|
Titel
12
|
Det moderne gennembrud
Vi skal have om det moderne gennembrud, hvor vi har fokus på, hvordan samtidens sociale ulighed i samfundet afspejles i litteraturen. På baggrund af fokuspunktet ”Social ulighed” er udarbejdet fire overordnede arbejdsspørgsmål, som vi arbejder med at besvare igennem forløbet:
1. På hvilken baggrund opstår temaet om “social ulighed”?
2. Hvilke områder i samfundet er berørt af “social ulighed”?
3. Hvilken sammenhæng er der mellem datidens litterære og kunstneriske fremstillinger af social ulighed og virkeligheden?
4. Er litteraturen og kunsten i tiden en reel forandringsbrik? Dengang og har den betydning i dag?
Formål/Læringsmål:
• Vi får indsigt i det moderne gennembrud som litteraturhistorisk strømning underunder Georg Brandes forelæsninger ved Københavns universitet.
• Vi skal kunne forklare, hvordan det moderne gennembrud er relevant i dag litterært og alment.
• Vi skal kende til de litterære -ismer i perioden: Kritisk realisme, impressionisme og naturalisme og kunne analysere typiske træk fra de tre retninger i tekster.
• Vi skal kende til forfatterne: J.P. Jacobsen, Herman Bang, Amalie Skram, Henrik Pontoppidan, Martin A. Nexø, deres litterære kendetegn og relevans for perioden.
• Vi skal udvide og træne at anvende vores litterære analyseværktøjskasse.
Indhold/kernestof:
• Tekster fra 1800-tallet, herunder fra naturalismen.
• Herman Bang (kanon)
• Henrik Pontoppidan (kanon)
• Martin A. Nexø (kanon)
• Andre nøglebegreber:
- Det moderne gennembrud
- Social ulighed i byen
- Social ulighed på landet
- Social ulighed mellem kønnene
- Kritisk realisme
- Impressionisme
- Georg Brandes hovedstrømninger i det 19. århundrede
- J.P. Jacobsen
- Amalie Skram
Metoder: Der arbejdes metodisk litteraturanalyse og -fortolkning, med litteratur-, kultur- og bevidsthedshistoriske perspektiver samt med tekster gennem kreative arbejdsprocesser via:
• Læreroplæg (med og uden PowerPoint)
• Klassesamtaler/Plenumsamtaler
• Læsning (individuelt, højtlæsning)
• Samtaler i par (i klassen, med arbejdsspørgsmål og walk and talk)
• Gruppearbejde (arbejde med arbejdsspørgsmål fra lærer, arbejde med selv at udarbejde arbejdsspørgsmål til en tekst, samtalekvadrille, lave et talkshow samt fremlægge dette, dialogblomst med elevvalgte citater fra teksten)
• Kreative arbejdsprocesser ved selv at udarbejde arbejdsspørgsmål til Amalie Skrams ”Karens jul” (1885) samt ved at opstille og fremvise et talkshow mellem mor og børn i J.P. Jacobsens ”Fru Fønss” (1882).
• ”Flipped classroom”
• Refleksionsskrivning
Materiale:
Primær litteratur:
• Georg Brandes (1872) af ”Indledningen til emigrantlitteraturen”
• Georg Brandes (1872) af ”Historien om den lille rødhætte”
• Henrik Pontoppidan (1887): ”En vandringsmand” i: Pontoppidan, Henrik (1887): Fra hytterne.
• Amalie Skram (1885): ”Karens Jul”.
• Uddrag af J.P. Jacobsen (1882): ”Fru Fønss”
• Herman Bang (1880): ”Den sidste aften”.
• Billie Eilish: What was I made for? (2023)
https://www.youtube.com/watch?v=cW8VLC9nnTo (perspektiverende)
• Martin A. Nexø (1900): "Lønningsdag"
• Vandborg, Lise (2014): ”Politiske undertoner i litteraturen”. (halvdelen af klassen)
• Bredsdroff, Thomas (2021): ”Bang var woke, længe før det blev moderne”. I: Politiken d. 12. december 2021. (halvdelen af klassen)
Sekundær litteratur
• Fibiger, Johannes og Lütken, Gerd (1996): Litteraturens veje, s. 194
• Sørensen, Mimi og Rangvid, Mads (2014): Brug litteraturhistorien, s. 101-104 og s. 106-107
• Bryd, Carl-Johan (2008): Verden før 1914 – i et dansk perspektiv, s. 268-269
• Screencast om ”Det moderne projekt som stepstone til det moderne gennembrud”. (Eget materiale.)
• Egne power points, arbejdsark og noter.
Link til mappe på google-drev: https://drive.google.com/drive/folders/1KoqoC16ueky2R20lcpKIkgMwSvpue-3G?hl=da
Evaluering:
• Afsluttende evaluering:
I sidste modul samler vi op på de fire overordnede spørgsmål, som vi (Sita) opstillede i begyndelsen. Dette modul vil være struktureret, så Sita for en god fornemmelse af, hvorvidt eleverne har noget fornuftigt at sige til alle spørgsmålene.
• Løbende evaluering:
Der er løbende evaluering i løbet af moduler i og med, at Sita lytter til eleverne både i plenum og gruppearbejde.
• Aflevering:
Dansk stil 2 er et stilesæt udarbejdet med fokus på det moderne gennembrud. Det består altså af en analyserende, en debatterende og en reflekterende artikel, som alle på den ene eller anden måde knytter sig til forløbet.
|