|
Titel
4
|
Digital ungdom
I dette forløb skal eleverne introduceres til temaet Digital ungdom (DU).
Vigtige begreber:
Baumrind's opdragelses stile ( Autoritær, Autoritative, eftergivende og uinvolveret)
Selvkontrol og skumfidus testen
Social indlæring + Self-efficacy
Social perception: Førstehåndsindtryk, Halo og Rosenthal effekt
Opmærksomhed, hukommelse og læring:
Opmærksomhed ( selektiv, indre og ydre faktorer)
Hukommelse: ( sensorisk, kortid og langtis hukommelsen)
Motivations processer: ( indre og ydre faktorer).
Læringsformer: ( Behaviorisktisk, (klassisk + operant, fejl og forsøg, Immitation, Piaget ( assimilation / akkommodation)
Vygotsky: Zonen for nærmeste udvikling.
Vidensformer: Kvalifikationer, kompetencer og kreativitet
Afhængighed:
Hjernens straf og belønnings system ( Rotteforsøg + dopamin).
Fomo: Artikel: "vi er blevet afhængige af facebook"
Stress og identitet:
Stress + coping: ( Akut/ kronisk, krav og kontrol + Problem / Emotionsfokuseret coping + skovbadning)
Erik Eriksson: Identitetssøen + forvirring
Gergen: Multiple selv
Giddens: Refleksiv + ontologisk sikkerhed.
s. 152-154: Albert Bandura: Self efficacy ( selvtillid)
s. 160-162: Baumrinds 4 opdragelsesstile ( Autoritær, Autoritativ, eftergiv og uinvolveret)
s. 236-238: Motivation: Indre (lyst) og ydre (konkurrence)
B for bedre idræt, 2018, 3 udgave, 1oplag. S. 146-149: indre og ydre regulering (se DU 2)
s. 303-308: Maslow: behovspyramide + Mikail Csikzentmihalyi: Flow
s. 439 – 442: Stress: Akut og kronisk samt kendetegnene for dem.
s. 442 – 448: definition på stress, ydre faktorer (krav + krav/kontrol model), Indre (OSN,
risiko og forsigtige type + attributions teori (optimistisk/pessimistisk)
s. 448-449: Antonovsky ( Begribelig, Håndterbar, mening)
s. 445- 457: Coping: Problem og emotionsfokuseret.
B-for bedre idræt udgave,2018, 3. 1 oplag. s. 137-138 + 154-158 : (DU 6) Sympatisk og parasympatisk nervesystem, præstation og spændingskurve, øg og sænk spænding.
Hukommelse:
s.169-174: Bartlet indianer historie, Brewer og trayman kontorforsøget (kognitive skemaer) Gestalt lov om figur/grund.
s. 176-182: opmærksomhed (kontrolleret og automatiske processor,
s. 183-188: Første håndsindtryk, Halo og rosenthal effekten + stereotyper.
s. 189-192: Sensoriske, korttid og langtidshukommelsen
s. 192-195: Langtidshukommelsens opbygning (explicit, implicit)
s. 224-232: Behavioristisk og kognitiv indlæringsteori, vidensformerne: kvalifikationer,
kompetencer og kreativitet, undervisningsformer.
s. 232-234 :Vygotsky, Zonen for nærmeste udvikling
s. 255-258: Hjernens belønningssystem (straf og belønning, rotte og abe forsøg, dopamin)
Identitet:
s. 328-329: Erik Erikson, jegidentitet, social identitet, identitetssøgen/forvirring
Celle til Selfie 1 udgave 2015 s.36: Erikson Helstøbt identitet
s. 334-336: Gergen (multiple selv) og Giddens (refleksiv projekt)
s. 371-374: Hadefulde beskeder på nettet, ansigtsløs, digital dannelse
s. 301-302: Martin Buber: Jeg-du forhold og Jeg-det forhold
Artikler:
DU 1: Selv control er afgørende for børns success 2019,Christian Bennike
DU 5 : Helena på 17 år gik ned med stress »Mine ben knækkede under mig. Jeg hulkede og græd« 16. november 2017 B.dk
DU 6: Videnskab.dk : ”Derfor kan en gåtur i naturen hjælpe din hjerne og dæmpe stress og angst” https://videnskab.dk/kultur-samfund/hvordan-en-gaatur-i-naturen-kan-taemme-vores-hjerner/
DU 11: Sådan husker du bedst dine noter, djøfbladet, 2014
DU 12: Dårlige oplevelser huskes bedre end gode, videnskab.dk
DU 14: Forsker om den kinesiske skole: Det er et frygteligt system at være barn i,
dr.dk, 2013
Du 15: Vi er blevet afhængige af facebook, udgivet af Kristeligt dagblad, 11
december 2015.
DU 16: Tjekker beskeder hvert 5. minut, dr.dk, 2017
Sider i alt 78.
|