Holdet 2023 DA/y - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Himmelev Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Tina Maria Pedersen
Hold 2023 DA/y (1y DA, 2y DA, 3y DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Nordisk Krimi- selvlæst værk
Titel 2 Sprogligt forløb: Selvfremstilling på SoMe
Titel 3 Det moderne gennembrud- DHO
Titel 4 Dokumentaren/ Armadillo som mediemæssige værk
Titel 5 Journalistik/ Mediacamp
Titel 6 Islandske Sagaer- værklæsning
Titel 7 Folkeviser
Titel 8 Oplysningstid og Holberg
Titel 9 Romantikken
Titel 10 Romantismen og Sildig Opvaagnen; værklæsning
Titel 11 Faglig formidling i Dansk
Titel 12 Sproglig analyse
Titel 13 Seneste 5 års litteratur- autofiktion:
Titel 14 Kanonforfattere- værklæsning
Titel 15 Danskvestindien
Titel 16 Opsummering af litterært/ non- fiktiv analyse
Titel 17 Selvlæst værk 2 som skriftlig aflevering:
Titel 18 Hjælpemidler frra undervisningen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Nordisk Krimi- selvlæst værk


Nordic Noir/ Den nordiske krimi

Eleverne forventes at kunne definere krimien som genre samt sige noget om de emner, der ofte har gjort sig gældende i de Nordic Noir/ nyere nordiske krimier og, mere specifikt det materiale, vi har beskæftiget os med.

Endvidere har vi arbejdet medbegreberne  hoved- og bilplot, personkarakteristik, miljøbeskrivelse (hvordan indre/ ydre miljøer kan understøtte hinanden) samt fortælletempo.

Materiale:
Dansk i praksis,
https://danskipraksis.systime.dk/?id=231

Stieg Larsson, af Mãn som hatar kvinnor, Meyhoff, Peder et al, Norsk og svensk i dansk efter 2. verdenskrig, systume 2012.
Camilla Lâckberg, af Isprinsessen Peoples Press, 2004

Eleverne har læst et selvlæst værk (krimi) forbundet hermed med krav om et mundligt oplæg for klassen om.

Film: Journal 64 (2018)


Sammenklip af krimiserien som genre (humor)
https://www.youtube.com/watch?v=b-ZurYFnkeg

Program: Krimiforfattere: På job med Katrine Engberg (DR)
Link: https://www.dr.dk/drtv/se/krimiforfattere_-paa-job-med-katrine-engberg_180072

Anslået sidetal ca. 385
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Selvlæst krimi 05-01-2024
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Sprogligt forløb: Selvfremstilling på SoMe

Vi har arbejdet med selvfremstilling på nettet/ de sociale medier i kap. 4 fra "Perspektiver i dansk" (grundbog og antologi). Begreber, som eleverne skal kunne redegøre for og anvende:
Sproghandlinger; følelses- og holdningsmæssige, samtalestrukturerende, informerende, handlingsregulerende og front- back- og middle region
Personlig branding, medkonstruktion af hinandens sociale identitet, indtryksstyring, identitet i praksis- og identitet over tid.

Eleverne har endvidere arbejdet med kernestoffet som en del af vores overordnede retning inden for Viden og Medier, hvor deres nye viden kom til udtryk i refleksionen over- og planlægningen af mediemæssige produkter så som Podcasts, Vlogs, Instagram billeder etc. Produkterne blev fremvist for- og analyseret af klassens øvrige elever.

Læste tekster:

Kap. 4 fra "Perspektiver i dansk"

Caspar Eric: Jeg har en samtale, fra digtsamlingen 9/11, 2014

Billeder og medier:
Triple Self- Portrait, Norman Rockwell, 1960
Martinus Rørbye: "Bjerglandskabet med vandrer, 1834

SKAM (fokus på Isaks skiftende roller), sæson 3- 4. episode

Skam dig, Emma, DR2, 2015

Anslået sidetal: 50 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Det moderne gennembrud- DHO

Vi har som optakt til DHO arbejdet med det moderne gennembrud. Eleverne kender til Georg Brandes, der med sin forelæsning opfordrede til at sætte problemer under debat. Eleverne skal kunne analysere tekster med anvendelse af relevante fagbegreber så som personkarakteristik, miljø, tematik, herunder klasse, køn og kirke (sidstnævnte i mindre grad) samt budskab. De skal kunne redegøre for Sædelighedsfejden, såvel som skrivestilene Naturalisme og Impressionisme på overordnet plan.

Endvidere skal de kunne perspektivere til de læste tekster.

Anvendt metode:
vi har haft fokus på den ny kritiske metode dog med en erkendelse af, at tekster skrevet i det moderne gennembrud netop afspejler tiden og intentionen om at "sætte problemer under debat". Vi har i mindre grad kigget på den socialhistoriske metode, dog har vi været inde på socialrealisme i forbindelse med Martin Andersen Nexø.

Materiale til baggrundsinfo:

"Det Moderne Gennembrud # MeToo" af Susanne Mose og Maja Bødtcer-  Hansen, Gyldendal 2019.

PowerPoint om perioden og forfatterne.

Tekster:

J.P. Jacobsen: To verdener (1879)

Herman Bang
"Fattigliv" (1880), "Herhjemme og Derude"¨, Arne Herløv Petersen (2015)

Den Sidste Balkjole" (1887) https://dansksiderne.dk/index.php?id=7289

Henrik Pontoppidan "En Vandringsmand" (1887)
https://www.henrikpontoppidan.dk/text/kilder/boeger/fh/vandringsmand_1922.html

uddrag af Constance Ring (samtalen med præsten), Amalie Skram, Gyldendal 2004

Martin Andersen Nexø - af Pelle Erobreren - Den store kamp, Sven Møller Kristensen, Litteraturudvalg bd. 3, Gyldendal, 1973

Film:
"Pelle Eroberen" af Billie August (1987)
Antal læste sider ca. 100 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Dokumentaren/ Armadillo som mediemæssige værk

Forløbet startede med et tilbageblik til tidligere dokumentarer samt viden om dokumentargenrerne; den dybdeborende, observerende, deltagende, poetiske og den dramatiserede dokumentar. Eleverne forventes at kunne redegøre for de forskellige genretyper og anvende begreber og analysere sekvenser ud fra dramaturgi, lys, lyd og kameravinkler, fakta- og fiktionskoder.

Håndbogen til Dansk, Systime, 2. udgave.
Max Kestner: "Jeg er en af dem, der tror, at sandheden er min".

Klip:
Den første observerende dokumentar "Arbejderne forlader fabrikken"
https://youtu.be/OYpKZx090UE

Den deltagende dokumentar:

Nanook of the North
https://www.youtube.com/watch?v=wNTYxR445y8

Klip fra Den Hemmelige Krig
https://www.youtube.com/watch?v=FcJT1Cq9yVQ

Den Poetiske Dokumentar:
Om Dan Turell: Så kort og mærkeligt livet er
https://www.youtube.com/watch?v=gB49vh3zee4

Den Dramatiserende:
https://youtu.be/GSw9sjqYK_I

Mediemæssigt værk: "Dokumentarfilm og virkeligheden" (DR)
Armadillo CFU

I alt ca. 60 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Journalistik/ Mediacamp


Vi har i deltaget i Media Camp med Syddansk Universitet om et journalistisk forløb; en konkurrence om at skrive/filme eller podcaste de bedste: nyhedsartikler, portrætter og reportager.
Eleverne forventes at kunne redegøre for de forskellige avistyper; omnibusaviser, Nicheaviser, Regional- og lokalaviser etc. samt de forskellige stofområder, de fem nyhedskriterier, komposition, layout, kilder, vinkling samt de forskellige genrer nyhed, reportage og portræt.  

Formål:

Faglige mål (stx)
• udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt,
skriftligt og evt. l som multimodalt

• demonstrere kendskab og forholde sig reflektere til mediebilledet i dag.

Kernestof (stx)
Håndbogen til Dansk, fra Systime (2015) kap. 5
Journalistisk materiale fra Syddansk universitet skræddersyet til forløbet om idegenerering, journalistik, vinkling, kilder, fake news og

selvvalgte artikler til gruppearbejde og fremlæggelse fra Politiken, Jyllandsposten, Berlinske, BT og Ekstrabladet.

I alt ca. 15 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Islandske Sagaer- værklæsning

Eleverne forventes at have baggrundsviden om Island og dens kolonisering, tidspunktet for Kristendommens indførelse samt den sociale orden blandt vikingerne.

Endvidere forventes de også at have kendskab til sagaen som genre, deres overordnede komposition, fortælleteknik, virkemidler, Landnamstiden, Sturlungertiden samt kendskab til de typiske tematikker/ konflikter i sagaer: slægt og ære samt dertilhørende budskab.

Eleverne forventes endvidere at kunne perspektivere til nutidige tematikker.

Værk:  Ravnkel Frøjsgodes saga

I alt antal sider ca. 25
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Folkeviser

I dette forløb har vi arbejdet med Trylle- og Ridderviser med fokus på både form og indhold. Eleverne er kort blevet introduceret til folkevisernes historiske og kulturelle kontekst (læreroplæg med dertilhørende powerpoint), herunder middelalderens samfund,  adelen, ridderkulturen, trubadurer samt samtidens forestillinger om overtro og det overnaturlige.

Eleverne har arbejdet med centrale kendetegn ved folkeviser, herunder deres opbygning, sproglige stil og mundtlige tradition, såvel som syrebadsteknikken.. Der har været fokus på at kunne identificere og analysere typiske folkevisetræk. Ovenstående forventes eleverne at kunne udpege, analyser og perspektivere i forhold til.


Faglige mål:
Eleverne forventes at kunne:

Redegøre for folkevisernes kendetegn og historiske kontekst
Analysere folkeviser med fokus på form, indhold, tema og konflikt
Skelne mellem trylleviser og ridderviser
Anvende relevante analysebegreber, herunder syrebadsteknikken
Perspektivere litterære tekster til både historiske og nutidige sammenhænge

Læste Folkeviser:
- Elverskud
- Harpens kraft
- Nilus og Hillelil
- Ebbe Skammelsøn.

Dokumentarprogram:
"På mission i underverdenen" /DR 2 2020)

I alt antal sider ca. 20
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Oplysningstid og Holberg

Eleverne er blevet introduceret til powerpoint og udleveret oversigt over Holberg og oplysningstiden 1700-1800 og de politiske revolutioner, der finder sted i perioden i Europa og Danmark samt Holbergs forfatterskab i 1716, som bringer filosofien (om fornuft) til DK. Vi har læst kort om Holberg som samfundsborger,  intellektuel og komedieforfatter, samt om, tragedien, komedien og dramaet (samt dets opbygning).

Eleverne forventes at kunne sige noget overordnet om naturret, rationalisme og oplysning, samt den anvendte humor.


Læst tekst: "Frøken Pernilles korte Frøkenstand" (1727) akt 1, scene 1-3, akt 3, scene 7)

Populærvidenskabelig formidling:

Holberg tegnet og fortalt: https://www.youtube.com/watch?v=E07CS3WzqyI

Holberg og kvinderne: https://www.youtube.com/watch?v=o4mSnt6AenI

Læste sider i alt: 15 sider
Indhold
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Romantikken

Romantikken

Kernestof:
Eleverne at være i stand til at redegøre for og udpege Romantikkens særtræk:

Platonisme, Universalromantik, dualisme, monisme, organismetanken, panteisme, besjæling som nogle af de anvendte fagbegreber.

- "Platonisme" og "Indvielsen"
-  "Morgenvandring".
- "Simon Peder".
- "Klokken" af H.C. Andersen

Endvidere har vi læst om Platons hulelignelse.

Links:
http://www.kalliope.org/da/digt.pl?longdid=staffeldt1804a1

I alt antal sider ca. 10
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Romantismen og Sildig Opvaagnen; værklæsning

Eleverne forventes at kunne se Romantismen som en reaktion mod
Romantikken og udpege fremtrædende nøgleord fra Romantismen;
Refleksion, splittelse, dobbelthed, at verden ikke er dualistisk, æstetik og erotik. Endvidere skal de kort kunne redegøre for Emil Aarestrup, som det står skrevet i kompendiet.
De læste tekster er:
Emil Aarestrup: "Middag" og "Angst"
H.C. Andersen: "Skyggen"- her har vi arbejdet med de almindelige analysebegreber; personkarakteristik, miljø, symbolik, tematik og budskab Endvidere har vi talt om splittelse, realisme (modsat romantikken) samt, hvad de Den lærde mand og skyggen repræsenterer i forhold til
Romantikken og Romantismen.

Værket "Sildig Opvaagnen" af Steen Steensen Blicher har vi kigget på ud fra den upålidelige fortæller.

Samlet antal sider: 30
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Faglig formidling i Dansk

I dette forløb har eleverne arbejdet med faglig formidling som en central danskfaglig genre, herunder dens relevans i forbindelse med større skriftlige opgaver som SRP. Forløbet har haft fokus på, hvordan danskfaglig viden kan formidles klart, struktureret og målrettet en bestemt modtager.

Eleverne har arbejdet med centrale kendetegn ved faglig formidling, herunder struktur, sprogbrug, modtagerbevidsthed og anvendelse af fagbegreber og kigget på
dette som formidlingsgreb.

Faglige mål

- anvende danskfaglige begreber i formidlende sammenhæng
- analysere og vurdere formidlende tekster (skriftlige og multimodale)
- reflektere over sammenhængen mellem indhold, form og modtager

Tekster
"Del din viden. Faglig formidling i Dansk", Dansklærerforeningens Forlag (2020) s. 10-58
Sammen med Mick Øgendahl  "Møder" H. C. Andersen.
I jagten på evigt liv har forskere skabt et monster: Menneskegrisen: Videnskab.dk  26.
Guldhornene fra third Ear.

I alt antal sider: 50
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Sproglig analyse

Sproglig analyse:

Faglige mål
Det faglige formål med forløbet er at eleverne tilegner sig viden om og forståelse sprogets og dets magt i forhold til udvalgte sproglige virkemidler. Det er væsentligt af eleverne bliver opmærksomme på de sproglige virkemidlers tilstedeværelse og funktioner på tværs af på de overordnede genrer, tale- og skriftsprog, sagprosa og fiktion. Et andet og ligeså væsentligt mål med forløbet er, at eleverne opnår færdigheder i at foretage og formidle iagttagelse og analyse af sproglige virkemidler gennem arbejde med tekster fra et udsnit af de nævnte overordnede genrer.  
Fokus vil i del 1 være på:

Kernestof

- Kommunikationsanalyse
Gambitter og turtagning,
Emnefællesskab
Overgangsrelevante steder
Forhandling

- sprogiagttagelse, herunder  stilistik                                                         
- argumentationsanalyse: Opsummering af argumentation (fra grundforløbet)
Påstand, belæg, rygdækning, gendrivelse, styrkemarkører i form af op- og nedtoner

Sproghandlinger:
- De informerende, de følelses- og holdningsorienterede,  samtale strukturerende,               - handlingsregulerende og (meget lidt) de rituelle. (opsummering fra 1.g)
- Indirekte sproghandlinger
- Samarbejdsprincippet og det underforståede
- høflighedsprincippet

Diskursanalyse,  Håndbogen til Dansk, Systime:
Nodalpunkt, ækvivalens- og differenskæder, antagonismepar, hegemoni, flydende betegner.
Uddrag af Bushs tale efter 9/11 (fra Diskursanalyse i Dansk, Systime)

-  newspeak :
lærernotat/ oplæg

Kognitive metaforer:

KIlde- og målområde/billed- og realplan
Orienteringsmetaforer
Ontologiske metaforer (containermetaforen)

"Er kriminalitet en virus eller et bæst?" af Robin Engelhardt, Fagbladet Ingeniøren, 2011.

"Min datter er ikke terrorist" Anders C. Østerby, Information 2005

I alt antal sider ca. 45
                                                                                                                                              







Newspeak:
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Seneste 5 års litteratur- autofiktion:

Eleverne forventes at kunne redegøre for, hvad der kendetegner autofiktion, forventes eleverne at kunne redegøre for genretræk, emner, dobbeltkontrakten mellem læser og værk , såvel som anvende almindelige fagbegreber så som fortæller, komposition, personkarakteristik, miljø og symbolik, tematik og budskab.

Læste uddrag, fra Ibog: De seneste 5 års litteratur, Systime fra IBiblioteket:
https://5aarslitt.systime.dk/?id=309

Kristina Stolz: "Paradis først" (2020)
Stilne Pilgaard: "Meter i sekundet" (2020)
Glenn Bech ´: "Farskibet" (2021)

Film:
Meter i sekundet (2022)

Samlet antal sider: 35
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Kanonforfattere- værklæsning

Dette forløb samler op på de kanonforfattere, der endnu ikke er læst i undervisningen.
Eleverne forventes i grove træk at kunne noget om forfatterne og den periode/ de tematikker teksterne indgår i så som: unge forfatteres skrivestil efter 1. verdenskrigskrig,  ekspressionismen, socialrealisme, efterkrigsmodernisme, 60´-er- modernisme i forhold til kopierede sider fra: Litteraturhistorien- på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/?id=252&L=10

Lidt lyrik:
N.F.S. Grundtvig " At sige verden ret farvel" (1845)
https://hojskolesangbogen.dk/om-sangbogen/historier-om-sangene/a-c/at-sige-verden-ret-farvel/

Tom Kristensen: "Rio Janeiro" (1914) fra Kanon i Dansk
Hertil en kort gennemgang af Tom Kristensen, og impressionismen
https://litteraturensveje.systime.dk/?id=659


Programmer:
Danske digtere - 1960-70, DR undervisning på CFU: https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000006820&s=48089225&n=1&o=hits (om Klaus Rifbjerg og samtiden)




Billede:
Edward Munch "Skriget"

Karen Blixen "Balladen om  mit liv" fra Danske forfatterskaber

Johannes V.Jensen Solhvervssang (1917)
Martin A. Hansen "Midsommernat (1950) Danske forfatterskaber

Noveller:
Martin Andersen Nexø "Skurvede Jacob" (1938) Fra Danske forfatterskaber
Peter Seeberg "En tur i skoven (1979) Fra Danske forfatterskaber
Hertil er eleverne blevet introduceret kort til modernisme og nyradikalisme, Modernisme og nyrealisme 1955-70, Velfærdsstat og ungdomsoprør, Sisyfosmotivet, fremmedhedsmotivet og eksistentialisme.

Klaus Rifbjerg: "Under vejr med mig selv"

I alt ca. 60 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Danskvestindien

Vi har beskæftiget os med Danmark som kolonimagt i Danskvestindien som en del af DHO-forløbet med henblik på at få et mere nuanceret billede heraf frem for blot at tænke på os selv som de gode koloniherrer.

Eleverne forventes at kunne lave en analyse og fortolkning af fiktive tekster i forhold til personkarakteristik og miljø samt en overordnet filmisk analyse i forhold til lyd og billede samt perspektivere til de læste tekster fra forløbet:

Vi har arbejdet med udvalgte uddrag fra "Danske kolonihistorier. Grundbog: Fra sukkerrør til Skipper Mix" (2019), Dansklærerforeningens Forlag:

Ludvig Holberg: Introduktion til naturens og folkerettens kundskab,  (1716/1734) s. 11
Efterlysninger og. salgsannoncer i Danskvestindiske aviser  (1770-1771)
Thorkild Hansen af Slavernes øer; (1970) s. 15-17
Mich Vraa: af Haabet (2016) s. 23-30

Program:
Deadline debat omkring salget af de Vestindiske øer på 100 årsdagen for salget til USA
https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000105788&s=48481701&n=5&o=hits

Film:
Viften (2023'9

I alt antal sider ca. 35
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Selvlæst værk 16-04-2026
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Opsummering af litterært/ non- fiktiv analyse

Vi har opsummeret de analysemetoder, specielt omkring de litterære tekniske begreber
så som plotting, fortællingens struktur, konflikt, vendepunkt, spænding og temposkift, fortælleinstans, synsvinkel, fortællemåder, fortællenu, fortælle- og fortalt tid.  

Litteratur:
"Begreb om Dansk" ´fra Systime, 2021, kap. 3

Noveller:  "Afløb" af Helle Helle (2001)

I alt antal sider ca. 10
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Selvlæst værk 2 som skriftlig aflevering:

ca. 200-300 sider
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Hjælpemidler frra undervisningen


Minlæring:

https://app.minlaering.dk/hold/87612/

https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/61766/sektion/62678
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer