Holdet 2025 ol/2d - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2025 ol/2d - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Roskilde Katedralskole
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Magnus Scheel
Hold	2025 ol/2d (2d ol, 2d ol (puljetid))

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Epos - Iliaden
Titel 2	Græsk-romersk Digtning
Titel 3	Medea
Titel 4	Kunstsøjle - skulptur
Titel 5	Hulelignelsen
Titel 6	Tilladte digitale hjælpemidler til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Epos - Iliaden I dette forløb skal vi arbejde med et af Homers værker - nemlig Iliaden. Gennem læsning, analyse og fortolkning af diverse uddrag skal vi forholde os til mange forskellige facetter af denne fortælling. Vi skal blandt andet se nærmere på den græske mytologi samt de olympiske guder, som spiller en stor rolle hos Homer. Derudover skal vi beskæftige os med, og få en klar forståelse af, genren epos. Sidst men ikke mindst skal vi især se på heltebeskrivelser samt æresbegrebet i denne fantastiske historie. Læringsmål: – I kan analysere og fortolke oversat græsk epos i dens antikke kontekst og i dens betydning for senere europæisk kultur. – I kan identificere og forklare epos genretræk og komposition for græsk epos, samt i efterantik litteratur. Kernestof: Homers Iliade oversat af Otto Steen Due 1. og 22. sang i sin helhed, samt uddrag af 6. sang v. 237-529; 16. sang v. 1-101; 786-862. 18. sang v. 1-116. Perspektiverende materiale: Morrissey: The first of the gang to die (You Are the Quarry, 2004) Edwin Muir: The Ballad of Hector in Hades (First Poems, 1925)
Indhold	Kernestof: Kære 2d, Medbring de to bøger, I fik udleveret sidst, samt jeres kladdehæfte og navneskilt Kære alle. Grundet en sygeeksamen, er jeg først til stede kl. 14 (med mindre eksamen bliver anderledes forsinket) Opgave til den første halve time:Læs kap. 13.1, 13.8 og 13.9 i Antik Mytologi. Teksten starter på s. 236. Læs Iliaden v.1-129 (vi nåede omtrent til v. 56) Læs hjemme Iliaden v. 130-244 Læs hjemme Iliaden 1. sang v. 245-427 Iliaden 1 sang v. 428-611 Samme lektie som sidst Ændret lektie: Læs Iliaden 16. (XVI) sang v. 1-101; 786-862 og 18. (XVIII) sang v. 1-116. Iliaden 22. sang (XXII) v. 1-269. Læs Iliaden 22 sang (XXII) v. 270-515 Medbring dine bøger, dit notehæfte og noget at skrive med. I denne time afslutter vi eposforløbet ved at se på noget litteratur der er inspireret af Iliaden.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Græsk-romersk Digtning Indhold Vi skal se på en række digte af de tre digtere Sappho, Catul og Ovid med henblik på at kunne identificere, forklare og forholde os til genre, komposition, samt redegøre for digternes brug af græsk-romersk mytologi. Derudover skal vi se på sammenhængen mellem disse digtere: Hvilke temaer beskæftiger de sig med og hvordan kommer det til udtryk hos den enkelte digter? Hovedvægten ligger på den romerske digtning, navnlig Ovid, hvor Esk. 1.1 og 1.2 er læst statarisk og eleverne har lavet dybdegående gruppearbejde med særlig fokus på perspektivering til nutiden. Fokuspunkter: -analysere og fortolke oversatte græske og romerske digte både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur – identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster. Gennemgåede digte: Sappho digt 1, 31 (Signe Andersen) Catul 5, 7, 8, 70, 72, 75, 85, 87 (ovrs. Otto Gelsted) Ovids Eskapader: 1.1, 1.2.(ovrs. Otto Steen Due) Perspektiverende materiale: Goethe "Glad jeg føler mig nu" (Romerske Elegier V, 1789, overs.: Carl Østergaard). Materialer: Andersen, Signe et.al.: Jeg er Grønnere end Græs, Klim, 2020 Due, Otto Steen: Ovids Elskovskunst, Narayanna Press, 2006. Due, Otto Steen: Ovids Eskapader, Narayanna Press, 2005. Christensen, Tortzen: Romersk Antologi Museum Tusculanums Forlag, 2006
Indhold	Kernestof: Læs introduktionen i Sapphokompendiet, I fik udleveret sidst. Medbring jeres Sapphokompendium og kladdehæfte. Catul Kompendium.pdf Vi starter timen med at se på jeres forskellige rækkefølger af Catuls digte, hvorefter vi gennemgår og analyserer disse. Elegi - Ovid.pptx Ovids Eskapader: 1.1 og 1.2 description Medbring jeres Ovidkompendium og jeres noter fra sidst Dagens opgave
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Medea Indhold: I dette søjleforløb skal vi gennem læsning, analyse og fortolkning arbejde med tragedien Medea, med særligt fokus på kampen mellem hævn og kærlighed samt moderkærligheden. Vi skal især have fokus på genren drama og tragedier med henblik på opdeling af selve stykket samt væsentlige dele af stykket. Vi skal se på baggrunden for denne genre og dens betydning for det græske samfund. Derudover skal vi perspektivere frem til vores tid og læse et uddrag af en moderne gengivelse af fortællingen om Medea. Fokuspunkter: – vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur – analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster og græske monumenter både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur Kernestof: Euripides, Medea oversat af Marcel Lysgaard Lech Perspektiverende stof: Uddrag af Sara Stridsberg, Medealand (scene 1-2)
Indhold	Kernestof: Vi starter timen med at hente bøger. Afsnit https://drive.google.com/drive/folders/1vM2a5wcityz1aTYcgRd59Rz1cHEvx3ai?usp=sharing Gruppe 1 Mija, Amelia, Caroline læser Prologos + Parodos v. 1-213 og forbereder et oplæg på ca. 5 minutter, hvor I bl.a. redegører for hvad Prologos og Parodos er, og hvad det har med genren tragedie at gøre. Tragedieudtrykket ’desis’ (problem/knude) Gruppe 2: Gruppe 2:Katrine Stokholm, Silje, Carla og Annabel læser 1. epeisodion + 1. stasimon v. 214-445 og forbereder et kort oplæg, hvor I bl.a. kommer ind på følgende: Link til gruppeinddeling: medbring Medea og jeres kladehæfte Timen er virtuel. Dvs. alle elever skal besvare disse spørgsmål som elevfeedback på timen. I dag læser vi: medbring Medea og jeres Kladehæfte Gruppe 5: Vitus, Frederik, Oskar RN og Nikolaj læser 4. Epeisodion + 4. Stasimon og forbereder et kort oplæg, hvor I bl.a. komme rind på følgende: Gruppe 6: Eva, Alida, August og Lucas læser 5. Epeisodion + 5. Stasimon og forbereder et kort oplæg, hvor I bl.a. komme rind på følgende: Gruppe 7: Mathilde, sommer, glenna, Oscar læser Exodos og forbereder et kort oplæg om handlingen, hvor I bl.a. kommer ind på følgende: I dag skal vi arbejde med perspektiv på Medea. Vi læser uddrag af: I dag skal vi se de videoer, I har lavet til Medeaforløbet.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Kunstsøjle - skulptur Indhold: I dette kunstsøjleforløb skal vi arbejde med skulpturer. Vi skal forholde os til flere faktorer imens vi ser på de forskellige karakteristika gennem tiden. Vi skal især have fokus på den historiske samtid samt kulturelle dynamikker. Gennem analyse og fortolkning af adskillige værker, skal vi forholde os til disse i de fire store tidsperioder: Arkaisk, klassisk, hellenistisk og romersk. Derudover skal vi også se på skulpturens udvikling igennem tiden og perspektivere frem til vores egen samtid. Fokuspunkter: – vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur – analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster og græske monumenter både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur – identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster. Kernestof: Med udgangspunkt i Henrik Fich, Græst Kunst (Systime 2008) skal vi se på mange forskellige skulpturer i dette forløb, men her er et udsnit af dem vi kommer til at fokusere mest på. Arkaisk: - Kouros fra Anavysos fig. 103 - Kalvebæreren fig. 104 - Kritios drengen fig. 64 Klassisk: - Vognstyreren fig. 238 - Poseidon/Zeus fig. 239 - Diskoskasteren fig. 242 - Spydbæreren fig 244 - Afrodite fra Knidos fig. 273 Hellenistisk: - Portrætstatue af Demosthenes fig. 288 - Galler der dræber sig selv og sin hustru fig. 290 - Laokoon gruppen fig. 306 - Afrodite, Pan og Eros fig. 312 Romersk: - Augustus fra Prima Porta Til romersk skulptur er følgende link blevet brugt til Prima Porta: http://www.museivaticani.va/content/museivaticani/en/collezioni/musei/braccio-nuovo/Augusto-di-Prima-Porta.html
Indhold	Kernestof: Vi mødes i klassen, og så går vi ned og henter bøger Link til drivemappen, arkaisk periode: Delelink: Gruppearbejde: Arkaisk kunst Link til kunstmappen: Gruppefremlæggelser: arkaisk kunst Delelink til drivemappen: Undersøg følgende begreber og forklar hvor du ser dem/det i din statue (analyse): Videoer til klassisk kunst -Skulptur.docx description I får de første 10-20 minutter til at øve jeres oplæg. Imens kan gruppe 1 få samlet materialet. Medbring kunstbogen og dit kladdehæfte Jeres analyser og skriftlige materiale skal være delt med gruppe 1. Perspektiverende kunst.ppt Ingen lektier -medbring dit kladdehæfte.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Hulelignelsen Hulebilledet Platon: Staten 7 bog kap. 514a-521b I dette korte filosofiforløb læses der Platons Hulebillede samt uddrag af den efterfølgende dialog om hulebilledet, der tilsammen danner rammen om forståelsen af Platons filosofi. Vi har diskuteret relevante begreber, herunder fænomener, idéer, allegori, det gode, sjælen oa., der alle ligger til grund for analysen af teksten Der er lagt vægt på dialogen som genre, med særligt blik på den sokratiske metode og hvad denne fordrer. Dialogen læses i dens historiske kontekst: Hvilke konsekvenser har Staten som værk haft for Sokrates og Platon, samt på den vestlige filosofi som helhed? Hvad kan hulelignelsen fortælle os om viden, uddannelse og det gode liv? Som forberedelse på dette forløb har vi set en del videoessays (links nedenfor) samt læst Indledningen af Tortzen og Mejer Kend dig Selv, Gyldendal, 2000 Primær tekst: Platon: Staten 7. bog kap 514a-521b i Mejer og Tortzen: Platons Samlede værker, IV, Gyldendal 2013 Perspektiv: ”Kunstig intelligens lænker os i en hule foran et drømmespejl”, Thomas Telving, Information, 7. juni, 2008 Videoer: Introduktion til Platon: https://www.youtube.com/watch?v=VDiyQub6vpw Genfortælling af Hulelignelsen: https://www.youtube.com/watch?v=QFi8JUIwu2s Platon som tegneserie: https://existentialcomics.com/philosopher/Plato Analyse af hulelignelsen: https://www.youtube.com/watch?v=SWlUKJIMge4 Videregående analyse af Hulelignelsen: https://www.youtube.com/watch?v=4nHj3gL_JN0
Indhold	Kernestof: Introduktion til forfatteren Platon og værket Staten. I arbejder videre med Hulelignelsen kap 514-517 og besvarer de spørgsmål I ikke nåede sidst. Øv jer desuden på de filosofiske begreber der hører teksten til. Dem finder I i det vedhæftede dokument. description I dag gennemgår vi Hulelignelsen kap 514-517. Hav jeres besvarelser klar. Lektie: Læs om Platon, Sokrates og Staten i indledning til Platon.pdf description I dag læser vi denne kommentar fra Information og diskuterer indholdet og hvordan den passer som perspektiverende materiale til en eventuel eksamen. description Læs og besvar spørgsmålene til Hulelignelsen kap. 517-521 med relevante nedslag fra teksten. Hvis du har trukket old til eksamen, så mød op og få eksamensvejledning. Hvis ikke du har trukket old, behøver du ikke møde op.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Tilladte digitale hjælpemidler til eksamen Hjælpemidler: Online ordbog: https://ordnet.dk/ods https://ordnet.dk/ddo Google drev, oldmappen
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb