Holdet 3e DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Frederiksberg Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e)
Hold 2023 DA/e (1e DA, 2e DA, 3e DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb i dansk med fokus på portrætter
Titel 2 Retorik og argumentation
Titel 3 Unge og alkohol
Titel 4 Fra romantik til det moderne gennembrud
Titel 5 At analysere levende billeder
Titel 6 Lyrik og sproglig opmærksomhed
Titel 7 Fortællemæssige virkemidler i epik og journalistik
Titel 8 Medier og kønsopfattelser
Titel 9 Det selvbiografiske i litteratur og medier
Titel 10 Oldtid og middelalder
Titel 11 Novellen og tilværelsens afgørende øjeblikke
Titel 12 Modernistiske strømninger i dansk litteratur
Titel 13 Kærlighed og kanon
Titel 14 Argumentation, retorik og diskurs
Titel 15 Samfundskritikken i det moderne gennembrud
Titel 16 Billedsprog og betydning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb i dansk med fokus på portrætter

Find undervisningsbeskrivelse for grundforløbet i dansk og link til forløbets Google Site under kernestof.

I alt er der undervist ca. 15 moduler.

Anslået ca. 50 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Retorik og argumentation

Formålet med forløbet er at introducere eleverne til retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituation, appelformer og argumentation.

Konkret vil eleverne blive introduceret til:

- de tre talegenrer og Ciceros retoriske pentagram
- disposition og de tre appelformer
- Toulmins argumentationsmodel og argumenttyper
- argumentkneb og ordvalgsargumenter

Som mundtlig øvelse skal eleverne skrive og holde en tale for deres klassekammerater på ca. 2 min., hvor de enten formulerer deres personlige vision for gymnasietiden eller deres vision for 1.e. I talen skal de efterligne sprog og stil i et uddrag af Martin Luther Kings tale "I have a Dream". I tilknytning til taleskrivningen skal de også skrive et lille afsnit, hvor de gør rede for deres tanker med talen og inddrager ovenstående begreber og modeller.

Opsamlende laver vi en analyse af et facebook-opslag med udgangspunkt i det retoriske pentagram og Toulmins argumentationsmodel. Vil vi også se nærmere på brugen af appelformer, argumenttyper, argumentkneb og ordvalgsargumenter.

Afslutningsvis laver eleverne øvelser i sprogrigtighed og tegnsætning og en aflevering med titlen "Min fritidslæsning".

Anslået ca. 35 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Unge og alkohol

Formålet med forløbet er at introducere eleverne til kreativ og analytisk skrivning indenfor diverse tekstgenrer - debatindlæg, dokumentar, biografanmeldelse, kortfilm og kampagnefilm - med et fælles tema: unge og alkohol.

Konkret vil eleverne vil blive introduceret til:

- redegørelse for synspunkter
- karakteristik af argumentationsform og diskussion af synspunkter
- synsvinkel og fortælleforhold
- filmanmeldelsens genretræk, sprog og stil
- analyse og fortolkning af en kortfilm
- fremstillingsformer

Undervejs arbejder eleverne med kortfilmen "Næste stop" som værk (1). Udover at analysere og fortolke kortfilmen skriver de også en biografanmeldelse til filmmagasinet Ekko.

Anslået ca. 35 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 6,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Fra romantik til det moderne gennembrud

Formålet med forløbet er at introducere eleverne til litterære tekster fra romantikken og det moderne gennembrud og give dem grundlæggende et kendskab til disse litteraturhistoriske perioder.

Konkret vil eleverne blive introduceret til

- overgangen fra oplysningstid til romantik
- romantiske strømninger som universal- og nationalromantik med tekster af Adam Oehlenschläger og N. F. S. Grundtvig som eksempler på disse
- Grundtvigs skolesyn
- Georg Brandes og det moderne gennembruds temaer: køn, klasse og kirke
- Henrik Ibsen og det naturalistiske/moderne realistiske dagligstuedrama
- Sædelighedsfejden
- Erik Henningsens malerier
- arbejderklassen og dens kampsange med U. P. Overby som eksempel

Forløbet udgør danskhistorieforløbet og dermed rammen om danskhistorieopgaven (DHO). Sidst i forløbet vælger eleverne at skrive DHO om 1. Arbejderbevægelsen 2. Højskolebevægelsen, 3. Kvindebevægelsen og 4. Klunkeliv.

Undervejs vil eleverne stifte bekendtskab med analyse af ord og deres betydning, semantiske felter, billedsprog og stilfigurer samt analytisk skrivning.

I tilknytning til forløbet skriver eleverne en analyserende opgave med titlen "Velkommen i den grønne lund", der skal træne relevante skrivehandlinger frem mod DHO.

Afslutningsvis læser eleverne dramaet "Et Dukkehjem" som værk (2). I forlængelse heraf skriver de også en journalistisk boganmeldelse af "Et Dukkehjem".

I 3.g repeterer vi romantikken og Oehlenschlägers "Guldhornene" med en ekskursion til Frederiksberg Have og Frederiksberg Ældre Kirkegård.

Anslået ca. 215 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15,21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 At analysere levende billeder

Formålet med forløbet er at repetere og styrke evnen til at analysere levende billeder.

Konkret vil vi arbejde med dokumentaren "Kampagnen mod klimaet" og analysere den som et værk (3). I den forbindelse vil vi se nærmere på:

- dokumentarens indhold, udtryk og form
- fakta- og fiktionskoder
- fremstillingsformer og undergenrer
- dokumentarens temaer, hensigter og udsigelse
- aktantmodellen med journalisten som subjekt
- berettermodellen i forhold opbygning af spænding

Endelig vil vi diskutere dokumentarens appel mht. etik og moral, ligesom vi vil overveje mediernes betydning for vores syn på klimaforandringer.

I tilknytning til forløbet får eleverne en introduktion til den analyserende artikel og laver en aflevering med titlen "Kampagnen mod klimaet".

I 3.g repeterer vi igen evnen til at analysere levende billeder. I den forbindelse udarbejder eleverne en oversigt over filmiske virkemidler og laver en analyse og fortolkning af kortfilmen "Dennis", som vi også arbejdede med i forløbet "Oldtid og middelalder" i 2.g.

Som en del af repetitionsarbejdet skriver eleverne endnu en analyserende artikel, hvor de undersøger dokumentarfilmen "Historien om Danmark: Vikingetiden" og dens iscenesættelse af danmarkshistorien.

Anslået ca. 25 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7,74 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Lyrik og sproglig opmærksomhed

Formålet med forløbet er at lære at arbejde metodisk og struktureret med digtanalyse ud fra en fortolkningshypotese og at kunne understøtte analysen og fortolkningen af et digts indhold med konkrete iagttagelser i dets form.

Eleverne skal desuden oparbejde et begrebsapparat, der kan anvendes til sproglig og stilistisk analyse af lyriske tekster. I den forbindelse vil vi se nærmere på

- de lyriske genrer, referentielt og poetisk sprog og fortolkningshypoteser
- ordklasser og semantiske felter
- billedsprog og stilfigurer
- rim og rytme

I begyndelsen af hvert modul gennemgår vi det teoretiske stof og de faglige begreber. Dernæst læser vi digtene sammen i klassen.

I tilknytning til forløbet laver eleverne en skriveøvelse i hånden, hvor de skal analysere og fortolke Henrik Nordbrandts digt "Vuggevise" med særlig vægt på sprog, stil og tematik. I forlængelse af analysen og fortolkningen af digtet skal eleverne også skrive lidt om, hvad de var gode til, og hvad de kan blive bedre til, når de arbejder med digte.

I 3.g  arbejder vi med et uddrag af Lasse Dyrholm Jensens nye digtsamling "Supersoaker" med afsæt i en læserorienteret tilgang. Læsningen giver anledning til at formulere fortolkningshypoteser og bliver et springbræt til at anlægge et mere analytisk blik på digtene. I den forbindelse repeterer vi også nogle centrale begreber og læser et par anmeldelser af digtsamlingen.

Anslået ca. 55 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7,74 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Fortællemæssige virkemidler i epik og journalistik

Formålet med forløbet er undersøge fortællemæssige virkemidler i epik og journalistik i et diakront perspektiv.

Konkret vil eleverne blive introduceret til

- realisme, fortælleteknik, herunder fremstillingsformer, synsvinkler og fortælleelementer, og impressionisme/impressionistisk skrivemåde
- minimalisme, herunder Hemmingway og den såkaldte isbjergteknik
- analyse og fortolkning af Herman Bangs og Helle Helles noveller
- fakta og fiktion i medierne, herunder fakta- og fiktionskoder
- avisens genrer og nyhedstrekanten
- fortællende journalistik, herunder feature, reportagen/new journalism og gonzo-journalistik
- journalistisk sprog og sproglige virkemidler i journalistik
- analyse og fortolkning af reportager af Herman Bang og Morten Sabroe

Afslutningsvis læser eleverne romanen "Rødby-Puttgarden" som værk (4).

Anslået ca. 225 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Medier og kønsopfattelser

Formålet med forløbet er at undersøge, hvilken betydning medier har for den måde, vi opfatter køn.

Konkret skal vi arbejde med en episode af Den Store Bagedyst med temaet "mandehørm", der startede en kønsdebat i efteråret 2016. I tilknytning hertil vil eleverne blive introduceret til

- at reflektere over, hvad man kan forstå ved køn og overveje mediers betydning for vores forståelse af køn
- reality-tv som genre, herunder de tre typer
- analyse og fortolkning af reality-tv med fokus på genre, dramaturgi (bølgemodellen) og facework (Goffmans og Meyrowitz' begreber)
- den debatterende artikel som genre
- repetition af grundlæggende argumentation og retorik
- skriveøvelser, der træner at skrive diskuterende og med en personlig stemme

Afslutningsvis skriver eleverne en debatterende artikel med titlen "Medier og kønsopfattelser" med afsæt i vores arbejde med Den store Bagedyst.

Anslået ca. 40 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Det selvbiografiske i litteratur og medier

Formålet med forløbet at afdække litterære og mediemæssige tendenser fra 00'erne til i dag med særlig vægt på det selvbiografiske.

Konkret vil eleverne blive introduceret til

- begreberne autofiktion og performativ biografisme
- sagprosa/fakta, fiktion og blandingsformer
- læserkontrakter, herunder den såkaldte dobbeltkontrakt
- Gerard Genette og betydningen af paratekst
- nykritikken og "forfatterens død"
- Identifikation som det vigtigste nyhedskriterium
- lighederne mellem reality-shows og selvbiografisk litteratur
- analyse af et Klovn-afsnit med fokus på genre, facework (Goffmans og Meyrowitz’ begreber) og filmiske virkemidler
- analyse af et uddrag af Knud Romers roman "Den som blinker er bange for døden" og af et eksempel fra den offentlige debat om romanen

Afslutningsvis læser eleverne digtsamlingen "YAYHA HASSAN" som værk (5). I den forbindelse laver de en videoaflevering i små grupper, hvor de analyserer og fortolker mindst to Yahya Hassan-digte. I en perspektivering skal de forklare, hvordan digtene kan forstås i lyset af begreber som autofiktion og performativ biografisme.

Anslået ca. 245 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Oldtid og middelalder

Formålet med forløbet er at give en introduktion til den norrøne digtning.

Konkret vil eleverne blive introduceret til

- det norrøne verdensbillede og den norrøne digtning
- perspektiveringer til den kristne romantik og det folkelige/stoflige gennembrud
- sagatidens sociale og kulturelle orden
- analyse og fortolkning af en saga
- folkeviser, herunder typerne ridervise og tryllevise, og folkeeventyr
- analyse og fortolkning af en riddervise, en tryllevise og et folkeeventyr
- den psykologiske læsemåde, herunder psykoanalyse og Freuds personlighedsmodel
- perspektivering af centrale motiver som slægtsfejden og trekantsdramaet i moderne kortfilm.

Undervejs læser eleverne "Ravnkels saga" som værk (6) og skriver en en analyserende artikel med titlen "Æresbegrebet i litteratur og på film".

Anslået ca. 100 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Novellen og tilværelsens afgørende øjeblikke

Formålet med forløbet er at se nærmere på novellegenren og repetere grundlæggende litterær analyse.

Konkret vil eleverne arbejde med

- novellen som genre og Goethes novelleteori, herunder typiske novelletræk som vendepunktet/den uhørte begivenhed, der indtræffer og ændrer novellens udgangssituation
- analyse og fortolkning af Naja Marie Aidts, Martin A. Hansens og J. P. Jacobsens noveller
- repetition af grundlæggende litterær analyse

I forlængelse af vores gennemgang af Martin A. Hansens "Agerhønen" laver eleverne en skriveøvelse i hånden, hvor de skal analysere og fortolke novellen med særlig vægt på at beskrive genren, undersøge dens opbygning og afdække dens syn på tilværelsen.

Analysen og fortolkningen af J. P. Jacobsens novelle "Fru Fønss" suppleres med en psykoanalytisk og strukturalistisk tilgang.

Afslutningsvis laver eleverne en aflevering med titlen "Sprogrigtighed og tegnsætning", og vi forbereder årsprøven i skriftlig dansk.

I 3.g repeterer vi igen novellegenren, grundlæggende litterær analyse og laver en analyse og fortolkning af Martin Andersen Nexøs novelle "Lønningsdag. En Idyl" med fokus på miljø- og personkarakteristik.

Anslået ca. 75 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 8,58 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Modernistiske strømninger i dansk litteratur

Formålet med forløbet er at læse modernistiske tekster mellem Johannes V. Jensen og Klaus Rifbjerg og få et overblik over nogle af de væsentligste strømninger i perioden.

Konkret vil eleverne blive introduceret til

- begrebet modernisme, herunder dens kendetegn og forudsætninger
- Johannes V. Jensen og den tidlige modernisme
- analyse og fortolkning af tekster af Johannes V. Jensen, herunder en journalistisk tekst og et digt
- Filippo Marinetti og futurisme
- ekspressionisme
- analyse og fortolkning af digte af Jeppe Aakjær, Emil Bønnelycke og Otto Gelsted
- analyse og fortolkning af digte af Tom Kristensen og Rudolf Broby Johansen og af en novelle af Peter Seeberg
- Klaus Rifbjerg og konfrontationsmodernismen
- analyse og fortolkning af digte af Klaus Rifbjerg

Undervejs skriver eleverne en analyserende artikel med titlen "Søvnløse nætter", hvor de skal sammenligne fremstillingen af søvnløshed i Johannes Jørgensens digt "Lyse Nætter" og Johannes V. Jensens digt "Interferens".

Med timer fra fællespuljen introduceres eleverne den reflekterende artikel og laver en aflevering med titlen "Kunst og litteratur, der udfordrer grænser".

Anslået ca. 85 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9,75 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 14 Argumentation, retorik og diskurs

Formålet med forløbet er repetere grundlæggende retorik og argumentation og introducere diskursanalyse.

Konkret vil eleverne blive introduceret til

- begrebet diskurs og diskursanalyse
- diskursanalysens begreber: nodalpunkt, konnotationer, ækvivalenskæde og flydende betegnere
- kampen mellem diskurser: antagonistiske og hegemoniske diskurser
- Norman Faircloughs tredimensionale model for diskursanalyse
- de fire antagonisme-par

Sidst i forløbet gennemgår vi en eksemplarisk diskursanalyse af George W. Bushs tale efter terrorangrebet den 11. september 2001.

Afslutningsvis undersøger vi grønlandske holdninger til danske mediers fremstilling af Grønland med afsæt i Aqqalukkuluk Fontains reel på facebook den 17. januar 2026 og laver en perspektivering til TV2’s fremstilling af Grønland i liveblogen ”Kampen om Grønlands fremtid”. Analytisk tager vi udgangspunkt i det retoriske pentagram og inddrager relevante begreber fra forløbet.

Anslået ca. 40 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Samfundskritikken i det moderne gennembrud

Formålet med forløbet er at undersøge samfundskritiken i det moderne gennembrud.

Konkret vil eleverne

- repetere det moderne gennembrud, herunder hovedtemaerne: køn, klasse og kirke
- repetere sædelighedsfejden, herunder Brandes-fløjens og Bjørnson-fløjens synspunkter på samtidens seksualmoral
- analysere og fortolke tekster af Elisabeth Grundtvig og af Henrik Pontoppidan

Indledningsvis laver eleverne et projektarbejde i små grupper, hvor de skal lave en sproglig analyse og fortolkning af Elisabeth Grundtvigs tale “Nutidens sædelige lighedskrav”. Til indledning skal de give en kort introduktion til det moderne gennembrud og til sædelighedsfejden. Mht. analysen skal de lade sig inspirere af den eksemplariske analyse af Bushs tale efter terrorangrebet den 11. september 2001 og dermed udnytte indsigterne fra det foregående forløb "Argumentation, retorik og diskurs". Projektarbejdet skal formidles i en videoaflevering.

Sidst i forløbet bliver eleverne introduceret til Henrik Pontoppidans forfatterskab. I den forbindelse laver vi dels en nietzcheansk læsning af et uddrag af romanen "Lykke-Per", dels en læsning af novellen "Naadsensbrød" med fokus på miljø- og personkarakteristik og den ironiske skrivemåde.

Anslået ca. 30 sider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Billedsprog og betydning

Formålet med forløbet er at repetere analyse af billedsprog og betydning.

Som eksamensøvelse laver eleverne en analyse og fortolkning Jakobs Knudsens salme "Se, nu stige solen af havets skød" i en mindre gruppe, hvor de lægger særlig vægt på billedsprog og tematik. I forlængelse heraf skal de perspektivere til brugen af metaforer i Carl David af Wirséns salme "En vänlig grönskas rika dräkt" og evt. i Johannes Jørgensens digt "Nu lyser løv i lunde". Resultatet af arbejdet formidles i en videoaflevering.

Undervejs går eleverne til terminsprøve i skriftlig dansk.

Aflslutningsvis orienteres de om eksamen i mundtlig dansk.

Anslået ca. 20 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer