Holdet 2023 DA/sh_d - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution NEG
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Charlotte Preisel, Sira Vallentin Henriksen
Hold 2023 DA/sh_d (sh_1d DA, sh_2d DA, sh_3d DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Identitet og selviscenesættelse
Titel 2 Mødet med fiktionstekster (inkl. skr. forløb)
Titel 3 Kærlighed - og de levede lykkeligt?
Titel 4 DHO - Mellemkrigstid
Titel 5 Dokumentar og reportage
Titel 6 Skriftlighed, de 7 snubletråde
Titel 7 Metoder og Det moderne Gennembrud
Titel 8 Modernisme og realisme, samt værklæsning
Titel 9 Diskursanalyse
Titel 10 Løgnefabrikken - de falske nyheder fra Rusland
Titel 11 Tendenser i den nyeste litteratur
Titel 12 Repetition og skriftlighed

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Identitet og selviscenesættelse

Forløbsbeskrivelse:
Forløbet undersøger, hvordan særligt sociale medier i det senmoderne samfund benyttes som en platform for identitetsarbejde og selviscenesættelse og i den forbindelse også kan være et sted, hvor man lettere kan lyve. Fokus er den sproglige samt den visuelle selviscenesættelse.

Der arbejdes med genreforståelse, fakta- og fiktionskoder, analyse af bl.a. sproghandlinger og høflighedsprinicipper på sociale medier samt billedanalyse af selvportrætter. Der indgår ligeledes et værk: dokumentarfilmen:  "En fremmed flytter ind", der er baseret på Podcasten: "I et forhold med", som vi også har arbejdet med.


Tekster:
- VÆRK 1: Nicole N. Horanyi: "En fremmed flytter ind" (2017), Dokumentar
- "Jeg, mig og min selfie - Kunsten at portrættere sig selv" DR-program (2021)
- Bag om Kemoland-dagbogen (2015), DR2, Dokumentar
- Karen26 payoff: ”Danish mother seeking her childs father”, (14.9.2014), YouTube-video
- Louisiana undervisningsmateriale: Selvportræt (14.9.12 – 13.1.13).  
- Third Ear: ”I et forhold med”, (2013), Podcast, varighed: 1:06 min.


Teori:
Håndbog til dansk, Systime:
- Afsnit ”2.1 Kontrakter, koder og genrer” i kap. 2. Fakta- og fiktion (8,5 ns).;
- Afsnit ”Sproghandlinger” i kap. 4.12 (2 ns)
- Afsnit: ”Tilværelsen som et teater” i kap. 5.3. Reality (2 ns.);
- ”5.5. Billeder” (8 ns.);
- ”5.7 Sociale medier”: Afsnittene: ”Småsludren på Facebook”; ”Regler, netikette og høflighed på Facebook”; ”Høflighedsprincipper” (5 ns.);
- "5.8 Podcasts": Afsnittene: "Et personligt og intimt rum", "Detektivfortællingen", "Personfortællingen", "Lydene"
- "5.2 Dokumentar"

Supplerende artikler:
- "Her er verdens (måske) mest ikoniske selvportrætter"
-  Martin Nørlev: ” Retorik i Facebook-opdateringer - de 10 typer” (uddrag) (2 ns.)

Ca. omfang: 60 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Mødet med fiktionstekster (inkl. skr. forløb)

Forløbsbeskrivelse:
I dette forløb stiller vi skarpt på, hvad der sker i mødet med fiktionstekster. Indledningsvis introduceres de hermeneutiske begreber: den hermeneutiske cirkel, forforståelse/forståelseshorisont og selvfortolkning.

I forløbet indgår en lytteøvelse, hvor novellen "Sår" læses højt med små "refleksionsstop", hvor vi forsøger at kortlægge elevernes tekstforståelse vha. undrespørgsmål til teksten.
I forlængelses heraf arbejdes der i grupper tekstnært, hvor eleverne trænes i at finde centrale citater, der underbygger deres tolkning.

Der indgår ligeledes et skriftlighedsforløb m. skriveøvelser, hvor der trænes: tekstpræsentation, resumé, citatbrug og fortolkningshypotese. Der er samtidig fokus på de typiske grammatiske fejl.

Tekster:
- Naja Marie Aidt: ”Sår”, Bavian (2006), 15 ns.
- Mathilde Walter Clark: "Svanen" (2011)
- Pia Juul: "En flinker fyr" (2005)

Teori:
- ”3.1. Introduktion” inkl. video: Vi fortolker hele tiden”, Metoder til dansk, Systime (1 ns.)
- ”1.2 Dansk er et hermeneutisk fag”, Håndbog til dansk, Systime (2,5 ns.)
- ”2.1. Kontrakter, koder og genrer”, Håndbog til dansk, Systime (NB. opgivet i forrige forløb: selviscenesættelse)
- ”3.6. Litterære genrer”: Novelle: afsnit: "Klassiske novelletræk" og "Moderne novelletræk" (1 ns.), Håndbog til dansk, Systime.

Supplerende:
Afsnit: ” Præsentation af tekst”; ”Resume af tekst”; ”Brug af citater” i: Skriveøvelser til dansk, Gyldendal (6,5 ns.)

Ca. omfang: 26 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriveøvelse i timen 05-03-2024
Skriveøvelse 2 02-04-2024
Litterær analyse & fortolkning: Svanen 12-05-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kærlighed - og de levede lykkeligt?

Forløbet undersøger, hvordan forestillingen om kærlighed og forelskelse historisk set er blevet skildret i forskellige tekster fra fornuftsægteskaber til romantisk kærlighed og forestillingen om den eneste ene til samtidens datingkultur over datingapps. Forløbet har derfor til dels et litteraturhistorisk fokus samt et analytisk fokus, da vi beskæftiger os med forskellige genrer som folkeviser, spillefilm, debatindlæg og digte.

Af litteraturhistoriske perioder berører vi kort:
- Middelalderen og folkevisen
- Renæssancen besøger vi kort vha. Baz Luhrmanns moderne filmatisering af Shakespeares "Romeo og Julie"
- Oplysningstiden og Holbergs epistel om den ufornuftige kærlighed
- Romantikken og de romantiske digtere

Tekster:
- Ebbe Skammelsøn, Folkevise
- Susanne Bier: "Brødre" (2004), filmuddrag
- Baz Luhrmann: "Romeo + Juliet" (1996), filmuddrag
- Ludvig Holberg: "Epistel 89 - En fordærvet smag i kærlighed”
- Adam Oehlenschläger: ”Oldingen ved Werthers grav” (1803)
- Grundtvig “Det er så yndigt at følges ad” (1855)
- VÆRK 2: Caspar Eric 7/11 (2014), digtsamling, (128 ns)

Teori:
- "1. 1000-1536: Middelalderen - Videointroduktion", Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime
- Artikel: Videnskab.dk ”Kærligheden er blevet romantisk” (2009), (3ns)
- "4.10. Argumentation", Håndbog til dansk, Systime (ca. 10 ns)

Supplerende tekster:
- Rather Homemade Productions: "Ebbe Skammelsen - hvad fanden skal det nu betyde?"  (video)
- Rather Homemade Productions: "Oplysningstiden - Hvad fanden skete der lige der" (video)
- Rather Homemade Præsenterer: Romantikken - Hvad skete der lige der?, (video)
- Videointroduktion til Caspar Erici: "jeg er til (fest med primært techno)", Dansk på Ny, Systime


Eleverne har ligeledes lavet en skriftlig aflevering, hvor de skulle analysere og vurdere følgende debatindlæg:
- Ulla Hinge Thomsen: ” Parterapeut: Vedvarende kærlighed er en mulighed for at
blive accepteret, som du er, og udvikle dig til noget, du ikke vidste, du kunne være”
Debatindlæg i Politiken, den 14. juli 2024.

Omfang ca. 150 ns
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 DHO - Mellemkrigstid

Dette litteraturhistoriske forløb beskæftiger sig med mellemkrigstiden. I forløbet arbejdes der med flere forskellige genrer, der hver tegner et billede af perioden. Der bygges videre på elevernes analytiske kompetencer i lyrik- og litteræranalyse. Af stilarter har eleverne stiftet bekendtskab med ekspressionisme og socialrealisme. I forløbet indgår der et værk.

UNDERVISNINGSMATERIALE
- Rudolf Broby-Johansen: "Odalisk skønhed"; "Bordelpige dræber ufødt", i BLOD (1922), digtsamling
- Tom Kristensen: "Det blomstrende slagsmål" (1920); "Nat i Berlin" (1921)
- Martin Andersen Nexø: ”Et barn er født” i Ditte Menneskebarn, bind 1 Barndom,  (1917), romanuddrag,
- Martin Andersen Nexø: "Et Menneske er død” i Ditte Menneskebarn,”, bind 5, (1920), romanuddrag
- VÆRK 3: Kjeld Abell: Melodien der blev væk (1935), Drama
- "Melodien, der blev væk", Instruktion Søren Melson (1965), TV-teater, DR


Teori:
- Afsnit: "Mellem de to verdenskrige"; "Reaktioner i litteraturen: det kunstneriske oprør"; "Reaktioner i litteraturen: det sociale oprør"; "Mellemkrigstidens skrivestile"; "Tom Kristensen: fantasi om en kunstnerisk revolution" i kap."Mellemkrigstiden: oprør og elendighed", Brug litteraturhistorien, Systime:  

- "Den litteraturhistoriske kontekst: socialrealisme" i kap. 7. "1890-2000" afsnit om Martin Andersen Nexø, Litteraturen på langs og på tværs

- "Det episke teater" i kap. "Særligt om drama", Textanalyse, Systime

Supplerende:
- Video: Martin Andersen Nexø, Kulturcentret ASSISTENS
https://youtu.be/JRDUUj2L-G0?si=Shl1iVxMM2AYEuvb  
- Filmklip: Ditte menneskebarn (1946) - Det er mine penge
https://youtu.be/19QT80I-bU0?si=ceV7XrlBJcS6uQsq
- Plakat- Kjeld Abells eget fortæppe til uropførelsen af »Melodien, der blev væk«
https://hojskolesangbogen.dk/om-sangbogen/historier-om-sangene/s/sangen-om-larsen

NB. til Charlotte: Flere af modulerne er afholdt som "SO dansktimer" . Aktiviteterne fremgår derfor ikke automatisk under undervisningsbeskrivelsen, da den er knyttet til almindelige dansktimer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Dokumentar og reportage

Vi arbejder med medieværktøjskassen og Testamentet, VÆRK 4, instruktør Christian Sønderby Jepsen, Danmark, 2011, 86 min., DK/Dokumentarfilm.
D. 28.3. tager vi til CPH.DOX og ser fortsættelsen: 'Faderen, Sønnerne og Helligånden' samt efterfølgende dialog med instruktøren Christian Sønderby Jepsen.

Herefter fortsætter vi med "Reportagen i ord og billede", ud fra bogen fra dlf., 2022.

Vi afsluttede forløbet med at træne skriftlighedsgenrer til årsprøven.

De faglige mål: At eleverne arbejder med non-fiktive tekster og dermed arbejder med fagbegreber fra medieværktøjskassen.

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Skriftlighed, de 7 snubletråde

Arbejde med årsprøven fra 2.g med særligt henblik på de syv snubletråde.

Faglige mål: At gøre eleverne til bedre skrivere, hvor vi bl.a. arbejdede med de tre faser i skriveprocessen: før, under og efter.
Desuden arbejdede vi med de syv snubletråde, igen for at gøre elevernes tekster bedre.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Metoder og Det moderne Gennembrud

Vi læser om metoder i danskfaget: https://metoderidansk.systime.dk/?id=1#c155
Samtidig arbejder vi med Det moderne Gennembrud (1870-1900).

Faglige mål: Eleverne skal kende til de centrale problematikker under det moderne gennembrud, bl.a. de tre centrale omdrejningspunkter i debatterne: køn, klasse og kirke.
Desuden har vi bevidst arbejdet med metode, hvor vi har arbejdet med den litterære trekant og dermed, nykkritisk, læserorienteret, forfatterorienteret og samfund/kultur læsning, jvf. https://hbdansk.systime.dk/?id=241
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Genaflevering af årsprøven, juni 2025 12-09-2025
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Modernisme og realisme, samt værklæsning

I forløbet har vi haft fokus på at skelne mellem realistiske og modernistiske tekster, herunder også billeder og skulpturer.
Vi har bl.a. brugt begreber om sproget som en klar eller uklar rude, samt diskuteret problematikken omkring hvorvidt den rene objektivitet findes i forbindelse med realistiske tekster.
Flere af teksterne har også givet anledning til mere eksistentielle overvejelser, hvor vi har diskuteret ud fra eksistensfilosofien.

Værk 5: Borgerligt tusmørke af Simon Fruelund (2006).
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Diskursanalyse

I dette forløb har vi arbejdet med den sproglige værktøjskasse og er gået ned på ordniveau, hvor vi har arbejdet med nodalpunkt, ækvivalenskæder, differenskæder mm. Desuden har vi repeteret begreber som denotation og konnotation.
Materialet er også fra næste forløb: Løgnefabrikken/fake news.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Løgnefabrikken - de falske nyheder fra Rusland

Med udgangspunkt i dokumentarfilmen: Løgnefabrikken, Jakob Gottschau, 2018, 59 min. arbejder vi med nyhedsformidling, herunder russisk propaganda i den vestlige verden: https://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/loegnefabrikken-de-falske-nyheder-fra-rusland

Faglige mål: at eleverne bliver bevidst om fakenews og propaganda, trolde og sociale medier hvor vi også inddrager viden fra sidste forløb om sproglige virkemidler udover de mediemæssige virkemidler.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Tendenser i den nyeste litteratur

I forløbet arbejder vi med den nyeste litteratur, dvs. inde for de sidste 20 år.

Vi læser bl.a. VÆRK 6: Bavian, af Naja Maria Aidt, 2018, novellesamling.
Desuden arbejder vi også med etnolekt og sociolekt ved læsning af Y. Hassans digte.

Faglige mål: Fokus vil være på autofiktion og den eksperimenterende realisme, hvor vi bl.a. vil komme ind på begreber som enkelt- og dobbeltkontrakt, performativ biografisme samt
genbrehybrider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Terminsprøve, med kommentarer 24-02-2026
Værklæsning 03-03-2026
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Repetition og skriftlighed

Vi samler op på de tre år og repeterer metoder i kendte tekster fra de sidste tre år.
Der kommer enkelte nye tekster.
Vi vil repetere de tre værktøjskasser: sprog, litteratur og medie, samt at de kan kombineres.

Ang. skriftlighed vil vi repetere de forskellige genrer i et stilesæt samt de tre faser i skriftlighed: før, under og efter skrivning.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Genaflevering af terminsprøvestilen 12-04-2026
Selvvalgt opgave fra prøvesæt. 05-05-2026
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer