsprincippet Diskursanalyse, Håndbogen til Dansk, Systime: Nodalpunkt, ækvivalens- og differenskæder, antagonismepar, hegemoni, flydende betegner. Uddrag af Bushs tale efter 9/11 (fra Diskursanalyse i Dansk, Systime) - newspeak : lærernotat/ oplæg Kognitive metaforer: KIlde- og målområde/billed- og realplan Orienteringsmetaforer Ontologiske metaforer (containermetaforen) "Er kriminalitet en virus eller et bæst?" af Robin Engelhardt, Fagbladet Ingeniøren, 2011. "Min datter er ikke terrorist" Anders C. Østerby, Information 2005 I alt antal sider ca. 45 Newspeak:
Indhold	Kernestof: Genlæs om kommunikationssituationen i Håndbogen til Dansk (tjek indholdsfortegnelsen) og medbring bogen til modulet. Læs om sproghandlinger s. 179- 182 i Håndbogen til Dansk Læ om samarbejdsprincippet og det underforståede, s. 184-185 i Håndbogen til Dansk Læs om Diskursanalyse, s. 168- 170 øverst. image.png
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Seneste 5 års litteratur- autofiktion: Eleverne forventes at kunne redegøre for, hvad der kendetegner autofiktion, forventes eleverne at kunne redegøre for genretræk, emner, dobbeltkontrakten mellem læser og værk , såvel som anvende almindelige fagbegreber så som fortæller, komposition, personkarakteristik, miljø og symbolik, tematik og budskab. Læste uddrag, fra Ibog: De seneste 5 års litteratur, Systime fra IBiblioteket: https://5aarslitt.systime.dk/?id=309 Kristina Stolz: "Paradis først" (2020) Stilne Pilgaard: "Meter i sekundet" (2020) Glenn Bech ´: "Farskibet" (2021) Film: Meter i sekundet (2022) Samlet antal sider: 35
Indhold	Kernestof: Læs s. 1 i Meter i Sekundet (Onenote under "seneste 5 års litteratur") Læs om autofiktion (Onenote) (5 luftige sider af 1,5 linjeafstand). Læs de første 4 sider af Glenn Bechs “Farskibet” (Onenote)
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Kanonforfattere- værklæsning Dette forløb samler op på de kanonforfattere, der endnu ikke er læst i undervisningen. Eleverne forventes i grove træk at kunne noget om forfatterne og den periode/ de tematikker teksterne indgår i så som: unge forfatteres skrivestil efter 1. verdenskrigskrig, ekspressionismen, socialrealisme, efterkrigsmodernisme, 60´-er- modernisme i forhold til kopierede sider fra: Litteraturhistorien- på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/?id=252&L=10 Lidt lyrik: N.F.S. Grundtvig " At sige verden ret farvel" (1845) https://hojskolesangbogen.dk/om-sangbogen/historier-om-sangene/a-c/at-sige-verden-ret-farvel/ Tom Kristensen: "Rio Janeiro" (1914) fra Kanon i Dansk Hertil en kort gennemgang af Tom Kristensen, og impressionismen https://litteraturensveje.systime.dk/?id=659 Programmer: Danske digtere - 1960-70, DR undervisning på CFU: https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000006820&s=48089225&n=1&o=hits (om Klaus Rifbjerg og samtiden) Billede: Edward Munch "Skriget" Karen Blixen "Balladen om mit liv" fra Danske forfatterskaber Johannes V.Jensen Solhvervssang (1917) Martin A. Hansen "Midsommernat (1950) Danske forfatterskaber Noveller: Martin Andersen Nexø "Skurvede Jacob" (1938) Fra Danske forfatterskaber Peter Seeberg "En tur i skoven (1979) Fra Danske forfatterskaber Hertil er eleverne blevet introduceret kort til modernisme og nyradikalisme, Modernisme og nyrealisme 1955-70, Velfærdsstat og ungdomsoprør, Sisyfosmotivet, fremmedhedsmotivet og eksistentialisme. Klaus Rifbjerg: "Under vejr med mig selv" I alt ca. 60 sider
Indhold	Kernestof: Læs om Karen Blixen (info om kanoforfattere) s. 8- 10 Danske digtere ( 5 ) (1918-1930) Karen Blixen Museum — Barndommen og de unge år Læs om Johannes V. Jensen s. 9- 13 (til og med det første afsnit) Grundtvig i Rytteriet. Læs resten af "Skurvede Jakob" af Martin Andersen Nexø og tænk nogle kloge tanker. Læs de første 2,5 sider i dokumentet "Modernisme og Rifbjerg" (Onenote) til og med afsnittet om stærke kvinder. Læs digtet "Fødsel" af Klaus Rifbjerg samt jeres noter fra arbejd- selv ugen inden ferien. image.png
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15

Danskvestindien

Vi har beskæftiget os med Danmark som kolonimagt i Danskvestindien som en del af DHO-forløbet med henblik på at få et mere nuanceret billede heraf frem for blot at tænke på os selv som de gode koloniherrer.

Eleverne forventes at kunne lave en analyse og fortolkning af fiktive tekster i forhold til personkarakteristik og miljø samt en overordnet filmisk analyse i forhold til lyd og billede samt perspektivere til de læste tekster fra forløbet:

Vi har arbejdet med udvalgte uddrag fra "Danske kolonihistorier. Grundbog: Fra sukkerrør til Skipper Mix" (2019), Dansklærerforeningens Forlag:

Ludvig Holberg: Introduktion til naturens og folkerettens kundskab, (1716/1734) s. 11
Efterlysninger og. salgsannoncer i Danskvestindiske aviser (1770-1771)
Thorkild Hansen af Slavernes øer; (1970) s. 15-17
Mich Vraa: af Haabet (2016) s. 23-30

Program:
Deadline debat omkring salget af de Vestindiske øer på 100 årsdagen for salget til USA
https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000105788&s=48481701&n=5&o=hits

Film:
Viften (2023'9

I alt antal sider ca. 35