Holdet 3s EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Roskilde Katedralskole
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) David Lenchler Rasmussen
Hold 2023 EN/s (1s EN, 1s EN (puljetid), 2s EN, 2s EN (puljetid), 3s EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 The American Dream
Titel 2 Evil and violence
Titel 3 Dystopia + værklæsning: "Animal Farm"
Titel 4 Inequality in the UK (SRO-emne)
Titel 5 Spoken English
Titel 6 South Africa
Titel 7 War poetry
Titel 8 Modernism + værklæsning: "The Great Gatsby"
Titel 9 Shakespeare
Titel 10 Tilladte hjælpemidler

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 The American Dream

Der tages afsæt i idéen om den amerikanske drøm. I begyndelsen af forløbet undersøges, hvordan pionerernes liv har været med til at forme amerikanske kerneværdier som "individualism", "self-reliance" og "equality of opportunity".
Disse værdier perspektiveres til Steinbecks novelle ”Leader of the People,” billedmateriale samt et afsnit af HBO-serien Deadwood.
Efterfølgende skifter fokus til Frihedsgudindens symbolske værdi for især indvandrere, lige som der læses et digt, der kritiserer disse påståede værdier.
Senere undersøges idéen om social mobilitet gennem en tekst om Arnold Schwarzenegger, samt statistisk materiale mm.
Afslutningsvis ses "Into the Wild", og eleverne opsummerer forløbet ved at sætte den i perspektiv med forløbets andre tekster, fra the frontier til i dag.

Tekster:
Declaration of Independence (uddrag)
Hamilton, Bob, "A father tells his son about the Statue of Liberty"
Hill, Walter (instr.), Deadwood, sæson 1, afsnit 1 ("Deadwood"). HBO.
Kearny, Edward N., "The Frontier Heritage"
Lazarus, Emma, "The New Colossus"
Penn, Sean (instr.), Into the Wild
Steinbeck, John, "The Leader of the People"
Terkel, Studs, "Arnold Schwarzenegger"

Billedmateriale:
Bingham, George Caleb: Daniel Boone Escorting Settlers Through the Cumberland Gap (1851-52)
Gast, John: American Progress (1872)
Leutze, Emanuel: Westward the Course of Empire Takes Its Way (1861)
Palmer, Frances Flora Bond: Across the Continent. “Westward the Course of Empire Takes Its Way” (1868)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Evil and violence

I forløbet læser eleverne både fiction og non-fiction, der beskæftiger sig med emnet ondskab. Forløbet starter med udgangspunkt i "Bad or Mad" med en diskussion om ondskab i videnskabelig og juridisk forstand. Her introduceres begreberne moral evil og natural evil. Undervejs er begrebet ondskab omdrejningspunkt for diskussioner om diverse dilemmaer. I forløbet læses også novellen "The Lottery" og "The Man Who Loved Flowers" som perspektiveres til de førnævnte begreber. Afslutningsvis ses Nicholas Winding Refns atypiske portrætfilm "Bronson".

Materiale:
- Jackson, Shirley: "The Lottery", 1948.
- King, Stephen: "The Man Who Loved Flowers" (1978)
- Spence, Sean: "Bad or Mad" i Engberg-Pedersen, Joanna m.fl.(red):Wider Contexts", Gyldendal 2012

Film:
Refn, Nicholas Winding: "Bronson" (2008)
"The Stanford Prison Experiment", BBC.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Dystopia + værklæsning: "Animal Farm"

Forløbet omhandler primært dystopisk fiktion, og hvordan disse historier ofte fungerer som 'cautionary tales', som har været et kernebegreb i arbejdet

I forbindelse med forløbet er George Orwells "Animal Farm" læst i sin helhed.

Efter en kort skitse over den dystopiske og utopiske fiktions historie, læses bl.a. uddrag af Nineteen Eighty-Four og Hunger Games. Undervejs er det fortsatte analytiske fokus på miljøskildring og karakteristik, samt hvordan utopiske visioner ofte ender i dystopi. I forløbet diskuteres blandt andet fordele og ulemper ved overvågning og diverse videnskabelige gennembrud. Desuden opridses Huxley og Orwells mareridtsscenarier, og det diskuteres, hvor elementer af disse kan findes i nutiden.

Materiale:
Collins, Suzanne: 'The Hunger Games' (uddrag)
Cuarón, Alfonso (instr.): 'Children of Men' (2006)
Gendler, Alex: How to Recognize a Dystopia (TED Ed, 2016)
Huxley, Aldous, 'Brave New World'
Orwell, George: "Animal Farm" (1945)
Orwell, George: "Big Brother is Watching You" og "How Many Fingers, Winston?" (uddrag fra 'Nineteen Eighty-Four' fra Fiorina, Carla Rho (m.fl.): Fields of Vision. (Pearson, 2003))
Vonnegut, Kurt: "2BR02B", 1962.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Inequality in the UK (SRO-emne)

SRO-emne. Eleverne stifter bekendtskab med fiktions- og sagprosatekster, der drejer sig om ulighed i Storbritannien. En række fiktionstekster præsenteres, og eleverne inddeles i grupper, som arbejder med hver deres. I læsningen er der fokus på person- og miljøbeskrivelse, samt forfatterens holdning til ulighed. Desuden læses taler af prominente britiske politikere med henblik på at gennemføre en komparativ retorisk analyse.

Tekster:
Almond, David: "After the Abandoned Wharves"
BBC: "Who gets the best jobs?"
Fisher, Tibor: "Crushed Mexican Spiders"
Kureishi, Hanif: "The Decline of the West"
Loach, Ken: "I, Daniel Blake"
Starmer, Keir: "A New Chapter for Britain"
Sunak, Rishi: 2022 Mais Lecture
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Spoken English

I dette korte forløb har eleverne arbejdet med engelsk som sprog. De har undersøgt hvor, hvorfor og hvordan engelsk tales rundt omkring i verden. De har også arbejdet med hvordan sproget ændrer sig på baggrund af konteksten, det tales i, herunder engelsk som lingua Franca (ELF) og engelsk som fremmedsprog (EFL).
Forløbet er opbygget omkring artikler. I dette forløb er teksterne blevet analyseret, men i stedet brugt som baggrund for diskussion og undersøgelse. I forlængelse af teksterne har vi desuden arbejdet med fordele og ulemper ved at have engelsk som fælles sprog på en arbejdsplads.

Læringsmål:
- At kunne genkende og definere engelsk anvendt som lingua franca.- At kunne beskrive forskellige årsager til at lære engelsk – både for individet (uddannelse, karriere, forhold mv) men også samfundet (fx mhp. ligestilling, handel, demokratisering mv)
- At forstå forskellige engelske idiomer og faste vendinger (særligt med præpositioner)
- At opnå viden om sproglærings- og kommunikationsstrategier (EFL vs ELF)
- I nogen grad at kunne beskrive afvigelser fra standardsprog og andre typer af sproglig variation

Materiale:
- English First. ” EF English Proficiency Index: A Ranking of 100 Countries and Regions by English Skills (2020)” (Forskellige elevgrupper har arbejdet med forskellige non-native engelsktalende regioner, og fremlagt i matrixggrupper. Alle har læst undersøgelsens ‘executive summary’). Link: https://www.ef-danmark.dk/epi/
- Hazel, Spencer. ”Why native English speakers fail to be understood in English – and lose out in global business” by Spencer Hazel. Feb 10, 2016. Theconversation.com: https://theconversation.com/why-native-english-speakers-fail-to-be-understood-in-english-and-lose-out-in-global-business-54436  
- IDEA International Dialects of English Archive: http://www.dialectsarchive.com/ (Guangdong-3; Ukraine-2; Guanajuato-1; Egypt-5; Trinidad-7)
- Peres, Francisco. “One language to rule them all. Or not”. Feb 28, 2019. Unbabel.com: https://resources.unbabel.com/blog/one-language-lingua-franca
- Voice 21, “Voice 21 – Oracy – Who we are”, Nov 12, 2018. Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=jhWfhpeyFUc
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 South Africa

Forløbet fokuserer på apartheid-systemet i Sydafrika og på det sydafrikanske samfunds udfordringer i
dag. Der læses noveller og artikler, ligesom der arbejdes med film. I begyndelsen af forløbet kortlægges Sydafrikas historie, fra kolonitiden til moderne tid. Teksterne belyser både tiden under og efter apartheid-regimet. I forløbet læses non-fiction, bl.a. i form af baggrundsmateriale og Mandelas “I am prepared to die”-tale, hvor retoriske virkemidler øves og repeteres. Desuden belyses emnet gennem læsninger af sydafrikansk litteratur.  

Materiale
- Beyer, Lis R., "A Short History of the Colonisation of South
Africa. Fra Beyer, Lis R.: Timeless Themes, L og R Uddannelse, 2013 (s. 41-42)
- Charlie, Ayanda m.fl.: 'Inside South Africa's Operation Dudula'. BBC, 2023.
- de Klerk, F.W, (Uddrag af) "Speech on the opening of the South African arliament 1990". Fra Beyer, Lis R.: Timeless Themes, L og R Uddannelse, 2013 (s. 50-53)
- Gordimer, Nadine: "Country Lovers" i Kilduff, Hamer & McCannon: "Working With Short Stories",
Cambridge, 1991
- Jacobs, Rayda: "The Guilt" i Engberg-Pedersen m.fl, Contexts, Gyldendal, 2004
- Mandela, Nelson: (Uddrag af) "I am prepared to die". 1964.

Film:
Chadwick, Justin (instr.): 'Mandela - The Long Walk to Freedom', 2013
"Horisont: Drabene på de hvide farmere". DR, 2019.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 War poetry

Forløbet omhandler digte af skyttegravspoeter fra Første Verdenskrig. Digtene læses kronologisk, startende med Rupert Brookes "The Soldier". Herefter læses yderligere digte, før Peter Jacksons dokumentar ses. Der perspektiveres til de læste digte. Udvalgte poetiske virkemidler øves og repeteres. Afslutningsvis laves en sammenlignende analyse, hvor digtene skematisk sorteres ift. hvordan de forholder sig til soldaterlivet, døden, krig generelt, samt hvilke poetiske virkemidler, der er særligt anvendte i de givne digte.

Materiale:
"The Great War, 1914-1918", fra Mustad & Rahbek, A Short Introduction to the History of the United Kingdom.
Brooke, Rupert: "The Soldier"
Jackson, Peter (instr.): They Shall Not Grow Old (2018)
Grenfell, Julian: "Into Battle" (excerpt)
Owen, Wilfred: "Dulce et Decorum Est"
Sassoon, Siegfried: "Does it Matter?"
Sassoon, Siegfried: "Suicide in the Trenches"

Desuden elevoplæg om
Binyon, Laurence: "For the Fallen"
Brooke, Rupert: "Peace"
Chesterton, G.K.: "Elegy in a Country Churchyard"
McCrae, John: "In Flanders Fields"
Sassoon, Siegfried: "The Glory of Women"
Sassoon, Siegfried: "The Kiss"
Service, Robert W.: "The Twins"
Sorley, Charles Hamilton: "To Germany"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Modernism + værklæsning: "The Great Gatsby"

Dette forløbs fokus er engelsksproget modernisme, her afgrænset af perioden omkring første verdenskrig og med særlig vægt på de amerikanske forfattere, der var aktive i 1920'ernes Paris. Med Ezra Pounds mantra "make it new" i baghovedet undersøges nye litterære eksperimenter, herunder stream of consciousness. Iceberg theory betones også ifm. læsning af Ernest Hemingway. Som afrunding ses Woody Allens 'Midnight in Paris'

I forbindelse med emnet er F. Scott Fitzgerald "The Great Gatsby" læst i sin helhed.

Tekster:
Allen, Woody: 'Midnight in Paris' (2011)
Fitzgerald, F. Scott: "The Great Gatsby" (1925)
Hemingway, Ernest: "Indian Camp". Fra 'In Our Time', 1925.
Hemingway, Ernest: "Hills Like White Elephants". Fra 'Men Without Women', 1927l
Joyce, James: "Yes" (uddrag fra 'Ulysses' fra Fields of Vision)

Supplerende materiale:
Green, John: "The Roaring 20's: Crash Course US History #32". YouTube.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Shakespeare

Forløbet lægger vægt på karakteristika ved Shakespeares drama, og sætter det i forhold til den Elizabethanske periode. Der læses uddrag af Romeo and Juliet ("What's in a name?" og "Ah, what an unkind hour") og Macbeth ("Unsex me here" og "The sound and the fury"). Der fokuseres på billedsprog, dramatic irony, the tragic hero, Shakespeares skrivestil og drama som genre.

Eleverne har desuden læst sonnet 18 og sonnet 130 efter indføring i sonnetgenren.

Materiale:
Shakespeare, William: "Macbeth" (uddrag af): "Unsex me here" og "The sound and the fury", begge fra Fields of Vision.
Shakespeare, William: "Romeo and Juliet" (uddrag af): "What's in a Name?" (act 2, scene 1) og "Ah, what an unkind hour" (act 5, scene 3). Begge fra Fields of Vision. Desuden "The Prologue".
Shakespeare, William: "Sonnet 18"
Shakespeare, William: "Sonnet 130"

Ole Juul Lund(ed): Macbeth, Gyldendal 1993 s. 25-29: "The Elizabethan World Picture"

Luhrmann, Baz: 'Romeo + Juliet' (1996)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Tilladte hjælpemidler

Til den skriftlige prøve, har I kun ret til at tilgå ting på nettet, som
1) har været anvendt i undervisningen
2) ikke kan downloades
3) fremgår af undervisningsbeskrivelsen.

Følgende elektroniske hjælpemidler har været anvendt i undervisningen og MÅ GERNE anvendes online i løbet af en skriftlig prøve:

Ordbøger
Merriam-Webster: https://www.merriam-webster.com/
Ordbogen.com: https://www.ordbogen.com/da/
Oxford Advanced Learners Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
Synonymordbog: https://www.thesaurus.com/


Grammatik
Minlæring.dk - Engram: https://minlaering.dk (Engram Basis + Engram samt Do it, Write! 2.0)


Materiale anvendt følgende steder SKAL DOWNLOADES, hvis I vil have adgang til noget derfra:
- Lectio
- Google drev

I må IKKE anvende internetbaserede hjælpemidler eller undervisningsmaterialer, som ændrer i jeres tekst, såsom Grammarly eller Google Translate.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer