Holdet 3svm DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Vestjysk Gymnasium Tarm
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Henning Farup Christensen, Nina Gøthche
Hold 2023 1svm DA (1svm DA, 2svm DA, 3svm DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 Det kedeligste forløb i dansk
Titel 2 Forløb#2 Læsestrategier
Titel 3 Forløb#3 Med andre stemmer
Titel 4 DHO Helt eller skurk i dansk krigshistorie
Titel 5 Forløb#5 Digtanalyse
Titel 6 Forløb#3 Med andre stemmer
Titel 7 Forløb#5 Debatterende artikel og rap
Titel 8 Den ældste litteratur
Titel 9 Dokumentar-forløb
Titel 10 Litterære landskaber
Titel 11 Romantikken
Titel 12 Argumentation
Titel 13 Rom - indtryk og indtryk
Titel 14 Holberg og oplysningstiden
Titel 15 Det korte format - kortfilm og kortprosa
Titel 16 Stilistik
Titel 17 Litteraturen år 1870-1914
Titel 18 Radio og podcast
Titel 19 Modernisme og realisme – nedslag fra 1914 og frem
Titel 20 Forbrydelser

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 Det kedeligste forløb i dansk

Eller, "hvorfor vi skal læse digte, ældre tekster, beskæftige os med sprog og meget andet kedeligt i danskfaget"?

Vi skal være nysgerrige på danskfaget, hige og søge i gamle bøger, for at finde ud af, hvorfor det kan være væsentligt at beskæftige sig med gamle og svære emner i dansk.

Vi tager udgangspunkt i to bøger Falkenstjernes Håndbog i Dansk bd 2 og Håndbog i Dansk, som I har fået udleveret i grundforløbet. Hvorfor kan to danskbøger være så forskellige og så alligevel næsten hedde det samme?

Vi skal også være kreative: skrive digte, spørge os selv, hvad et godt digt er, og til sidst skal vi prøve at indkredse hvad begrebet Kanon indeholder, og hvorfor der findes en list af forfattere, man skal læse. Vi læser Oehlenschläger i dette forløb.

Forløbet bliver afsluttet med at I skal skrive en minikronik/debatartikel om, hvorfor man skal læse kanon og gamle tekster i dansk.

Tekster:
Adam Oehlenschläger: ”Guldhornene”, ”Aladdin”, ”Simon Peder” og ”Der er et yndigt land”
”Dead Poets Society – Language and Poetry” (youtube.com)
“De eneste to – Sult” (youtube.com)
“Hunger (Opening Scene) – Henning Carlsen (1966)” (youtube.com)
“Babettes gæstebud med Bdr. Price: Lykkes middagen?” (dr.dk)

Debatterende artikel:
”Vores danskkanon er forældet. Og hele idéen om en rigid og eviggyldig liste på 14 navne er forkert” (Politiken 2.4.2022)
”Kun en kanon kan forsvare litteraturen” (berlingske.dk 15.4.2021)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Mini kronik 12-12-2023
Omfang Estimeret: 10,50 moduler
Dækker over: 10,5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - digte, sprog, litteraturhistorie
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere - nysgerrighed, interesse og kategoriesering
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Forløb#2 Læsestrategier

Dette forløb har til formål at sætte læsehastigheden lidt op og give jer redskaber til at læse hensigtsmæssigt.

Vi skal læse en roman sammen og så skal I læse et værk selv. Så der bliver meget læsning.

Samtidigt skal vi arbejde med at skimme, få overblik i tekster og generelt at læse hurtigere og mere effektivt. Vi læser tekster fra andre fag, og øver os i at optimere det vi får ud af at læse.

Det bliver primært individuelt arbejde i dette forløb.

Vi læser Knud Romers roman "Den som blinker er bange for døden" som træning på klassen.

Vi slutter med at I skal skrive, en litterære artikel på baggrund af en analyse af "Den som blinker er bange for døden" af Knud Romer.

Tekster:
”Den analyserende artikels opbygning” (Eksamensgenrerne i dansk, iBog)
Knud Romer: Den som blinker er bange for døden (VÆRK 1)
Anmeldelse af Den som blinker er bange for døden (litteratursiden.dk)
”Interview: Hævneren” (Berlingske.dk 11.6.2006)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Litterærartikel - et værk 11-02-2024
Omfang Estimeret: 4,50 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - læsestrategi
  • Læse
  • Skrive - litterær artikel
  • Selvrefleksion - Hvordan bliver jeg den gode læser.
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 3 Forløb#3 Med andre stemmer

Vi skal arbejde med tekster, der er skrevet af danskere, som kommer fra en anden kulturel og sproglig baggrund. Det er forskellige genre af tekster og også forskelligt indhold.

Vi skal prøve at fokus på, hvad de vil sige med deres tekster, hvilke genrer de skriver i og måske hvorfor, og til sidst skal vi sammenligne og perspektivere til egne oplevelser.

Vi afslutter med en fremlægning på klassen.

Tekster:
Abdel Aziz Mahmoud: uddrag af Hvor taler du godt dansk
Maja Lee Langvad: uddrag af Find Holger Danske
”Min veninde har lært mig alt” (Søndag 27, 2023)
Nadia Kakasur: uddrag af Gode piger drømmer ikke
Tobias Rahim: uddrag af Drømme maler virkelighed
Yahya Hassan: ”Barndom”, ”Uden for døren”, ”Dommedagen”, ”Ghettoguide” og ”Påmindelse”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 1,5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde

Titel 4 DHO Helt eller skurk i dansk krigshistorie

Vi skal arbejde med krig som et overordnet emne. Vi skal se på de to krige 1. og 2. verdenskrig.

I dansk har vi metodefokus på film og digte. Det vil sige, vi skal se film og læse digte, der skildre eller er fra perioden for de to verdenskrige. Vi skal arbejde med dramaturgisk og filmtekniske analyser og fortolkning af det filmiske udtryk.

Vi skal også arbejde med selve skriveprocessen i dansk herunder 5 punkts-modellen, afsnitsmodellen og forbindersætninger (metasprog) og til sidst med sproghandlingerne redegørelse, analyse og diskussion.

Materiale:
Filmen ”Krig og kærlighed” (VÆRK 2)
Uddrag af filmene: ”Skyggen i mit øje”, ”De røde enge” og ”Hvidstensgruppen”
Johan Ottosen: ”det haver så nyligen regnet” (Det haver så nyligen regnet (hojskolesangbogen.dk))
Henrik Pontoppidan: ”Det lyder som et eventyr” (Det lyder som et eventyr (hojskolesangbogen.dk))
Kortfilm: ”Den vidunderlige historie om Henry Sugar”

Supplerende litteratur:
Spillefilm: Håndbog til dansk (4. udgave), s. 243-248
Medieanalyse af spillefilm: Håndbog til dansk (4. udgave), s. 316-317
Litterær analyse af digte: Håndbog til dansk (4. udgave), s. 296-297
Oversigt til film: Spillefilm: Håndbog til dansk (4. udgave), s. 325-343
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dramaturgisk analyse 13-03-2024
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 13,5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Søge information
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Projektarbejde

Titel 5 Forløb#5 Digtanalyse

Foråret er på vej og vi skal hylde foråret med 5 danske digte om forår.

Der bliver gennemgået en række sproglige former fra digte, som vi skal prøve at analysere.

I skal i grupper lave en fremlæggelse af digtene, så I træner analyse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 7,5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 6 Forløb#3 Med andre stemmer

Værker skrevet af danske forfattere med en anden kulturel og sproglig baggrund.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde

Titel 7 Forløb#5 Debatterende artikel og rap

Vi skal arbejde med den skriftlige genre debatterende artikel. Vi tager udgangspunkt i temaet dansk RAP og politiske budskaber. Skal RAP være politisk eller samfundskritisk?

Vi møder den danske rapper TESSA og skal høre første afsnit af en podcast, hvor hun fortæller om sin baggrund.

Vi gennemgår formalia i forhold til debatterende artikel, og så skal vi læse to artikler, der begge forholder sig til, om hvorvidt dansk RAP skal have politiske eller samfundsmæssige kommentarer.

I skriver en debatterende artikel, og der vil være skrivetid i undervisningen.

Jeg vil i feedbacken på jeres opgaver bruge Chat GPT og derefter gennemgår, hvordan man kan bruge Chat GPT til at hjælpe med det skriftlige arbejde. I vil få udleveret den prompt jeg anvender til feedbacken af jeres opgaver.

Tekster:
”Hvem er Tessa?”, 1. episode (podcast, dr.dk)
Lærerpapir: ”Podcastanalyse”

Debatterende artikel:
”Danske rappere burde rappe om samfundsproblemer og ikke kun om at feste” (Information.dk 4.4.2022)
”De dansk rappere har også politiske budskaber, men musikindustrien tør ikke give dem plads” (Information.dk 16.4.2022)
Karen Mukupa, Natasja Saad og Tessa: ”Til banken”
Ukendt kunstner: ”Uden dig”
”Tessas nytårstale” (Deadline 2021)

”Den skriftlige eksamen og de tre eksamensgenrer i dansk STX og HF” (emu.dk)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 7,5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde

Titel 8 Den ældste litteratur

Materiale:

Med tiden (Sloth Carlsen m.fl) - s. 27-30 (Genrenoter: Sagaer) - ca. 3 s

Litteraturhistorien - på langs og på tværs - s. 34-39 om folkeviser - ca. 5 s

Norrøn litteratur:

Sønnetabet - fra Egils saga - ca. 3 s
Ravnkels saga (oversat af Peter Springborg) - VÆRK 3 - ca. 30 s

Folkeviser:

Ebbe Skammelsøn

Germand Gladensvend

Tre forskellige fortolkninger af Germand Gladensvend fra bogen "Læsninger. Kanontekster i samtid og eftertid" - ca. 3 s


I alt ca. 50-55 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Dokumentar-forløb

Formålet med forløbet var, at eleverne opnåede bevidsthed om dokumentargenren, og dens vigtige rolle i samfundsdebatten.

I dette forløb har eleverne fået et dybdegående kendskab til dokumentargenren, samt de igangværende debatter om netop denne. Gennem individuel refleksionsskrivning har eleverne anvendt deres danskfaglige viden som refleksive tænkere. I gruppearbejdet har eleverne trænet deres samarbejdsevner, samt deres evne til at argumentere. Derudover har de anvendt grundbegreberne inden for dokumentaranalyse: dokumentartyper, autenticitet, fakta- fiktionskoder og filmiske virkemidler.

Materiale:
"Den vildeste dokumentar i årevis: 'Den sorte svane' giver et vanvittigt indblik i Danmarks underverden", Louise Elly Meyer, 2024
"Muldvarpen, topadvokaten og Bandidos-rockeren", Peter Vesterlund, Thomas Østerlin Koch og Steen Schat-Holm, 2024
Om autenticitetsmarkører og fakta- og fiktionskoder i "Håndbog til dansk", s. 231-235
Afsnit 5 af ”Den sorte svane”, TV2, Mads Brøgger, 2024
”Sikke en dokumentar! Men jeg har tre alvorlige problemer med 'Den sorte svane'”, Jakob Nielsen, Altinget.dk, 2024
”Opsigtsvækkende dokumentarserie er nødvendig at vise”, af TV2 Kommunikation, 2024
Om presseetik fra Dansk Journalistforbund, journalistforbundet.dk/presseetik, 2023
VÆRK 4: "Q's barbershop", Emil Langballe, 2019
"Ny film rusker op i Vollsmose-fordommene: »Selv den hårdeste dreng vil sgu gerne se godt ud«", 2019
Kort uddrag fra Lars Løkkes nytårstale i 2018 om ghettoer

Eleverne har desuden skrevet en debatterende artikel med udgangspunkt i Den Sorte Svane og presseetik.

I alt ca. 60 s
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Aflevering 1 04-10-2024
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Litterære landskaber

Forløbet tager udgangspunkt i steder i litteraturen, så eleverne opnår viden om de steder, de kender og ikke kender. Gennem forløbets start skabes der en overgang fra det tidligere forløb, og forløbets sidste tekst skaber en overgang til det næste forløb om romantikken.

Formålet med forløbet er at præsentere eleverne for forskellige litterære genrer, perioder og tekster. Der er fokus på forskellige beskrivelser af steder, samt generel litterær tekstforståelse. Eleverne har desuden arbejdet med kreativ produktion af tekster.

Arbejdsformer: Individuelt arbejde, pararbejde, gruppearbejde, kreative elevproduktioner (remediering), læreroplæg, skriftlige refleksioner, differentieret gruppearbejde, matrixarbejde.  

Materiale:

Ghetto:
s. 107-111 i Betonhjerter af Sara Rahmeh (2023)
”kulturchok”, ”klassekammerater”, ”rollemodel”, ”nabo”, ”krig”, ”sommerferie”, ”knæk”, ”englandsparken”, ”afregning” og ”knivstik” (s. 20-31) i Institutionaliseret af Haidar Ansari (2022)

Forstaden:
s. 7-14 i Borgerligt tusmørke af Simon Fruelund (2006)
”Uro i forstæderne” af Leif Panduro (1962)

Landet:
”Der er så dejligt ude på landet” af Dan Turèll (1984)
”Jens Vejmand” af Jeppe Aakjær (1905)
"Spurven sidder stum bag kvist" af Jeppe Aakjær (1910)

Teori:
Uddrag fra Brug Litteraturhistorien, iBog, "1960'ernes velstand" og "Velstandens skyggesider i litteraturen"

Til den analyserende artikel:
"Stedets betydning - Hvorfor er sted interessant?", Louisiana, kunsteder.dk

ca. 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Romantikken

Formål: eleverne har fået kendskab til romantikken herunder universalromantikken, romantismen og nationalromantikken. Til slut har de perspektiveret nationalromantikken til nutiden gennem reklameanalyse.

Skønlitteratur:
”Indvielsen” af Schack von Staffeldt (1804)
”Guldhornene” af Adam Oehlenschläger (også læst i 1g) (1802)
”På Sneen” af Emil Aarestrup (1838)
”Grantræet” af H.C. Andersen (1845)
”Der er et yndigt land” af Adam Oehlenschläger (1819)
”DER ER ET YNDIGT LAND” af Michael Strunge (1980)
”Danmark, mit Fædreland” af H.C. Andersen (1850)

Reklamer:
- Werthers Original #2: Reklame for Werther's Original #2
- Landbrug og Fødevarer – Der er et yndigt land - der er et yndigt land landbrug og fødevarer - Google-søgning
- Den Gamle Fabrik - Molly (Original) - den gamle fabrik reklame youtube - Google-søgning
- Reklame for Arla Lærkevang (trykt reklame)

Faglitteratur:
Litteraturhistorien – på langs og på tværs
- Side 92-96 + s. 98-102 + s. 108-110
Håndbog til dansk:
- Lyrikanalyse: s. 80-81 + s. 112-126 (sproglige billeder og figurer) + s. 141-144 (rim og rytme)
- Reklamer: s. 262-271

I alt ca. 50 s
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Aflevering 2 27-11-2024
Aflevering 3 27-01-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Argumentation

Forløbet arbejder med de grundlæggende begreber til argumentationsanalyse - herunder Toulmins udvidede model samt forskellige argumenttyper. Endvidere repeteres appelformerne.

Materiale
Sprog og tale af Zander Hagen - kapitel 4 om argumentation s. 71-85 -  ca. 15 s

Håndbog til dansk (2016) - kapitlet om argumentationsanalyse s. 157-167 - 10 s

I forløbet skriver eleverne en debatterende artikel om et selvvalgt emne, og de arbejder her med selv at formulere opgaveformuleringen.

I alt ca. 25 s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Rom - indtryk og indtryk

Forløbets omdrejningspunkt er klassens studietur til Rom. Med afsæt i kunstneren Gian Lorenzo Bernini fokuseres der på barokken som stilretning. Endvidere læses rejseskildringer, der omhandler indtryk af og overvejelser om mødet med Rom.

Tekster:
”Hver har sin Skæbne” af Thomas Kingo – 1 s
“Romersk Mosaik” af Johannes Jørgensen (uddrag) – ca. 4 s
”Rejse i Italien” af Tom Kristensen (uddrag) – ca. 5 s
”Romerske dage” af Simon Strauss (uddrag) – ca. 5 s

Øvrigt materiale:
Litteraturhistorien – på langs og på tværs – kapitlet 3 om barokken – ca. 10 s

Great Art Explained: Bernini's Apollo and Daphn – dokumentar (Great Art Explained: Bernini's Apollo and Daphne) – ca. 10 s


Skriftligt arbejde: Reflekterende artikel om mødet med Rom som kultur- og kunsthovedstad.

I alt ca. 35 s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Holberg og oplysningstiden

Et kort VÆRK 5-forløb om Erasmus Montanus. Vi ser stykket i sin helhed i TV-teaterets filmatisering. Herefter arbejder eleverne i fem grupper med hver deres akt. Eleverne har således ikke læst stykket i sin helhed. Der lægges vægt på, at eleverne fanger og drøfter stykkets tragikomiske aspekt – for hermed også at styrke deres forståelse af den dramatiske storgenres to hovedgenrer: komedien og tragedien.

Materiale:
Erasmus Montanus af Ludvig Holberg – ca. 15 s

TV-teateret: Erasmus Montanus (1973) instrueret af Kaspar Rostrup – ca. 25-30 s



Litteraturhistorien – på langs og på tværs – kapitel 4 om oplysningstiden (minus afsnittene om pietisme, rokoko samt parodi og satire) – ca. 9 s

Pptx om Ludvig Holberg – 1 s


I alt ca. 50-55 s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Det korte format - kortfilm og kortprosa

Forløbet har særligt fokus på dels at bevidstgøre eleverne om læse- og fortolkningsprocessen i arbejdet med fiktionstekster – skønlitterære såvel som filmiske. I kortprosadelen er der overvejende arbejdet analogt og med vægt på reaktionslæsning og -skrivning.

Materiale - kortprosa:
Kortprosa 1990-2003 af Max Ipsen - s. 10-21 (om kortprosaen som genre) + s. 36-43 (om kortprosaens litteraturhistorie)

Tekster:
"En meget kort historie" af Ernest Hemingway (1925)
”Foran loven” af Franz Kafka (1919)

”Madeleine eller Lille trist roman” af Peter Adolphsen (1996)
”Jeg var i færd med …” af Morten Søndergaard
”Ford 4550” af Thøger Jensen (1996)
”Aften” af John Bang Jensen (2002)
”Syltning” af Helle Helle (2000)
”Spikeren i kirsebærtreet” af Kjell Askildsen (1991) – (norsk)
”Ingenting!” af Per Højholt (1989)
”Et orkester af dværge” af Thomas Hvid Kromann (2002)
”Iotyn” af Peter Adolphsen (2000)
"Ved Højer Sluse" af Peter Adolphsen (2000)
”I alle retninger” af Preben Major Sørensen (1991)

Skriftligt arbejde: Udarbejdelse af kortprosatekster i begge undergenrer eller en analyserende artikel om muligheder og begrænsninger ved det korte format.

Materiale kortfilm:
Om kortfilmens undergenrer - Fra iBogen "Shorts" af Mette Wolfhagen og Dorte Granild fra 2023 - 3 s

Håndbog til dansk - s. 293-305 (om filmiske virkemidler og dramaturgi - kapitlet primært brugt til repetition af begreber og som opslagsmulighed)

Raskins syv parametre for en vellykket kortfilm – 1 s

Kortfilm - eleverne har i små grupper analyseret og fortolket følgende:
"Pistol" af Andreas Thaulow (2016)
”Det sorte hul” (2008) af Philip Sansom
"End of time" af Milcho Manchevski (2017)
”Fantasia” af Teemu Nikki (2016)
"Pas på Vilma!" af Benedicte Lyngholm Jensen (2021)

I alt ca. 75 s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Stilistik

"Stilistisk analyse" af Jan Sørensen: kapitel 4: Ord - s. 42-58 + 67-69 + kapitel 5: Syntaks - s. 78-88

Oversigt: troper og figurer - ca. 2 sider

Ark om talesprog versus skriftsprog - 1 side


I alt ca. 25-30 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Litteraturen år 1870-1914


Tekster:
Holger Drachmann: ”Engelske socialister” (1871)

Georg Brandes: uddrag af ’Indledning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur’ (1872)

Herman Bang: ”Irene Holm” (1890) + "Impressionisme - en replik"

Henrik Pontoppidan: "Vandreren. En Epilog" (1887)

Henrik Ibsen: slutningen af Et Dukkehjem (1879) + tv-teatrets opsætning fra 1974

Amalie Skram: uddrag af Constance Ring (1885) - norsk

Johannes Jørgensen: ”Bekendelse” (1893) + uddrag af ’Symbolisme’ (1893)

Johannes V. Jensen: "Paa Memphis Station" 1906) + uddrag af Kongens Fald (slagtningen af Anders Graas hest) (1901)

Martin Andersen Nexø: uddrag af Pelle Erobreren - fra første bog: Barndom (1906)

Supplerende materiale:
1800-tallet på vrangen 6. del: "Kulturkamp, kapitalisme og bordelromaner. 1864-1880"

1800-tallet på vrangen 7. del: "Revolutionsdrømme, realisme og dobbeltmoral. 1880-1890"

1800-tallet på vrangen 8. del: "Klunkestil, navlepilleri og nye tider. 1890-1900" (tv-dokumentar)

Lex-opslag om sædelighedsfejden

Litterære metoder - kapitel 3.7 i Håndbog til dansk (ca. 12 s)

Podcast: Kanon 14 - afsnittet om Martin Andersen Nexø - produceret af Lydtid: https://www.kanon14.dk/martin-andersen-nexo (ca. 22 min)

I alt ca. 200-250 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Radio og podcast

Materiale:

"Nattevægteren" af Stefan Swartz - radiomontage - ca. 15-20 s

Mini-Lex fra bogen Radiofortællinger (om lydmedier virkemidler og dramaturgi) - ca. 10 s

"Podcastens formater, dramaturgi og virkemidler" fra bogen Det til dansk - ca. 6 s

"Ringbindsattentatet" afsnit 1, fra Third Ear - anslag og præsentation (ca. 8 min.) - ca. 5 s

Individuelt eller i grupper har eleverne arbejdet med én af følgende podcasts:
A. Det vi går rundt med – afsnit 8 (med Fryd Frydendahl i Hvide Sande) (DR)
B. Gummikongens krig 1:5 - De glemte krigsdagbøger (DR)
C. Som man siger – frit valg af episode (SDU)
D. Karoline, journal 5305 – afsnit 1 (Åndssvag) (Politiken)

I alt ca. 50 s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Modernisme og realisme – nedslag fra 1914 og frem

Tekster:
”Det blomstrende Slagsmaal”  af Tom Kristensen (1920)

”Etude” af Harald Landt Momberg (1922)

”Elskelige maane” af Hulda Lütken (1934)

”Ångest” af Pär Lagerkvist – svensk (1916)

”Det frugtbare Had” af Harald Herdal (1937)

”Det ubeskrevne Blad” af Karen Blixen (1957)

”Agerhønen” af Martin A. Hansen – (1947)

"Terminologi" af Klaus Rifbjerg (1960)

To korte digte fra digtsamlingen Poetomatic af Ivan Malinovski (1965)

”Hullet” af Peter Seeberg (1962)

”Jeg er forelsket i dig” af Vita Andersen (1977)

"Tusindhaven" af Søren Ulrik Thomsen

”Natmaskinen”, ”Plasticsolen”, ”Coma” og ”Den hæslige by” af Michael Strunge (1981)

7/11 - af Caspar Eric (2014) (VÆRK 6)


Supplerende materiale:

Uddrag af bogen "Realismer - modernismer" af Auring og Svendsen - s. 16-25 (ca. 9 s)

Leksikonopslag om dadaisme, surrealisme og ekspressionisme fra bogen "Kunstrevolutioner i mellemkrigstiden" af Niels Martinov (ca. 1 s)

"Litteraturhistorien - på langs og på tværs" - kapitel 7 (ca. 25 s). Eleverne har i grupper arbejdet med præsentationer om én af følgende strømninger:
TIDLIG MODERNISME (1890-1945) – s. 158-165
EFTERKRIGSMODERNISME – s. 173-178
60’ER-MODERNISME – s. 178-184
NYREALISME – S. 184-187

Jeg er levende - poetisk portrætdokumentar om Søren Ulrik Thomsen - instruktør: Jørgen Leth (1999) (ca. 15-20 s)

I alt ca. 150-175 s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 Forbrydelser

Forløbet sætter fokus på tekster der har forbrydelsen som det centrale motiv. Eleverne har været inddraget i processen med at vælge emnet samt i mindre omfang valg af tekster. Endvidere fungerer forløbet som opsamling og repetition på vigtige analytiske begreber til forskellige teksttyper, primært til det litterære stofområde.

Oversigtsskemaer om virkelighedens og fiktionens forbrydelser (1 side)

”Langt højere bjerge” (1820) (oprindeligt ”Danmarks Trøst”) af N.F.S. Grundtvig (1 side)

”Stein Bagger og grådighedens ansigter” – afsnit 1: Vejen til det gode selskab – dokumentar (2026) (ca. 20 sider)

Spræng fabrikken af Malte Tellerup (2023) (ca. 40 sider)

"Præsten i Vejlby" af St. St. Blicher (1829) (ca. 60 sider)

Forbrydelse og straf af Fjodor Dostojevskij – kapitel 7 i del 1 (4-8 sider)

I alt ca. 125-30 s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer