Holdet 2ar Tyf (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2ar Tyf (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Roskilde Katedralskole
Fag og niveau	Tysk B
Lærer(e)	Henrik Fernley Schoppe
Hold	2024 Tyf/sr8 (1ar Tyf, 1ar Tyf (puljetid), 2ar Tyf, 2ar Tyf (puljetid))

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Grundforløbet
Titel 2	Reisen I EKSAMENSEMNE
Titel 3	Landeskunde
Titel 4	Körperkult EKSAMENSEMNE
Titel 5	Krimi EKSAMENSEMNE
Titel 6	Multikulti EKSAMENSEMNE
Titel 7	Reisen II EKSAMENSEMNE

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Grundforløbet Forløbet har til formål at bygge bro mellem folkeskolen og gymnasiet. Der er fokus på at øge elevernes motivation for at lære tysk, og et mål har været at give eleverne viden om, hvordan de selv kan være med til at forbedre deres kommunikative kompetencer og deres læsestrategier. Succeskriterier for mundtlig sprogproduktion: At eleverne kender og kan bruge følgende strategier: At tale i hele sætninger, at genbruge ord fra spørgsmål i svar og at forklare ord, man ikke kender, vha. andre ord. At eleverne kender og begynder at bruge faste udtryk (faste vendinger til at føre samtale - herunder at udtrykke sin egen holdning - samt tidsudtryk) At eleverne kender og kan bruge udtaleregler for tysk At eleverne oplever, at de taler meget tysk i timerne At eleverne erfarer, at aktiv deltagelse giver motivation og sproglig forbedring Succeskriterier for læsning: At eleverne bliver opmærksomme på at udnytte transparente ord At eleverne ved, hvordan de på forskellig vis kan udnytte gloser til en tekst At eleverne bliver opmærksomme på, at konteksten kan hjælpe til at forstå nye ord Materiale: Luna: Blau (2021) (azlyrics.com, sidst set 11.8.2023) Tim Bendzko: Programmiert (2013) (i: Auf uns") Hvordan bliver man mere motiveret til at lære sprog? (i: "Sprogenes verden" af Gottschalck og Terp) "Lob tut gut" (i: "Melde dich mal" af Beck og Hove) Jugend Internet Monitor, Österreich 2022 (www.saferinternet.at, sidst set 11.8.2023) Gesunder Umgang mit Medien, 2021 (www.bundesregierung.de, sidst set: 11.8.2023) Lærerproduceret materiale: Svage og stærke verbers bøjning + øvelser Du und Deutsch Ausdrücke für einen Dialog Opgaver til testmaterialet (forståelse, samtale, skriftlig tysk) Antal sider i alt: ca. 38 sider
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Reisen I EKSAMENSEMNE Forløb med fokus på Reise på mange måder. Ordforråd, samtale og stadigt mere komplekse sætninger. Sætninger, ordstilling, modalverber og hjælpeverber. Kernestof: Moser. "Die Putzfraueninsel" Özdogan. "Im Juli" (uddrag) Fra: Homan og Pedersen. "Kurzum". Tyskforlaget (2006). Samlet 10 ns. Herndorf. "Tschick" (uddrag). Fra Eskesen "Genau". Gyldendal (2018) side 23-30. 7 ns. Akin, instruktør. "Im Juli" (2000) Akin, instruktør. "Tschick" (2016). Samlet 20 ns. Supplerende stof: Diverse søgninger Opgaver til "Tschick" fra Hermann "Los geht's", Gyldendal (2018) side 87-95 Sprogligt stof: Spillet til Christensen et al. "Fass die Grammatik an" (2020). Tyskforlaget. Samlet 3 ns. Hermann. "Wie geht's?" (2016). Gyldendal. Side 32-40. Hjælpeverber. . Samlet 9 Samlet 50 sider Forløbet genoptages i 2.g. Læringsmål: At kunne analysere tysksprogede tekster, herunder film, med brug af faglige begreber som personkarakteristik på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk. Skriftligt såvel som mundtligt At kunne anvende relevant ordforråd At kunne formulere spørgsmål til tekster på tysk på forskellige taksonomiske niveauer At kunne drage paralleller mellem relevante tekster om emnet på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk. Skriftligt såvel som mundtligt
Indhold	Kernestof: Keine Hausaufgabe für heute. Medbring bogen og kladdehæftet. Man skal kunne SEIN (at være) udenad i nutid, datid, før nutid og før datid. Se evt. side 196 i "Wie geht's?". Medbring "Wie geht's?". Ingen lektier. Man skal kunne "haben" i nutid, datid, før nutid og før datid. Udenad. Vildt! Det er lektien at have læst hele teksten "Tschick" til timen. Find den i Google Drev. Medbring "Wie geht's?". Medbring "Wie geht's?". Nu skal man også kunne WERDEN udenad. Se evt. side 196. Medbring "Wie geh't?". Man skal kunne forskellen på hoved- og ledsætning. Det er AP og indholdet fra sidste time. Læs evt. side 60-61 i "Wie geht's?". Til timen skal I have læst hele teksten "Im Juli". Keine Hausaufgabe.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Landeskunde Projektarbejde med fokus på Landeskunde. Tyske samfundsforhold kort. Land og folk. Antal delstater, hovedstad, grundlæggende geografi og politik. Valget 2025. I grupper med fremlæggelser og produkt. Kernestof: Om partierne: https://www.zdf.de/kinder/logo/parteien-im-bundestag-100.html Efterbehandling af valget: https://www.zdf.de/nachrichten/thema/bundestagswahl-120.html Om valgsystemet: https://www.youtube.com/watch?v=brUJ3s8zAVc Supplerende stof: Diverse søgninger og netsider om de enkelte delstater Foredrag på RKS den 4.2.2025 med Mirco Reimer-Elster om det tyske valg den 23.2.2025. Brug af GAI tilladt og skal dokumenteres. 10 sider i alt. Læringsmål: At kunne beskrive Tysklands geografi kort på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk At kunne samarbejde i gruppe om projekt og fremlægge At kunne anvende relevant ordforråd At kunne stille spørgsmål til andre og svare på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk At kunne fremlægge på tid i gruppe (holde tiden, udfylde tiden) At kunne lytte og give feedback til andre
Indhold	Kernestof: "Wie geht's?" med til timen. Medbring "Wie geht's?". Grupperne giver selv lektier for.
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Körperkult EKSAMENSEMNE Forløb om kroppen og dyrkelse af kroppen. Uddrag af "Wer bin ich? Sport und Identität". Side 6-28. "Was ist Körperkult?" "Ziehes soziologische Theorie" Jan Stremmel. "Mach dich breit" Anna Rupert. "Spieglein, Spieglein and der Wand". 22 sider i alt. Læringsmål: At kunne analysere tysksprogede tekster, herunder film, med brug af faglige begreber som personkarakteristik på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk. Skriftligt såvel som mundtligt At kunne anvende relevant ordforråd At kunne formulere spørgsmål til tekster på tysk på forskellige taksonomiske niveauer At kunne drage paralleller mellem relevante tekster om emnet på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk. Skriftligt såvel som mundtligt
Indhold	Kernestof: Man skal kunne de regelmæssige verbers bøjning i nutid og datid udenad. Se evt. side 197 i "Wie geht's?". Tag bogen med. Medbring kompendiet Körperkult og "Wie geht's?". Nu skal I kunne de regelmæssige OG de uregelmæssige verbers bøjning udenad. Se evt. side 197 i "Wie geht's?". Medbring kompendiet med Körperkult. Medbring kompendiet Körperkult Medbring kompendium til Körperkult. Medbring kompendium. Man skal have læst til og med linje 125 i Mach dich breit på nuværende tidspunkt. Hvis man ikke har side 17 i sit kompendium, kan man læse pdf-filen i Drev. Spørg ved tvivl. Kompendium med. Medbring kompendium og "Wie geht's?". Kompendium samt "Wie geht's?" medbringes. Medbring "Wie geht's?" Medbring "Wie geht's?". Lektien er at lave opgaverne 6, 7 og 8 på side 86-87. Skriv ned og tag med. I skal også lave opgave 2 og 3 på side 91. Lektien er kun for de elever, der ikke var til stede i timen i tirsdags. Medbring kompendiet om Körperkult samt "Wie geht's". Medbring kompendium og "Wie geht's?". Man skal lave opgave 3 på side 33. Skriv en sætning med hver af de 8 formuleringer fra opgave 1 på tysk. Skriv ned og tag med. Lektien skal bruges i timen. Lav den! Medbring kompendium. Læs i teksten "Spieglein..." frem til side 29, linje 51. Medbring kompendium. Læs til og med side 31, linje 117 i teksten "Spiegel...". Læse og forstå så godt man kan. Medbring kompendium. Medbring også "Wie geht's?". Medbring "Wie geht's?". Læs side 98. Lær skemaet med de relative pronominer udenad.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Krimi EKSAMENSEMNE Forløb om krimigenren. Fokus på de forskellige krimier og ordforråd til emnet. Kernestof: Baggrund og ordforråd fra "Gattungen" (side 78-86) af Helle Egendal. Gyldendal, 2017. Ferdinand von Schirach. "Einsam" fra Gattungen. Samlet 78-105. Samlet ca. 30 sider. Milena Moser. "Mein fünfter Mord" (4 sider) "Mord im Hotel" (4 sider) 34 sider i alt. Supplerende stof: Erik Christoffersen. "Der Krimi - einige Informationen" Alle fra "Dein Deutschland". systime, 2014, ibog. Find materialet i Google. Læringsmål: At kunne analysere tysksprogede tekster, herunder film, med brug af faglige begreber som personkarakteristik på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk. Skriftligt såvel som mundtligt At kunne anvende relevant ordforråd At kunne formulere spørgsmål til tekster på tysk på forskellige taksonomiske niveauer At kunne drage paralleller mellem relevante tekster om emnet på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk. Skriftligt såvel som mundtligt At kunne identificere forskellige krimi-undergenrer
Indhold	Kernestof: Titel Medbring "Wie geht's?". Læs side 98 igen. Hvad er det vigtigste, man skal vide om relative pronominer? Skriv to ting ned. Se opgavebeskrivelsen under opgaver. Vigtigt at huske "Wie geht's?". Tag også kompendiet om Körperkult samt dine noter med. Medbring "Wie geht's?". Differentierede pronominer. Medbring krimi-kompendium. Medbring krimikompendium. Man skal have læst linje 1-25 i "Einsam" side 87. Læs "Einsam" frem til side 88, linje 34. Læse og forstå så godt man kan. Teksten/kompendiet med til timen. Medbring kompendium til KRIMI. Husk jeres tre gloser fra sidst. Alle skal have læst "Einsam" på nuværende tidspunkt. Medbring krimikompendium. Opgaven, I skal skrive, handler om krimi."Einsam" og siderne 78-86 i kompendiet indgår. Man må have sit kompendium og sine noter med. De relative pronominer indgår igen. Man må også have "Wie geht's?" med. Medbring kompendium til Krimi. Medbring "Wie geht's?" til timen. Medbring kompendium og "Wie geht's?". Man skal lave tre genitivkonstruktioner uden personnavne og skrive dem ned. Man skal tage dem med, og man skal kunne forklare dem. Man skal have læst Teil 1 i "Mein fünfter Mord" og lavet Aufgabe til Teil 1. Skriv ned. Medbring "Wie geht's?". Teksten "Mein fünfter Mord" skal være læst færdig til timen. Medbring "Wie geht's?".
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Multikulti EKSAMENSEMNE Forløb om det multikulturelle Tyskland med udgangspunkt i tyrkiske indvandrere. Noveller og sagprosa er i fokus med inddragelse af andre genrer også. Kernestof: Birol Denizeri. "Das verlorene Gesicht". 1982. (2 sider) Udo Lindenberg. "Ali". 1981. (1 side) Anna Reimann. "Das Wunder von Kreuzberg" (2010), Blume og Hermann. "Angekommen". Gyldendal, 2017. (5 sider) "Almanya - Willkommen in Deutschland". Samdereli, instruktør. 2011. (10 sider) Supplerende stof: Kirsten Blume. "Deutschland als Einwanderungsland". "Hier ist meine Heimat", Blume og Hermann. Tyskforlaget, 2010, side 6-11. Integrationsformen. Fra "Wer bin ich". Diverse søgninger om Willkommenskultur og udviklingen siden 2015. Samlet 40 sider Sprogligt indhold. Pronominer. "Wie geht's" side 82-104. 20 sider Læringsmål: At kunne forklare indvandringens historie i Tyskland efter 2. Verdenskrig på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk At kunne analysere tysksprogede tekster, herunder film, med brug af faglige begreber som personkarakteristik på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk. Skriftligt såvel som mundtligt At kunne anvende relevant ordforråd At kunne formulere spørgsmål til tekster på tysk på forskellige taksonomiske niveauer At kunne drage paralleller mellem relevante tekster om emnet på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk. Skriftligt såvel som mundtligt At kunne reflektere over den fremtidige udvikling i indvandring i Tyskland på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk At kunne teoretisere over mulige konsekvenser af situationen i Tyskland i 2015 på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk
Indhold	Kernestof: Oversæt og forklar sætningen: Gæsterne, fra hvem jeg fik gaverne. Google Drive: Sign-in Medbring "Wie geht's?". Få sprogcertifikat i tysk - RKS-tilbud 2026.docx description Flyer_Goethe certifikater_hvad du får ud af det.pdf description Se et eksempel af testen (B1): Se et eksempel af testen (A2) I skal læse videre i "Das Wunder von Kreuzberg". Til og med side 41, linje 6 er lektien. I skal skrive om dette afsnit. Medbring "Das Wunder von Kreuzberg" på papir. Det er lektien at have læst "Das Wunder von Kreuzberg" færdig. Det vil sige både zweite og dritte Generation på siderne 41-43. Medbring "1, 2, 3" til timen. Disposition med.
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Reisen II EKSAMENSEMNE Forløbet REISEN genoptages med fokus på tekstlæsning frem mod eksamen. Gruppesamtaler, dispositioner og oplæg. Kernestof: Tessnow. "3000 Kilometer weit weg” (2001). Fra: "Berlin von Wort zu Ort" (2007), side 20-31. (10 sider) Buck, instruktør. "Knallhart" (2007). (5 sider) I alt 15 sider Læringsmål: At kunne analysere tysksprogede tekster, herunder film, med brug af faglige begreber som personkarakteristik på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk. Skriftligt såvel som mundtligt At kunne anvende relevant ordforråd At kunne formulere spørgsmål til tekster på tysk på forskellige taksonomiske niveauer At kunne drage paralleller mellem relevante tekster om emnet på et sammenhængende og nogenlunde flydende tysk. Skriftligt såvel som mundtligt
Indhold	Kernestof: Medbring teksten "3000..." på papir. Det er til side 26 midt på "...gelandet", at I skal have læst. Medbring "Wie geht's?". Medbring teksten på papir. Medbring teksten "3000..." på papir. Hvad betyder "gewesen"? Teksten med på papir. Man skal have læst til og med side 29 nederst i "3000...". Hvis man ikke var til timen i fredags, skal man muligvis holde oplæg om teksten. Medbring "1, 2, 3". Medbring "1, 2, 3". Man skal holde sit oplæg i klassen. Man får ca. 30 minutter til at forberede sig i, inden man skal holde det i grupper. Medbring "1, 2, 3", noter og andet.
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb