Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Roskilde Katedralskole
|
|
Fag og niveau
|
Tysk B
|
|
Lærer(e)
|
Helene Qvistgaard
|
|
Hold
|
2024 Tyf/sr2 (1iu Tyf, 1iu Tyf (puljetid), 2iu Tyf, 2iu Tyf (puljetid))
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Tysk Grundforløb
Forløbet har til formål at bygge bro mellem folkeskolen og gymnasiet. Der er fokus på at øge elevernes motivation for at lære tysk, og et mål har været at give eleverne viden om, hvordan de selv kan være med til at forbedre deres kommunikative kompetencer og deres læsestrategier.
Succeskriterier for mundtlig sprogproduktion:
At eleverne kender og kan bruge følgende strategier: At tale i hele sætninger, at genbruge ord fra spørgsmål i svar og at forklare ord, man ikke kender, vha. andre ord.
At eleverne kender og begynder at bruge faste udtryk (faste vendinger til at føre samtale - herunder at udtrykke sin egen holdning - samt tidsudtryk)
At eleverne kender og kan bruge udtaleregler for tysk
At eleverne oplever, at de taler meget tysk i timerne
At eleverne erfarer, at aktiv deltagelse giver motivation og sproglig forbedring
Succeskriterier for læsning:
At eleverne bliver opmærksomme på at udnytte transparente ord
At eleverne ved, hvordan de på forskellig vis kan udnytte gloser til en tekst
At eleverne bliver opmærksomme på, at konteksten kan hjælpe til at forstå nye ord
Kernestof:
Luna: Blau (2021)
Tim Bendzko: Programmiert (2013) (i: Auf uns")
Hvordan bliver man mere motiveret til at lære sprog? (i: "Sprogenes verden" af Gottschalck og Terp)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Körperkultur und Identität (Eksamen)
Körperkultur und Identität
Der sker i øjeblikket en række interessante forandringer i mediebilledet om "kropsidealer". Forløbet har fokus på at skabe forståelse for og indblik i et samfundsmæssigt vedrørende tema i en tysk kontekst og med perspektiv til de diskussioner og tanker, der fremstilles om emnet i Danmark aktuelt også. Der indgår et historisk perspektiv i form af præsentationer af tidslinje med visuelt materiale af kropsidealer igennem tiderne fra tyske hjemmesider.
Kernestof:
• Was ist Körperkult. Einstieg zum Thema Sport und Identität.pdf
• Mach Dich breit. Text.pdf
• Ziehes soziologische Theorie.pdf
- Balian Buschbaum: Ich war nie eine Frau
Arbejdsformer:
Vi arbejder i hvert modul både skriftligt og mundtligt med emnet i en variation af arbejdsformer, f.eks. " øvesituationer til mundtlig eksamen", Samtalecafe”, ”udevandringer og samtale med og uden tematisk benspænd” ”samtale med ordkort” ” højtlæsning og samtale om tekstafsnit” ”grammatiske emner kombineret med temarelevante formuleringer mundtlig og skriftligt” ”refleksionskrivning” ” Rigtig/Falsk” – ChatGPT som studieværktøj, læreroplæg, individuelle elevoplæg.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Klassenarbeit 1
|
16-01-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Nationalsozialismus & Identität
Forløbet falder i to dele. I 1.g ser vi filmen "Napola" og træner samtale og ordforråd. Vi udbygger forløbet historisk og med flere tekster i 2.g. Forløbet tilegner eleverne sig viden om den nationalsocialistiske ideologi med særligt fokus på at være ung i det nationalsocialistiske samfund i 1930´erne. Der er fokus på at redegøre for den nationalisialistiske ideolgie og på forståelsen af identitet - gruppeidentitet og individuelle valg under nazismen som ung.
Napola: Elite für den Führer. Tyskforlaget (Film) 1.g
Kernestof: Szene 99: Über Albrecht. Napola. Elite für Hitler. Tyskforlaget. 2,g
Adolf Hitler: über Erziehung der Jugend, aus: Damkjær m.fl: Deutsche Wunder, L&RUdddannelse, 2009 2.g
Arbejdsformer:
Vi arbejder i hvert modul både skriftligt og mundtligt med emnet i en variation af arbejdsformer, f.eks. " øvesituationer til mundtlig eksamen", Samtalecafe”, ”udevandringer og samtale med og uden tematisk benspænd” ”samtale med ordkort” ” højtlæsning og samtale om tekstafsnit” ”grammatiske emner kombineret med temarelevante formuleringer mundtlig og skriftligt” ”refleksionskrivning” ” Rigtig/Falsk” – ChatGPT som studieværktøj, læreroplæg, individuelle elevoplæg.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Valg i Tyskland
Kort forløb med det aktuelle fokus, at der er valg i Tyskland. Forløbet introducerer til den politiske situation i Tyskland helt aktuelt og med særligt fokus på nogle af de problemer Tyskland står overfor, herunder Migration. Vi arbejder senere med et forløb om Migration in Deutschland.
supplerende:
foredrag v. Mirco Reimer Elster. Det tyske valg 2025
Vejen til Berlin. Er AFD på vej ind i varmen? DR.TV
Samtaler på tysk om "dagens aktuelle nyhed om situationen i Tyskland" - eleverne holder sig ajour på de medier, de modtager nyheder fra, og hvis de ikke har noget, så opretter de muligheden for at modtage nyheder, der hvor de foretrækker. søgningen kan være fra danske medier.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Migration in Deutschland (Eksamen)
Migration in Deutschland
Forløbet har fokus på at få viden om og perspektiver på Tyskland som et af Europas største indvandringslande. Tyskland har siden 2012 været det største indvandringsland i verden næst efter USA. I den forbindelse arbejder vi med at få fakta om Tyskland som indvandringsland, de mange kulturelle forandringer landet gennemgår i disse år og helt aktuelt de politiske ståsteder, der eksisterer netop nu i det splittede Tyskland omkring det tyske valg 2025.
Kernetekst:
• Kevin-Prince Boateng. Das ist die Hölle.
• Gekommen um zu forschen.pdf
• Film: Almanya - Willkommen in Deutschland
Supplerende: Mirco Reimer Elster: Foredrag om det tyske valg 2005
løbende samtaler om "situationen i Tyskland før og efter valget" på baggrund af egen mediebrug af nyheder - vi samtaler på tysk - søgningen kan være fra danske medier.
Arbejdsformer:
Vi arbejder i hvert modul både skriftligt og mundtligt med emnet i en variation af arbejdsformer, f.eks. " øvesituationer til mundtlig eksamen", Samtalecafe”, ”udevandringer og samtale med og uden tematisk benspænd” ”samtale med ordkort” ” højtlæsning og samtale om tekstafsnit” ”grammatiske emner kombineret med temarelevante formuleringer mundtlig og skriftligt” ”refleksionskrivning” ” Rigtig/Falsk” – ChatGPT som studieværktøj, læreroplæg, individuelle elevoplæg.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Check det sted, du henter nyheder:) Bidrag med en lille nyhed om situationen i Tyskland + Lav opgave 3 s. 91 i Wie Geht´s = bøjningen af personlige pronomener. (du lavede den næsten færdig i går:) Vi gennemgår den sammen og arbejder lidt videre med p
-
Laura og Adam. I skal se de første 24 min af filmen som forberedelse til modulet. Der er vi nået til. I har adgang via MitCFU. Vi indleder med mundtlige øvelser og ordforråd til at tale om filmgenren og temaet på tysk.
-
Medbring Wiw Geht's:) + check en nyhed om situationen i Tyskland som du kan bidrage med:)
-
Vi forbereder til samtaler på tysk med Qv om filmen Almanya. Willkommen in Deutschland. Medbring dit/jeres arbejde fra modulet i torsdags, så I er klar til at gå i gang fra timens start:) Magnus, se filmen færdig, så du er klar til at gå ind i en gr
-
Samtaler på tysk i grupper med udgangspunkt i jeres forberedelse om Almanya. Willkommen in Deutschland:) Parallelt arbejder vi med grammatiske øvelser om adjektiver. Medbring Wie Geht´s:)
-
Medbring Wie Geht´s ellers ingen lektier:) Vi arbejder med Interview med Kevin Prince-Boateng.
-
Medbring "Wie Geht´s".I skal have læst højt og oversat interview med Kevin Prince-Boateng s.1-2, linje 26. (De fleste af jer nåede det i går, men ellers gør arbejdet færdigt, så lektien er godt lavet) Vi arbejder videre med mundtlighed om teksten og
-
Medbring Wie Geht's
-
Virtuel opgave 3.april 1iu.pptx
-
Spaziergang in der Morgensonne:) Textarbeit: Gekommen um zu forschen.
-
I skal have læst teksten højt med fokus på udtale og oversat den mundtligt, så I er klar til at arbejde med teksten:) I nåede at forberede det meste i modulet i går sammen. Men sørg for, at I er færdige:) Til Jens, som var fraværende:) Du kan nøjes m
-
Medbring Wie Geht´s
-
Se vedhæftede præsentation "Forberedelse til Klassenarbeit Migration":) Medbring dit hæfte, grammatik og lille forfriskning, hvis du har behov for det:)
-
Forberedelse til Klassenarbeit.pptx
-
Se din lille individuelle anvisning under opgaver her i lectio: "virtuel opgave. Efterbehandling af Klassenarbeit".
-
De, der har lyst til at dele en god sang (gerne tysk musik, selvproduceret musik eller et helt særligt nummer, som I gerne vil dele og præsentere på tysk:) Det er frivilligt:) Vi deler os evt. i små grupper, alt efter hvor mange sange vi har og hvilk
-
Vi møder kl. 8.30 idag:) Samme program som i går:) Musik, Spil & Respons på "Klassenarbeit":)
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Personkarakteristik & Adjektiver
|
20-03-2025
|
|
"Das ist die Hölle" Kevin P. Boateng
|
03-04-2025
|
|
Klassenarbeit Migration in Deutschland
|
25-04-2025
|
|
Virtuel opgave Efterbearbejdning af Klassenarbeit
|
02-05-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Jugend im Krieg (Eksamen)
Forløbet kaster lys over de menneskelige konsekvenser af krig med fokus på ungdom. Vi indleder med at tale om krig og inddrager et personligt ståsted i forhold til krig og om aktuelle krige (Ukraine, Rusland, Israel, Palæstina) og Danmarks og Tysklands ståsted i forhold hertil) og den virkelighed, at bl.a. unge mennesker kæmper i krig.
Kernestof:
"Zwischen Todesangst & Abschlusstanz" ZDF Reportage 2023
https://www.srf.ch/play/tv/nzz-format/video/jugend-im-krieg---zwischen-todesangst-und-abschlusstanz?urn=urn:srf:video:2b6855d0-a92e-496f-86ca-65d13dc7887d
"Angst vor Krieg nimmt unter jungen Leuten zu": i "Tagesschau" 15.10.2024: https://www.tagesschau.de/inland/gesellschaft/shell-jugendstudie-102.html
Der Krieg und ich. "Anton und die Hitlerjugend" ARD Dramadokumentar: https://www.youtube.com/watch?v=nfAdEppG-rY
Renate Finckh: "Die Geige" i "Beziehungen" af Margit Graves Ponsaing, Systime 1996
Im Westen nichts Neues (Film) Perspektiv til 1. verdenskrig
Napola. Elite für den Führer (Film) Perspektiv til 2. verdenskrig
Film. I Egendal: Gattungen, Systime 2017
Der indgår ” Klassenarbeit „Jugend im Krieg". Analog skriftlighed som opsamling på emnet, efterfulgt af mundtlig samtale på baggrund af det skriftlige oplæg i ”Lernstationen”.
Arbejdsformer:
Derudover arbejder vi i hvert modul både skriftligt og mundtligt med emnet i en variation af arbejdsformer, f.eks. ”Samtalecafe om udvalgte scener”, ”udevandringer og samtale med og uden tematisk benspænd” ”samtale med ordkort” ” Redewendungen til film- og billedanalyse" ”grammatiske emner kombineret med temarelevante formuleringer mundtlig og skriftligt” ”refleksionskrivning” ” Rigtig/Falsk” – ChatGPT som studieværktøj, læreroplæg.
Hjælpemidler i de daglige arbejde i undervisningen: Gyldendals ordbøger Online / ordbogen.com / ABC-ordbogen / MinLæring
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Medbring "Wie Geht´s". Glæder mig til at se jer:)
-
arbejder med og færdiggør produkter:) Musisk og kunstnerisk galleri på tysk:)
-
Vi arbejder videre med historisk kilde "Erziehung der Jugend". Medbring også Wie Geht´s til timen:)
-
Medbring Wie Geht's. Vi arbejder bl.a videre med pronominer;)
-
I skal have læst højt og oversat "Szene 99". I blev alle næsten færdige i onsdags:) Den er udleveret i kopi, men ligger også i GoogleDrev-mappen under "Jugend im Krieg". I år 30 min. i begyndelsen af modulet til at forberede til: Gespräch mit Qv in k
-
Anvisning 2.u: " Vi skal I gang med at læse en fiktiv tekst, en novelle " Die Geige". (GoogleDrevmappe i mappen "Jugend im Krieg") Formålet er, at vi skal øve at gengive tekstnært, sådan som vi er gået igang med i Szene 99:) Lektien til i morgen er d
-
Læs højt og oversæt "Die Geige" s. 120-122, linje 14. Vi gennemgår stykket i fællesskab og taler om teknikker til at tale om tekster, øve ordforråd osv. Dernæst sætter vi et arbejde i gang, hvor I forbereder mere af teksten til samtale med Qv i grupp
-
Forbered at have arbejdsspørgsmål klar til s. 120-122,14:) I lavede de fleste i modulet i onsdags:) Derudover læs lidt videre i novellen, idet du læser højt for dig selv og oversætter s. 122,14- 123, 31. Brug gloserne flittigt. De hjælper dig:)
-
Ingen lektier. Vi arbejder videre med " die Geige". Medbring Wie Geht's.
-
Ingen lektier:)
-
Zwischen Todesangst und Abschlusstanz
-
Medbring jeres grammatik og jeres indledende arbejde til en lille præsentation af passage fra dokumentaren "Zwischen Todesangst und Abschlusstanz". Vi indleder med at forberede gode præsentationer af de scener eller temaer, I har valgt at fokusere på
-
Vi præsenterer "Zwischen Todesangst und Abschlusstanz". I får 5 min. i begyndelsen af modulet til lige at øve jeres mundtlighed, inden vi går ud i cirkler og præsenterer:)
-
Medbring din grammatik
-
Vi ser filmen "Im Westen Nichts Neues" færdig + Respons på skriftligt arbejde og kort statussamtale med Qv:)
-
Vi ser filmen færdig og påbegynder arbejdet med filmen. Qv laver historisk indblik og overblik på tysk, som I skal inddrage i jeres arbejde med filmen også:) Medbring grammatik:)
-
Vi arbejder med at færdiggøre opgaven om Bilder des Krieges. I får ca. 20 min. i starten af modulet. Derefter gennemgår vi jeres arbejde i samtalegrupper. Medbring jeres grammatik til modulet.
-
Medbring din grammatik:)
-
Medbring grammatik:)
-
Virtuelt efter ønske pga. studieturfestival. Opgave med anvisning ligger i GoogleDrev-mappen under "Jugend im Krieg". Der er oprettet opgave til afleveringen i lectio:)
-
Afsnit
-
Ingen lektier. Medbring wie Geht's
-
Ingen lektier, men medbring din grammatik til modulet:)
-
Vi indleder med "Grodek" og samtaler i mindre grupper på tysk om digtet på baggrund af jeres kunstværker:) Derefter Klassenarbeit. Medbring jeres skrivehæfte, grammatik og en lille forfriskning, hvis I har brug for det.
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Erziehung der Jugend
|
28-08-2025
|
|
Jugend im Krieg
|
02-10-2025
|
|
Im Westen nichts Neues
|
24-10-2025
|
|
Grammatisk fokus. Im Westen nichts Neues
|
10-11-2025
|
|
Klassenarbeit" Teil 1. Jugend im Krieg.
|
24-11-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
27 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Individualität & Norm (Eksamen)
Forløbet sætter fokus på Individualitet og norm i et alment perspektiv og i en tysksproget kontekst:
Kernestof:
"Honneths Theorie der Anerkennung" i Krehan m.fl: Wer bin ich, Gyldendal 2020
Linus Giese: „Ich bin Linus“, 2020 (Auszug)
Bild: "Tatoo"
Film: " Heidis Farthest throw". Dokumentar i et anti-dopingfokus om Andreas Krieger
Heidi ́s Farthest Throw: https://www.youtube.com/watch?v=KQhUjaiveAg
“Heidi Krieger: Wie eine Sportlerin der DDR durch Doping ein
Mann wurde. Dokumentar med fokus på personen Andreas Krieger og hans liv.
Doris Dörrie: Was machst du, wenn ich aus dem Haus gehe, i Wikelsøe m.fl.: Bleib Doch Hier, Systime 1996
I forløbet træner ordforråd til genre, herunder dokumentarfilm, billeder, novelle, at beskrive billeder, at kunne præsentere helstøbt, at kunne lave fyldig personkarakteristik, at kunne føre en faglig diskussion, egen tekstproduktion kombineret med mundtlige oplæg og samtaler i mindre grupper på tysk.
Klassenarbeit „Indiviualität & Norm“. Analog skriftlighed som opsamling på emnet. fokus på repetition af basisgrammatik og sproglig bevidsthed om egen skriftlighed.
Grammatik: Forløbet kombinerer mundtlighed og skriftlighed, og der er fokus på træning og mestring af basisgrammatik: sætningsanalyse, artikler og kasus, regelmæssige og uregelmæssige verber, modalverber, relative pronominer, personlige pronominer, possessive pronominer, ordstilling hovedsætning og ledsætning, tempus og sammensatte verbaltider, præpositioner og adjektiver.
Arbejdsformer:
Vi arbejder i hvert modul både skriftligt og mundtligt med emnet i en variation af arbejdsformer, f.eks. ”Samtalecafe”, ”udevandringer og samtale med og uden tematisk benspænd” ”samtale med ordkort” ” højtlæsning og samtale om tekstafsnit” ”grammatiske emner kombineret med temarelevante formuleringer mundtlig og skriftligt” ”refleksionskrivning” ” Rigtig/Falsk” – ChatGPT som studieværktøj, læreroplæg, individuelle elevoplæg.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Vi opstarter nyt forløb:) vi indleder dog med mundtlige øvelser til det klassenarbeit, I lavede i mandags - altså at tage det skriftlige over i en mundtlig form:) Dernæst går vi i gang med nyt forløb.
-
Virtuelt modul pga digitialiseringsdag 1g. Anvisning ligger i din googledrev-mappe "Grammatik" / "Verber vi bruger".)
-
Kære 2iu, jeg er blevet syg. Vi tager dagens program i næste uge. Kh Helene
-
Ingen lektier. Medbring Wie Geht's:)
-
Respons på Klassenarbeit i dette modul:)
-
Modulet er virtuelt efter forespørgsel pga. skema:) Anvisning ligger i mappen "Individualität & Norm":) Vi gennemgår og opsamler arbejdet.
-
Qv indleder med at præsentere Tysk A som valgfag. Derefter går vi igang med samtaler i små grupper sammen med Qv om jeres arbejde om Andreas Krieger. Parallelt hermed arbejder I med viden om "Goethe Certifikat" & et grammatisk fokus:)
-
Vi fortsætter små samtaler i grupper om jeres arbejde med Andreas Krieger. Parallelt hermed skriftlige og mundtlige øvelser med udgangspunkt i jeres manuskripter & grammatiske fokus. MEDBRING Wie Geht´s:)
-
Få sprogcertifikat i tysk - RKS-tilbud 2026.docx
-
Flyer_Goethe certifikater_hvad du får ud af det.pdf
-
Se et eksempel af testen (B1):
-
Se et eksempel af testen (A2)
-
Idag er uden Qv:) I skal lave "dagens lille opslag" og lægge det ind i lectio under opgaven. I må filme, I må indtale, I må skrive, I må tegne, skabe lyrik, vise grammatik - kun fantasien sætter her en grænse:) " dagens lille opslag" er kort, højst 2
-
Idag er uden Qv:) I skal lave "dagens opslag". Samme anvisning som i onsdags:) God weekend alle.
-
Vi arbejder med arbejdsdokument " Das Reisen und eigene Entscheidungen zu treffen". Med og uden hjælemidler "All in" & "All our" Mundtligt og skriftligt arbejde.
-
Vi arbejder videre med arbejdsdokument "Das Reisen und eigene Entscheidungen treffen"
-
Modulet er virtuelt efter aftale for pga. skema og musical. I skal efter aftale lave opgave 2 i Arbejdsdokument "Das Reisen & eigene Entscheidungen treffen" og aflevere den under opgaver i lectio:)
-
All out:) Gespräche über den Text in kleinen Gruppen - walk and talk:)
-
Ingen lektier. Medbring jeres grammatik. Vi træner mundtligt på baggrund af de sidste opgaver i arbejdsdokumentet.
-
Øv oplæsning og din udtale, idet du læser HØJT:) "Was machst du, wenn ich aus dem Haus gehe" S. 1,Zeile 1-19 + svar på arbejdsspørgsmål til Seite 1, Zeile 1-9:) Vi læste lidt højt af teksten i modulet mandag:) Teksten ligger i GoogleDrev-mappe under
-
Gentag ultrakort lektie fra onsdagsmodul i sidste uge, hvor Qv var syg: "Øv oplæsning og din udtale, idet du læser HØJT:) "Was machst du, wenn ich aus dem Haus gehe" S. 1,Zeile 1-19 + svar på arbejdsspørgsmål til Seite 1, Zeile 1-9:) Vi læste lidt hø
-
Modulet er virtuelt efter aftale. Vi gik i gang med teksten i onsdags. Afslutning af forløb og lille skriftlig opgave om novellens slutning. Træner at trække ordforråd fra teksten og egen tekstproduktion:) opgaven Ligger i GoogleDrev- mappe og på le
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Klassenarbeit. Teil 2. Jugend im Krieg
|
01-12-2025
|
|
Verber vi bruger
|
05-12-2025
|
|
Eine Charakterisierung. Andreas Krieger
|
19-01-2026
|
|
Manuskript. Andreas Krieger
|
23-01-2026
|
|
Dagens opslag
|
28-01-2026
|
|
Dagens opslag 2
|
31-01-2026
|
|
Sebastian
|
13-02-2026
|
|
Was machst Du, wenn ich aus dem Haus gehe?
|
13-03-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Gewalt & Verbrechen (Eksamen)
Forløbet har fokus på: TrueCrime & Krimigenren
Kernestof:
Angelika Mechtel: Marthas Kleine Reise, 1976, In Alle Woche Wieder
Film: Fahthi Akin, Aus dem Nichts, 2017
Film: Dethlev Buck, Knallhart, 2007
Ferdinand von Schirach: Kinder, 2010, aus Schreibfreude, 2023
Supplerende stof:
Die Gattung Krimi. Læreroplæg
Krimi: in Egendahl: Gattungen, Gyldendal, 2017
Lærerpræsentation über die Gattung / Qv
Arbejdsformer:
Vi arbejder i hvert modul både skriftligt og mundtligt med emnet i en variation af arbejdsformer, f.eks. " øvesituationer til mundtlig eksamen", Samtalecafe”, ”udevandringer og samtale med og uden tematisk benspænd” ”samtale med ordkort” ” højtlæsning og samtale om tekstafsnit” ”grammatiske emner kombineret med temarelevante formuleringer mundtlig og skriftligt” ”refleksionskrivning” ” Rigtig/Falsk” – ChatGPT som studieværktøj, læreroplæg, individuelle elevoplæg.
Hjælpemidler i de daglige arbejde i undervisningen: Gyldendals ordbøger Online / ordbogen.com / MinLæring
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Aus dem Nichts
|
27-03-2026
|
|
Øveoplæg til mundtlig prøve
|
27-04-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Repetitionsforløb
Opsamling, mundtlig træning og forberedelse til evt. prøve i Tysk B og til Tysk A
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/76/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63484134606",
"T": "/lectio/76/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63484134606",
"H": "/lectio/76/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63484134606"
}