Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2024/25
|
|
Institution
|
NEG
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk B
|
|
Lærer(e)
|
Julie Flaherty, Rie Pedersen
|
|
Hold
|
co_2023 En/p (co_1p En, co_2p En)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Choices and consequences - EKSAMENSEMNE
We work with choices and consequences. In this connection we discuss what choices we have made in our lives and, also, what small and big choices we make every day, and how these have major or minor conseqeunces.
- Analysing fiction (short story and novel)
- Writing assignements (use of PEE)
- Showing and telling when analysing
- compare and contrast
- contextualization
- the differnce between a written text and a movie (comparing the Boy in the Striped Pyjamas novel and movie)
Sprogfærdighed
̶ forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
̶ udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og
diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
̶ læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
̶ skrive klare, detaljerede og sammenhængende tekster på engelsk med forskellige formål om almene og faglige emner med
en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
Sprog, tekst og kultur
analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og grundlæggende faglig metode
̶ perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
Specifikt kernestof til emnet:
det engelske sprogs grammatik, ortografi og tegnsætning
̶ udtale, ordforråd og idiomer
̶ principper for tekstopbygning
̶ et genremæssigt varieret udvalg af fiktive og tekster, herunder et skrevet værk
Tekster:
Penelope Lively (1989): Clara's Day
John Boyne (2006): the Boy in the Striped Pyjamas
Mark Herman (2008): the Boy in the Striped Pyjamas (the movie)
Omfang ca. 19%
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
23 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Multicultural Britain - EKSAMENSEMNE
Hvad er et multikulturelt samfund, hvordan er det at leve i et multikulturelt samfund og hvad kan være nogle af udfordringerne ved at leve i sådan et samfund?
Formålet med forløbet har været at arbejde med multikulturalisme, immigration og identitet i England.
Vi har kigget på Berry’s model of acculturation (assimilation, integration, marginalization og segregation).
Vi har arbejdet med at analysere tekster i forskellige genrer: novelle, digte, essays og film (både kortfilm og en spillefilm)
Introduktion til emnet fra Being British side 98-101
Omfang ca. 15%
Novelle:
Dusk over Atlantic Wharf af Susmita Bhattacharya
Digte af John Agard:
Listen Mr Oxford Don
Mr and Mrs Xenophobia
Reporting from the front lines of the great dictionary disaster
Digt: Local Colour af Liz Lochhead
Essay:
This is my England af Andrea Levy
Film: Bend it like Beckham
Kortfilm: Baghdad Express af Nimer Rashed
Supplerende:
Echoes of Empire set på CFU
The Windrush Generation: Why people invited to UK faced deportation (https://www.youtube.com/watch?v=Q4SIP7EZze4)
Vi har hele året brugt
ordbogen.com
https://www.minlaering.dk/
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
4
|
Black voices - EKSAMENSEMNE
Vi tager et historisk blik på sortes forhold i USA fra slaveriet og frem til nutiden med Black Lives Matter-bevægelsen.
Vi arbejder med udgangspunkt i bogen Black Voices (Systime, 2022)
Forløbet er opdelt i fire dele:
1) Slavery
I denne del har vi læst:
Introduktion til kapitlet s. 8-14
Solomon Northup: Twelve Years a Slave s. 17-20
Harriet Tubman, abolitionist s. 47-50
Derudover har vi set og arbejdet med filmen "Twelve Years a Slave"
2) Separate but Equal
Introduktion til kapitlet s. 66-69
Billie Holiday "Strange Fruit" s. 94-95
Kort film om sangen på Youtube: "Strange Fruit by Daniel Weidlein"
Dokumentaren "13th" af Ava Duvernay
3) I am a Man
Introduktion til kapitlet s. 114-117
Martin Luther King: "I have a dream" https://www.americanrhetoric.com/speeches/mlkihaveadream.htm
Supplerende materiale til I am a Man:
Programmet Civil Rights fra DR2 2004 på CFU
4) Post-racist America?
Introduktion til kapitlet s. 150-156
Kamala Harris: Remarks on the verdict in the Derect Chauvin Trial s. 178
NWA Straight Outta Compton s. 194-196
Angie Thomas "Concrete Rose" s. 200-205
Vi har set og arbejdet med filmene The hate U give og Boyz N the hood
Supplerende materiale til Post-racist America:
Programmet "Drabet på George Floyd - hvordan kunne det ske?" på CFU
Omfang ca. 23%
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
29 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
5
|
Australia - EKSAMENSEMNE
Fokus i forløbet er på forholdet mellem europæerne og den oprindelige befolkning, herunder The Stolen Generation og forholdet i nyere tid. Der arbejdes også med Eske Willerslevs forskning i Aboriginals oprindelse, herunder de etiske og historiske hensyn. Vi har også talt om hvad English som lingua franca er, hvordan eleverne bruger det i deres liv. I forbindelse med programmet DNA detektiven har vi talt om, hvordan ELF bruges i akademisk sammenhæng.
"Prime Minister Kevin Rudd's apology in Parliament", February 12, 2008, (samt informationsboks om Willerslevs forskning) from: Lis Ramberg Beyer, Timeless Themes, Lindhardt og Ringhof 2013, pp. 184-185
"A true apology to the aboriginal people means action as well" af Kate Grenville https://www.theguardian.com/commentisfree/2010/feb/14/australia-aboriginals-apology-disadvantaged
Phillip Noyce, Rabbit-Proof Fence, (2002) Film
Stan Grant, "Racism and the Australian Dream" (2016),
https://ethics.org.au/stan-grants-speech/
"Flight" - forkortet udgave af novellen af Katharine Susannah Prichard
Supplerende materiale:
DNA-detektiven: ”Drømmetidens rejse” (DR - 2015) - set via cfu
"Rabbit-Proof Fence" fra: Martin Houlind & jan Oxholm, "Film skal ses i Engelsk", Gyldendal 2016, pages 93-94 and 96-98
English as lingua franca fra The English Handbook s. 153-157
Omfang ca. 13%
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
6
|
Horror - EKSAMENSEMNE
Vi har arbejdet med horrorgenren og set på typiske genretræk, tropes og filmiske virkemidler.
Vi har også set på, hvorfor mange mennesker er fascineret af horror og talt om Stephen Kings "three types of horror" (the gross out, the horror og the terror).
"Why we crave horror movies" af Stephen King fra bogen "Horror" af Johanne Riktrup Hansen, Rasmus Drisdal Hansen, Systime
Noveller:
"The Boogeyman" af Stephen King
"The man who loved flowers" (læst i forbindelse med forløb om serial killers)
"Suffer the little children" af Stephen King
Film:
Scream 1996
It 2017
The silence of the lambs (set i forbindelse med forløb om serial killers)
Serie:
Første afsnit af serien The last of us
Supplerende materiale:
"Lessons from a terrified horror researcher "| Mathias Clasen | TEDxAarhus
Omfang ca. 16%
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
{
"S": "/lectio/765/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d73565330754",
"T": "/lectio/765/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d73565330754",
"H": "/lectio/765/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d73565330754"
}