Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Himmelev Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Psykologi C
|
|
Lærer(e)
|
Line Bach Pedersen
|
|
Hold
|
2025 ps/3g/1 (3g ps/1)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Intro til psykologi
Generel introduktion til psykologi på c-niveau.
Herunder:
- at opstille problemstillinger og det at sætte empiri sammen med faglig viden (folkeskolelærere som case)
- psykologiens anvendelse af begreber, modeller, teorier og undersøgelser
- kvantitativ og kvalitativ data
- psykologiske metoder: observation, eksperiment, spørgeskema, interview, analyse
(se oversigtsskema s. 32)
- at være kritisk over for forskning (Stanford Prison-eksperiment som case), herunder vurdering af psykologiske undersøgelser (s. 39-40 i bogen)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Forløb 1: Udvikling livet igennem
Vi arbejder med menneskets udvikling livet igennem,
Faglige omdrejningspunkter:
- Dynamisk systemteori og det at komme sig over en dårlig opvækst
- Modstandsdygtighed (resiliens)
- Personlighed (femfaktormodel)
- Biologiens påvirkning på vores udvikling (arv/miljø)
- Barnets første udvikling (Stern)
- Opdragelsestyper (fire)
- Institutionsliv
- Gruppers påvirkning på os (Robbers Cave-eksperiment)
- Formel gruppe, uformel gruppe, personlig identitet, social identitet, indgruppe, udgruppe
- Den sociale identitetsteori
- Kultur (Hofstede)
- Den menneskelige udvikling evolutionært og hvordan vi stadig i nogen grad er påvirket af dette (Mød dit urmenneske)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb 2: Læring i en digital tid
Hvordan lærer mennesker nye ting, og hvilken påvirkning har digitale elementer på vores læring og tænkning?
Faglige omdrejningspunkter:
- Fokuseret og delt opmærksomhed
- opgaveskift og multitasking
- hukommelsens elementer
- at få ting fra arbejdshukommelsen til langtidshukommelsen
- langtidshukommelsens opbygning
- digitalt hukommelsestab
- motivation: indre og ydre
- selvbestemmelsesteorien (tre elementer)
- Banduras teori om mestringsfornemmelse (fire elementer)
- Folkeskolens pædagogik i dag
- Kahnemans teori om vores tænkning i system 1 og system 2
- Kognitive skemaer
- Zonen for nærmeste udvikling
- Fem typer af kognitive biases
- Ekkokamre
- Polarisering
- Social legitimering
- Konformitet
- Gruppepres
- Analytisk vs. holistisk kognition (kulturelle forskelle)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Forløb 3: Ungdomsliv
Hvad kendetegner ungdomslivet i dag?
Faglige omdrejningspunkter:
- identitet i en senmoderne tid (Giddens og Gergen)
- lykkens udvikling livet igennem
- sociale medier (ansigtsløs kommunikation og flertalsmisforståelser)
- køn og kropsidealer
- risikovillighed (modning af pandelapperne)
- teorien om den modningsmæssige ubalance (socio-emotionelle netværk samt kognitivt-kontrolnetværk)
- stress (akut og kronisk, to modeller til kronisk stress samt individuelle forskelle i stress-modtagelighed)
- coping (aktiv og passiv)
- afhængighed (herunder personlighed og opvækstens betydning for udvikling af afhængighed samt konformitet i gruppesammenhæng)
- ensomhed og hvad vi kan gøre ved det (hvad siger forskningen på området?)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Forløb 4: Fordomme og ekstremisme
Hvilke gruppepsykologiske processer kan danne grobund for fordomme, stereotyper, diskrimination og ekstremisme? Og hvordan kan vi forstå individuelle tilbøjeligheder til voldsomme handlinger, herunder ondskab?
Faglige omdrejningspunkter:
- Stereotyper og fordomme
- Diskrimination (og strukturel diskrimination)
- Dehumanisering
- Bekræftelsesbias
- Socialisering og rollemodeller
- Diskurser
- Kontaktteorien (ift. at mindske fordomme og gruppekonflikter)
- Situationel adfærd
- Social identitetsteori (ind- og udgrupper)
- Gruppepolarisering
- Konformitet (Ash-eksperiment med bedømmelse af linjers længde)
- Årsager til at søge mod ekstreme fællesskaber
- Moralsk frakobling
- Følelsesintensitet
- Veje ud af ekstreme fællesskaber
- Viden om antisocial personlighedsforstyrrelse
- Fire typer af ondskab (Svendsen)
Vi inddrager perspektiver fra evolutionspsykologien til at forstå menneskets tilbøjelighed til fordomme og egoistiske handlinger.
Ift. metodiske overvejelser arbejder vi med:
- kvantitativ vs. kvalitativ data
- de fire metoders fordele/ulemper: interview, spørgeskema, observation og eksperiment
- metodekritik og etiske overvejelser
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/75/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71254949939",
"T": "/lectio/75/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71254949939",
"H": "/lectio/75/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71254949939"
}