Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Vestjysk Gymnasium Tarm
|
|
Fag og niveau
|
Dansk A
|
|
Lærer(e)
|
Ole Mortensen
|
|
Hold
|
2024 1q DA (1q DA, 2q DA)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Begyndelser
Indhold og fokus
Fokus: at lære om forforståelse og fortolkningshypoteser. Lære om åbne og lukkede tekster.
Desuden om åbningsmodeller og om, hvordan en tekst kan lægge spor ud i sin åbning og give læseren bestemte forventninger til det videre forløb.
I forløbet præsenteres det udvidede tekstbegreb samt danskfagets tre perspektiver (sprog, litteratur, medier), som indeholder forskellige metoder og begreber til analysearbejdet, samt det retoriske pentagram.
Faglige mål og kernestof
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
- analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
- demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
- et historisk genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag
- retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen
- kanonforfattere: Herman Bang
- læse svensk litteratur på originalsproget
- litteraturanalyse og -fortolkning
- anvendelse af relevante litterære metoder
- litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer-
- kommunikationsanalyse
- medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
Kernestof
"Start med et kram", Dagbladet Roskilde, 8/8 2017 (uddrag)
Sivas: "Sidste timer", "Discowax" 2018 (uddrag)
Helle Helle: "Dette burde skrives i nutid" (2011)
Herman Bang: "Gennem Rosenborg have" (1899)
Henning Mortensen: "Begyndelse" (2010)
Adda Djørup: "Hjem" (2015)
Lars Kepler: "Hypnotisøren" (2009)
David Lagerkrantz og Zlatan Ibrahimoviz: "Min historia - jag är Zlatan Ibrahimoviz" (2011)
Hallgrimur Helgason: "Stormland" (2007)
Karin Mette Petersen: "Niels Henriks umulige mission: Fattige afrikanere skal betale for at gå på toilettet" på dr.dk 19. nov. 2016 https://www.dr.dk/nyheder/regionale/nordjylland/niels-henriks-umulige-mission-fattige-afrikanere-skal-betale-gaa-paa
Audi-reklame: #DriveProgress, "Daugther" (youtube.com)
Elevernes selvvalgte åbningssekvenser fra tv-serier
Supplerende stof
Mads Rangvid og Mimi Sørensen: ”Begyndelser” in "Perspektiver i dansk" (2018)
Samlet omfang: 45 sider
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
1q DA Elevprofil
|
13-08-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
10,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Sandhed, løgn og fiktion
Indhold og fokus
Forløbet introducerer de to hovedgenrer fakta og fiktion. Forløbets tematiske omdrejningspunkt er sandhed, løgn og fiktion og fokuserer på, hvordan en forfatter/tekst præsenterer en faktakontrakt eller fiktionskontrakt for sin modtager. Forløbet introducerer til begreberne paratekst samt fiktionalisering og autencitetsmarkører samt begrebet autofiktion.
Faglige mål og kernestof
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med
formidlingsbevidsthed.
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
Arbejde metodisk med:
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen
– litteraturanalyse og -fortolkning
– medieanalyse og -fortolkning
Kernestof
Peter Funch: "Babble tales" (2008), fotomanipulation
Olav Hergel: "Bøllebank og det store slag om sandheden" in Politiken 9. april 2017
Ukendt forfatter: "Ulven kommer", eventyr/historie
Karina Pedersen: AF "Helt ude i hampen" (2016)
MetroXpress: Faktatjek af "Helt ude i hampen" (2016)
Barack Obama: "Tale til Correspondance Dinner" (2011), videoklip
Erlend Loe: AF "Fvonk" (2011)
Kristina Nya Glaffay: AF "Mor og Busser skal skilles" (2016)
Casper Christensen & Frank Hvam: "Klovn special - Knæk cancer" (2013)
Casper Christensen & Frank Hvam: AF "Klovn: Mia Surprise" (sæson 5, episode 10, 2008)
Den Korte Radioavis live on stage: ”Vrag dukker op” 10.03.2022, podcastuddrag
Videnskab.dk: ”Berømt polarforskers sunkne skib fundet i Antarktis efter 107 år”, 10.03.2022
Stomiguiden.dk: "Af unge til unge", kampagnegrafik
Stomiguiden.dk: "Endelig siger Frank Hvam undskyld", kampagnefilm fra YouTube
Casper Christensen & Frank Hvam: AF "Klovn: Unge hjerter" (sæson 4, afsnit 1, 2007)
Martin Kongstad: AF ”Casper” (2020)
Lars Løkke Rasmussen: AF ”Om de fleste og det meste: erindringsglimt” (2020)
Supplerende stof
Mads Rangvid og Mimi Sørensen: ”Sandhed, løgn og fiktion” in "Perspektiver i dansk" (2018)
Ole Schultz Larsen: "Håndbog i dansk", 4. udg. (2015-17)
Martin Rasmussen: "Min cykelpassion. Lars Løkke Rasmussen", (2025) https://www.cyclingplanet.dk/min-cykelpassion-lars-loekke-rasmussen/
Samlet omfang: 60 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Det værste og det bedste (værk 1)
Indhold og fokus
Forløbet er knyttet til projekt- og praktikforløb 1, og det inkluderer en værklæsning af Søren Ulrik Thomsen, hvor eleverne har arbejdet med litterær analyse, sproglig/grammatisk analyse samt remediering og kreativ skrivning i samarbejde med de praktisk-musiske fag i projektforløbet.
Faglige mål og kernestof
- Mindst ét værk vælges med udgangspunkt i elevens fagpakke eller projekt- og praktikforløb.
- Digtsamling (værk 1)
- Litterært perspektiv
- beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
- arbejde metodisk med tekster gennem kreative arbejdsprocesser
- arbejde metodisk med tekster gennem litteraturanalyse og -fortolkning
Kernestof
Søren Ulrik Thomsen: "Det værste og det bedste" (2002)
Supplerende stof
Ole Schultz Larsen: "Håndbog i dansk", 4. udg. (2015-17) ss. 134- 39, 141-43, 266-67
Samlet omfang: 50 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Sprog i SoMe
Indhold og fokus
Forløbet har til formål at give eleverne en dybdegående forståelse af, hvordan sprog bruges og udvikles i sociale medier. Gennem undersøgelser af forskellige sociale medieplatforme og deres sproglige karakteristika, vil eleverne opnå indsigt i de sociale, kulturelle og teknologiske faktorer, der påvirker vores digitale kommunikation. I forløbet har eleverne specifikt arbejdet med:
- At forstå hvad der sker, når vi bruger sproget på sociale medier
- At forstå hvad der kendetegner den kontakt, vi har i kommunikationen og interaktionen
- At analysere det sprog, der findes online i almindelighed og anvendes på sociale medier i særdeleshed
- At forstå sproghandlinger der optræder på sociale medier, fx at like, dele, flirte, kritisere, debattere, trolle mm.
- At analysere og fortolke sproglige træk ved forskellige sociale medier, herunder medialekter, syntaktisk og relationel tegnsætning, alternative stavemåder og multimodalitet.
- At vurdere den sociale og kulturelle betydning af sproglige valg i sociale medier.
- At reflektere over egen sprogbrug i sociale medier og dens konsekvenser.
- At udvikle kompetencer i at analysere og producere digitale tekster.
Faglige mål og kernestof
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage i og bidrage til digitale fællesskaber
Arbejde metodisk med:
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
– analyse og vurdering af mediers brug i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
Kernestof
Tina Thode Hougaard et al. (2018): "Sprog i sociale medier" s. 15-19, 42-48, 56-59, 62-66, 78-89, 94-101.
Eksempler fra sociale medier (elever har selv fundet eksempler fra egen kommunikation, og indhold, de har delt)
Supplerende stof
Ole Schultz Larsen: "Håndbog i dansk", 4. udg. (2015-17) ss. 272-274
Lars Igum Rasmussen et al: "Dating-ordbogen. Sådan forstår du unges kærlighedsord" fra https://politiken.dk/danmark/art9944049/Sådan-forstår-du-unges-kærlighedsord
Samlet omfang: 50 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Sprog, klasse og magt (værk 2)
Indhold og fokus
Forløber undersøger forholdet mellem sprog, sociale klasser og magt ved hjælp af begreberne kommunikativ kompetence, gruppesprog og kodeskift.
Formålet er desuden at undersøge de sproglige træk, som påkalder sig opmærksomhed, med henblik på at karakterisere tekstens stilistiske niveau. samt teksters ordvalg, skriftsprog, talesprog, syntaks og eventuelle multietnolekt. Forløbets formål er desuden at lære eleverne at sætte ord på andres sprog og sproglige stil og beskrive hvilken effekt stilen har på modtageren. I forløbet arbejdes der desuden med sproglig og retorisk analyse af tre nytårstaler samt en filmanalyse af Fenar Ahmad: "Ækte vare" (2014) som afslutning på forløbet.
Faglige mål og kernestof
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
Arbejde metodisk med:
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
Kernestof
Rytteriet: "Snobberne Frits og Poul" (2016)
Freeport Film: "Krimi5 - Ham der ude på den bååd der - friske fynske fyre" (2017), https://www.youtube.com/watch?v=netQG-AM1d8
Tessa & Orgi–E: "Blæstegnen" (2020)
Martin Kongstad: ”SMØRREBRØD: Med kartoflen som frokostguide” (2024)
Tove Ditlevsen: AF "Barndommens gade" (1943) (romanuddrag)
DR.dk: AF "Prinsesserne på blokken", (sæson 1, afsnit 4, 2016)
Kong Frederik X's nytårtale 2024
Statsminister Mette Frederiksens nytårstale 2025
Michael Schöts nytårstale 2024
Frederik Appel Olsen: "Man skal åbenbart møde op" in Atlas Magasin 7. jan. 2025
DR2: "Magtens sprog" i serien "Kampen om sproget" (2011)
DR 2: "Dagligdagens mange sprog" i serien "Kampen om sproget" (2011)
Fenar Ahmad: "Ækte vare" (2014), spillefilm (Værk 2)
Supplerende stof
Ole Schultz Larsen: "Håndbog i dansk", 4. udg. (2015-17) ss. 145-168, 306-308, 316-18, 325-38
Samlet omfang: 50 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
21 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Ud og se: Rejser i lyrik
Indhold og fokus
I dette forløb skal eleverne lære redskaber, som kan anvendes til analyse af lyriske tekster. Tematisk kredser de udvalgte tekster om det at rejse, både som motiv og som metafor. Eleverne skal lære at beskrive digtets grafiske udtryk og anvende begreberne strofer, vers, det lyriske jeg, centrallyrik og interaktionslyrik, og eleverne skal kunne redegøre for et digts ydre og indre komposition. I alle tekster arbejder eleverne med en undersøgelse af semantiske felter, stilistik og sproglige figurer. Forløbet indeholder forskellige remedieringsopgaver samt en produktion af podcast, herunder genrebestemmelse, fremdriftskomponenter og rammer for præproduktion, produktion og postproduktion i Garageband/Audacity.
Faglige mål og kernestof
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster
– Kanonforfattere: St. St. Blicher, Adam Oehlenschläger, Johs. V. Jensen, Klaus Rifbjerg
Arbejde metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser
– produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering
Kernestof
Mette Moestrup et al: AF "Frit flet" (2014)
St. St. Blicher: "“Præludium” in "Trækfuglene" (1838)
Ursula Andkjær Olsen: "Vildvej" (2005)
Dan Turéll ”Gennem byen sidste gang” (1977), digt og lydproduktion med Halfdan E.
DR2: "Danskernes akademi: Præsentation og interview med Dan Turéll" (2011)
Adam Oehlenschläger: "“Hiemvee. (I Fraværelsen.)” (1805)
Mette Moestrup: “En stor sten af en lille sten at være” (2006)
Klaus Rifbjerg: “I spisevognen” (2014)
Johs. V. Jensen: "Paa Memphis Station" (1904)
Supplerende stof
Ole Schultz Larsen: "Håndbog i dansk", 4. udg. (2015-17) ss. 80-81, 112-127, 296-97
Barbara Kjær Hansen et al: "Litteraturhistorien på langs og på tværs", 3. udg. (2020)
Mads Rangvid og Mimi Sørensen: ”Ud og se: Rejser i lyrik” in "Perspektiver i dansk" (2018)
PowerPoint med begreber og pointer fra Mimi Olsen et al: "Podcast" (2020)
Samlet omfang: 75 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Fake news: Den der råber lyver (værk 3)
Indhold og fokus
Forløbet undersøger begrebet 'Fake news" med udgangspunkt i en værklæsning af Lea Korsgaards bog "Den der råber lyver. Mediebrugerens manual til løgnens tidsalder". Eleverne har arbejdet med bogens 8 bud på, hvordan man imødegår fake news og har gruppevis arbejdet med en videoformidling af bogens pointer. Derudover har eleverne arbejdet med en analyse af sproghandlinger knyttet til de enkelte kapitler.
Faglige mål og kernestof
– analysere, fortolke og perspektivere ikke-fiktive tekster
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier
Arbejde med:
– kommunikationsanalyse
– produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen og argumentation
– Værklæsning (Værk 3, ræsonnerende tekst)
Kernestof
Lea Korsgaard: "Den der råber lyver. Mediebrugerens manual til løgnens tidsalder" (2017)
Supplerende stof
Ole Schultz Larsen: "Håndbog i dansk", 4. udg. (2015-17) ss. 179-83, 228-32
Mads Rangvid og Mimi Sørensen: ”Fra vinkling til fake news” in "Perspektiver i dansk" (2018)
Samlet omfang: 70 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Branding og strategisk kommunikation på SoMe
Indhold og fokus
Dette forløb handler om, hvordan SoMe anvendes til produkt- og personbranding både i forhold til produkter, men også i forbindelse med politiker- og myndighedsbranding. Eleverne skal lære at karakterisere og analysere effekten af fire forskellige slags sproghandlinger: samtalestrukturerende, informerende, følelses- og holdningsmæssige samt handlingsregulerende. Laswells kommunikationsmodel og AIDA-modellen indgår også i forløbet, og derudover indgår der også analyse af filmiske virkemidler samt materiale om reklamefilmens historie og udvikling. Eleverne skal afslutningsvist i forløbet producere en influencervideo samt en metatekst med brug af begreberne fra forløbet
Faglige mål og kernestof
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med
formidlingsbevidsthed
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere og udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage i og bidrage til digitale
fællesskaber
Arbejde metodisk med:
– sproglig analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen og sproghandlinger
– kommunikationsanalyse
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
– analyse og vurdering af mediers brug i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
– produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering.
Kernestof
Lasse From/DR.dk: "Reklamens historie" (2017), interaktiv grafik, https://www.dr.dk/nyheder/viden/nysgerrig/reklamens-historie-i-danmark
DR.dk/arkiv/JOMI: "Jomi Højfjeldssol" (1955)
DR.dk: "Fra produktannoncer til influencere, strategisk story-telling og (for)brugerinvolvering" (2017)
Lasse From/DR.dk: "Hvordan virker de ny reklametyper egentlig?" (2017), interaktiv grafik, https://www.dr.dk/nyheder/viden/nysgerrig/hvordan-virker-de-nye-reklametyper-egentlig
Lasse From/DR.dk: "Den her film får dig til at like og dele" (2017), video, https://www.dr.dk/nyheder/viden/nysgerrig/den-her-film-faar-dig-til-og-dele#!/
Anne Nimb: "Influenter er små stjerner, som vi ikke kan vente med at folde ud." in KOM magasinet, nummer 110, marts 2018. kommunikationogsprog.dk.
Simple Feast: "Maybe it's time to quit meat" (????)
Elevernes selvvalgte influencer-videoer til analyseopgave
Elevernes selvvalgte opslag/indlæg med politisk kommunikation fra følgende politikere:
Mette Frederiksen: Facebook eller Instagram
Lars Løkke Rasmussen: Facebook eller Instagram
Alex Vanopslagh: Facebook eller Instagram (evt. Liberal Alliances TikTok)
Morten Messerschmidt: Facebook eller Instagram
Inger Støjberg: Facebook eller Instagram
Pia Olsen Dyhr: Facebook
Pelle Dragsted: Facebook
Marie Nyhuus: "Hun skrev politiets populære spirituskørsel-opslag: ”Jeg så det ikke som sjovt-sjovt”", 15. november 2024, Journalisten.dk, https://journalisten.dk/hun-skrev-politiets-populaere-spirituskoersel-opslag-jeg-saa-det-ikke-som-sjovt-sjovt/
Nordsjællands Politikreds: "Hvis I falder over et link, der lokker med gratis citronmåner", 24. juni 2020, Twitter/X.com
Elevernes selvvalgte opslag fra enten Facebook, Instagram, X eller TikTok jf. https://politi.dk/aktuelt/sociale-medier og særligt 'Politiets Online Patrulje' på Facebook, Instagram, TikTok og YouTube.
Supplerende stof
Ole Schultz Larsen: "Håndbog i dansk", 4. udg. (2015-17) ss. 179-83, 318-21, 325-32
Mads Rangvid og Mimi Sørensen: ”Selvfremstilling på sociale medier” in "Perspektiver i dansk" (2018)
Tina Jensen: "Når kommunikation er strategisk" in "Dansk i praksis" (2018)
Marie Schønning Jensen: "Mette Frederiksens Instagram: Det er som Ude og Hjemme på Speed" 4. april 2021 på Altinget.dk https://www.altinget.dk/artikel/mette-frederiksens-instagram-det-er-som-ude-og-hjemme-paa-speed
Ole Obitsø: "Eksperimenter, fejl og selvironi: Sådan blev Alex Vanopslagh TikTok-stjerne" 21. oktober 2022, Mediet Markedsføring, https://markedsforing.dk/artikler/nyheder/eksperimenter-fejl-og-selvironi-saadan-blev-alex-vanopslagh-tiktok-stjerne/
Søren Schultz Hansen: "Erhvervsforsker: De sociale medier har endeligt overtaget vores demokrati" 28. august 2023, Altinget.dk, https://www.altinget.dk/digital/artikel/erhvervsforsker-de-sociale-medier-har-endeligt-overtaget-vores-demokrati
Samlet omfang: 55 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Fortællinger om syndefald
Indhold og fokus
Dette forløb har fokus på grundlæggende værktøjer til analyse af fiktive tekster. Forløbets tekster refererer alle syndefaldsmotivet. Forløbet introducerer til begreberne motiv, tema, fortæller, synsvinkel, person- og miljøkarakteristik samt tekstens konkrete og abstrakte elementer. Eleverne skal også se, hvordan disse danskfaglige begreber kan bruges til at lave en samlet fortolkning af en tekst. I den forbindelse skal de bl.a. bruge begreberne intertekstualitet og perspektivering, og de bliver introduceret til forskellige analytiske synsvinkler i mødet med de litterære tekster. Endvidere introduceres der også til billedanalyse af billeder på flade.
Faglige mål og kernestof
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst,
kultur og samfund
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
– Kanonforfatter: Karen Blixen
Arbejde metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder (psykoanalytisk og strukturalistisk læsning)
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser.
Kernestof
Michelangelo: "Adam og Eva" (1512), fresco
Albrecht Dürer: "Adam og Eva" (1504), radering
”Syndefaldet” fra Biblen, 1. Mosebog, 3. kapitel
Charlotte Weitze: "Villy" (1999)
Karen Blixen: "Ringen" (1958)
Anders Bodelsen: "Drivhuset" (1965)
Supplerende stof
Ole Schultz Larsen: "Håndbog i dansk", 4. udg. (2015-17) ss. 46-67, 95-97, 310-12
Barbara Kjær Hansen et al: "Litteraturhistorien på langs og på tværs", 4. udg. (2020) 161-163
Mads Rangvid og Mimi Sørensen: ”Fortællinger om syndefald” in "Perspektiver i dansk" (2018)
Samlet omfang: 40 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Kulturmøder (HO-forløb) + skriftlighedsforløb
Indhold og fokus
Forløbet er et samarbejde imellem dansk og historiefaget og lægger op til det overordnede emne 'Kulturmøder' for historieopgaven på HF. Der arbejdes i forløbet med et bredt udvalg af tekster: digte, romanuddrag, taler, graphic novel, dokumentarserie, kortfilm og podcast og SoMe-tekster. I forløbet er der også et skriftlighedsforløb, hvor eleverne introduceres til redegørelse, diskussion og formalia i forbindelse med historieopgaven.
Faglige mål og kernestof
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med
formidlingsbevidsthed.
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster
– analysere og vurdere teksters kommunikative betydning
– demonstrere kendskab til og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
Arbejde metodisk med:
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser.
– kommunikationsanalyse
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
– analyse og vurdering af mediers brug i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
– produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering.
Kernestof
Nadia Kakasur: AF "Gode piger drømmer ikke" (2022), romanuddrag
Sara Rahmeh: "Betonhjerter" (2023), romanuddrag
Halfdan Pisket: "Dansker",(2016), grafisk roman
Alexander Mayha Larsen, AF "Kongen leve" (2021), uddrag af digtsamling
Haidar Ansari: AF "Institutionaliseret" (2022), uddrag af digtsamling
Yahya Hassan: "Yahya Hassan", (2013, uddrag af digtsamling
Naiha Khiljee: AF "Kære søster" (2020), uddrag af digtsamling
Amina Elmi: "Barbar". [Tavshedens objekt], (2023) uddrag af digtsamling
Alexandre Nsoni: AF "I Afrika fødes der ikke drenge kun mænd", (2021), uddrag af digtsamling
Elias Sadaq: AF "Djinn" (2024), uddrag af digtsamling
Christina Hagen: AF "White Girl" (2012), uddrag af digtsamling
Casper Eric: AF "Vi kan gøre meget" (2021) uddrag af digtsamling
DR-TV: "Kampen om mig: Ghettofitness og sixpacks" (Sæson 1, episode 2: Kampen om mig: Ghettofitness og sixpacks | DRTV), dokumentarserie
Radio24-syv/Ghettofitness: "GF går til kamp mod fordommene...", podcastuddrag
Jacob Martin Strid: "Manden og katten", (2005) tegneserie
Supplerende stof
Ole Schultz Larsen: "Migrationslitteratur" in "Håndbog i dansk. Litteraturhistorie", (2025)
Katrine Haaning et al: ""Kulturmøder, globalisering og multikulturel danskhed" in "Fem års litteratur 2015-19" (2020)
Samlet omfang: 85 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
16,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Byen og Landet
Formål: Dette forløb er udformet efter klassens studietur til Berlin, hvorfor forløbet har været to-delt: 1. del om byen og 2. del om landet. Forløbet har fokuseret på lyrik om byen og landet, hvorfor eleverne har fået indgående kendskab til prosadigte og traditionelle digte.
Teori:
Om ekspressionisme: s. 147-150 fra Litteraturhistorien - på langs og på tværs.
Om realisme og modernisme: s. 155-157 fra Litteraturhistorien - på langs og på tværs
Om 80'er-lyrik og storbymodernisme: s. 191-193 fra Litteraturhistorien - på langs og på tværs
Om nyplatonisme, universalromantik og nationalromantik: s. 102-104 og 105-109 fra Litteraturhistorien - på langs og på tværs
Skønlitteratur om byen:
Tom Kristensen: ”Nat i Berlin” (1921)
Nordstrøm: "Berlin" (2006)
Emil Bønnelycke ”Berlin” (Grafisk digt) (1919)
Dan Turèll: ”Gennem Byen en sidste gang” (1977)
Per Højholt: ”Gittes monolog om strøget” (1983)
Michael Strunge: "19. juni 1983, 25 år. København." (1984)
Michael Strunge: "Natmaskinen" (1981)
Katrine Marie Guldager: "Nørreport" (2004)
Skønlitteratur om landet:
Dan Turèll: "Der er så dejligt derude på landet" (1984)
Adam Oehlenschläger: "Der er et yndigt land" (1823)
Adam Oehlenschläger: ”Morgen-Vandring” (de første 6 strofer) (1805)
N.F.S. Grundtvig: ”Langt højere bjerge”(”Danmarks Trøst”) (1820)
Sekundær litteratur:
Første 10 min. af "Øgendahl og de store forfattere" om Michael Strunge
Eleverne har lavet to kreative opgaver - et digt og en baggrundsartikel - i forbindelse med studieturen og danskforløbet. Efter studieturen har eleverne afleveret metatekster om udarbejdelsen af deres kreative opgaver.
Ca. 50 sider.
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Debatterende artikel
|
31-08-2025
|
|
Studietursopgave
|
21-09-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
24 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Sport
Formål: forløbet har bevidstgjort eleverne om sportens indflydelse på medier, sprog og litteratur i Danmark, og derigennem fået et indblik i teksternes mangeartede formidling af forskellige sportsgrene. I forløbet har eleverne læst deres første roman, "Drenge græder ikke", som er valgt ud fra dens perspektiver på livet som upcoming fodboldstjerne, men også med blik for, at den er relativt nyudgivet. Eleverne har desuden fået repeteret argumentation og analyse af nyhedsjournalistik.
Primære tekster:
"Familiefaderen Jonas Vingegaard viser os, at maskulinitet har mange udtryk" af Malthe Bruhn, Kristeligt Dagblad (2022)
"Vingegaards hustru: »Man presser citronen for meget nu«" af Søren Lissner, Politiken (2025)
"Min serve" af Jørgen Leth, Sportsdigte (1967)
"7-1" af Peter Seeberg, Argumenter for benådning (1976)
"Drenge græder ikke" af Carl-Christian Okking (2024) (VÆRK)
Supplerende tekster:
Uddrag fra "Håndbog til dansk" – Avisjournalistik (Stofområder, Vinkling, Avisens Genrer) og s. 157-160 om argumentation
Eleverne har trænet debatterende artikel (om ligeløn på kvindelandsholdet i fodbold) og analyserende artikel om romanen "Drenge græder ikke".
Ca. 340 sider
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Debatterende artikel sport
|
13-10-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
17,00 moduler
Dækker over:
22,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Konflikter
Formål: Forløbet tager udgangspunkt i konflikter i medie, sprog og litteratur, og træner elevernes evne til dokumentaranalyse gennem værket "Naboen fra Helvede", hvorefter de blev introduceret til det moderne gennembrud, og de overordnede konflikter deri: køn, klasse og kirke. Eleverne har desuden fået gennemgået impressionisme, socialrealisme, naturalisme og realisme, og undersøgt sproget og skrivestilen i disse -ismer. Derefter har eleverne arbejdet med kulturelle konflikter i norden gennem SKAM og "Bulderby er død". Til slut er eleverne blevet bekendt med folkeviser og folkevisebegreber vha. analyse af Ebbe Skammelsøn.
Primær litteratur:
"Naboen fra Helvede", TV2 (2025) (VÆRK)
"Naadsensbrød" af Henrik Pontoppidan (1887)
"Den sidste balkjole" af Herman Bang (1887)
"Lønningsdag (En Idyl)" af Martin Andersen Nexø (1900)
"SKAM", sæson 4, afsnit 1, NRK (2017)
"Bullerbyn är död" af Simon Superti (2025)
N.N.: Ebbe Skammelsøn
Sekundær litteratur:
Uddrag fra ibogen "Textanalyse", Systime (2012) - Om tv-dokumentaren
"Håndbog til dansk", s. 231-235
"Litteraturhistorien - på langs og på tværs", s. 34-39, s. 128-148
Ca. 40 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
19,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
Kroppen
Formål: Kropsforløbet bevidstgør eleverne om de gældende krops- og skønhedsidealer, og lægger op til debat om netop disse. Eleverne har arbejdet med skønlitterære fremstillinger af kroppen, og trænet analyse af prosa og lyrik, men også arbejdet med den kropspositivistiske bevægelse gennem argumentationsanalyse. Ifm. et foredrag ved Caspar Eric, om handicap og "CRIP", har eleverne læst uddrag fra hans to nyeste digtsamlinger, og derigennem fået indblik i livet som handicappet i Danmark. Eleverne har repeteret analyse af SoMe fra 1hf gennem selvvalgte og lærervalgte SoMe-opslag, hvori kroppen indgår som reklame. Til slut har de trænet tv-dokumentaranalyse og analyse af filmiske virkemidler gennem en næranalyse af de første 5 min. af "Sygt Skarp".
Primær litteratur:
"Fedt" af Martin K, s. 13-15, s. 42-45, s. 147, s. 229-231 (2006)
"Vi hylder kvinder i alle former. Men hvad med den tykke mand?" af Frida Holm Nim, Kristeligt Dagblad (2023)
COST/BENEFIT, JEG SLIDER MINE KONDISKO HURTIGERE END ANDRE og L HAR KØBT ET BALANCEBRÆT TIL MIG i "Nye balancer" af Caspar Eric (2023) – uddrag
"CRIP" af Caspar Eric, s. 14-16 og s. 105-106 (2025)
"Plastic" af Mette Thomsen, s. 15-21 og s. 57-62 (1995)
Lærerudvalgte SoMe-opslag:
@carlachloe: https://www.instagram.com/reel/DTz30CwjBgr/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
@irinaolsen: https://www.instagram.com/reel/DBS72cktMBr/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
@oliviasalo: https://www.instagram.com/reel/DRARejniOyi/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
@markceesay: https://www.instagram.com/reel/DNx3ShGWHLB/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
Elevvalgte influencers:
@bentsenn, @matildetrobeck
Afsnit 1 af "Sygt Skarp", P3, DRTV (2024)
Sekundær litteratur:
Uddrag fra ibogen "Textanalyse", Systime (2012) - Om tv-dokumentaren
Foredrag med Caspar Eric om handicap og "CRIP"
Repetition fra forløbet: "Sprog i SoMe":
Tina Thode Hougaard et al. (2018): "Sprog i sociale medier" s. 15-19, 42-48, 56-59, 62-66, 78-89, 94-101.
Repetition fra forløbet "Branding og strategisk kommunikation på SoMe": Mads Rangvid og Mimi Sørensen: ”Selvfremstilling på sociale medier” i "Perspektiver i dansk" (2018)
Tina Jensen: "Når kommunikation er strategisk" i "Dansk i praksis" (2018)
Ca. 60 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
15
|
Mor, far og børn
Forløbet tager udgangspunkt i familieliv og de forskellige roller og mønstre, som eksisterer i en familie. Forløbet er tematisk, og har sideløbende haft et litteraturhistorisk fokus på biedermeier, romantismen, oplysningstiden og det moderne gennembrud. Derudover har eleverne læst og arbejdet med et uddrag fra Sayaka Muratas novelle "Livsceremoni" (verdenslitteratur i oversættelse), som et udgangspunkt for fremtidens familieliv. Værklæsningen tog udgangspunkt i "Et dukkehjem", hvor eleverne løbende har forholdt sig til værket ud fra det moderne gennembruds familieopfattelse.
Primære begreber og perioder: biedermeier, romantisme, 'det interessante', oplysningstiden, drama, komedie, det moderne gennembrud, køn og klasse, naturalisme.
Primær litteratur:
H.C. Andersen: ”Historien om en Moder” (1847)
H.C. Andersen: ”Moderen med Barnet” (1830)
Ludvig Holberg: Anden akt, scene 2 fra ”Erasmus Montanus” (1723)
Sayaka Murata: ”Livsceremoni” fra Livsceremoni (2025) (s. 7-19)
Henrik Ibsen: Et dukkehjem (1879) (VÆRK)
Sekundær litteratur:
"Biedermeier" (s. 111-113), "Romantisme" (s. 117-118) og "Oplysningstiden" (s. 80-82 og 88-89) i "Litteraturhistorien - på langs og på tværs" (3. udgave)
Cirka 130 sider i alt
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
19,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
16
|
Skriftlighedsforløb
Dette er det 2. obligatoriske skriftlighedsforløb i HF. I forløbet har eleverne både arbejdet med den analyserende artikel, den debatterende artikel og skriftlighed i SSO. I den analyserende artikel har fokus været på indledning, manglende distance og punktopstilling. I den debatterende artikel har eleverne trænet stærk argumentation og den personlige stemme.
Litteratur og øvelser:
Øvelse D og E i "Skriv dig frem - også til eksamen" (iBog) fra kapitlet "De syv snubletråde"
"Øvelse: At argumentere for et standpunkt" i "Guide til skriftlig dansk i HF" (iBog)
Øvelse 8 i "Eksamensgenrerne dansk stx" (iBog) fra kapitlet "Øvelser til stemmen i den debatterende artikel"
Øvelser og oplæg til SSO er lavet med udgangspunkt i skolens skriveguide.
Cirka 10 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
17
|
Litteraturhistorieopsamling og repetition
Forløbet er opdelt i to: litteraturhistorieopsamling og repetition.
Litteraturhistorieopsamlingen tager udgangspunkt i de litteraturhistoriske perioder, som eleverne har læst tekster i. De afleverer et udfyldt litteraturhistorieskema, hvori de indskriver de forfattere, tekster og begreber, som de har arbejdet med. De får desuden kendskab til efterkrigsmodernismen gennem læsning af Martin A. Hansens "Agerhønen".
Tekster:
"Agerhønen" af Martin A. Hansen (1947)
Om efterkrigsmodernismen og Heretica i "Litteraturhistorien - på langs og på tværs", s. 173-177 (udeladt eksistentialisme), 3. udgave
Uddrag fra "Litteraturhistorien – på langs og på tværs", 3. udgave, s. 216-217, 226 og 230-231 (om autofiktion, minimalisme, genrehybrider)
"Litteraturhistorien - på langs og på tværs", 2. udgave - som opslagsbog til udfyldelse af skemaet
Repetitionsforløbet tager udgangspunkt i forløbene fra 1hf, hvor eleverne selvstændigt repeterer forløb, primære begreber og analysemetoder. Elevernes skriftlighed trænes også gennem aflevering af selvvalgt opgave fra et eksamenssæt. Eleverne får desuden indgående kendskab til eksamensformen gennem forskellige eksamensøvelser.
Materiale:
"Ved det grønne bord": Dansk A 2020.
Eksamensøvelser:
Uddrag fra "Den yderste by", DR, 2015 (de første 11 min. af afsnit 1)
Thomas Wilken: “Polarisering handler ikke kun om ikkevestlige ghettoer”, Information 24.04.2019
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Litteraturhistorieskema
|
20-04-2026
|
|
Eksamenssæt 2
|
03-05-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
30 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/78/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66410702470",
"T": "/lectio/78/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66410702470",
"H": "/lectio/78/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d66410702470"
}