Holdet 3d EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3d EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Roskilde Katedralskole
Fag og niveau	Engelsk A
Lærer(e)	Mie S. Sørensen, Tanja Gade
Hold	2023 EN/d (1d EN, 1d EN (puljetid), 2d EN, 2d EN (puljetid), 3d EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Life in the big City/London
Titel 2	Class and Education / Educating Rita
Titel 3	The American Dream / American Beliefs and Values
Titel 4	The Hours: Excerpt from the novel + film
Titel 5	Inequality in the US (SRO)
Titel 6	The American Election
Titel 7	Inequality in America (SRO) (exam)
Titel 8	Man playing God/Morals and Ethics
Titel 9	India - From Colony to Independent Country (Exam)
Titel 10	Fight Club and Post Modernism (Exam)
Titel 11	Tilladte hjælpemidler terminsprøven
Titel 12	War in Literature (Exam)
Titel 13	Love in Shakespeare's Literature (exam)
Titel 14	Hjælpemidler til skriftlig engelsk eksamen A (3d)
Titel 15	Lovlige hjælpemidler til skriftlig årsprøve

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Life in the big City/London
Indhold	Kernestof: Living in London – The Pros and Cons The Red Line (1) (1) (1).pdf London Facts People and Economy 3 (1) NY.odt description Questions for The Red Line Ny 2.docx The London Underground map: The design that shaped a city Questions for The Red Line Ny 2 (2).docx Brick Lane (1).odt description Be prepared to talk about metaphorical language (= the first study question) in the excerpt from Brick Lane. description Rocks 1.odt Rocks 1 (5).odt description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Class and Education / Educating Rita Vi har i dette forløb læst og analyseret "Educating Rita", og vi har desuden set filmatiseringen af værket. Vi har haft fokus på personkarakteristik og fiktionsanalysens enkeltdele. Vi har undervejs også haft fokus på socialklasser i England samt sproglige dialekter. Læringsmål: - Eleverne skal kunne analysere en fiktionstekst. - Eleverne skal kende til klassesamfund og sproglige dialekter i England
Indhold	Kernestof: Engelsk grammatik - blandede opgaver (2).pptx description Educating Rita Exercises (1).pdf description https://www.youtube.com/watch?v=QWrajAtXtVw Husk Educating Rita og eventuelle noter til de arbejdsopgaver til Scene one, act one, som I arbejdede med sidst. Educating Rita: Read Act 1, scene 2 and do the While-reading questions. description Educating Rita: Read Act 1, Scenes 3 and 4 and be prepared to answer the study questions (see the document). Educating Rita: Remenber to read Act 1, scene 5 and be prepared to answer the study questions for this scene. Questions_for_Educating_Rita_(scenes_2-5)[1] (1) (1) (1) (1).doc description Educating Rita Act 2 (1) (1).odt description Born into a working-class Leeds family, Tony Harrison was a scholarship boy. He studied at Leeds Grammar School and thereafter Leeds University. He is best known for his poems exploring the dislocation that this education created in his class conscio Be prepared to talk about Tony Harrison's poem "Book Ends". Patriot.pdf Opsamling på arbejdsopgaverne om "Patriot".
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	The American Dream / American Beliefs and Values Et meget kort forløb/introduktion til idealerne bag begrebet 'The American Dream'. Tekster: 'The Declaration of Independence' (extract). Emma Lazarus: "The New Colossus" (poem) Martin Luther King; "I Have a Dream (extract)
Indhold	Kernestof: The American Dream The New Colossus and I Have a Dream.msg description On Purpose p52 (1) (2).docx Rhetorical Analysis (On Purpose) (5).pdf description
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	The Hours: Excerpt from the novel + film I dette forløb er der særligt fokus på personkarakteristik og gruppefremlæggelser herom. Derudover har vi talt om begrebet intertekstualitet jf. Virginia Woolf og de tre kvindelige hovedpersoner . Alle har læst uddrag (chapter 1 + 2 ) fra Michael Cunningham's roman The Hours og derudover har alle hver især læst de kapitler som handler om den specifikke karakter, som de har været ansvarlige for at fremlægge personkarakteristik om. Læringsmål: - Eleverne skal kende til begrebet "Intertekstualitet" - Eleverne skal kunne lave dybdeborende personkarakteristik.
Indhold	Kernestof: Microsoft Word - tedtalk-til-stx-b-delproeve2-sandersan-onie.docx.pdf description I dette modul skal I arbejde videre med jeres næste aflevering omhandlende den Ted talk, som vi hørte i slutningen af tirsdagens modul (se opgaveformulering mm. under afleveringen/opgaven til d. 7/10 her i Lectio). The Hours Work Sheet (1).docx 2d (2) (3).docx The Hours: Read pp. 3 - 47 (incl.) and write down some notes for your character (see the attached document). Afsnit Quotes from The Hours 2 (3).docx The Hours Work Sheet (1).docx 2d (2) (3) (2) (2).docx description Read this for the character of Mrs. Woolf: https://psychiatryonline.org/doi/10.1176/ajp.2007.164.5.737 Mrs. Dalloway (in the novel by Virginia Woolf).pdf description The Hours:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Inequality in the US (SRO) I dette forløb har vi haft særligt fokus på social og økonomisk ulighed i USA samt læsning af non-fiction inkl. dokumentarprogrammer. Election Year : Chapter 8 "It's the Economy, Stupid" Documentary :" Inequality for all" (2013) https://inequality.org/facts/gender-inequality/ Documentary: "Park Avenue , Money Power and the American Dream": https://www.youtube.com/watch?v=6niWzomA_So Speech: Remarks by President Biden on the Economy" : Film: "The Hate U Give" + excerpt from the novel (chapter 1) Songs about race and gender inequality
Indhold	Kernestof: Quotes from The Hours 2 (3).docx The Hours Work Sheet (1).docx 2d (2) (3) (2) (2).docx description Read this for the character of Mrs. Woolf: https://psychiatryonline.org/doi/10.1176/ajp.2007.164.5.737 Mrs. Dalloway (in the novel by Virginia Woolf).pdf description The Hours: The American Election 2024: You must be ready to go through the questions for "Election Year" (chapter one). description Democracy under pressure (background material).pdf Trump's speech at the January 6th Ellipse Rally (see the attached document): Read pages 6 + 7 PDF (42 + 43 text) and find examples of rhetorical devices. description Speech by Kamala Harris.pdf (+ Study Questions) Watch from 25:48 - 1:04:49 and write down at least 3 things we get to know about each of the two candidates. Donald Trump declares victory as presidential race has yet to be called — 11/6/2024 Grammatik: stx232-ENG-A-11082023.zip description It's the economy, stupid.pdf description Inequality for all.pdf description https://gym-trivsel.dk Quizlet: https://www.youtube.com/watch?v=MxW3l7rfv1k Inequality.odt description You must be prepared to present your subtheme concerning inequality. Titel Watch the rest of the speech (from 29 mins.-) and write down at least 3 things that Biden has done, according to himself, to ameliorate the US economy (look at the entire speech) : Tool Box (Rhetorical analysis) (1).pdf description 1. I bedes lave alle opgaver i nedenstående dokument og lægge dem i Elevfeedback senest kl. 22 i aften. Park Avenue: Money, Power and the American Dream: https://www.youtube.com/watch?v=6niWzomA_So https://www.youtube.com/watch?v=6niWzomA_So
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	The American Election Kort forløb om The American Election, 2024. Intro til det amerikanske valgsystem og dernæst fokus på retorisk analyse af en tale af Trump og en tale af Kamala Harris. Særligt fokus på kendetegnene ved Trump rhetorics. Kernestof: - Chapter one, "How the System Works" from "Election Year" (2024) - Donald Trump's speech at the January 6th Ellipse Rally - Kamala Harris, " Vice President Harris' Remarks on the Florida State Board of Education Curriculum Updates". - Eleverne skal kende til det amerikanske valgsystem. - Eleverne skal have kenskab til, hvordan man analyserer taler.
Indhold	Kernestof: The American Election 2024: You must be ready to go through the questions for "Election Year" (chapter one). description Democracy under pressure (background material).pdf Trump's speech at the January 6th Ellipse Rally (see the attached document): Read pages 6 + 7 PDF (42 + 43 text) and find examples of rhetorical devices. description Speech by Kamala Harris.pdf (+ Study Questions) Watch from 25:48 - 1:04:49 and write down at least 3 things we get to know about each of the two candidates. Donald Trump declares victory as presidential race has yet to be called — 11/6/2024 Grammatik: stx232-ENG-A-11082023.zip description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7

Inequality in America (SRO) (exam)

Kernestof:

- Election Year (2024), chapter 8: "It's the Economy, Stupid"

- "Remarks by President Biden on the Economy" (transcript and speech)

- Spillefilmen "The Hate U Give" (George Tillman, 2018) + excerpt from the novel (chapter 1)

Supplerende stof :

- "Park Avenue: Money, Power and the American Dream" (documentary)
- Documentary :" Inequality for all" (2013)

I dette forløb har vi haft fokus på social og økonomisk ulighed i USA.
Vi har arbejdet med filmanalyse i vores arbejde med "The Hate U Give" og retorisk analyse i arbejdet med "Remarks by President Biden on the Economy" (Maryland , 2023) og i arbejdet med dokumentaren "Park Avenue: Money, Power and the American Dream."

Derudover har eleverne lavet små gruppeoplæg om underemner indenfor emnet Inequality in the US - såsom ulighed indenfor gender, race, wealth.

Læringsmål:
I arbejdet med spillefilmen "The Hate U Give" har vi haft fokus på miljø- og personkarakteristik samt filmiske virkemidler.

I arbejdet med "Remarks by President Biden on the Economy" har vi arbejdet videre med retorisk analyse - herunder det retoriske pentagram og appelformerne etos, logos og patos.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Rhetorical analysis	29-11-2024
The Hate U Give	24-01-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Søge information
Diskutere
Formidling
Almene (tværfaglige)
Kommunikative færdigheder
Personlige
Selvstændighed
Ansvarlighed

Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Man playing God/Morals and Ethics Vi har i dette forløb hovedsageligt haft fokus på de moralske og etiske spørgsmål, som opstår, når mennesket/'the scientist' overtager Guds skaberrolle. Materiale: "Cloning" (Britannica) Texts: Daniel Keyes: "Flowers for Algernon" Mary Shelley: Excerpts from "Frankenstein or the Modern Prometheus" (Victor Frankenstein's story and the monster's story) Film :Blade Runner Vi har desuden fokus på skriftlighed: Linkers/sproglig variation
Indhold	Kernestof: Study Questions for Flowers for Algernon (3).docx Study Questions for Flowers for Algernon (3) (3).docx "Flowers for Algernon": Read until 'Progress Report 12'. You will get some time to deal with the study questions in class. Study Questions for Flowers for Algernon (3) (3) (5).docx description Afsnit Study Questions for Blade Runner (3) (2).docx description I skal arbejde med en eksamensopgave på Min Læring: Study Questions for Blade Runner (3) (2) (1).docx description Sproglig variation - diskursmarkører/linkers: Titel Flowers for Algernon New (1).pdf description Please read the rest of "Flowers for Algernon" (Progress Report 13). https://www.youtube.com/watch?v=zB2UmRZLJLc https://www.youtube.com/watch?v=34QzSGyicHY&t=17s The Monster in Frankenstein (1).odt Podcast on Frankenstein.pdf : Supplerende stof: Podcast: Historien bag relationen ml. Grønland og Danmark
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	India - From Colony to Independent Country (Exam) Forløbet ”India from colony to independent country” er delt i to dele. I forløbet har vi arbejdet med Det Britiske Imperium i den victorianske periode samt Indien som britisk koloni og landets udvikling fra uafhængighed til nutidens Indien, herunder et kort fokus på forholdet til Pakistan. Der har især været fokus på analyse af både fiktions- og non-fiktionstekster, herunder digte, noveller, taler og artikler. Derudover har vi arbejdet med kolonialisme mere generelt med særligt fokus på relationen mellem “coloniser” og “colonised” og de historiske, kulturelle og identitetsmæssige konsekvenser heraf. I forløbets anden del er der fokus på det engelske sprogs rolle som lingua franca. Her har vi arbejdet med en introduktion til sociolingvistisk teori i relation til engelsk som globalt sprog, herunder begreber som sociolect, ethnolect, Received Pronunciation, dialect og accent. Som analytisk fokus har vi arbejdet med digtet “Listen Mr. Oxford Don”, hvor vi undersøger, hvordan sproglig hybriditet og engelsks dominans påvirker identitet i tidligere britiske kolonier. Der er særligt fokus på, hvordan det er at vokse op i et postkolonialt samfund, hvor lokale sprog gradvist påvirkes, blandes eller fortrænges af engelsk, og hvilke konsekvenser dette har for kulturel og personlig identitet. Faglige mål: - beherske et varieret ordforråd inden for emnet India som gør det muligt forholdsvis ubesværet at deltage i en samtale og diskussion på engelsk - analysere nyere tekster med anvendelse af relevant fagterminologi og metode – gøre rede for indhold og synspunkter i forskellige typer engelsksprogede tekster – analysere engelsk sprog grammatisk med anvendelse af relevant faglig terminologi – anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler -Kunne forklare hvordan det engelske sprog anvendes som lingua franca i Indien og kunne give eksempler på hvordan det bruges i EU og i tidligere kolonimagter. - opnå en grundlæggende viden om "the British Empire" og konsekvenserne af dette i forhold til det engelske samfund og det engelske sprog. Læringsmål: -Du har fået udvidet dit ordforråd inden for emnet India -Du kan analysere en novelle med fokus på setting, charcterization, symboler, theme og message. -Du kan anvende dit nye ordforråd analytisk på skrift og i tale -Du kan anvende den retoriske pentagon. -Du kan anvende ordbøger Primær litteratur: Fra bogen Wider Contexts: - “White Man’s Burden” by Rudyard Kipling (1899): s. 262-264 - “Lispeth” (1886) by Rudyard Kipling s. 265-270 - How a Tale of Superstar Love Fuelled the Bitter Feud Between India and Pakistan” by Gethin Chamberlain s. 298-303 - “The Ideas Shaping India” (2011) by Anand Giridharadas s. 309-312 ---- “Satyagraha” by Mahatma Gandhi “Tryst With Destiny”(1947) by Jawaharlal Nehru “Listen Mr. Oxford Don” by John Agard Sekundært litteratur: “Historical and Social background – The Victorian Age” Kipling and “The White Man’s Burden” “India at a Glance” Comic strips: forskellige reklamer baseret på “The White Man’s Burden” , tegneserieuddrag fra bl.a. “Tintin in Congo” (1930) Arbejdsark med teori om Lingua Franca, begreberne: sociolect, ethnolect, received pronunciation, dialect og accent. David Crystal: What Is a Global Language?" David Crystal: On Standard English - https://www.youtube.com/watch?v=hGg-2MQVReQ Omfang ca. 45 sider
Indhold	Kernestof: Please finish answering the four questions ON PAPER: Bring the compendium to class Please finish the questions you started during last lesson (NOTES ON PAPER - be ready to share in class) description Creativity task E, p. 12 in the compendium Reread the short story "Lispeth" again and answer the following questions while reading. In your note book (kladdehæfte), answer question 2, 4-13 on p. 17-18 in the compendium. Bring the compendium and note book to class Medbring høretelefoner Please, bring your note book and compendium to class Guiding questions description Please skim-read "Tryst with Destiny" before today's lesson Finish and practice answering the questions from previous lesson Læs s. 16-20 (på dansk) description Getting Started: Læs s. 92-93 "Aktiv og Passiv" og løs opg. 1. Please read "How a Tale of Superstars Love Fuelled the Bitter [...]" on p. 30-33 Bring your note books to class Homework for today: Use at least 30 min to write on your assignment "Creative Writing" in Google docs. Worksheet: English as a Lingua Franca description Be ready to present your findings to question 1-5 p. 38 in the compendium Practice your answers to the question from yesterday's lesson
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Fight Club and Post Modernism (Exam) Vi arbejder i dette forløb med romanen ”Fight Club” (1996) af Chuck Palahniuk som eksempel på et postmoderne værk. Første del af forløbet arbejder vi med at læse teksten, og hvad det vil sige at læse et større værk med henblik på senere analyse, bl.a. med arbejdsark til fokuseret læsning samt træning i brug af ordbog og ordklasser. I anden halvdel af forløbet analyserer vi romanen og træner i den forbindelse analytiske fokus såsom character, narrator, setting, language and style, theme og message. Vi ser også filmen ”Fight Club” (1999) og arbejder med filmanalyse ud fra point-plot modellen. Afslutningsvist lærer vi om postmodernismen (både som tidsperiode og kunstnerisk bevægelse) og hvad der kendetegner denne. Og vi finder ud af, hvordan man kan karakterisere Fight Club som et postmodernistisk værk. Læringsmål: • At læse et større værk på engelsk • At kunne analysere og fortolke et større værk på engelsk vha. tekstanalytiske begreber • At kunne orientere sig og udvælge relevante citater fra et større engelsksproget værk • At kunne sætte ”Fight Club” in i en litteraturhistorisk kontekst • At have kendskab til postmodernisme som litteraturhistorisk periode og kunne identificere træk ved postmodernismen i fiktionstekster • At besidde et relevant ordforråd i forhold til Fight Club og postmodernisme, herunder nøgleord (key terms) og temaer. • At kende til og kunne anvende point-plot modellen til filmanalyse, samt relevante begreber i forbindelse med filmanalyse • At kunne bruge ordbog (dansk-engelsk, engelsk-dansk og engelsk-engelsk, fx Oxford Learners Dictionary) • At samarbejde i grupper (book clubs), overholde aftaler og ansvar. Materiale: • ”Fight Club” (roman, 1996) af Chuck Palahniuk • “Fight Club” (film, 1999) af David Fincher. • ”Postmodernism” fra ”The English Handbook” af T. Østergaard. Systime. 2017. (ca. 8 ns) "What is Posmodernism" Materiale: https://www.youtube.com/watch?v=PotnyAxuO2Q (ca. 7 min) Arbejdsformer: - Eleverne arbejder i samme "book clubs" under hele forløbet: læse kapitler fra lektion til lektion og lave opfølgning i grupperne, udvælge citater og forklare relevans, lave summaries, tage ansvar og bidrage mm. - Plenum: teoretisk gennemgang, opfølgning mm. - Pararbejde og individuelt arbejde med fx ordforrådsøvelser og grammatik
Indhold	Kernestof: Please finish the worksheet at home. Be ready to explain your findings in class description Sude must go to the library and get "Fight Club" and read 1st chapter before today's lesson Bring also your note books Read until chapter 10 (so chapters 6-9, p. 47-78) in Fight Club AND write a two-line-summary for each chapter. You can listen to these chapters from 01:00:30 Indsæt dit svar på opg. 4 (s. 150) her i dokumentet Medbring "Getting Started" OG "Fight Club" Read until chapter 16 (so chapters 10-15, p. 79-117) in Fight Club and remember to write 2-3 line summaries for each chapter + a fitting title You can also listen from 1:53:00 (Ch 10) Vocab task (laves på timen) description Please read Ch. 16-17. You can also listen from 02:51:50 While reading/listening, write notes about the setting in this worksheet description Read chapter 18-19: Medbring "Getting Started" Hvis du tænker at skrive SRP i engelsk, så gør dig nogle konkrete overvejelser om realistiske emner og hvad omkring det emne du tænker du vil udforske. Hvis du ikke regner med at snakke SRP med mig, så medbring "Fight Club" Style of language (laves på timen) description Read chapter 20-24. Write a two-three line summary and a title to each chapter. Medbring "Getting Started" og kig igen på opgaverne opg. 2-3 s. 110-111 A. We're reaching the end! Finish ch. 25-30 (p. 181-208). Make sure you know when you'll be the speaker of the week. Til i dag skal du kigge på din feedback til de to sidste opgaver (de to som du har skrevet i docs i G-drev). Gense slides om argumentationsanalyse. Læg mærke til, jeg ikke gennemgik slide 7-8. (lektien tager maks 5 min) Afterword Chuck Palahniuk-rotated.pdf description Presentation of the week: Zana Please bring Fight Club to class Theme and message (laves på timen) Medbring "Getting Started A" Presentation of the week: Sebastian J. Link to your group slides: Cinematic effects Analysing plot points in Fight Club.docx description Oversigt over filmiske virkemidler fra description Postmodernism Study Questions (laves på timen) description Postmodenist and minimalist fiction theory description Pomo characteristics in FC (laves på timen) description Presentation of the week: August Finish answering the questions to the Pomo-theory from yesterday's lesson description Postmodenist theory description Bring Fight Club to class
Omfang	Estimeret: 18,00 moduler Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Tilladte hjælpemidler terminsprøven Hjælpemidler til engelsk terminsprøven Prøvesættet kan indeholde videofiler - derfor skal eleven medbringe høretelefoner. Klassen har brugt følgende: Gyldendals ordbøger: https://www.ordbogen.com/da/ MinLæring: https://minlaering.dk/login Oxford Dictionaries på https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/ Marianne Webster Dictionary på https://www.merriam-webster.com/ Ordnet "Dansk sprog i ordbøger og korpus" på https://ordnet.dk/ Eleverne har adgang til ovenstående materiale på net under prøven. Intet andet. Hvis eleven anvender grammatikbog eller minlæring.dk, skal eleven angive den som kilde særligt hvis de tager formuleringer direkte derfra. Kan eleven derimod reglerne i hovedet og er i stand til selv at formulere reglerne, så behøver de ikke at referere til grammatikbog/minlaering.dk. Eleverne må bruge egne noter, hvis de er downloadet og ikke hentes fra en fælles online platform som Google Drev under selve prøven. MED ANDRE ORD SKAL ELEVERNE HAVE HENTET DERES NOTER NED OG HAVE DEM SOM pdf ELLER LIGNENDE.
Indhold
Omfang	Estimeret: 0,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	War in Literature (Exam) I forløbet læses tekster og ses film med fokus på individets oplevelse af krig samt måden, hvorpå krig portrætteres. Der startes med en definition af krigslitteratur og de problemer, der kan følge, når en forfatter forsøger at fortælle en sand krigshistorie. Derefter følger en kronologisk række af tekster om krig. Der er kun i begrænset omfang fokus på de historiske og politiske årsager til krig. Afsluttende perspektiverer forløbet til den igangværende krig i Ukraine med fokus på, hvordan krigen italesættes på de to nyhedsmedier TASS (Rusland) og Kyiv Independent (Ukraine) - kort parallel til Lingua Franca drages også her som kort repetition. Eleverne skal sammenligne med litteraturen læst tidligere i forløbet og vurdere, hvordan fiktion og nonfiktion formidler krig samt, hvordan de sprogligt ligner og adskiller sig fra hinanden. Begreber om bias, propaganda, retoriske/litterære virkemidler anvendes som del af de afsluttende gruppepræsentationer af deres arbejde. Tekster: Tim O 'Brien: How to Tell a True War Story (https://www.ndsu.edu/pubweb/~cinichol/CreativeWriting/323/OBrienWarStory.pdf) (10 sider) Alfred Tennyson: Charge of the Light Brigade (0,5 sider) Siegfried Sasoon: Glory of Women (0,5 sider) Jessie Pope: The Call (0,5 sider) Wilfred Owen: Anthem for a Doomed Youth (0,5 sider) Tim O'Brien: The Things They Carried (extract) (3 sider) How to analyze a documentary (2 sider) Selvvalgte artikler om krigen i Ukraine fra hhv russisk og ukrainske medier. Film: Man Down on Rooftop (https://www.youtube.com/watch?v=zJ0bchTPsto) Film: Empire of the Sun
Indhold	Kernestof: Presentations of the week: Sila and Simon OBrienWarStory.pdf description Charge of the Light Brigade.pdf Please read and understand the poem. It would be an extremely good idea to Google what the poem refers to, and to consider what image of war this poem shows the reader. description Engelsk 3d rigtig 220126.pptx description Presentation of the week: Nanna. Please read "The Call", "Anthem for a Doomed Youth" and "The Glory of Women" focusing on the themes and messages of the different poems. The poems are in the attached document.WW1 poetry etc.pdf It would be a good id Presentation of the week: Sude + Nanna. Homework: Bring a pen or pencil Presentation of the week: Carl + Sude Login på mitcfu.dk Empire of the Sun.docx description Presentation of the week: Victor. Homework: Bring your note sheet for the movie. If you were not present, please watch until 1: 56 in Empire of the Sun. Take notes. I can see that I forgot to attach the document that you were supposed to read for the class. No problem. Just come to class with a pen or pencil. In other words: No homework Please read the attached document about how to analyze documentaries. This time, it is attached.How to analyse a documentary - Fact and Fiction Codes (1).docx Furthermore, please bring your notes from last time. It would be a good idea to spend 5 min description Man Down on the Rooftop \| Ross Kemp Extreme World The Things They Carried.pdf description Afsnit Presentation of the week: Anne For the absent students of yesterday's lesson: read slide 1-7 (5 min reading) - ask your teammates what article/news reel you must read before today's lesson. description Link to your group presentation folder Practice your presentations at home, and... obviously remember your posters :) Link to your padlet: Presentation of the week: William Presentation of the week: Sevval
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Love in Shakespeare's Literature (exam) Forløbets fokus er Shakespeares "Romeo and Juliet", som der læses uddrag af. Som opstart på forløbet arbejdes der teoretisk på at oparbejde en viden om tragediegenren samt verdenssynet på Shakespeares tid, lige som sonnettens form analyseres. Desuden ser vi Luhrmanns nyfortolkende filmatisering og afslutter med en mundtlig optagelse, hvor vi sammenligner de orginale scener med nyfortolkningen og reflekterer over i hvilket omfang det elizabethanske verdenssyn kan ses i begge værker. Kernestof: Shakespeare, W.:"Sonnet 18" Shakespeare: "Romeo and Juliet" (1597): - "Prologue" - "Act I scene V" (The First Meeting) - "Act II scene II" (The Balcony Scene) Luhrman, Baz (instr.): "Romeo + Juliet" (1996) Supplerende stof: “The Elizabethan World Picture”. William Shakespeare. Macbeth. Ed. Ole Juul Lund. Gyldendal,1993. pp. 25-29. “Language and Style”. William Shakespeare. Macbeth. Ed. Ole Juul Lund. Gyldendal, 1993. pp. 30-32. "The Sonnet". Fields of Vision I, p. 21 Læringsmål: •At kunne redegøre overordnet for Renæssancens syn på verden (chain of being, order, mm.) •At kunne analysere og fortolke sonetter af Shakespeare •At kunne identificere og redegøre for sonettens form og rytme med relaterede begreber •At kunne identificere og redegøre for billedesprog: metaphor, simile og personification •At kunne redegøre for genren tragedie og drama med relateret ordforråd •At kunne analysere og fortolke scener fra en tragedie med relateret ordforråd
Indhold	Kernestof: William Shakespeare.pdf description Presentation of the week: Isabell If you weren't present during last lesson, you must read p. 1-5 in the compendium Bring the compendium and notes from last lesson to class Please read p. 6-8 in the compendium and make sure you can answer: The compendium is in your folder if you have lost it Presentation of the week: Sofie Pleas read about the sonnet p. 9-10 in the compendium and answer task 1, p. 12 60 Second Lecture - Charles Loeffler description Medbring Getting Started Medbring høretelefoner Presentation of the week: Anna Presentation of the week: Victoria Please finish you analysis of ”Sonnet 18”: Task 2 p. 12-13 (helping questions) in the compendium Please bring the compendium (if you've lost it, you must print it out before today's lesson) Presentation of the week: Sami Reread the Prologue in the compendium Hvad der skal laves i løbet af denne time description Bring the printed compendium to class Be ready to elaborate/explain your answers to the tasks you completed during the remote lesson (Tuesday) Presentation of the week: Silje Presentation of the week: Arda Presentation of the week: Sebastian A Presentation of the week: Jonas Before today's lesson, you must have written at least one paragraph of your essay. Afsnit Presentation of the week: Julie Be ready to characterize Romeo and Juliet orally today: that means practice the most difficult words on the list description Presentation of the week: Freja Presentation of the week: Malthe The absent students from last lesson must watch the first 33 min of Romeo+Juliet at home. You have access through MitCFU Presentation of the week: Mathilde
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Hjælpemidler til skriftlig engelsk eksamen A (3d) Hjælpemidler til skriftlig engelsk eksamen A, 3d 22/5 2026 Prøvesættet kan indeholde videofiler - derfor skal eleven medbringe høretelefoner. Klassen har brugt følgende: Gyldendals ordbøger: https://www.ordbogen.com/da/ MinLæring: https://minlaering.dk/login Oxford Dictionaries på https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/ Marianne Webster Dictionary på https://www.merriam-webster.com/ Ordnet "Dansk sprog i ordbøger og korpus" på https://ordnet.dk/ Eleverne har adgang til ovenstående materiale på net under prøven. Intet andet. Hvis eleven anvender grammatikbog eller minlæring.dk, skal eleven angive den som kilde særligt hvis de tager formuleringer direkte derfra. Kan eleven derimod reglerne i hovedet og er i stand til selv at formulere reglerne, så behøver de ikke at referere til grammatikbog/minlaering.dk. Eleverne må bruge egne noter, hvis de er downloadet og ikke hentes fra en fælles online platform som Google Drev under selve prøven. MED ANDRE ORD SKAL ELEVERNE HAVE HENTET DERES NOTER NED OG HAVE DEM SOM pdf ELLER LIGNENDE.
Indhold
Omfang	Estimeret: 0,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Lovlige hjælpemidler til skriftlig årsprøve Lovlige hjælpemidler til skriftlig årsprøve: Egne noter i Word eller på papir. Tidligere afleveringer (downloadet) Meriam Webster: (https://www.merriam-webster.com/) Min Læring: (https://www.minlaering.dk/) Gyldendal: (https://www.ordbogen.com/da/gyldendal)
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb