Holdet 2g TyF 2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Vestjysk Gymnasium Tarm
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Stefanie Hillerslev Christiansen
Hold 2024 1g TyF 2 (1g TyF 2, 2g TyF 2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Was ist typisch deutsch?
Titel 2 Dreimal Ich!
Titel 3 Märchen
Titel 4 Sport
Titel 5 Reisen, Traüme und Abenteuer
Titel 6 Heimat und Identität
Titel 7 Verbrechen
Titel 8 Flucht

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Was ist typisch deutsch?

Introduktionsforløb til tysk med temaet, "Was ist typisch deutsch?".

Vi har arbejdet med forskellige typer af tekster, som alle har haft dette tema som omdrejningspunkt. Eleverne har fået viden til Tyskland som land, mentalitet, juletraditioner osv.

Vi har haft fokus på mundtlig kommunikation, hvor vi har arbejdet med simple Redemittel med udgangspunkt i eleverne selv, så vi har skabt et trygt sprogrum.

Tekster:
“Fakten über Deutschland” (fra Dein Deutschland, kap. 1)

"Mentalität" (Deutschland Labor: https://learngerman.dw.com/de/16-mentalit%C3%A4t/l-18945073)

"Siezen und Duzen" (fra Dein Deutschland, kap. 1)

”Vom kleinen Stern, der etwas Besonderes sein wollte“ (https://www.youtube.com/watch?v=RKRzrEGD1pc)

Supplerende:
Warum wir Deutsch lernen (Los Geht’s, s. 6-9)

"Du vs. Sie" (https://www.youtube.com/watch?v=s38Ss4uZCuA)

Weihnachten in Deutschland (https://www.youtube.com/watch?v=RKRzrEGD1pc)

Grammatik:
Verbernes bøjning/Kongruens
Ordbogsopslag
Bestemt/ubestemt artikel
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Dreimal Ich!

Vi har taget udgangspunkt i jeget i forskellige typer af tekster, hvor der har været fokus på det at være ung, så eleverne har haft mulighed for trække på deres egen viden og verdens billede.


Tekster:
Tekst: Sag mir, wer – Julia Engelmann (Los Geth’s)

Das Jugendalter als wichtige Phase in der Identitätsentwicklung (fra Edeltraud Mathis)

About a Girl (filmstriben, CFU)

“Programmiert” af Tim Bendzko (fra Auf uns!)

"Das Schulsystem" (fra Themenkiste)

"TickTack Zeitreise - Schule" (2022, set på CFU)

Supplerende:
Lyricstraining: https://lyricstraining.com/play/tim-bendzko/programmiert/HjK5ofqtlj#b7w

AI produceret tekst om "Lisa og Lena Mantler", som baggrundstekst. Den er kun blevet brugt med et grammatisk fokus.

"7 Fragen an...": https://www.youtube.com/watch?v=SaoNIDC4JDo&list=PLrYIHHhKlDoMMkeiKgdNnu2s1undEUxPl&index=19 (brugt som inspiration til Hausarbeit 3).


Grammatik:
Kongruens
Ordstilling i hoved- og ledsætninger med et eller flere verber.
Personlige - og possessive pronomener
Ordforråd
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Hausarbeit 3 23-01-2025
Hausarbeit 4 04-02-2025
Hausarbeit 5 02-03-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Märchen

Eleverne har arbejdet med et særligt fokus på folkeeventyr fra Brødrene Grimms samling. Til de læste tekster har eleverne set en lille tegnefilmsvideo, hvor vi har set på forskelle og ligheder. Som afslutning på forløbet, har eleverne selv skulle lave et eventyr på skrift. I arbejdet med teksterne har vi haft fokus på mundtlighed formidling, hvor vi har arbejdet med faste vendinger ifm. at præsentere en tekst.

Tekster:
"Frau Holle" (Brüder Grimm)
Video til Frau Holle: https://www.youtube.com/watch?v=dc4id5MPiIU
"Rotkäppchen" (Brüder Grimm, fra Gattung)
Video til Rotkäppchen: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=-qvpAQKsPTg&t=283s
3 tegneserier fra...
- Frau Holle
- Rotkäppchen
- Rapunzel
"Der Wolf und die sieben kleinen Geißlein" (Brüder Grimm, fra Brennpunkt 2012)
Video til "Rapunzel": https://www.youtube.com/watch?v=GmhmTnzqFUA

Sekundær:
Gattungen: Märchen
Oplæsning af "Frau Holle": https://www.grimmstories.com/de/grimm_maerchen/frau_holle
"Die kleine Meerjungfrau" af H.C. Andersen - læst i oversættelse til tysk.
"Die kleine Meerjungfrau" (Disneyfilm på tysk)

Grammatik:
Ordstilling i hoved og ledsætninger.
Ledsætningsindledere
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Sport

Vi har opstartet forløbet med almen viden om sport og sportsgrene, hvor eleverne har taget udgangspunkt i deres egne interesser inden for sport. De har lavet en mundtlig præsentation for klassen, hvor de præsenterer en af sportsgrenene, som vi har læst om inden.
Efterfølgende er vi dykket ned i Tysklands fankultur, hvor vi har læst om forskellige fantyper og endda selv afholdt en fodboldkamp mod det andet tyskhold med en lidt mere legende tilgang til fankultur. Eleverne lavede her tyske slagsange, banner og kampråb.


Primær:
- Deutschland Labor: Fußball (https://learngerman.dw.com/de/3-fu%C3%9Fball/l-18722878)
- Unterschiedliche Fankulturen” von Kirsten Krehan und Kirsten Stammerjoahnn (fra Wer bin ich?)
- ”Wir leben Fußball” (30 min)
- " ”Frauen in der aktiven Fanzone” af Lea Flechtner (fra Wer bin ich?).


Sekundlær:
Selvfunden materiale til præsentation om sportsgrene

Grammatik:
repetition af allerede gennemgået grammatik, hvor elever selv har lavet GrammaTikToks med eksempler, der tog udgamgspunkt i sport og fankultur.
Genitiv
Relativ Pronomen
Mundtlighed
Eleverne har arbejdet på MinLæring
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Hausarbeit 7 06-05-2025
Hausarbeit 8 15-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Reisen, Traüme und Abenteuer

Der har været fokus på forskellige former for rejser og motivation samt drømme for at rejse. Tyskland som rejseland og tysk ferie- og rejsekultur. Den fysiske rejse og den mentale rejse, som identitetsrejsen/dannelsesrejsen, rejsen og drømmen fra øst til vest. Derudover har eleverne arbejdet med planlægning af rejse til Østrig eller Schweiz med fokus på mundtlig sprogfærdighed/præsentation vha. ppt. med fokus på tids- og stedsangivelser + præpositioner ifm. at rejse.

Eleverne har også lavet eksamenstræning til "Trampen" som en øvelse til en evt. eksamen + mundtlig færdighed.

Tekster:
Folge 13, Urlaub, DW, 2015  https://www.dw.com/de/folge-13-urlaub/l-18877249     

"Meine Banana-Pancake-Tour", Spiegel Special 1/2009

"Ballon" af Micheal Herbigs (2018)

Selim Özdogan: „Trampen“ (eksamensøvelse)
Aus dem Roman „Im Juli“, Europa Verlag 2000 (Auszug)

TickTack Zeitreise mit Lena und Lisa – DDR, 2022, ARD (set på CFU)

Sekundær:
Die Berliner Mauer: So hat sie funktioniert: https://www.youtube.com/watch?v=pM9MTchpW1k
Chat med en grænsesoldat på tysk på AI


Grammatik:
Tids- og stedsangivelser (https://www.youtube.com/watch?v=OOZhdiznqks)
Perfektum + ordstilling
Verber ifm. at rejse
Præpositioner
adjektiver
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Heimat und Identität

Formålet med arbejdet har været, at se Tyskland som et indvandringsland med et historisk samt nutidigt perspektiv. Fokusset har været på den tysk-tyrkiske kultur. Det betyder, at vi har arbejdet med begrebet "Heimat" i en interkulturel og identitetsskabende kontekst.

Primær litteratur:
"Identitätstheorie" (fra Dein Deutschland - tysk fortsættergrundbog, Systime)

"Über die Heimat I und II" af Nevfel Cumart.

"Metin und Martin" af Alev Tekinay. Fra: Meine Zeit, Systime, 1993 (s. 14,16-19)

"Almanya - Willkommen in Deutschland"

"Gastarbeiter in Deutschland" (Podcast, Slow German, afsnit 193)

"Zuhause" af Max Giesinger (https://www.youtube.com/watch?v=wvFwEdmNC_E) + kommentarer til sangen - et andet perspektiv på, hvad Heimat kan være, og at det kan være svært at finde.


Grammatik på MinLæring og gennemgået:
Verbernes placering
Modalverber, hjælpeverber, svage og stærke verber
Relative pronomener
Mundtlighed
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Verbrechen

Fokus: Forbrydelser i fiktion og non-fiktion og deres konsekvenser for både ofre og gerningsmænd. Krimigenren. Forskellige slags forbrydelser, motiver og metoder. Skyld og straf. Staten som forbryder (Nazityskland).


Primær:
Otto F. Walter (1977) “Cornflakes” (Los geht’s)

Milena Moser: "Das letzte Pizza"

Natascha Kampusch:
"Natascha Kampusch: 10 år efter flugten" (CFU)
Uddrag af "3096 Tage" af Natascha Kampusch (3 sider)

Ferdinand von Schirach: "Kinder"
Ferdinand von Schirach: "Kinder". Fra ZDF (2017) (set på CFU).

"Napola" af Dennis Gansel (2004, film)
"Adolf Hitler über Jugenderziehung" (aus; Hermann Rauschning ”Gespräche mit Hitler“)

Sekundær:
I Gattungen (Krimi) af Helle Egendahl

"Unsere Mütter, unsere Väter" (Afsnit 1-2) - Øvelse til mundtlighed og eksamenstræning.

Lærerproduceret escape-room med grammatikøvelser til at "opklare" en sag.

Grammatik:
Løst sammensatte verber
Adjektivernes bøjning
Ordforråd ifm. temaord til Verbrechen
Mundtlighed - eleverne har trænet at præsentere en tekst samt lavet en videoaflevering til en af krimi-teksterne.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Hausarbeit 6 03-02-2026
Hausarbeit 7 05-03-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Flucht

Vi arbeider med glosser til emnet Flugt og snakker om  flugten indenad og udenad.

1. Arbejdsarket "Flugt"
Wortschatzübung zum Thema "Flucht und Fliehen"

Diskussionsfragen:
1. Warum fliehen Menschen?
2. Ist Flucht eher negativ oder auch positiv?
3. Ist Flucht immer eine gute Lösung?
4. Wovor fliehen Jugendliche heute?
5. Wohin „fliehen“ wir im Alltag?
6. Kann Flucht auch gefährlich sein?


2. Kort film om "gelungene Flucht und Intergration": https://www.youtube.com/watch?v=3q88HSsEHFU og efterfølgende diskussion.

3. Film "Die Stille nach dem Schuss"
Arbeitsblatt zum Film:
Diskussionsfragen (auch schriftlich):
1. Welche Arten von Flucht kommen im Film „Die Stille nach dem Schuss“ zum Ausdruck? (Begründe mit Beispielen)
2. Welche Konsequenzen hat die Flucht in Rita Vogts Leben?
3. Rita Vogt, Marianne Berg, Susanne Schmidt, Sabine Walter…Die Hauptfigur in der „Stille nach dem Schuss“ hat viele verschiedene Namen und lebt unterwegs 3 sehr verschiedene Leben. Hat der Zuschauer Sympathie oder Antipathie für sie?Warum/warum nicht?
4. Wie ist Hull als Stasimitarbeiter und als Mensch?


Multiple Choice opgaver til indholdet og til glosser fra filmen.

4. Lesen und Arbeit mit dem Texten "Integrationstheorie" (fra Mein Deutschland https://dd.systime.dk/?id=135)
Diskussionsfragen:
Was ist deiner Meinung nach Integration?
Gib ein Beispiel gelungener  Integration und gescheiterter Integration.

5. Video "Al-Gear - Integration" (Lied über Integration) und Analyse der Lyrics (også som lektier): https://www.youtube.com/watch?v=kXfsIzTUa0M:
Diskussionsfragen in Gruppen:
Gruppe 1:
Wie sieht man inhaltlich, dass Ali ein Stereotyp ist?
Wie sieht man sprachlich, dass Ali ein Stereotyp ist?
Wie sieht man, dass Ali Vorurteile gegen die Deutschen hat?
Gruppe 2:
Wie sieht man, dass Klaus Runkelmann ein Stereotyp ist?
Wie sieht man, dass Klaus Vorurteile gegen die Einwanderer hat?
Gruppe 3:
Welche Rolle spielt Abdel in der Diskussion zwischen Ali und Klaus?
Wie tragen die Musik und das Musikvideo zum Integrationsthema des Textes bei?

6. Fim "Der Tunnel"

Grammatik:
1.Min læring: Wiederholung Verben: Verber | TYSKGRAM Basis | Minlæring
2. Verschiedene Übungen zu den richtigen Verformen (Lückentexte)
3. Ordstilling i hoved- og ledsætninger | TYSKGRAM Basis | Minlæring
4. Grammatikøvelser til ledsætninger og ordstillingen i hoved- og ledsætninger
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Eksamenstræning 08-05-2026
Hausarbeit 8 20-05-2026
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 25,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer