Holdet 3y HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Roskilde Katedralskole
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Mark V. Agape
Hold 2023 HI/y (1y HI, 2y HI, 3y HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Antikkens samfund og styreformer
Titel 2 Middelalder opbrud og forandring
Titel 3 DHO: Danmark i krig
Titel 4 Vikingetiden - Danmarks tilblivelse
Titel 5 Opdagelsernes tid; den 'nye' verden
Titel 6 Revolutioner og oprør
Titel 7 Den Store Krig
Titel 8 2. Verdenskrig og Danmark
Titel 9 Danmark efter 1945
Titel 10 Det ny Rusland
Titel 11 Kronologiforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Antikkens samfund og styreformer

Kernestof:
- Hovedlinjer i Europas antikke historie
- Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- Kultur og kulturmøder i Europas historie
- Forandringer i levevilkår
- Statsdannelse og konflikter
- Politiske ideologier
- Historiebrug- og formidling

Kompetencer:
- Historiefaglig metode
- Notatteknik og lektielæsning
- Behandle forskelligartet historisk materiale
- Indsamling, udvælgelse og organisering af information
- Skriftlig og mundtlig fremstilling og formidling

Studiekompetencer:
- Lektielæsning
- Notatteknik
- Strategisk søgning på nettet
- Individuel forberedelse og gruppe forberedelse
- Skriftlig og mundtlig fremstilling og formidling

Faglige mål og læringsmål:

Kolonisering og bystater:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved den antikke hellenske kolonisering og tilblivelsen af de første bystater, herunder hvorfor hellenerne påbegyndte koloniseringen, og hvad der var kendetegnende for de hellenske bystater

Athen og Sparta:
- undersøge og redegøre for de vigtigste politiske og kulturelle værdier i bystaterne Athen og Sparta
- undersøge hvorfor man i Athen havde valgt en styreform, hvor alle borgere (i princippet) var besad de samme rettigheder, mens det i Sparta var nogle få udvalgte, der havde magten
- diskutere og reflektere over fordele og ulemper ved de to styreformer, og hvilken betydning forskellene havde for forholdet mellem bystaterne

Demokratiet i Athen:
- undersøge og analysere grundtræk ved det athenske demokrati med fokus på demokratiets opbygning og funktion
- diskutere og reflektere over forskelle og ligheder mellem det athenske demokrati og det moderne liberale demokrati, samt forklaringer på demokratiets udbredelse som styreform i Vesten
- analysere og diskutere uddrag af Perikles forfatningstale med fokus på hans karakteristik af det athenske styre og samfund, kritikken af styret i Sparta, idealistiske tendenser, formål og modtagergruppe, samt kildens brugbarhed i et historisk og nutidigt perspektiv

Den peloponnesiske krig:
- undersøge og redegøre for den peloponnesiske krig med fokus på forholdet mellem Athen og Sparta, søforbundets betydning, krigens årsager, forskellene på den første og anden krig, samt krigens resultater og konsekvenser
- analysere og diskutere Thukydids skildring af krigens med fokus på motiver, årsagsforklaringer, konklusioner og betragtninger om menneskets natur
- vurdere og reflektere over kildens troværdighed og brugbarhed

Pesten i Athen:
- undersøge, analysere og diskutere Thukydids beretning om pesten i Athen med fokus på årsager, symptomer, udvikling og konsekvenser, samt reaktioner hos borgerne
- sammenligne og reflektere over forskelle og ligheder mellem antikkens sygdomme og nutidens pandemier
- remediere et ”troværdigt” pestbrev med inspiration fra Thukydid

Roms samling:
- undersøge og analysere myten om Romulus-Remus og myten om Æneas, samt diskutere hvorfor der fandtes forskellige mytologiske grundlæggelsesberetninger, og hvilken betydning disse havde for romernes identitets- og selvforståelse
- undersøge og redegøre for grundtræk ved den historiske baggrund for Roms samling med fokus på forholdet mellem det tidlige romerske samfund og de omkringliggende bystater, erobringen af den italienske halvø, forbundsfællesystemet og betydningen af ”del og hersk”-princippet

Den romerske republik:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved den romerske republik med fokus på organiseringen af det politiske system og de politiske institutioner, magtens tredeling, samt lovgivningsprocessen, embedsadgang og valgsystemet
- undersøge og diskutere dobbelt-konsulatets og clientela-systemets betydning for romersk politik, samt magtfordelingen mellem patricierne i senatet og plebejerne i folkeforsamlingen, herunder hvorfor plebejerne generelt fik større indflydelse fra ca. 200 fvt.

Kejserdømmet:
- undersøge, analysere og diskutere årsagerne til senrepublikkens undergang, triumviraternes betydning og borgerkrigenes konsekvenser, samt forudsætningerne for kejserdømmets begyndelse
- remediere kildebaseret gravtaler over Cæsar og Augustus med fokus på centrale forskelle og ligheder mellem Cæsar-diktaturet og Augustus-æraen
- reflektere over betydningen af Pax Romana som ”den gyldne tid” og årsagerne til dens ophør

Krig og ekspansion:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved det romerske hærvæsen med fokus på organisering, disciplinering, rekruttering, udstyr og taktik, samt sammenhængen mellem militær succes og politisk magt
- undersøge og redegøre for grundtræk ved det romerske provinssystem med fokus på administrationen i landområderne, udbredelsen af romersk kultur og teknologi, samt provinsernes betydning for ressourceadgang og fortsat vækst
- analysere, diskutere og sammenligne Polybs og Livius’ fremstillinger af den anden puniske krig med fokus på krigens årsager, omdrejningspunkt og forklaringer på den romerske sejr

Romersk religion:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved den romerske religion med fokus på myter, panteon, ritualer og kult
- arbejde tematisk med analyse af centrale romerske guder og gudinder med fokus på deres kvaliteter og egenskaber, myter, ritualet, kultsteder etc.
- remediere fremstillinger med fokus på kreativ formidling af historiefaglig viden om romersk religion

Slaveri og slaveliv:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved slaveriets betydning for det romerske samfund, definitioner af slaveri, samt slavernes arbejdsfunktioner og status
- analysere, sammenligne og diskutere romerske kilder med fokus på slaveopfattelser, forholdet mellem slave og slaveejer, rettigheder og forpligtelser, samt argumenter for retfærdiggørelse af slaveri
- diskutere og reflektere over forskelle og ligheder mellem slaveri i Romerriget og nutiden

Undergang og indflydelse:
- undersøge, diskutere og vurdere de vigtigste årsager til Romerrigets undergang, herunder hvorfor kollapset var en proces og ikke en enkeltstående begivenhed, samt hvordan senantikken udgør en overgangsperiode
- analysere og sammenligne forskellige historiefaglige fortolkninger af undergangen med fokus på hvordan forfatterne har været påvirket af deres samtid, og hvilken betydning dette har haft for deres tolkninger
- reflektere over Romerrigets historiske og aktuelle betydning for den vestlige kultur og samfund

Baggrunds- og fremstillingsmaterialer:
Ebdrup, Niels. ”Det antikke Athen gav os ikke demokratiet”. Videnskab.dk. 31.12.2015. < http://videnskab.dk/kultur-samfund/det-antikke-athen-gav-os-ikke-demokratiet >.
Frederiksen, Peter, Olsen, Knud Ryg, Søndberg, Ole. Grundbog til historie. Fra oldtiden til enevældens samfund. 2. udgave. Århus: Systime. 2013: s. 43-48; 75-80. Print.  
Helles, Knud (m.fl.). Store linjer i verdenshistorien. København: Gyldendal. 2005: s. 30. Print.
”Roman Society and Political Structure”. HistoryVideos100. Youtube.com. Web. 03.01.2017. < https://www.youtube.com/watch?v=3B5pGiWptb4 >.
”Roms historie på 10 min”. Thor Korsgaard Berg. Youtube.com. Web. 13.01.2013. < https://www.youtube.com/watch?v=QIc7nCpZdOg >.
Steg, Kristian Jepsen. På sporet af Romerriget. København: Lindhardt og Ringhof. 2015: s. 23-27; 40-54; 97-101. Print.
”The Horrible Life of an Average Roman Empire Slave”. Youtube.com. Web. 04.12.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=jsmWI1TnfDA >.
”The Persians & Greeks: Crash Course World History #5”. CrashCourse. Youtube.com. Web. 15.11.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=Q-mkVSasZIM >.
Thiedecke, Johnny. Ansigt til ansigt med grækerne. Samfund, kultur og privatliv i det antikke Hellas. Pantheon. 1996: s. 12-14; 20-21; 22-29. Print.
”This is Sparta!”. Movieclips. Youtube.com. Web. 02.11.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=4Prc1UfuokY >.
Thomsen, Bente (m.fl.). ”Overblik - Verdenshistorie i korte træk”. København: Gyldendal. 2005: s. 25-29. Print.  
Ørsted, Peter. Liv og arbejde i det romerske imperium. København: Gyldendal. 2001. S. 90 – 97. Print.

Kilder i uddrag:
Augustus: Mine bedrifter (Res Gestæ).
Columella: Om landbrug.
Cæsar: Borgerkrigen.
Cæsar: Gallerkrigen.
Edward Gibbon: Det romerske riges forfald og undergang.
Horates: Nunc est bibendum.
Leo Hjortsø og Erling Bjøl: Politikens verdenshistorie, bind 5: Romerriget.
Livius: Årsager til den anden puniske krig.
Michael Rostovtzeff: Roms historie.
Perikles om Athens forfatning.
Plinius den yngre, bog III, brev 14: Slaverne slår deres herre ihjel.
Polyb: Årsagerne til den anden puniske krig.
Seneca: Brev til Lucius, bog V, brev 6: Slaverne – er de mennesker?
Sveton: Drabet på Cæsar.
Sveton: Vurdering af Cæsar.
Tacitus: Vurdering af Augustus’ styre.
Thukydid om den peloponnesiske krig.
Thukydid om pesten i Athen.
Varro: Om Landbrug.
Vergil: Æneiden.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Middelalder opbrud og forandring

Kernestof:
- Hovedlinjer i Danmarks og Europas historie
- Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion
- Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- Kulturmøder og kulturmøder i Europa
- Stats- og nationaldannelse
- Nationale og regionale konflikter og samarbejdsrelationer
- Historiebrug og –formidling
- Historiefaglige teorier og metoder

Kompetencer:
- Historisk metode
- Notatteknik og lektielæsning
- Behandle forskelligartet historisk materiale
- Indsamling, udvælgelse og formidling
- Skriftlig og mundtlig fremstilling og formidling

Studiekompetencer:
- Lektielæsning
- Notatteknik
- Strategisk søgning på nettet
- Individuel forberedelse og gruppeforberedelse
- Skriftlig og mundtlig fremstilling og formidling

Faglige mål og læringsmål:

Opbrud og forandring:
- undersøge og diskutere brug af middelalderen som begreb og periode med fokus på definition og afgrænsning
- undersøge og redegøre for grundtræk ved de store forandringer i Europa med fokus på folkevandringstiden, Romerkirken, fremkomsten af de nye kongedømmer, samfundsform og økonomi, samt feudalismen
- diskutere og reflektere over nutidige eksempler på hvordan middelalderen har sat spor hos eftertiden, og hvorfor den er blevet en populær inspirationskilde til underholdningskultur

Karl d. Store og Europa:
- redegøre for grundtræk ved Frankerriget med fokus på Karl d. Stores styre og administration, baggrunden for Karls succes og hans vej til magten, krig og kirke, kroning og eftermæle, samt den karolingiske renæssance
- analysere og diskutere kildeuddrag med fokus på de magtpolitiske motiver der lå til grund for Karls krigsførelse og forholdet til kirken

Det tysk-romerske kejserrige:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved det tysk-romerske kejserrige med fokus på Otto d. Stores styre og administration, baggrunden for Ottos succes og vej til magten, krig og kirke, den tyske rigsdag og kurfyrstekollegiet
- reflektere over rigets betydning for centrale politiske, militære og kulturelle forandringer i Europa gennem næsten 1000 år, samt nutidige levn fra den ”ottonske” renæssance

Kirken og kongerne:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved den katolske middelalderkirke som religiøs, politisk og økonomisk kulturinstitution med fokus på magtrelationen mellem kirken og kongerne, herunder legitimitet, jordbesiddelse, militær og investitur
- undersøge og diskutere årsagerne til investiturstriden og paveskismaet, hvilken betydning disse konflikter fik for magtbalancen i Europa, samt hvorfor inkvisitionen blev oprettet, og hvordan den fungerede

Krig og korstog:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved hundredårskrigen med fokus på årsagerne til krigens begyndelse og dens konsekvenser for Europa
- undersøge og diskutere korstogene som fælleseuropæiske projekt med fokus på krig, religion, handel og kulturel ekspansion, samt hvordan tempelriddernes fik en afgørende militær, økonomisk og politisk betydning for korstogenes succes
- diskutere og reflektere over anklagerne der førte til ordenens opløsning

Tidlig dansk middelalder:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved dansk samling og splittelse i perioden ca. 1050-1150 med fokus på Knud d. Store og Sven Estridsen, hird- og ledningsvæsenet, Nordsøimperiets afvikling og striden under Estridsensønnerne
- undersøge Knud Lavards vej til magten, hans militære, politiske og religiøse betydning, samt hvorfor og hvordan mordet på ham kom til at spille en central rolle i borgerkrigene i 1100-tallet
- analysere og diskutere Adam af Bremens beskrivelse af forholdet mellem den danske kongemagt og den tysk-romerske kejser

Valdemarerne:
- undersøge Valdemar d. Stores vej til magten, borgerkrigen og blodgildet, forholdet mellem kirken og kongemagten, de vigtigste indenrigs- og udenrigspolitiske bedrifter, samt årsagerne til etableringen af Østersøimperiet, og hvorfor det gik i opløsning efter Valdemarsønnerne
- analysere og diskutere motiver og formål med de danske venderkorstog, herunder hvordan den danske erobringspolitik var sammenhængende med kirkens interesser og korstogsbevægelsen i Europa
- analysere og sammenligne mindepladeindskrifter med fokus på ophav, tendens og troværdighed

Atterdag, Gotland og Visby:
- undersøge de vigtigste begivenheder i Valdemar Atterdags regeringsperiode med fokus på genopbygningen af Danmark, magtkonsolidering, kampen om Skåne, erobringen af Visby og forholdet til Hansaen
- analysere og diskutere udvalgte skriftkilder til perioden og begivenhederne, samt perspektivere til nutidige digitale fremstillinger, herunder forskellige billedmaterialer

Kalmarunionen og nordisk senmiddelalder:
- undersøge Kalmarunionens tilblivelse, formål og udfordringer med fokus på Magretes samarbejde med Albrecht, kongen af kong Erik, magtforholdet mellem kongen og rigsrådet, samt utilfredsheden der førte til afsættelsen af Erik
- analysere og diskutere udvalgte skriftkilder til perioden og begivenhederne, samt perspektivere til nutidige digitale fremstillinger
- diskutere og reflektere over hvilken nutidig betydning det kan have, at de tre store nordiske lande engang var samlet i en fælles union

Pesten – død over Europa:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved pesten i Europa med fokus på sammenhængen mellem smittespredning, samfundsorganisering, religion og videnskab
- sammenligne, analysere og diskutere udvalgte skriftkilder om pestens hærgen på Island, samt perspektivere til Thukydids beretning om pesten i Athen
- diskutere og reflektere over hvordan pesten forandrede de generelle samfundsvilkår- og orden i Europa, herunder hvilke konsekvenser den fik for Danmark, og hvordan den ligner og adskiller sig fra senere pandemier
- skrive en ”autentisk” pestberetning

Baggrunds- og fremstillingsmaterialer (opdateret efter nyeste kildereferencer):
Aarslev, Jacob Christian. ”Inkvisitionen var kirkens og kongens task force.” Kristendom.dk. Web. 23.04.2012. < https://www.kristendom.dk/indf%C3%B8ring/inkvisitionen-var-kirkens-og-kongens-task-force >.
”Blodgildet i Roskilde 1157.” Lex.dk. Web. 24.03.2025. < https://danmarkshistorien.lex.dk/Blodgildet_i_Roskilde_1157 >.
”Borgerkrigen 1131-1134.” Lex.dk. Web. 24.03.2025. < https://danmarkshistorien.lex.dk/Borgerkrigen_1131-1134 >.
”Charlemagne: How He Changed History Forever.” Captivating History. Youtube.com. Web. 27.07.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=o0qFeEZ7Wd8 >.
”Det Store Skisma.” Lex.dk. Web. 16.10.2025. < https://lex.dk/Det_Store_Skisma_-_skisma_i_den_romerske_kirke >.
”Holy Roman Empire Explained in 13 Minutes.” Captivating History. Youtube.com. Web. 22.02.2022. < https://www.youtube.com/watch?v=-PhsAW7CSvQ >.
”How the Inquisition Actually Happened.” ThinkingWest. Youtube.com. Web. 03.06.2024. < https://www.youtube.com/watch?v=iij6yJHUfFc >.
”Hundredårskrigen.” Lex.dk. Web. 02.09.2025. < https://lex.dk/Hundred%C3%A5rskrigen >.
”Investiturstriden.” Lex.dk. Web. 12.10.2024. < https://lex.dk/Investiturstriden >.
”Kalmarunionen”. Historielab. Nationalt Videnscenter for Historie- og Kulturformidling. Historielab.dk. Web. 13.11.2025. <  https://historielab.dk/tema-2-kalmarunionen/ >.
”Karl den Store.” Lex.dk. Web. 03.11.2024. < https://lex.dk/Karl_den_Store >.
”Karolingertiden.” Lex.dk. Web. 03.10.2024. < https://lex.dk/Frankrigs_historie_51-843 >.
”Knud Lavard, ca. 1096-1131.” Lex.dk. Web. 25.03.2025. < https://danmarkshistorien.lex.dk/Knud_Lavard,_ca._1096-1131 >.
”Korstog.” Lex.dk. Web. 03.10.2024. < https://lex.dk/korstog >.
”Lektion 3: Danmarks rige og Kalmarunionen.” Lex.dk. Youtube.com. Web. 18.03.2023. < https://www.youtube.com/watch?v=FRS6q8Xe71I >.
”Medieval Europe: Crash Course European History #1”. Youtube.com. Web. 12.04.2019. < https://www.youtube.com/watch?v=rNCw2MOfnLQ >.
Medieval Europe: 1000 Years in 20 minuts.” How So. Youtube.com. Web. 25.08.2025. < https://www.youtube.com/watch?v=8VPPQAcac6U&t=250s >.
”NORDMUS Ringstedfilmen Knud Lavard.” Museum Lolland-Falster. Youtube.com. Web. 13.07.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=TOeVdfmSwIk >.
”Otto the Great: The King Who Changed Medieval Europe Forever.” Whispers in the Dark. Youtube.com. Web. 28.01.2025. < https://www.youtube.com/watch?v=FjSpM0On9os >.
”Pest i middelalderen.” Lex.dk. Web. 25.08.2025. < https://danmarkshistorien.lex.dk/Pest_i_middelalderen >.
”Plague 101.” National Geographic. Youtube.com. Web. 08.04.2018. < https://www.youtube.com/watch?v=MYnMXEcHI7U >.
Rasmussen, Martin C., Larsen, Thomas P., Lavtsen, Ulrik Juel. Danmarkshistorie. København: Lindhardt og Ringhof. 2014: S. 73-75; 77-82.
”Tempelridderne.” Faktalink.dk. Web. ??.01.2009. < https://faktalink.dk/emner/tempelridderne >.
”The Crusades in 5 Minutes.” Real Crusades History. Youtube.com. Web. 28.06.2016. < https://www.youtube.com/watch?v=CcGzQ3ga5R8 >.
”The Knights Templar in 5 Minutes.” Real Crusaders History.” Youtube.com. Web. 30.04.2019. < https://www.youtube.com/watch?v=rVRdWBpUpz8 >.
”The Medieval Church.” Youtube.com. Web. 27.07.2023. < https://www.youtube.com/watch?v=R-mWlwRROVo >.
”Valdemar Atterdag, ca. 1321-1375.” Lex.dk. Web. 18.08.2025. < https://danmarkshistorien.lex.dk/Valdemar_Atterdag,_ca._1321-1375 >.
”Valdemar Atterdag og slaget ved Visby i 1361”. Historielab. Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturformidling. Historielab.dk. Web. 13.11.2025. < https://historielab.dk/tema-1-valdemar-atterdag-og-slaget-ved-visby-i-1361/ >.
“What Made The Black Death (The Plague) so Deadly?”. The Infographics Show. Youtube.com. Web. 03.05.2019. < https://www.youtube.com/watch?v=m5q-PIN3KSE >.
”Why Was the Hundred Years War So Significant?” Captivating History. Youtube.com. Web. 11.06.2022. < https://www.youtube.com/watch?v=9jf7m6ptP24 >.
”Why were there three popes at the same time?” TED-Ed. Youtube.com. Web. 11.05.2023. <  https://www.youtube.com/watch?v=7i2bd5F1BXM >.

Kilder i uddrag:
Adam af Bremen om Danmark og Otto.
Adam af Bremen om kirkelige forhold i Danmark, bog III, vers LXXIV.
De danske og deres Broderfolk. Bog for større Børn i Skole og Hjem, 1913.
Det svenske rigsråds fyreseddel til kong Erik af Pommern, 1434.
Einar Haflidsons beskrivelse af året 1349.
En krønike fortæller om erobringen af Gotland.
Jón Egilssons beskrivelse i 1605 af en øjenvidneberetning om pesten fra slutningen af 1400-tallet.
Karl den Store om forsvar af kirken mod vantro.
Kong Eriks kroningsbrev.
Kong Valdemars drilledigt.
Magretes gode råd til kong Erik, 1405.
Om kong Erik og Engelbrecht. Carl Grimbergs: Svenske folkets underbare öden, 1939.
Om Slaget ved Visby. ”Folkeskolens Danmarkshistorie” af Ejnar Schroll, 1930.
Oprør mod kong Erik og Unionen. Engelbrektskrøniken i Karlskrøninen.
Saxos Beskrivelse af middelalderens sildefiskeri i Skåne.
Unionsdokumentet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 DHO: Danmark i krig

Kernestof:
- Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie
- Stats- og nationsdannelse
- Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- Demokrati, menneskerettigheter og ligestilling
- Politiske ideologier
- Historiebrug og -formidling
- Historiefaglige teorier og metoder

Kompetencer og studiekompetencer:
- Historisk metode
- Notatteknik og lektielæsning
- Behandle forskelligartet historisk materiale
- Indsamling, udvælgelse og organisering af information
- Skriftlig og mundtlig fremstilling og formidling
- Skriftlig og mundtlig forberedelse til DHO-opgave og forsvar

Faglige mål og læringsmål:

1) 1864 baggrund og optakt:
- redegøre for baggrunden og optakten til krigen i 1864 med fokus på situationen i Slesvig-Holsten efter treårskrigen, de danske og tyske interesser i området, samt motiverne bag den danske udskillelsespolitik.
- redegøre for striden om martskundgørelsen, hvordan stormagterne forholdt sig til situationen, samt motiverne bag den Østrig-preussiske mobilisering i Holsten.
- analysere og diskutere reaktionerne på Novemberforfatningen med fokus på ophavssituation, tendens og troværdighed.

2) 1864 krig og nederlag:
- redegøre for krigen og nederlaget i 1864 med fokus på mobiliseringen ved Dannevirke og tilbagetrækningen af de danske styrker, konflikten mellem den danske regering og Christian 9., udfaldet af fredsforhandlingerne og konsekvenserne for Danmark.
- vurdere nederlagets betydning for den samtidige og nutidige opfattelse af national identitet, herunder den såkaldte ”småstatsmentalitet.”
- analysere og diskutere soldaternes reaktioner på nederlaget med fokus på ophavssituation, tendens og troværdighed.

3) Danmark og Verdenskrig:
- redegøre for Danmarks rolle og status som nation under krigen med fokus på hvordan Danmark opretholdt balancen mellem de krigsførende parter.
- analysere, diskutere og vurdere et mediefremstilling af Verdenskrigen med fokus på ophavssituation, kontekst, tendens, virkemidler og troværdig.
- analysere uddrag fra brevkilder der skildrer dansk krigsdeltagelse med foks på danske soldaters oplevelser af krigsstemningen og soldaterlivet ved Vedfronten.
- udarbejde egne historiefaglige problemstillinger og troværdige remedieringer af frontberetninger.

4) Danmark og 2. Verdenskrig:
- redegøre for den parlamentariske situation i Danmark i 1940, dets udenrigspolitiske strategi og baggrunden for det tyske angreb d. 9. april.
- redegøre for de vigtigste fælles retningslinjer som Danmark og Tyskland blev enige om, og vurdere samarbejdspolitikkens fordele og udfordringer for begge lande.
- analyse og diskutere tidl. Statsminister Anders Fogh Rasmussens og historikeren Hans Kirchhoffs fortolkninger af samarbejdspolitikkens gråzoner.
- vurdere forholdet mellem Erik Scavenius og Werner Best, og reflektere kritisk over hvorfor Scavenius fortsat er blandt Danmarkshistoriens mest om diskuterede personer.

5) Danmark og kold krig:  
- redegøre for Danmarks militære og politiske rolle i og under den kolde krig med fokus på betydningen af ”fodnotepolitikken” og det alternative sikkerhedspolitiske flertal.
- analysere og diskutere NATO’s artikel 5, ”H. C. Hansen papirets” holdning til atomvåben på dansk jord, samt udenrigsminister Krags vurdering af risikoen derved.

6) Danmark i krig i 90’erne:
- redegøre for grundtræk ved den danske krigsdeltagelse i de såkaldte ”Balkankrige” i 1990’erne med fokus på det danske militære engagement i Eksjugoslavien, deltagelsen i NATO-bombardementerne i Serbien i 1999, og hvordan dette var et brud på dansk udenrigs- og sikkerhedspolitik siden 1945.
- analysere tidl. udenrigsminister Niels Helveg Petersens agitation for et udvidet dansk engagement ved FN’s fredsbevarende styrker i Eksjugoslavien (beslutningsforslag B 107).
- diskutere hvilken betydning intensiveringen af dansk krigsdeltagelse og den nye ”aktive internationalisme” har haft for Danmarks forhold til det øvrige Europa, herunder Tyskland.
- vurdere hvad der har været karakteristisk for den danske udenrigspolitiske linje over for NATO og USA siden 1990’erne.

7) Danmark i krig i det 21. Årh.:
- redegøre for grundtræk ved Danmarks aktive krigsdeltagelse siden 2001 med fokus på krigene i Afghanistan, Irak, Libyen og mod Islamisk Stat.
- analysere en filmisk dokumentar med fokus på dansk krigsdeltagelse i Afghanistan.
- diskutere og vurdere hvor vidt danske soldater holdt afghanere i fangenskab for efterfølgende at udlevere dem til amerikanerne på et tidspunkt, hvor den danske regering vidste, at amerikanerne ikke nødvendigvis overholdte Geneve-konventionen.

Materialeoversigt

Baggrunds- og fremstillingsmateriale:
”Afsnit 28: 1 Verdenskrig”. Sigurd Barrett Bonus. Youtube.com. Web. 10.06.2017. < https://www.youtube.com/watch?v=RX_mo5LgWgI >.
”Danmark Besat den 9. april 1940”. solidaritet2010. Youtube.com. Web. 03.12.2010. < https://www.youtube.com/watch?v=A3-hU8t4wzg >.
”Danmarks aktive krigsdeltagelse siden 2001”. Lasse Skytt. Faktalink.dk. Web. 29.11.2021 < https://faktalink.dk/danmarks-aktive-krigsdeltagelse-siden-2001 >.
“Den 9. april. Faktaark – historiske fakta og tidsoversigt”. Det Danske Filminstitut. Web. 13.08.2021. < https://filmcentralen.dk/files/faktaark.pdf >.
”Den hemmelige krig”. Christoffer Guldbrandsen. Filmcentralen. Web. 29.11.2021. < https://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/den-hemmelige-krig >.
Kirchhoff, Hans. Tilpasning – protest eller modstand 1940-45 – hovedtemaer i besættelsens historie belyst ved kilder. København: Munksgaard, 1985. Print: s. 15-17.
”Krigen i 1864”. Peter Yding Brunbech. Danmarkshistorien. Web. 03.11.2014. <  https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/krigen-i-1864/ >.
”Krigen i 1864”. Nina Trige Andersen. IBureauet/Dagbladet Information. Web. 2014. < https://faktalink.dk/titelliste/krigen-i-1864 >.
Krigene på Balkan 1991-1999”. Bo Lideggard. Danmarkshistorien.dk. Web. 07.02.2018. < https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/danmark-i-krig-1991-2011/ >.
Mortensen, Henrik Wiwe & Hansen, Lars Peter Visti. Verden. Det 20. og 21. århundrede. København: Lindhardt og Ringhof, 2014. Print: s. 60-61.
Rasmussen, Martin Cleemann; Larsen, Thomas P. & Lavtsen, Ulrik Juel. Danmarks historie. Det 20. og 21. århundrede. København, 2014. Print: s. 61-62; 64-67: 132-133.
”Trailer til 1864”. Dr.dk. Web. < https://www.dr.dk/drtv/serie/1864_292164 >.

Kilder:
Amtmand, kammerherre U.A. von Holstein om reaktionen i Gottorp og Hütten amter på Novemberforfatningen, 29. januar 1864.
Anders Foghs kritik af den danske samarbejdspolitik (uddrag fra tale, 2003).
Christian 9. Brev til befolkningen i det resterende danske rige, 16. november 1864.
”Den hemmelige krig”, dokumentar af Christoffer Guldbrandsen, 2006.
Dragon Niels Peter Rasmussen om nederlaget i 1864: ”Jeg blev ude ved kreaturerne”.
Hans Kirchoffs kritik af Anders Foghs tale om samarbejdspolitikken (uddrag, 2003).
Krigen er mandens eventyr, uddrag af Claus Eskildsens erindringer om krigsudbruddet.
Landfoged J.H.C. Caspers om reaktioner på Novemberforfatningen, 22. januar 1864.
Menig Diderik Johansen om nederlaget i 1864: ”Vi havde ikke sejret men stridt med god vilje”.
Menig Hakon Lauritzen om nederlaget i 1864: «Vi måtte aflevere vores gode tøj”.
Menig Peter West om nederlaget i 1864: ”Vi fik nogle gamle plajter”.
Politimester L. Hammerich om reaktionen i Flensborg på Novemberforfatningen, 28. januar 1864.
Sekondløjtnant Laurits Lassen om nederlaget i 1864: ”Vi måtte ingen blomster bære”.
Soldaterbrev fra fronten, uddrag af brev af ukendt dansker i tysk tjeneste.
Th. Staunings meddelelse den 9. April 1940.
Uddrag af Novemberforfatningen 1863.
Uddrag fra folketingsdebat om udvidet danske engagement i det forhenværende Jugoslavien, 1993.
Uddrag fra udenrigsminister Uffe Ellemann-Jensens begrundelse for dansk krigsdeltagelse på Balkan, 1992.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Vikingetiden - Danmarks tilblivelse

Kernestof:
- Hovedlinjer i Danmarkshistorien
- Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion
- Kulturer og kulturmøder
- Stats- og nationsdannelser

Kompetencer:
- Historisk metode
- Notatteknik og lektielæsning
- Behandle forskelligartet historiske materiale
- Informationssøgning

Studiekompetencer:
- Lektielæsning
- Notatteknik hjemme såvel som i timen
- Strategisk søgning på nettet
- Individuel forberedelse og gruppearbejde

Faglige mål og læringsmål:

Fordelt på temaer:

Vikingetid og togter:
- redegøre for og diskutere hvem vikingerne var, hvorfor og hvortil de drog på togt, hvilke forudsætninger der muliggjorde dette, samt betydningen af de kristne fremstillinger
- analysere og fortolke eksempler på hvordan vikinger og vikingetiden benyttes som ”historisk” reference i moderne populærkultur og underholdning

Mødet med vikingerne:
- redegøre for og diskutere vikingernes betydning for Europa, deres samfund, politik og religions, samt vikingetidens ophør
- diskutere kriterierne for ”troværdighed” og om vikingetiden har historiefaglig relevans i et nutidsperspektiv
- analysere og fortolke Ibn Fadlans beskrivelse af mødet med vikingerne

Vikingesamfundet:
- analysere og fortolke digtet Rig´s vandring med fokus på fremstillingen af vikingesamfundets erhvervsstruktur, standshierarki, materielle vilkår, normer, opgaver osv.
- diskutere digtets relevans som historisk kilde

Vikingerne i England:
- diskutere motiverne for erobringen af England, betydningen af begreberne danegæld og danelagen, den kulturelle udveksling mellem Danmark og England, samt hvordan Svend og Knud på forskellig vis forvaltet det nye engelske område
- diskutere og reflektere over hvad der er drivkraften i historien, mennesket som historieskabt og historieskabende, samt forskelle mellem forandring og udvikling

Slaget ved Maldon:
- analysere og fortolke det oldengelske digt Slaget ved Maldon med fokus på ophavssituation, kontekst, tendens, troværdighed og brugbarhed  

Vikingernes religion:
- redegøre for og diskutere grundtræk ved vikingernes religion med fokus på gudeverden, praksis, myter og kilder
- analysere og diskutere historiebrug og identitet i forbindelse med nutidig brug, fremstilling og formidling af/om nordisk religion

Religionsskiftet i norden:
- analysere og diskutere religionsskiftet i norden med fokus på de tidlige missionsforsøg, den historiske kontekst i Europa, samt de magtpolitiske interesser hos kejserne, kirken og Harald Blåtand
- diskutere og reflektere over nutidig historiebrug med fokus på hvordan Jellingestenen indgår i værdi- og identitetspolitik

Religion, magt og politik:
- analysere og, diskutere og sammenligne forskellige fremstillinger af Harald Blåtands dåb med fokus på ophavssituation, indhold, tendens og troværdighed
- diskutere og reflektere over inskriptioners og tekstkildernes brugbarhed og relevans i forhold til belysning af religionsskiftet i Norden med fokus på sammenhængen mellem religion, magt og storpolitik

Miniprojekt:
- udarbejde problemformulering og tilhørende problemstillinger
- finde, vurdere og udvælge relevant kildemateriale
- foretage kildekritisk analyse og diskussion/perspektivering
- forberede og formidle fund

Baggrunds- og fremstillingsmaterialer:
Bargfeld, Egil. ”De klassiske religioner: Den nordiske religion”. Religion.dk. Web. 21. 04. 2016. < http://www.religion.dk/viden/de-klassiske-religioner-den-nordiske-religion >.
”Danegæld”. Danmarkshistorien.dk. Web. 02.10.2017. < http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/danegaeld/?no_cache=1&cHash=40389e02eb230d7fb998cf50e722a7ad >.
”Danelagen”. Danmarkshistorien.dk. Web. 02.10.2017. < http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/danelagen/ >
Dittesen, Jensen. ”Stadigt flere danskere beder til Odin og Thor.” Religion.dk. Web. 28.11.2012.
Fredriksen, P. (red). Grundbog til Danmarkshistorien. København: Systime, 2006. Print: s. 44.
”Harald Blåtand og kristendommen”. Dr.dk. Web. 05.10.2017. > http://www.dr.dk/Undervisning <
”Heil Odin!”. Youtube.com. Web. 23.08.2016. < https://www.youtube.com/watch?v=u6jjy4Ohxd8 >.
”History Documentary – The Viking Who Were They”. Historical documents. Youtube.com. Web. 30.09. 2017. < https://www.youtube.com/watch?v=wvJ8CXCRb0E>
”Ibn Fadlan om vikingernes skikke, ca. 922”. Danmarkshistorien.dk. Web. 30.09.2017. < http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/ibn-fadlan-om-vikingernes-ar-rus-skikke-ca-922/ >.
”Jelling på Harald Blåtands tid.” Aarhus Universitet. Youtube.com. Web. 8.10.2016. <   https://www.youtube.com/watch?v=QQ2hrzv-Q8U >.
”Jellingestenene ca. 950-965”. Danmarkshistorien.dk. Web. 05.10.2017. < http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/jelling-stenene-ca-935-985/ >.
“Jellingstenen, Harald Blåstand runesten – Danmarks dåbsattest.” Nationalmuseet. Youtube.com. Web. 03.10.2017. < https://www.youtube.com/watch?v=41z4Yg5mfOw >.
Jensen, Ditte. ”De ti vigtigste ting at vide om nordisk mytologi”. Religion.dk. Web. 21.04.2016 < http://www.religion.dk/viden/de-ti-vigtigste-ting-vide-om-nordisk-mytologi >.
Mogensen, Anna. ”Asa-troende hylder naturkræfterne”. Religion.dk. Web. 26.04.2016. < http://www.religion.dk/danmark/asa-troende-hylder-naturkræfterne >.
Nørhøj, Henning. ”Sådan blev kristendommen indført i Danmark”. Kristendom.dk. Web. 02.12.2022. <
https://www.kristendom.dk/indf%C3%B8ring/s%C3%A5dan-blev-kristendommen-indf%C3%B8rt-i-danmark >
”Religionsskiftet”. Danmarkshistorie.dk. Web. 28.09.2015. < http://danmarkshistorien.dk/historiske-perioder/vikingetiden-ca-800-1050/religionsskiftet/ >.
”Slaget ved Maldon”. Danmarkshistorien.dk. Web. 02.10.2017. < http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/slaget-ved-maldon/?no_cache=1&cHash=d861a13b55391fc239814f0ff4a4c1d2 >.
”Svend Tveskæg og Knud den Store”. Danmarkshistorien.dk. Web. 02.10.2017. < http://danmarkshistorien.dk/perioder/vikingetiden-ca-800-1050/england-svend-tveskaeg-og-knud-den-store/ >.
Sørensen, Esben H. & Carl. Danmark i vikingetiden. København: Gyldendal, 1979. Print: s. 14-17; 34-41; 61-63;
”The Vikings”. Historyteachers. Youtube.com. Web. 27.09.2017. <  https://www.youtube.com/watch?v=fIvJ2P0giVc >-

Kilder i uddrag:
Adam af Bremem om Harald overgang til kristendommen
Forn Sidrs trosbekendelse
“Heil Odin”
”History Documentary – The Viking Who Were They”
Ibn Fadlan om vikingernes skikke
Inskriptioner fra runesten i Sjörup, Gravendrup, Hedeby og Jellinge
Jellingestenen
Skabelsen i nordisk mytologi
Slaget ved Maldon
Widukind om Haralds overgang til kristendommen
Thor får øl, og jeg får styrke
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Opdagelsernes tid; den 'nye' verden

Kernestof:
- Hovedlinjer i Europas historie
- Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion
- Forskellige styreformer og samfundsorganisering
- Kulturmøder i Europas og verdens historie
- Samfund og kulturer uden for Europa
- Historiebrug og –formidling
- Historiefaglige teorier og metoder
- Folkedrab

Kompetencer:
- Historisk metode
- Notatteknik og lektielæsning
- Behandle forskelligartet historisk materiale
- Indsamling, udvælgelse og formidling
- Skriftlig og mundtlig fremstilling og formidling

Studiekompetencer:
- Lektielæsning
- Notatteknik
- Strategisk søgning på nettet
- Individuel forberedelse og gruppeforberedelse
- Skriftlig og mundtlig fremstilling og formidling

Faglige mål og læringsmål:

Verdenskort- og billede:
- redegøre for grundtræk ved de økonomiske, økologiske, politiske og religiøse forandringer Europa gennemgik i perioden 1300-1500
- diskutere sammenhængen mellem verdenskort- og billeder med fokus på betydningen af ”genopdagelsen” af Ptolemæus verdenskort
- reflektere over den europæiske viden om verden udenfor Europa i begyndelsen af 1400-tallet, herunder årsager og motiver til opdagelsesrejserne

Portugal og Spanien i 1400-tallet:
- redegøre for grundtræk ved Portugal og Spanien i 1400-tallet
- undersøge og diskutere forskelle mellem det ”gamle” og det ”nye ”verdensbillede, hvilket motiver der lå til grund for opdagelsesrejserne mod Øst, hvordan skibe og skibsbygning var en afgørende faktor for opdagelserne, samt hvorfor Portugal og Spanien blev de førende nationer i udforskningen af den ”nye” verden
- analysere, fortolke og formidle en række udvalgte ”opdagelsestemaer”

Columbus’ Amerika:
- undersøge og diskutere de vigtigste forudsætninger for opdagelsen af Amerika, herunder incitamentet til rejserne, stormagternes interesser, teknologi og finansiering, samt betydningen af Tordesillas-traktaten
- redegøre for og skelne mellem etnocentrisme, eurocentrisme og relativisme
- analysere og reflektere over ”verdenssynet” i Columbus’ brevkorrespondancer med fokus på identificering af etno/eurocentrisme

Aztekerriget og byen:
- redegøre for grundtræk ved Aztekerriget i 1400-tallet med fokus på Tenochtitláns økonomiske, politiske og militære situation, samt trippelalliancen
- redegøre for Tenochtitláns størrelse, indretning, arkitektur, forsyningsapparat etc.
- diskutere og vurdere rigets udviklingsmæssige niveau i 1400-tallet, samt årsagerne til dets gradvise kollaps
- analyser og fortolke aztekiske ”varselskilder” om spaniernes kommen

Aztekisk kultur og samfund:
- analysere, fortolke og diskutere udvalgte kulturelle temaer med fokus på herskermagt og hierarkier, samfundsklasser og mobilitet, militær og krig, præsteskab og religion, retsvæsen og lovgivning, samt økonomi, handel og håndværk

Aztekisk religion:
- redegøre for grundtræk ved aztekisk religion og verdensopfattelse med fokus på mytologi, kosmologi, teolog og ritualer
- analysere og sammenligne aztekisk religion og katolske kristendom med fokus på gudsopfattelser, tekstet, etik og efterlivsforestillinger
- analysere og diskutere menneskeofringernes betydning for aztekisk religion, og reflektere over erobrernes reaktioner

Den spanske kolonisering:
- undersøge, analysere og diskutere baggrunden for og gennemførelsen af koloniseringen af Mesoamerika med fokus på motiver, strategier, teknologi, udrustning, geografi, forsyningslinjer, sygdom, religion etc.
- analysere de spanske krav til den indfødte befolkning, samt diskutere hvordan spanierne brugte religion til at retfærdiggøre deres landkrav

Cortéz og Motecuzoma:
- undersøge og diskutere Cortéz incitament til at søge dybere ind i landet, hvordan spanierne blev modtaget i Tenochtitlán, baggrunden for indgåelsen af alliancen mellem spanierne og Tlaxcala, samt hvilken betydning det fik for uenighederne mellem aztekerne
- analysere og sammenligne fremstillinger af mødet mellem Cortéz og Motecuzoma, herunder diskutere og vurdere Motecuzomas syn på spanierne som guddommelige, evt. magtpolitiske motiver, samt hvordan det kom Cortéz til fordel

Oprør og konflikt:
- udarbejde grafiske remedieringer af hvorfor der opstod politisk kaos i Tenochtitlán, hvordan indbyggerne gjorde oprør mod spanierne, hvad der førte til Motecuzomas død, samt hvorfor spanierne forlod byen
- analysere, diskutere og vurdere spanske skildringer af Cuauhtemcas overgivelse og Tenochtitláns fald

Aztekerrigets fald:
- diskutere og vurdere medvirkende årsager til Aztekerrigets fald med fokus på militære, teknologiske, religiøse, politiske, biologiske, diplomatiske og psykologiske forhold
- redegøre for den videre udbredelse af det spanske koloniimperium efter erobringen
- analysere, sammenligne og diskutere modstridende spanske opfattelser af aztekerne og rigets kollaps med fokus på etno/eurocentrisme

Aztekisk arv og AI:
- undersøge, diskutere og reflektere over hvordan den mesoamerikanske kultur, conquistadorerne og kolonitiden påvirker nutidens Mexico og Vesteuropa, hvorfor den oprindelige befolkning ofte er blevet ignoreret i den ”traditionelle” historieskrivning, samt hvilken betydning globaliseringen og de sociale medier har haft for udbredelsen af og kendskabet til den mesoamerikanske historie og kulturarv
- analysere og diskutere AI-interviews med aztekere med fokus på fordele og udforinger ved brugen af AI til historieformidling, samt reflektere over hvordan teknologien kan benyttes på en konstruktiv og meningsfuld måde

Baggrunds- og fremstillingsmaterialer:
“Apocalypto – Human Sacrifice scene.” Movie Clips. Youtube.com. Web. 31.06.2018. < https://www.youtube.com/watch?v=y7Kxum63CtA >
”Aztec Sacrifice.” Youtube.com. Web. 22.11.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=or6W4sXpl3c >.
”Aztec Social Classes.” Youtube.com. Web. 08.09.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=urFpctOmJZY >.  
”Fall of Tenochtitlan (1521) – Spanish-Aztec War DOCUMENTARY”. Youtube.com. Web. 14.10.2018 < https://www.youtube.com/watch?v=391JhiSsByI >.
”Hernán Cortéz meets Emperor Mocetezuma in Tenochtitlán”. Youtube.com. Web. 18.06.2017. < https://www.youtube.com/watch?v=mz56Ir2XwTE >.
”How Christopher Columbus Found the New World.” Youtube.com. Web. 14.01.2022. < https://www.youtube.com/watch?v=-_jT3g95N6w >.
Laffert, Juliane von (red.). Verdenshistorien. London: Paragon Books Ltd., 2006. Print: s. 335.
Madsen, Finn. Aztekerriget og den spanske erobring. Mesoamerikas indianere i 1500-tallet. Søllested: forlaget lee, 1987. Print: s. 22-32; 35-40; 42-55; 57-59; 63-67; 71-76.
Nilesen, Jesper. Opdaget? Mødet mellem indianere og europæere i 1500-tallets Mexico. København: Columbus, 2018. Print: s. 26-29; 49; 65-66; 68-78; 83-84.
Ohrt, Thomas. De store opdagelser. Århus: Systime, 2001. Print: s. 7-21; 53-57.
Ohrt, Thomas. ”Verden efter de store opdagelser. Delingen af verden.” Systime.dk. Web. ??.??.2017 <  https://verdenefterdestoreopdagelser.systime.dk/?id=150 >.
”Tenochtitlan – The Venice of Mesoamerica (Aztec History).” Invicta. Youtube.com. Web. 30.11.2018. < https://www.youtube.com/watch?v=fmHVqb6t__8 >.
“What Everyday Life Was Like for the Aztecs.” Youtube.com. Web. 08.12.2019. < https://www.youtube.com/watch?v=aZw9xyfMJ80 <.
”1942: Conquest of Paradis.” Youtube.com. Web. 27.09.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=7ufkMTshjz8 >.
“15 Things You Didn’t Know About The Aztecs”. Youtube.com. Web. 08.04.2017. < https://www.youtube.com/watch?v=Gwt2NQWtWTM >.

Kilder i uddrag:
AI Aztec Interview, 2025
Aztekerrigets fald og Cuauhtemoca overgivelse
Christopher Columbus’ brev af 15. februar 1493
Cortéz fortæller om sit første møde med den aztekiske hersker
de Aquillar fortæller om menneskeofringerne
Den ukendte erobrer i Tenochtitlan
de Sepúlveda om de indfødtes natur
De spanske krav til den indianske befolkning, 1513.
de Tapai om hovedtemplet og menneskeofringerne
”En gold civilisation”
Indvielsen af det store tempel
las Casas om indianernes karakteregenskaber
las Casas: spaniernes blodige fremfærd
Motecuzoma mødes med spanierne
”… myrdet i sin udfoldelses fulde pragt”
Rustichellos fremstillling af Marco Polos rejsebeskrivelser
Sahagun om mødet mellem Cortéz og Motecuzoma
Varsler om spaniernes komme
1942 Conquest of Paradise, 1992
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Revolutioner og oprør

Kernestof:
- Hovedlinjer i Europas og verdens historie
- Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion
- Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- Stats- og nationsdannelser
- Politiske og sociale revolutioner
- Politiske ideologier
- Historiebrug og – formidling
- Historiefaglige teorier og metoder

Kompetencer:
- Historisk metode
- Notatteknik og lektielæsning
- Behandle forskelligartet historisk materiale
- Indsamling, udvælgelse og formidling
- Skriftlig og mundtlig fremstilling og formidling

Studiekompetencer:
- Lektielæsning
- Notatteknik
- Strategisk søgning på nettet
- Individuel forberedelse og gruppeforberedelse
- Skrift og mundtlig fremstilling og formidling

Faglige mål & læringsmål:

Statsmagt og statsdannelse:
- undersøge og diskutere grundtræk ved statsbegrebet og hvad der kendetegner den moderne statsmagt med fokus på selvbestemmelsesret, territorial magt og institutioner
- undersøge udviklingen af den moderne vestlige statsmagt med fokus på kolonihandel, krig og religion
- diskutere og reflektere over ligheder og forskelle mellem den tidlige moderne statsmagt under enevælden og den demokratiske stat

Engelsk borgerkrig og revolution:
- undersøge, diskutere og redegøre for grundtræk ved den engelske revolution og borgerkrig med fokus på de religiøse, magtpolitiske og økonomiske årsager og konsekvenser, herunder også betydningen af Cromwell og Vilhelm 3. af Orange
- analysere og diskutere magtforholdet mellem kongen og det engelske parlament før og efter revolutionen
- analysere uddrag af John Lockes Anden afhandling om styreformer med fokus på statens opgaver og individets rettigheder

Den amerikanske revolution, projektarbejde:
- analysere, fortolke, diskutere og reflektere over ”historiske” temaer i relation til de britiske ”acts”, hvordan og hvorfor de gav anledning til ”revolutionære” aktiviteter hos kolonigrupperne, samt de beslutninger der blev truffet på First og Second Continental Congress
- vurdere Uafhængighedserklæringens betydning for amerikansk politik, identitet og selvforståelse i nutidens  
- forberede og afvikle tematiseret klasseundervisning med fokus på kolonier, handel, lovgivning, oprør og krig, samt kong Georg. III’s bekendtgørelse om at undertrykke oprør

Den franske revolution, optakt og baggrund:
- elevstyret undervisningsprojekt med fokus på at undersøge, analysere og diskutere baggrunden for og optakten til den franske revolution med fokus på den politiske og sociale uro i 1700-tallets Frankrig, herunder enevælde, magtkritik, stændersamfund og økonomisk krise
- diskutere hvordan den tankemæssige påvirknings fra de liberale oplysningsfilosoffer gav inspiration til Nationalforsamlingens mål og ambitioner
- undersøge og vurdere betydningen af politisk satire og karikatur

Den franske revolution, oprør, frihed og vold:
- undersøge, analysere og diskutere grundtræk ved revolutionens radikalisering med fokus på oprettelsen af Nationalforsamlingen, stormen på Bastillen, rædselsregimet og henrettelsen af Robespierre
- analysere og diskutere Menneskerettighedserklæringen med fokus på dens tilblivelse og idealer, samt reflektere over dens udeladelser

Den franske revolution, betydning og konsekvenser:
- undersøge og analysere de vigtigste begivenheder fra henrettelsen af Robespierre til Napoleons magtovertagelse og indførelsen af Code Napoléon
- diskutere og reflektere over den franske revolution i et nutidsperspektiv med fokus på hvordan den har sat sine spor på den moderne verden og de vesteuropæiske samfund

Pariserkommunen:
- undersøge og analysere den såkaldte ”Pariserkommune” med fokus på dens oprettelse, hvorfor den gav anledning til konflikt i Frankrig, samt kampene mellem kommunarderne og Versaillestropperne
- remediere og reflektere over de vigtigste begivenheder under ”den blodige uge”

Den industrielle revolution:
- undersøge og analysere grundtræk ved den industrielle revolution med fokus på teknologiske, økonomiske, sociale, politiske og miljømæssige forandringer
- undersøge baggrunden for og opstarten af B&W i Danmark, herunder vurdere årsagerne til og betydningen af den københavnske magistrats anbefaling af Baumgartens og Burmeisters ansøgninger til kommercekollegiet
- diskutere og reflektere over revolutionens betydning for forholdet mellem land og by, demokrati, arbejdsforhold og klima, samt sammenhængen med de øvrige industrielle revolutioner

Februarrevolutionen 1917:
- undersøge og analysere optakten til og begivenhederne under februarrevolutionen med fokus på den russiske samfundsstruktur, styreform, krigsdeltagelse og politisk uro
- redegøre for begreberne bolsjevisme, sovjetter, proletariat og bourgeois
- analysere og diskutere Lenins aprilteser med fokus på hans fortolkning af Ruslands situation, regeringskritik, planen for et ”nyt” Rusland og kommunistpartiets rolle under og efter revolutionen

Oktoberrevolutionen 1917:
- undersøge og analysere grundtræk ved den politiske situation i Rusland i efteråret 1917 med fokus på kommunisternes magtovertagelse, magtstrategier og magtudøvelse, samt hvordan februar- og oktoberrevolutionerne hang sammen
- redegøre for Lenins stats- og demokratibegreb, analysere den kommunistiske ideologis betydning for hans demokratiopfattelse, samt diskutere og vurdere ligheder og forskelle mellem ”demokratisk centralisme” og parlamentarisk demokrati

Den cubanske revolution:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved optakten til den cubanske revolution med fokus på landets koloniale fortid og Batista-styret, de cubanske revolutionære og deres målsætninger
- analysere og diskutere de revolutionæres magtovertagelse, samt hvad der kendetegnede det nye styre under Castro, og hvordan USA reagerede på revolutionen
- analysere, diskutere og reflektere over eksilcubanske revolutionsfremstillinger med fokus på tendens, troværdighed, kildegrundlag, ideologi og historiesyn  

Kulturrevolutionen i Kina:
- undersøge og analysere grundtræk ved kulturrevolutionen i Kina i 1966 med fokus på ideologiske mål, rødgardisternes betydning for revolutionens gennemførelse, anvendte metoder og brutalitet, samt konsekvenser for Kina og det kinesiske samfund
- undersøge og analysere den grafiske propagandas rolle og betydning i et historisk og nutidigt perspektiv med fokus på kontinuitet og forandring i kommunistpartiets selvfremstilling
- diskutere og reflektere over styrker og svagheder ved propaganda på tekst og i billede
- remediere propagandaplakater med fokus på budskab, modtagergrupper, virkemidler og grafisk formidling

68 og ungdomsoprøret:
- undersøge og analysere baggrunden for ”68” og ungdomsoprøret i Danmark med fokus på ungdomskultur, hippiebevægelsen, studenteroprøret og seksuel frigørelse
- analysere og diskutere fremstillinger af og beretninger om udtryksformer, ideer, ønsker og modstand, samt arbejde tematiks med selvvalgt oprørsbegivenhed eller bevægelse
- vurdere og reflektere over oprørets ”succes”, herunder hvor vidt ungdommen opnået hvad den ville, og hvordan oprøret har påvirket samfundsudviklingen i Danmark

Den iranske revolution i 1979:
- undersøge og analysere grundtræk ved det såkaldte ”shah-styre” og kuppet i 1953, reformerne under ”den hvide revolution”, samt Khomeinis vej til magten med fokus på religiøse idealer og politiske ambitioner, og de vigtigste begivenheder i forbindelse med den islamiske magtovertagelse
- analysere og diskutere uddrag fra den iranske grundlov med fokus på retsprincipper, borgerrettigheder, demokratiske elementer, sikkerhed og kontrol
- diskutere og reflektere over revolutionens betydning for forholdet mellem Iran og Vesten i et historisk og nutidigt perspektiv

5.0, IoT og AGI:
- undersøge, analysere og diskutere grundtræk ved den såkaldte fjerde industrielle revolution, herunder hvordan digitaliseringen har påvirket det globale arbejdsmarked og økonomi
- diskutere og reflektere over bevægelsen fra den fjerde til den femte industrielle revolution med fokus på IoT, AGI og humanoide robotter, samt hvilke muligheder, risikoer og fremtidsperspektiver, der er forbundet med disse teknologier
- diskutere og reflektere over hvordan grænserne mellem menneske, natur og teknologi er blevet rykket det seneste årti, og hvilken revolutionerende betydning(er) dette har haft/har for menneske, kultur og samfund

Baggrunds- og fremstillingsmaterialer:

Aagaard, Thomas. ”Den fjerde industrielle revolution”. Faktalink.dk. Web. 18.05.2018. < https://faktalink.dk/fjerde-industrielle-revolution >.
”Code Napoléon.” Lex.dk. Web. 03.10.2024. < https://lex.dk/Code_Napol%C3%A9on >.
“Communists, Nationalists, and China’s Revolution.” CrashCourse. Youtube.com. Web. 04.04.2012. < https://www.youtube.com/watch?v=UUCEeC4f6ts >.
”Cuba History in 5 Minutes”. PastToFuture. Youtube.com. Web. 10.05.2019. < https://www.youtube.com/watch?v=H0TmuIX-0xM >.
”Den Cubanske Revolution.” Søren Vristi Christensen. Youtube.com. Web. 10.12.2017 <  https://www.youtube.com/watch?v=VMA90VEZhy4 >.
”Englands’ ’Glorious Revolution’ Explained.” William C. Fox. Youtube.com. Web. 02.05.2018. < https://www.youtube.com/watch?v=Gx9N0mrTPtw >.
”English Bill of Rights 1689”. Yale Law School. Web. < Avalon Project - English Bill of Rights 1689 (yale.edu) >.
Frederiksen, Peter. Vores verdenshistorie 2. København: Columbus, 2019. Print: s. 64; 66; 84-86; 87-88; 90-92.
Frederiksen, Peter. Vores verdenshistorie 3. København: Columbus, 2020. Print: s. 62-65; 67-68; 188-197; 238-242.
Fruergaard, Oliver. ”40 år efter Irans revolution”. Dr.dk. Web. 11.02.2019 < https://www.dr.dk/nyheder/udland/40-aar-efter-irans-revolution-alle-havde-regnet-med-det-ville-foere-til-demokrati >
Granov, Kristoffer. ”Industrialiseringen”. Faktalink & IBureauet/Dagbladet Information. Web. 2015. < https://faktalink.dk/titelliste/industrialiseringen >.
Heiselberg, R. Meyer. Massernes revolte. Frihed – Lighed – Broderskab. København: Lademann Forlagsaktieselskab, 1969. Print: s. 34-36; 41-47; 49-50; 51-52; 55; 58-61.
”Internet of Things (IoT: Definition, Advantages, Disadvantages, and Secuity Consideration.” Dala Cyber. Youtube.com. Web. 27.05.2023. < https://www.youtube.com/watch?v=AkmBH1LDyNc >.
”Irans Revolutions: Crash Course World History 226”. Youtube.com. Web. 26.02.2015 < https://www.youtube.com/watch?v=8w4Ku6l7OEI >.
”Is AI the most important technology of the century?” TED-Ed. Youtube.com. Web. 04.04.2023. < https://www.youtube.com/watch?v=-T__YWoq45I >.
”John Locke, Natural Rights.” NBC New Learn. Youtube.com. Web. 01.05.2020. < https://www.youtube.com/watch?v=T7-Abmn9lZY >.
“Kulturrevolutionen.” Lex.dk. Web. 03.10.2024. < https://lex.dk/Kulturrevolutionen >.
”Kunstig intelligens.” Faktalink. Web. ??.05.2024. < https://faktalink.dk/emner/kunstig-intelligens >.
Laffert, Juliane von (red.). Verdenshistorien. London: Paragon Books Ltd., 2006. Print: s. 285.
”Mig og 68’erne 1”. DR.dk. Web. 05.04.2021. < https://www.dr.dk/drtv/episode/mig-og-68erne_55799 >.
”Mig og 68’erne 2”. DR.dk. Web. 05.04.2021. < https://www.dr.dk/drtv/se/mig-og-68erne_58691 >.
Mortensen, Henrik Wiwe & Hansen, Lars Peter Visti. Verden. Det 20. og 21. århundrede. København: Lindhardt og Ringhoff, 2014. Print: s. 68; 188-191.
”Napoleon Bonaparte in 10 minutes.” LeadRunner. Youtube.com. Web. 23.03.2019. < https://www.youtube.com/watch?v=qOxNwU9i-vM >.
”Niels Skousen 68”. Youtube.com. Web. 14.12.2016. < https://www.youtube.com/watch?v=gzajWb5FlBQ >.
”Oliver Cromwell.” Lex.dk. Web. 23.04.2023. < https://lex.dk/Oliver_Cromwell >.
”Pariserkommunen 1871.” Lex.dk. Web. 03.10.2024. < https://lex.dk/Pariserkommunen_1871?gad_source=1&gad_campaignid=20505639983&gclid=EAIaIQobChMIuNXDxav-jwMV0GWRBR1e6S8dEAAYASAAEgJ6cvD_BwE >.
Simonsen, Jørgen Bæk. “Fra shah-styret til islamisk republik – træk af Irans historie gennem det 20. århundrede og de gentagende brudflader”. Noter nr. 224, Marts 2020. dhta historielærerforeningen: s. 11-17.
”States, Nation, Countries & Sovereignty.” Geography Geek. Youtube.com. Web. 15.11.2020. < https://www.youtube.com/watch?v=IZBrniZx-Gw >.
”Tea, Taxes, and The American Revolution.” Crashcourse. Youtube.com. Web. 02.08.2012. < https://www.youtube.com/watch?v=HlUiSBXQHCw >.
”The American Revolution – OverSimplified (Part 1-2). Oversimplified. Youtube.com. Web. 30.08.2018. < https://www.youtube.com/watch?v=gzALIXcY4pg >.
”The February Revolution (1917) – From Tsar to Provisional Government [Russian Revolution]. History Hustle. Youtube.com. Web. 13.02.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=muITdbxCLVE >.
”The French Revolution: Crash Course World History.” CrashCourse. Youtube.com. Web. 10.08.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=lTTvKwCylFY >.
”The French Revolution – OverSimplified.” Oversimplified (Part 1-2). Youtube.com. Web. 29.06.2019 < https://www.youtube.com/watch?v=8qRZcXIODNU >.
”The October Revolution (1917) – The Bolshevik Coup and the Birth of Soviet Russia.” History Hustle. Youtube.com. Web. 06.03.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=QGxR1sanyyU >.
“The Revolution That Led to the Iran We Know Today.” The Wall Street Journal. Youtube.com. Web. 31.03.2015. < https://www.youtube.com/watch?v=P82j90p7hYc >.
”The Russian Revolution 1917”. Epic History TV. Youtube. Web. 05.10.2016. < https://www.youtube.com/watch?v=cV9G1QUIm7w >.
”The 5th Industrial Revolution: Humanity, Technology, and a New Era og Progress.” The AL Chronicles. Youtube.com. Web. 31.10.2024. < https://www.youtube.com/watch?v=o4yYc3IPeHA >.
“The 1979 Iran Revolution: How It Happened.” Radio Free Europe. Youtube.com. Web. 11.02.2019. < https://www.youtube.com/watch?v=6n9LzdCrmTY >.
”Ungdomsoprøret 1968.” Faktalink. Web. ??.04.2018. < https://faktalink.dk/emner/ungdomsoproret-1968 >.
”Ung i 60’erne på Tidens Samling.” Odense ser Rødt. Youtube.com. Web. 12.02.2019. < https://www.youtube.com/watch?v=YGu4sxGiuwI >.
”Vilhelm 3. af Oranje.” Lex.dk. Web. 09.05.2023. < https://lex.dk/Vilhelm_3._af_Oranje >.
”What caused the French Revolution?”. TED-Ed. Youtube.com. Web. 27.10.2016. < https://www.youtube.com/watch?v=PBn7iWzrKoI >.
”What is a State?” PHILO-notes. Youtube.com. Web. 06.09.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=ZfS-bx_0kP8 >.
”What is IoT? Internet of Things Explained.” SciTech. Youtube.com. Web. 17.02.2024. <  https://www.youtube.com/watch?v=FLIUGmBlABw >.
What is the Cultural Revolution?” NTDonChina. Youtube.com. Web. 28.08.2013. < https://www.youtube.com/watch?v=GAGgXz_N98U >.
”What was the Industrial Revolution.” Pursuit of History. Youtube.com. Web. 04.02.2013. < https://www.youtube.com/watch?v=Xpb9XKmRsyw >.
”Why Did England Have a Civil War?” English Heritage. Youtube.com. Web. 16.08.2023. < https://www.youtube.com/watch?v=6niBsMeNToo >.
”Why did the Paris Commune Fail?”. History Matters. Youtube.com. Web. 10.07.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=AdGhGX6z8BA >.

Kilder i uddrag:
Billede propaganda fra kulturrevolutionen
B&W’s indberetning til kommercekollegiet vedr. ansatte og produktion, 1847.
De 23 forbud.
C.C. Burmeisters ansøgning om at få bevilling som mekanikus, 1846.
Den Amerikanske Uafhængighedserklæring (uddrag).
De 23 forbud.
Erklæringen om menneskets og borgernes rettigheder.
Franske karikaturer fra revolutionstiden.
Genstande og billeder fra ungdomsoprøret.
H.H. Baumgartens ansøgning om at få bevilling som mekanikus, 1843.
Irans islamiske grundlov 1979 (uddrag).
John Locke: Anden afhandling om styreformen.
Kongens bekendtgørelse om at undertrykke oprør.
Lenins apriltester.
Lenin om demokrati og stat.
Revolutionens omkostninger af Rhoda P. Rabkin.
Sovjetisk billedepropaganda.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Den Store Krig

Kernestof:
- Hovedlinjer i Europas og verdens historie
- Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion
- Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- Politiske ideologier
- Nationale og regionale konflikter og samarbejdsrelationer
- Historiebrug og –formidling
- Historiefaglige teorier og metoder
- Folkedrab

Kompetencer:
- Historisk metode
- Notatteknik og lektielæsning
- Behandle forskelligartet historisk materiale
- Indsamling, udvælgelse og formidling
- Skriftlig og mundtlig fremstilling og formidling

Studiekompetencer:
- Lektielæsning
- Notatteknik
- Strategisk søgning på nettet
- Individuel forberedelse og gruppeforberedelse
- Skriftlig og mundtlig fremstilling og formidling

Faglige mål- og læringsmål:

Verdenskrigens begyndelse:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved situationen i Europa i 1914 med fokus på de store militære alliancer, oprustningsbalancen og omstændighederne omkring mordet i Sarajevo
- sammenligne, diskutere og vurdere styrker og svagheder ved imperialisme, demokratisk underskud og nationalisme, som de primære årsagsforklaringer på verdenskrigens begyndelsen
- reflektere kritisk over krigens ”nødvendighed”, herunder hvor vidt den kunne være undgået, hvad stormagterne gjorde for dette, og hvorfor det ikke skete

Verdenskrigens fronter og fortolkninger:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved Schlieffenplanen, hvad den gik ud på, og hvorfor den slog fejl
- undersøge krigsudviklingen på Vest- og østfronten i tidsrummet 1914-15 med fokus på betydningen af slagene ved Marne og Tannenberg, samt forklarer begreberne mobilisering, stillingskrig, skyttegrav og ingenmandsland
- analysere, vurdere og reflektere over Taylors teser om årsagerne til Verdenskrigen


Krigens helvede:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved krigsudviklingen på Vest- og Østfronten i perioden 1915-17 med fokus på slagene ved Verdun, Somme og de russiske offensiver
- undersøge og diskutere krigen til søs med fokus på Tysklands forberedelser og briternes modtræk, USA’s motiver for at træde ind i krigen, samt årsagerne til og betydningen af Brest-Litvosk freden
- reflektere over krigens menneskelig forråelse, herunder hvorfor og hvordan soldaterne så anderledes på dem selv, fjenden og krigen i 1917 end i 1914

Krigsteknologi og kemi:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved teknologiudviklingen under Verdenskrigen med fokus på brugen af tanks, zeppelinere og kemisk krigsførelse
- analysere frontberetninger fra engelske soldater med fokus på hvordan de oplevede på blev påvirket af gasangreb
- diskutere og vurdere hvilke krigsteknologier som fik størst betydning for krigens forløb og udfald, samt undersøge hvordan ”kemisk krigsførelse” har været brugt siden Verdenskrigen

Danmark og Verdenskrigen:
- undersøge Danmark rolle og status som nation under Verdenskrigen med fokus på hvordan Danmark opretholdt balancen mellem de krigsførende parter, hvorfor mange af sønderjyderne var i tysk krigstjeneste, gullaschbaronerne, samt betydningen af slaget ved Jylland
- analysere og diskutere kildeuddrag, der skildrer de danske soldaters oplevelser af krigsstemningen og livet ved Vestfronten

Afslutning og hjemmefront:
- undersøge grundtræk ved krigsudviklingen på Vest- og Østfronten i 1917-18 med fokus på den fejlslagne tyske offensiv, Ententens fremmarch, vendepunktet i 1918 og indgåelsen af våbenhvile
- analysere og diskutere en engelsk soldats krigserindringer, samt udarbejde historiefaglige problemstillinger til og om hjemmefronten
- diskutere og reflektere over krigens ”menneskelige” omkostninger med udgangspunkt i filmoptagelser og billeder af krigsinvalider

Fredskrav og konsekvenser:
- undersøge og redegøre for de historiske omstændigheder omkring forhandlingerne og udarbejdelsen af Versaillestraktaten
- inddrage og analysere kilder i et ”forhandlingsrollespil”, hvor forhandlingsgrupper for centrale historiske aktører (Wilson, George, Clemenceau og Rantzau) forsøger at opnå et fælles kompromis om aftalepunkter for en fredstraktat
- diskutere og reflektere over hvorfor parterne var uenige, og hvilke konsekvenser traktaten fik for Tyskland

Fred, fremtid og fortolkning:
- undersøge og diskutere Wilsons fredsmål, Ententens betingelser, samt omkostningerne for Tyskland med fokus på krigsskadeserstatninger og restriktioner, herunder hvordan disse bidrog til skabelsen af dolkestødslegenden
- analysere, diskutere og reflektere over hvordan historikere bruger krigsparalleller til forklaring og fortolkning af udfordringer og problemstillinger i nutiden

Baggrunds- og fremstillingsmaterialer:
”All Quite on the Western Front Tank Attack.” War Scream on Silver Screen. Youtube.com. Web. 10.12.2022. < https://www.youtube.com/watch?v=D3ILZI3ZCpQ >.
”First World War tech: Zeppelins”. Simple History. Youtube.com. Web. 22.12.2016. < https://www.youtube.com/watch?v=uZqqWSUirls&t=1s >.
Frederiksen, Peter. Vores verdenshistorie 3. København: Columbus, 2020. Print: s. 32-35; 37-38; 40-42; 46-47; 52-55.
”Først verdenskrig og Danmark 1914-1918.” Lex.dk. Web. 20.08.2025. <  https://danmarkshistorien.lex.dk/1._verdenskrig_og_Danmark_1914-1918 >.
”Første Verdenskrigs Teknologi: Klor Gas og Gas Masker”. Simple History. Youtube.com. Web. 03.01.2017. < https://www.youtube.com/watch?v=vmir6SxYNII >.
”Gas! Gas! Gas! – All Quite on the Western Front.” Willy’s War Films. Youtube.com. Web. 22.07.2024. < https://www.youtube.com/watch?v=zlMGfS-cXxw >.
“Giftangreb.” Denstorekrig1914-1918. Web. 18.11.2025. < https://denstorekrig1914-1918.dk/leksikon/giftgas/ >.
”Germany’s Plan to Win WW! And Why it Failed.” History House Productions. Youtube.com. Web. 29.10.2018. < https://www.youtube.com/watch?v=whKMblHqwaU >.
”How Did World War 1 Start?” The Infographics Show. Youtube.com. Web. 06.09.2020. < https://www.youtube.com/watch?v=BYmj1HXvU44 >.
”How Harsh was the Treaty of Versailles Really?” History Matters. Youtube.com. Web. 10.12.2009. < https://www.youtube.com/watch?v=ArVAS4lOFmc >.
Jensen, Henrik. Den sønderrevne baldakin. Første verdenskrig som optakt til ofrets århundrede. København: Gyldendal, 2003. Print: s. 41-43; 59-62: 108-111.
”Kemiske kampstoffer.” Lex.dk. Web. 03.10.2024. < https://lex.dk/kemiske_kampstoffer >.
”Kemiske kampstoffer.” Ugeskrift for læger. Web. 02.12.2019. < https://ugeskriftet.dk/videnskab/kemiske-kampstoffer >.
Mortensen, Henrik Wiwe & Hansen, Lars Peter Visti. Verden. Det 20. og 21. århundrede. København: Lindhardt og Ringhoff, 2014. Print: s. 44-45; 56-62: 84-85.
”Taking the French Trench Line – All Quite on the Western Front.” Willy’s War Films. Youtube.com. Web. 03.08.2024. < https://www.youtube.com/watch?v=zKMhkEc445k >.
”The Treaty of Versailles, What Did the Big Three Want?” Simple History. Youtube.com. Web. 04.11.2016. < https://www.youtube.com/watch?v=vrYhLNQMRro >.
”Voice is the First World War: Gas Attack At Ypres.” Imperial War Museums. Web. 18.11.2025. < https://www.iwm.org.uk/history/voices-of-the-first-world-war-gas-attack-at-ypres >.
WWI’s Civilians, the Homefront, and an Uneasy Peace.” CrashCourse. Youtube.com. Web. 29.1.2020. < https://www.youtube.com/watch?v=dPXNZkGYJHM >
“World War One 1914”. Epic History TV. Youtube.com. Web. 06.07.2015. <  https://www.youtube.com/watch?v=PbwH1ZBnYds >.
“WWI: Tanks: Tank MkI Heavy Tank”. Simple History. Youtube.com. Web. 24.02.2017. Web. < https://www.youtube.com/watch?v=xSzXFQPldJg >.
”5 Creepy & Disturbing Photos From WW1”. Unknown. Youtube.com. Web. 06.03.2016. < https://www.youtube.com/watch?v=OK6ZTXrEUfc >.

Kilder i uddrag:
Christopher Lasch om hverdagsofrene.
Engelske frontberetninger om skyttegravskrig og gasangreb.
Fronten i fugleperspektiv, uddrag fra ”Death’s Men. Soldiers of the Great War” af Denis Winther, 1978.
Kort over Afrika 1914 med kolonier.
Kort over alliancer 1. Verdenskrig.
Kort over Alsace og Lorraine 1914, samt tysk ekspansion.
Kort over befolkningsgrupper Europa, 1914.
Krigen er mandens eventyr, uddrag fra Claus Eskildsens erindringer om krigsudbruddet.
Krigens samlede udgifter 1914-1919.
Kritik af hjemmefronten. Uddrag fra ”Som Reflections of a Soldier” af R. H. Tawney, 1953.
Soldaterbrev fra fronten, uddrag fra brev af ukendt dansker i tysk krigstjeneste.
Tabel over Stormagternes kul- og stålproduktion i perioden 1850-1914.
Tabel over Stormagternes militæreudgifter i perioden 1870-1914.
Uddrag fra A. J. P. Taylors teser om årsagerne til Verdenskrigen.
Uddrag af G. Clemenceaus tale ved overbringelsen af fredstraktaten.
Uddrag af Wilsons fredsmål.
Udvalgte landes døde og sårede militærpersoner 1914-1918.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 2. Verdenskrig og Danmark

Kernestof:
- Hovedlinjer i Europas og verdens historie
- Centrale udviklingslinjer i Danmarks historie
- Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- Nationale og regionale konflikter og samarbejdsrelationer
- Folkemord og holocaust
- Historiebrug- og formidling
- Historiefaglige teorier og metoder

Kompetencer:
- Historisk metode med fokus på anvendelse af det funktionelle kildebegreb
- Notatteknik og lektielæsning
- Behandle forskelligartet historiske materiale
- Indsamling, udvælgelse og formidling
- Skriftlig og mundtlig fremstilling og formidling

Studiekompetencer:
- Lektielæsning
- Notatteknik
- Strategisk søgning på nettet
- Individuel forberedelse og gruppeforberedelse
- Skriftlig og mundtlig fremstilling og formidling

Faglige mål- og læringsmål:

Tyskland efter 1929:
- redegøre for Tysklands situation i 1929 med fokus på krigsnederlaget, Weimarrepublikken og børskrakkets konsekvenser for de politiske og sociale spændinger, samt hvordan nazisterne brugte dette til at skabe politisk fremgang
- analysere hvilke krops- og idrætsidealer der var fremherskende i den nazistiske ideologi, samt hvad olympiaden i 1936 fortæller om nazisternes magt og indflydelse i

Tyskland siden 1927:
- diskutere hvordan iscenesættelsen af olympiaden stod i kontrast til Weimarrepublikken, og hvilke nutidige eksempler der findes på statsligt engagement i fysisk aktivitet

Tyskland efter 1932:
- analysere, diskutere og holde oplæg om nazismen i Tyskland efter 1932 med fokus på betydning og konsekvenser af de tyske valg i 1932, rigsdagsbranden og magtovertagelsen, ideologi og magt, politik og ensretning, lovgivning, de lange knive, Nürnberglovene og krystalnatten

Tysk udenrigspolitik efter 1932
- analyse, fortolkning, diskussion og oplæg med fokus på Versaillestraktaten, oprustning, Lebensraum, appeasement-politikken, stormagtspolitik, Münchenaftalen og blitzkrieg

Besættelse og samarbejde:
- redegøre for grundtræk ved den danske udenrigspolitisk i mellemkrigstiden og den parlamentariske situation i Danmark 1940
- analysere og diskutere motiver for den tyske ”fredsbesættelse” af Danmark og den danske regerings begrundelse for ikke at yde modstand, samt retningslinjerne for samarbejdspolitikken
- diskutere og vurdere hvilke politiske, militære og økonomiske ”fordele” samarbejdspolitikken gav hhv. Danmark og Tyskland

Samarbejde og kritik:
- analysere, diskutere, sammenligne og vurdere styrker og svagheder ved udvalgte fortolkninger af samarbejdspolitikken
- diskutere og vurdere hvilken betydning forholdet mellem Scavenius og Best havde for samarbejdspolitikken

Hverdag, oprør og kamp:
- undersøge og diskutere dagligdagen i Danmark under besættelsen med fokus på rationering, spærretid, censur etc., samt hvordan kunst, underholdning og revy bidrog til både idyllisering og modstand
- redegøre for baggrunden for augustoprøret og dets konsekvenser
- analyser og diskutere kilder til frihedsrådet med fokus på dets motiver, politiske orientering og strategier for bekæmpelse af besættelsesmagten

De danske nazister:
- redegøre for hvordan den nazistiske magtovertagelse i Tyskland påvirkede den politiske kultur i Danmark i 1930’erne, herunder belyse forholdet mellem NSDAP og DNSAP
- analysere og diskutere kilder til/om hvilke grundlæggende værdier og samfundsforståelse der kendetegnede de danske nazister før og under besættelsen, hvordan de forholdt sig til forskellige samfundsproblemer, samt hvordan de ville opnå deres politiske mål og håndtere modstand

Danske frivillige i tysk krigstjeneste:
- undersøge og diskutere baggrunde og motiver hos danske mænd for indtrædelse i tysk militærtjeneste, hvad der kendetegnende dem som grupper, hvordan de forsvarede deres engagement og hvordan de blev behandlet efter krigen, samt hvordan historieforskningen har gjort om med stereotyperne om de frivillige
- undersøge og analysere Schalburgkorpset med fokus på selvforståelse, rekrutteringsgrundlag, militære aktiviteter og schalburgtage, samt hvordan korpset adskilte sig fra de øvrige grupper af frivillige

Modstand og politik:
- redegøre for grundtræk ved den danske modstandsbevægelse med fokus på dens aktiviteter og virkemåder før og efter 1943
- inddrage og analysere kilder i et ”forhandlingsspil”, hvor centrale aktører skal forsøge at opnå fælles kompromis om en løsning på ”modstandsspørgsmålet”
- diskutere og reflektere overfor hvorfor der ikke kunne/blev indgået en aftale mellem parterne

Holocaust og de danske jøder:
- undersøge, diskutere og redegøre for definitioner af folkedrab, antisemitisme og revisionisme
- undersøge Wannsee-konferencens beslutning om implementering af Endlösung, samt omfanget og betydningen af holocaust
- analysere og diskutere kilder til redningen af de danske jøder med fokus på jødeaktioner og organisering af flugtruter
- reflektere over motiverne for at hjælpe jøderne ud af Danmark

Befrielse og konsekvenser:
- undersøge og redegøre for situationen i Danmark umiddelbart før og efter befrielsen i 1945 med fokus på hvad der førte til den tyske kapitulation, hvordan befrielsen foregik, befolkningens reaktioner, samt omstændighederne omkring det ”formelle” og ”uformelle” retsopgør
- analysere og diskutere personberetning og fotografier i forbindelse med hetzen mod ”tyskerpigerne”
- reflektere over de langsigtede konsekvenser af stigmatisering, og hvordan historiefaget kan bidrage til nuancering af komplekse problemstillinger

Retsopgøret:
- redegøre for det politiske og juridiske dilemma efter befrielsen med fokus på retsopgørets parter og interesser, herunder befolkningen, politikerne, modstandsgrupperne og de anlagede
- analysere og diskutere punkter fra det såkaldte ”Straffelovstillæg”, samt argumenter for og udfordringer ved oprettelse af særdomstole
- reflektere over de principielle juridiske spørgsmål ved opgøret, og hvorfor disse stadig er relevante i dag

Baggrunds- og fremstillingsmateriale:
”Augustoprøret 29. august 1943.” Danmarkshistorien.dk. Web. 01.08.2012. < https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/29-august-1943-augustoproeret/ >.
”Befrielsen i maj 1945.” Lex.dk. Web. 19.8.2025. < https://danmarkshistorien.lex.dk/Befrielsen_i_maj_1945 >.
”Befrielsesbudskabet 4 mj 1945 oplæst af Johannes G. Sørensen.” Youtube.com. Web. 06.05.2013 < https://www.youtube.com/watch?v=QWpWMqy-7Xo >.
Brunbech, Petet Y. ”Retsopgøret efter besættelsen, 1945-1955.” Lex.dk. Web. 24.06.2025. < https://danmarkshistorien.lex.dk/Retsopg%C3%B8ret_efter_bes%C3%A6ttelsen,_1945-1955 >.
Christensen, Claus Bundgård; Poulsen, Niels Bo; Smith, Peter Scharff. Under hagekors og Dannebrog. Danskere i Waffen SS 1940-45. København: Aschehoug, 2000. 2. udgave. Print: s. 31-32; 37-37; 241.
Christensen, Claus Bundgård; Lund, Joachim; Olesen, Niels Wium; Sørensen, Jakob. Danmark besat. Krig og hverdag 1940-45. København: Informations Forlag, 2009. 3. Revideret udgave. Print: s. 145-151.
”Christian Frederik von Schalburg.” Lex.dk. Web. 13.10.2023. < https://lex.dk/Christian_Frederik_von_Schalburg >.
”Claringmord.” Lex.dk. Web. 29.2016. < https://lex.dk/clearingmord >.
”Danmark Besat den 9. april 1940.” solidaritet2010. Youtube.com. Web. 03.12.2010. < https://www.youtube.com/watch?v=A3-hU8t4wzg >.
”Danmark i lænker af Svend Methling, 1945.” Filmcentralen.dk. Web. 22.08.2021. < https://filmcentralen.dk/museum/danmark-paa-film/film/danmark-i-laenker >.
”Danmarks Nationalsocialistiske Arbejderparti (DNSAP, 1930-1945.” Danmarkshistorien.dk. Web. 20.06-2025 < https://danmarkshistorien.lex.dk/Danmarks_Nationalsocialistiske_Arbejderparti_(DNSAP),_1930-1945 >.
”Dansk Retshistorie med Ditlev Tamm. Retsopgøret Ep. 14.” My Law Story. Youtube.com. Web. 05.05.2021 < https://www.youtube.com/watch?v=Zb8ApWBmjYw >.
“Den 9. april. Faktaark – historiske fakta og tidsoversigt.” Det Danske Filminstitut. Web. 13.08.2021. < https://filmcentralen.dk/files/faktaark.pdf >.
”Den 9. april. Pressemateriale. Et drama af Roni Ezra med manuskript af Tobias Lindholm.” Nordisk Film Production A/S. Web. 13.08.2021. < https://filmcentralen.dk/files/nordisk_film_-_pressemateriale_0.pdf >.
Frederiksen, Peter. Danmark besat og befriet. Fremstilling og kilder til belysning af Danmarks historie fra 1930’erne til 1949. Aarhus: Systime, 2009. Print: s. 139-141.
”Frikorps Danmark.” Lex.dk. Web. 7.11.2016 < https://lex.dk/Frikorps_Danmark >.
”Hipo”. Lex.dk. Web. 12.8.2025 < https://lex.dk/Hipo >.
”Holocaust”. Holocaust.dk. Web. 05.09.2023 <  http://www.holocaust.nu/ >.
”Holocaust uddannelse”. Holocaust-uddannelse.dk. Web. 05.09.2023 < http://www.holocaust-uddannelse.dk/ >.
Kirchhoff, Hans. Tilpasning – protest eller modstand 1940-45 – hovedtemaer i besættelsens historie belyst ved kilder. København: Munksgaard, 1985. Print: s. 15-17.
”Man binder os på mund og hånd.” Liva Weel. Youtube.com. Web. 13.1.2019. < https://www.youtube.com/watch?v=gUfArSKBC3c >.
Moestrup, Jonas H.R. ”Tyskerpigerne blev ofre for indebrændt had.” Nyhederne.tv2.dk. Web. 05.05.2015 < https://nyheder.tv2.dk/samfund/2015-05-05-befrielsens-moerke-side-tyskerpigerne-blev-ofre-for-indebraendt-had >.
Mortensen, Henrik Wiwe & Hansen, Lars Peter Visti. Verden. Det 20. og 21. århundrede. København: Lindhardt og Ringhoff, 2014. Print: s. 104-110; 113; 119-121.  
“Olympic Sports In Berlin Aka 11th Olympiad (1936).” British Pathé. Youtube.com. Web. 04.08.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=V4clb83HBeU >.
Rasmussen, Martin Cleemann; Larsen, Thomas P. & Lavtsen, Ulrik Juel. Danmarks historie. Det 20. og 21. århundrede. København, 2014. Print: s. 61-62; 64-67; 68-80.
”Redningen af de danske jøder.” Hans Kirchhoff. Befrielsen1945. Web. 27.1.2012. < http://www.befrielsen1945.dk/temaer/modstandskamp/joedeflugt/index.html >.
”Schalburgkorpset.” Lex.dk. Web. 9.11.2016. < https://lex.dk/Schalburgkorpset >.
”Schalburgtage”. Lex.dk. Web. 19.9.2023. < https://lex.dk/schalburgtage >.
”Telegramkrisen.” Lex.dk. Web. 17.11.2015. < https://lex.dk/Telegramkrisen >.
”The Warning We Must Remember About the Holocaust.” ReaganFoundation. Youtube.com. Web. 05.09.2023 < https://www.youtube.com/watch?v=yLKfy0ccKrE >
”9. april – Danmarks besættelse”. Det Simple Danmark. Youtube.com. Web. 09.04.2020. < https://www.youtube.com/watch?v=-cCxXSfYK8E >.

Kilder i uddrag:
Anders Foghs kritik af den danske samarbejdspolitik, 2003
Befrielsesbudskabet, 1945
Cato Bakman mindetavle.
Danske SS-soldater om motiver for tysk krigsdeltagelse, datering ukendt
De Forbandede År 2, klip om hvervning til Schalburgkorpset
Det tyske flyveblad Oprop, 1940
DNSAP’s partiprogram, 1933
Erik Scavenius’ tale ved regeringens tiltrædelse, 1942
Frikorps Danmarks hvervebrochure
Frits Clausen udtaler sig om Stauning i Fædrelandet, 4. maj, 1942
Goebbels dagbog, 2. august, 1936
Hans Kirchoffs kritik af Anders Foghs tale om samarbejdspolitikken, 2003
Henrik Kauffmanns nytårstale til Danmark, 1941
Hetære, 1942
Hitler om Lebensraum, Mein Kampf, 1925
Hitler om statens rolle i opdragelsen af unge, Mein Kampf, 1925
Index for industriproduktion i Norden, 1939
Interview med Karen, 1990’erne
John Christmas Møllers radiotale, 1942
Legionærsangen (Schalburgkorpsets sang)
Man binder os på mund og hånd, 1940, vers 2-3
Olympiaden i Berlin, 1926
Oprettelsen af Frihedsrådet, 1943
Otte Sabotører dødsdømt og henrettet, 1944
Retsopgøret – juridisk galehus eller det bedst mulige, ukendt år
Statistik over det tyske valgresultat 1919-1933
Th. Staunings meddelelse den 9. april 1940
Uddrag fra Nürnberglovene, 1935
Vilhelm Buhls antisabotagetale, 1942
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Danmark efter 1945

Danmark efter 1945

Kernestof:
- Hovedlinjer i Danmarks historie
- Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion
- Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- Politiske ideologier
- Globalisering

Kompetencer:
- Historisk metode
- Notatteknik
- Informationssøgning
- Mundtlig og skriftlig formidling

Studiekompetencer:
- Lektielæsning
- Notatteknik hjemme såvel som i timen
- Strategisk søgning på nettet
- Individuel forberedelse og gruppearbejde
- Mundtlig og skriftlig formidling

Faglige mål- og læringsmål:

Danmark og velfærd 2000-2025:
- undersøge og diskutere politiske, økonomiske og sociale forudsætninger og udfordringer for velfærdsstaten gennem de seneste 25 år
- analysere uddrag fra statsministres nytårs- og åbningstaler med fokus på hvordan store internationale begivenheder har haft direkte og indirekte påvirkning på velfærdssystemet- og politikken i Danmark
- diskutere og vurdere velfærdsstatens aktuelle udfordringer, tendenser og fremtidsperspektiver.

Kanslergadeforliget:
- undersøge og redegøre for grundtræk ved indgåelse af Kanslergadeforliget med fokus på dets formål, politiske repræsentation, implementering og følgevirkninger
- inddrage og analysere kilder i et ”forhandlingsspil” hvor forskellige nutidshistorikere skal forsøge at komme til enighed om en ”fælles” fortælling om begivenhederne under Kanslergadeforliget
- diskutere og reflektere over hvorfor/hvorfor ikke det er muligt, at opnå enighed om hvad der faktisk skete den nat, hvor forliget blev indgået  

Danmark i 1950’erne:  
- undersøge og redegøre for grundtræk ved den politiske og økonomiske situation i Danmark efter krigen med fokus på de udviklings- og forandringsprocesser der skete befolkningsmæssigt, industrielt og politiske i perioden 1945-1960
- analysere og diskutere centrale pointer i parti- og valgprogrammer fra S og K med fokus på relevante forskelle og ligheder mellem deres ambitioner og løsningsforslag på samtidens nationale og globale udfordringer

”De glade tressere”:
- undersøge og redegøre for hvordan industrieksporten bidrog til produktivitetsstigningen i 1950’erne, hvilke krav det skabte blandt arbejderne, og hvorfor regeringens afviste krav om lønforhøjelser, men samtidig var forbeholden overfor indgriben i konflikten
- undersøge nogle af 1960’ernes store investeringsprojekter, hvilken betydning de fik for dansk økonomi og arbejdsmarked, samt diskutere sammenhængen mellem privatøkonomien og statens muligheder for investeringer og ydelser
- analysere artikler fra perioden med fokus på argumenter for velfærdsstigning, samt diskutere og vurdere diskrepansen mellem velstand og velfærd

68 og ungdomsoprør:
- undersøge og analysere baggrunden for ”68” og ungdomsoprøret i Danmark med fokus på ungdomskultur, hippiebevægelsen, studenteroprøret og seksuel frigørelse
- analysere og diskutere fremstillinger af og beretninger om udtryksformer, ideer, ønsker og modstand, samt arbejde tematiks med selvvalgt oprørsbegivenhed eller bevægelse
- vurdere og reflektere over oprørets ”succes”, herunder hvor vidt ungdommen opnået hvad den ville, og hvordan oprøret har påvirket samfundsudviklingen i Danmark

Udenrigs- og sikkerhedspolitik i 1970’erne:
- undersøge og analysere den socialdemokratiske regerings holdning til og syn på Danmarks deltagelse i EF, FN og NATO, samarbejde med udviklingslandene, folketingets virke og fremtidens udfordringer
- diskutere og reflektere over relevante paralleller mellem 1972 og Danmarks aktuelle udenrigs- og sikkerhedspolitiske situation

EF, jordskredsvalg og oliekrise:
- undersøge, analysere og diskutere de vigtigste begivenheder i 1970’ernes Danmark med fokus på optagelsen i EF, Krags tilbagetrædelse, jordskredsvalget og oliekrisen. I forlængelse heraf skal vi analysere og diskutere argumenter for og imod Danmarks medlemskab af EU, samt hvilken betydning det fik for dansk økonomi, eksport og købekraft.

Fattigfirserne:
- undersøge, analysere og diskutere udvalgte tv-indslag med fokus på den samfundsøkonomiske situation, firkløverregeringen, kartoffelkuren, atomkrig, fodnotepoliti, digitalisering, AIDS, Berlinmurens fald m.m
- udarbejde tematiske mindmaps med fokus på udvalg og formidling af faglig viden om betydningsfulde begivenheder i de enkelte år

Kold krig og Danmark:
- undersøge og analysere Danmarks militære og politiske rolle i og under den kolde krig med fokus på den bipolære verdensorden, ideologiske modsætninger, våbenkapløb, beskyttelsesforanstaltninger, fodnotepolitik og sikkerhedspolitisk flertal
- diskutere og vurdere betydningen af NATO’s artikel 5 i et historisk og nutidsperspektiv
- analysere udenrigsminister Krags vurdering af risikoen ved H. C. Hansens ”uformelle” holdning til atomvåben på dansk jord
- reflektere over udfordringer ved den aktuelle sikkerhedspolitiske forhold mellem Danmark, USA og Grønland

Indvandring og integration i Danmark:
- elevstyret projekter med fokus på undersøgelse, analyse og diskussion af årsagerne til og følgevirkningerne af såkaldt ”ikke-vestlig” indvandring til Danmark i perioden 1960-2022, herunder hvilke grundlæggende samfundsmæssige udfordringer der over tid har været forbundet med integration
- undersøge og diskutere evidens for sammenhæng mellem utilstrækkelig integration og høj kriminalitet, samt politiske initiativer mht. asylmuligheder og familiesammenføring
- analysere statistik og reflektere over tendenser i nye dansk indvandrings- og integrationshistorie

Danmark i krig:
- undersøge, diskutere og vurdere hvordan den danske krigsdeltagelse fra 1990’erne til 00’erne var et brud med den sikkerheds- og udenrigspolitiske linje siden 1945, samt hvad der har været karakteristisk for den danske udenrigspolitiske linje overfor NATO og USA siden 1990’erne
- diskutere hvilke muligheder og begrænsninger, som den førte sikkerheds- og udenrigspolitik har medført for Danmark samt vurdere i hvilket omfang krigsdeltagelsens langsigtede mål blev indfriet, og hvilken betydning den ”aktive internationalisme” har haft for Danmarks forhold til det øvrige Europa
- perspektivere til Danmarks militære- og sikkerhedspolitiske engagement i den aktuelle Ukrainekonflikt

Danmark i 1990’erne:
- undersøge, analysere og diskutere udvalgte tekster og tv-indslag med fokus på hvordan store internationale begivenheder prægede dansk politik, integrationsdebatten, forholdet til EU, samt betydningen af Sovjetunionens sammenbrud
- undersøge, analysere og reflektere over udvalgte populærkulturelle fænomener fra perioden, samt udarbejde tematiske plancher med fokus på formidling af faglig viden om TV, underholdning, sport, spisevaner, beklædning etc.

Globalisering og digitalisering i Danmark siden 2000
- undersøge og redegøre for forskellige definitioner af begreberne ”globalisering” og ”digitalisering”
- analysere og diskutere selvvalgte eksempler på hvilke muligheder og udfordringer globalisering og digitalisering har skabt for Danmark i et historisk og samtidsperspektiv
- karakterisere ”digital globalisering” og eksemplificere hvordan dette har påvirket og forandret det danske samfund siden 2000
- diskutere og reflektere over fænomener som øget bevidsthed om grøn omstilling og #MeToo er afhængig af digital globalisering, eller i højere grad udtryk for en modreaktion

Baggrunds- og fremstillingsmaterialer:
”Bevægelserne.” Nationalmuseet. Web. 07.10.2025. < https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/velfaerdssamfund-1915-2000/samfundet/bevaegelserne/ >.
”Da fast-food kæderne kom til Danmark. Myrerlort.” Youtube.com. Web. 19.08.2009. < https://www.youtube.com/watch?v=Klv97i4QwkA >.
”Danmark i 1950’erne.” Nicolai Bang. Youtube.com. Web. 28.10.2021. < https://www.youtube.com/watch?v=M-9DNeI756Q >.
”Danmark i 1960’erne.” Nicolai Bang. Youtube.com. Web. 24.03.2020. < https://www.youtube.com/watch?v=E4TJOE1qNc4 >.
”Danmark i EF/EU – tidslinje.” Christian Clemensen. Youtube.com. 17.10.2017. Web < https://www.youtube.com/watch?v=MRB3KzFd_9o >
”Danmark i krig 1991-2011.” Lex.dk. Web. 24.03.2025. < https://danmarkshistorien.lex.dk/Danmark_i_krig_1991-2011 >.
”Danmark i krig 1991 til 2011 – den aktive krigsdeltagelse.” Lex.dk. Youtube.com. Web. 09.02.2018 < https://www.youtube.com/watch?v=f-Z__JIhP5E >.
”Danmarks historie efter 2000.” Lex.dk. Web. 02.07.2025. < https://lex.dk/Danmarks_historie_efter_2000 >.
“Danmark stemmer ja til optagelse I EF – 3. oktober 1972.” DR Nyheder. Youtube.com. Web. 17.10.2017. < https://www.youtube.com/watch?v=nra-ElSMj2I >.
”Den kolde krig i Danmark – civilforsvar, protester og fodnoter.” Aarhus Universitet. Youtube.com. Web. 09.03.2022. <  https://www.youtube.com/watch?v=w1kNIhTsn18 >.
”Den store oliekrise i 1973 ændrede verden én gang for alle.” Euphoria DNK. Youtube.com. Web. 16.05.2023. < https://www.youtube.com/watch?v=Bkqxx5uBk50 >.
”DR’s syn på den digitale fremtid.” Myrerlort. Youtube.com. Web. 14.08.2009. < https://www.youtube.com/watch?v=oFMOcQa2yqQ >.
”En bid af hvordan danske reklamer så ud i 80erne.” Grisemanden. Youtube.com. Web. 21.12.2004. < https://www.youtube.com/watch?v=s72S2zzvlnI >.
”Fakta om indvandrere og efterkommere i Danmark.”Dst.dk. Web. 20.02.2019. < https://www.dst.dk/da/Statistik/bagtal/2019/2019-02-18-fakta-om-indvandrere-og-efterkommere-i-danmark >.
Fredriksen, P. (red). Grundbog til Danmarkshistorien. København: Systime, 2006. Print: s. 229-230; 245-250; 253-254; 271-274.
Frederiksen, P. (red.). Vores verdenshistorie 3. København: Columbus, 2021. Print: s. 188-197.
”Første dag i EF – 1. januar 1973.” DR Nyheder. Youtube.com. Web. 17.10.2017. < https://www.youtube.com/watch?v=pG32Ouf-EwI >.
”Globalisering.” Lex.dk. Web. 01.07.2025. < https://lex.dk/globalisering >.
”Her er 10 ting fra 80’erne du har glemt.” TV2. Web. 05.04.2013. < https://livsstil.tv2.dk/2013-04-05-her-er-10-ting-fra-80-erne-du-har-glemt >.
”Her er 10 ting fra 90’erne du (måske) har glemt.” TV2. Web. 18.04.2013 < https://livsstil.tv2.dk/2013-04-18-her-er-10-ting-fra-90-erne-du-maaske-har-glemt >.
”How Did the Cold War Happen?”. The Infographics Show. Youtube.com. Web. 31.07.2019. < https://www.youtube.com/watch?v=gxVsVA72wRU >.
”Husker Du… Highlights fra 90’erne fra DR2. ” VHS Vulture. Youtube. Web. 20.09.2024. < https://www.youtube.com/watch?v=cJe8kFN3ixA >.
”Indvandring og arbejdskraft i efterkrigstiden.” Lex.dk. Youtube.com. Web. 18.01.2023. < https://www.youtube.com/watch?v=VUEdBMxWsLc >.
”Indvandring i Velfærdsstaten.” Aarhus Universitet. Youtube.com. Web. 31.01.2018. < https://www.youtube.com/watch?v=Nj4Pj5jcORw >.
”Jens Otto Krag, 1914-1978.” Lex.dk. Web. 05.09.2025. < https://danmarkshistorien.lex.dk/Jens_Otto_Krag,_1914-1978 >.
”Jens Otto Krag – Danmarks største statsminister?”. Kampen om historien. Dr.dk. Web. 11.01.2022. < https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2022/jens-otto-krag-danmarks-stoerste-statsminister-11032215022 >.
”Jens Otto Krag træder tilbage – 3. oktober 1972.” DR Nyheder. Youtube.com. Web. 17.10.2017 <  https://www.youtube.com/watch?v=LNt8OSuBnyM >.
”Jordskredsvalget 1973”. Christina E. Youtube. Web. 17.10.2017. < https://www.youtube.com/watch?v=YiORVe9hoP4 >.
”Kanslergadeforliget.” Lex.dk. Web. 06.01.2025. < https://lex.dk/Kanslergadeforliget?gad_source=1&gad_campaignid=17600838629&gclid=CjwKCAjwobnGBhBNEiwAu2mpFGzRR3uAo9Iz60dz1lsdwRJHpuGt7HA_bkvtsHd2jRTC48VGX7qXsxoC42YQAvD_BwE >.
Rasmussen, Martin Cleemann; Larsen, Thomas P. & Lavtsen, Ulrik Juel. Danmarks historie. Det 20. og 21. århundrede. København, 2014. Print: s. 50; 85-87; 89-90.
”The ”Cost” Of Globalization.” HumberEDU. Youtube. Web. 22.03.2016. < https://www.youtube.com/watch?v=v0CdoXp8x44 >.
”Sikkerhed og udviklingspolitik efter 2011.” Lex.dk. 25.03.2025. Web. < https://danmarkshistorien.lex.dk/Sikkerhed_og_udviklingspolitik_efter_2001 >.
“Store danskere. Jens Otto Krag.” DR2. mitcfu.dk. Web. 30.09.2012. < https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000001467 >.
”Studenter oprøret på Københavns universitet.” male5667. Youtube.com. Web. 16.12.2011. <  https://www.youtube.com/watch?v=GhA60YFra1A >.
”The Cold War Explained In 15 Minutes.” The Life Guide. Youtube.com. Web. 09.11.2020. < https://www.youtube.com/watch?v=NF3u8Ju9aAg&t=66s >.
”Ung i 60’erne på Tidens Samling.” Odense ser Rødt. Youtube.com. Web. 12.02.2019. < https://www.youtube.com/watch?v=YGu4sxGiuwI >.
”Ungdomsoprøret 1968.” Faktalink. Web. ??.04.2018. < https://faktalink.dk/emner/ungdomsoproret-1968 >.
”Valgaftenen 1977.” DR Nyheder. Youtube.com. Web. 22.10.2015. < https://www.youtube.com/watch?v=YiORVe9hoP4 >.
”Velfærdsmodeller.” Hhx. Web. 18.10.2017. < http://hhxelev.dk/velfaerdsmodeller/ >.
”What is Globalisation?”. Edumecate. Youtube. Web. 28.01.2017. < https://www.youtube.com/watch?v=ZNejKHKSbl0 >.
”What is Globalization Understand Our Interconnected World.” CFR Education. Youtube. Web. 18.06.2019. < https://www.youtube.com/watch?v=wLNp3kgBuuQ >.
”Whiskey eller Kaos.” Arbejdermuseet. Youtube.com. Web.24.09.2023. < https://www.youtube.com/watch?v=aKnM00wykD4 >.
”1980’erne.” Faktalink. Web.??.08.2019. < https://faktalink.dk/emner/1980-erne >.
”68: Vi skulle bare lave en revolution..”. Odense ser Rødt. Youtube.com. Web. 27.05.2018. < https://www.youtube.com/watch?v=alZPgOGHnZ4 >.
“1990’erne.” Faktalink.dk. Web. ??.03.2021. < https://faktalink.dk/emner/1990-erne >.
”90’erne er nu på Tidens Samling.” Odense ser rødt. Youtube. Web. 05.02.2018. < https://www.youtube.com/watch?v=fHORhW7J8YA >.

Kilder i uddrag:
Anders Fogh Rasmussens Nytårstale, 2002 (uddrag).
Anders Fogh Rasmussens åbningstale i Folketinget tirsdag den 7. oktober, 2008 (uddrag).
”Fremtidens Danmark”, Socialdemokratisk valgprogram 1945 (uddrag).
Hverdagsgenstande og billeder fra 68
”Guldkorn: 1980-1989”
H. C. Hansens henvendelse til den amerikanske ambassadør Val Peterson, 16. november 1957 (uddrag).
Ib Setter: For Danmarks tilslutning til EF, 1971.
Jacobsen: Imod Danmarks tilslutning til EF, 1971.
Jens Otto Krags dagbogsnotat, 25. august 1959 (uddrag).  
Jens Otto Krags tale ved Folketingets åbning, 1972 (uddrag).
”Kanslergadeforliget” iflg. Augusta Erichsen, Staunings samlever.
”Kanslergadeforliget” iflg. Bertel Dalgaard, indenrigsminister, Radikale Venstre (uddrag).
”Kanslergadeforliget” iflg. Henrik Hauch, medlem af Landstinget, Venstre (uddrag).
”Kanslergadeforliget” iflg. Kresten Bording, landbrugsminister, Socialdemokratiet (uddrag).
”Kanslergadeforliget” iflg. Peter Munch, udenrigsminister, Radikale Venstre (uddrag).
Mette Frederiksens nytårstale, 2025 (uddrag)
NATO’s artikel 5 (uddrag).
Populærkulturelle genstande fra 1990’erne
Reklamespots fra 1980’erne
”Vi tjener mere”, artikel i Billedbladet, 1958.
”Vor Tid – vi vil Freden”, Det konservative Folkepartis valgprogram 1945 (uddrag).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Det ny Rusland

Kernestof:
- Verden udenfor Europa
- Hovedlinjer i Europas og verdens historie
- Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion
- Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- Politiske ideologier
- Nationale og regionale konflikter og samarbejdsrelationer
- Historiebrug- og formidling
- Historiefaglige teorier og metoder

Kompetencer:
- Historiefaglig metode
- Notatteknik
- Informationssøgning
- Mundtlig og skriftlig formidling

Studiekompetencer:
- Lektielæsning
- Notatteknik hjemme såvel som i timen
- Strategisk søgning på nettet
- Individuel forberedelse og gruppearbejde
- Mundtlig og skriftlig formidling

Faglige mål og læringsmål:

1) Sovjetunionen og Gorbatjov:
- redegøre for grundtræk ved Sovjetunionens ideologiske og multinationale grundlag med fokus på dens politiske og økonomiske system, samt magtforholdet mellem parti og statsapparat
- redegøre for grundtræk unionens tilstand fra midten af 1970’erne og frem til Gorbatjovs tiltrædelse med fokus på begivenhederne som ført til en politisk, økonomisk og militær svækkelse af unionen
- redegøre for og diskutere ambitioner for Gorbatjovs uden- og indenrigspolitiske reformforsøg, med fokus på glasnost og perestrojka, samt vurdere i hvilket omfang det lykkedes at skabe disse forandringer
- analysere §50 med fokus på vurdering af kontrasten mellem frihedsrettighederne formelle formulering og deres praktiske implementering

2) Magtkamp og oprør:
- redegøre for skærpelsen af magtkampen i Sovjetunionen i 1990-91 med fokus på de stridende fløjparter, og hvad de forsøgte at opnå
- analysere det magtpolitiske styrkeforhold mellem Jeltsin og Gorbatjov med fokus på hvordan de udfordrede hinanden, deres folkelige og partipolitiske støtte, konsekvenserne af den militære intervention i Litauen og Letland, samt unionskontraktens formål
- analysere og vurdere argumentationen, troværdigheden, tendenserne og forklaringsværdien af Tremls og Ellmans diskussion om årsagerne til det økonomiske systems sammenbrud

3) Kup og opløsning:
- redegøre for grundtræk ved augustkuppet i Sovjetunionen i 1991 med fokus på kupmagernes intentioner og handlinger, herunder deres ultimativ til Gorbatjov, og hvilke indskærpelser og løfter de fremsatte overfor Sovjetborgerne
- analysere, diskutere og vurdere hvilke faktorer der var medvirkende til kuppets fiasko, herunder hvorfor mange af de militære tropper nægtede at adlyde ordre, hvorfor kupmagerne undlod at arrestere Jeltsin, hvorfor store de af moskovitterne tilsluttede til ham, hvorfor hans personlig mod gjorden en forskel, hvorfor hans efter kuppet ikke overtog præsidentposten osv.
- analysere udtalelser fra tidligere KGB-officerer om kuppet
- vurdere troværdigheden af ”alternative” teorier om kuppets planlægning og forløb

4) Rusland under Jeltsin:
- analysere og diskutere grundtræk ved den politiske situation i Rusland i perioden 1991-92 med fokus på Jeltsins dekretstyring, den ukrainske folkeafstemning, etableringen af SNG, og magtbalancen mellem Jeltsin, regeringen og Folkekongressen
- diskutere og vurdere betydningen af folkeafstemningen i 1993 med fokus på dens betydning for Jeltsins’ magtposition, og hvilke konsekvenser det på sigt fik for folkekongressen

5) Stormen på ’det hvide hus’:
- analysere baggrunden for og udkommet af stormen på ’det hvide hus’ med fokus på opløsningen af Folkekongressen, Rutskovs’ indtagelse af det hvide hus, samt den militære generobring og konsekvenserne heraf
- diskutere og vurdere hvor vidt Folkekongressens opløsning var forfatningsstridig, hvordan Jeltsin sikrede sig troppernes støtte, om den blodige genindtagelse det det hvide hus kunne have været undgået, samt om censurens midlertidige genindførelse var juridisk berettiget

6) Putin og magten:
- redegøre for grundtræk ved det nye politiske system i Rusland efter 1993 med fokus på magtdelingsprincippet, det føderale princip, frihedsrettighederne og præsidentens magtbeføjelser
- analysere og diskutere hvordan Vladimir Putin har formet Rusland gennem de sidste 20 år med fokus på hans vej til og fastholdelse af magten, hans forvaltning af præsidentembeder, hovedlinjerne i hans inden- og udenrigspolitik, samt konsekvenserne for Ruslang og dets forhold til Vesten
- diskutere og vurdere baggrunden for Ruslands militære annektering af Krim-halvøen, hvordan dette styrkede Putins popularitet blandt dele af den russiske befolkning, samt hvordan den iden- og udenrigspolitiske situation er i nutidens Rusland

7) ”Putins Rusland” udenrigspolitisk
- redegøre for og diskutere for ”Putins Rusland” med særligt fokus på grundtræk ved udviklingen i den russiske udenrigspolitik gennem de seneste årtier, hvor Putin har haft magten, samt hvilke konsekvenser dette har haft for Rusland, nationalt og internationalt
- analysere og diskutere hvordan Rusland gennem denne periode er blevet stærkere, mere velhavende og fået en større sammenhængskraft, men samtidig også blevet mere undertrykkende, ensrettet og kontrolleret

8) Nutid og narrativer i og om Rusland:
- analysere Putins’ tale til Sikkerhedsrådet i 2022 med fokus på fremstillingen af forholdet mellem Rusland og Ukraine, baggrunden for den russiske anerkendelse af Donetsk og Lugansk, skildringen af ukrainske regering og det postsovjetiske Ukraine, anklagerne mod USA og NATO’s behandling af der moderne Rusland, samt brugen af ”historie” og ”historiske perspektiver” til forsvar af russiske interesser
- analysere og sammenligne DIIS’ konklusioner om russisk udenrigspolitik og hovedpunkterne i Putins tale, samt vurdere hvordan talen hhv. afspejler og afviger fra magtpolitikkens i Sovjetunionens sidste år
- diskutere forskellige narrativer om Rusland efter 1991, og reflektere over narrativernes forklaringsværdi, dominans og relevans

Baggrunds- og fremstillingsmaterialer:
”Best of drunk Boris Yeltsin!”. Neoplan80. Youtube.com. Web. 08.04.2014. < https://www.youtube.com/watch?v=v9YnDirqwT4 >
”Blopper Clinton Yeltsin”. Atelierdesarchives. Youtube.com. Web. 22.02.2013. < https://www.youtube.com/watch?v=QI2SKRk8SNs >
“Charlie Rose interviews Vladimir Putin”. CBS News. Youtube.com. Web. 28.09.2015. < https://www.youtube.com/watch?v=r8k2pWbCjrw >.
Lassen, Morten. Nordkorea med balalajkarer? – En undersøgelse af danske lærebøgers fremstilling af Rusland under Putin. Fortællinger om Rusland. Historielærerforeningen, nr. 232, marts 2022. Print: s. 33-34.
”Mikhail Gorbatjov”. Thomas Petersen. Den Store Danske. Web. 05.01.2022. < https://denstoredanske.lex.dk/Mikhail_Gorbatjov >.
Nielsen, Erik Bach. Sovjetunionens sammenbrud og det ny Rusland. København: Munksgaard, 1994. Print: s. 9-16; 26-40; 42-43; 59-61; 66-68; 70-74; 76-78; 88-90.
”Putins Rusland”. Flemming Splidsboel. DIIS. Web. 01.01.2020. < https://www.diis.dk/node/23718 >
”Sådan har Putin formet Rusland gennem 20 år”. Rasmus Stochflet Nielsen. Kristeligt Dagblad. Web. 16.8.2019. < https://www.kristeligt-dagblad.dk/historier/20%C3%A5rmedputin >.
”The Soviet Coup: Day One”. Simon Marks Reporting. Youtube.com. Web. 26.08.2011. < https://www.youtube.com/watch?v=LsF4c06txHM >.

Kilder i uddrag:
Frihedsrettigheder (§50) i Sovjetunionens forfatning fra 1977.
Michael Ellman: Der var mange grunde til sammenbruddet, 1993.
Vladimir G. Treml: To forskellige opfattelser, 1993.
Vladimir Putin: Russisk national identitet, 2013.
Stepankov: Udtalelser fra KGB-officerer, 1992.
Uddrag fra Putins tale om Ruslands politik over for Ukraine og Nato, 2022.
Uddrag fra Ruslands sikkerhedsdoktrin, 2015.
Uddrag fra Flemming Splidsboel: Putins Rusland, 2020.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Kronologiforløb

Opsamling, repetition og kronologi med fokus på disse forløb:

- Antikkens samfund og styreformer
- Middelalder: opbrud og forandring
- Vikingetid – Danmarks tilblivelse
- Opdagelsernes tid: Den ”nye” verden
- Revolution og oprør
- Den Store Krig 1914-1918
- 2. Verdenskrig og Danmark besat
- Danmark efter 1945
- Det ny Rusland
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer