Holdet 2023 SPB/e - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Frederiksberg Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e)
Hold 2023 SPB/e (1e SPB, 2e SPB, 3e SPB)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til den spansktalende verden
Titel 2 Pandillas y narcotráfico (eksamensemne)
Titel 3 Día de los Muertos y otras fiestas (eksamensemne)
Titel 4 El imperio azteca
Titel 5 La Guerra Civil española
Titel 6 El deporte rey (eksamensemne)
Titel 7 Højniveautur (Gaudí)
Titel 8 Género de terror
Titel 9 Bad Bunny, PR y EE.UU. (eksamensemne)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til den spansktalende verden


Mundtligt og skriftligt ordforråd op- og udbygges. Forståelse for den spanske grammatik gør med tiden eleverne i stand til aktivt at bruge dette ordforråd både i forhold til at tale om teksterne i undervisningen og i forhold til mundtlig og skriftlig billedbeskrivelse.

Afleveringerne veksler imellem grammatiske øvelser, billedbeskrivelser og mere fri fremstilling - f.eks. præsentation af eleven selv, dennes familie og interesser eller beskrivelse af en ferie. Målet er at eleverne skal kunne begå sig på et elementært spansk i skrift og tale.

Mundtligt og skriftligt ordforråd op- og udbygges (fokus ligger på elevnære temaer som identitet, familie, tøj, fritid, sport, klokken, vejret, tallene (0-100) mm.).

Basal grammatik:

- Den bestemte/ubestemte artikel
- Genitiv
- De regelmæssige bøjninger i præsens
- Subjektspronominer
- Spørgeord
- Bøjning af uregelmæssige verber i præsens: ser, estar, tener, ir
- Anvendelse af ser/estar/hay
- Nær fremtid
- Før nutid
- Adjektivernes bøjning i køn og tal
- Tallene 1-100
- Klokken
- Gustar og lignende verber
- Refleksive verber

Kernetekster:

Grundbog (e-bog): Angel Carmona Zambrano og Inge Margrethe Clausen og Martin Windeløv. Tapas – Online. Gyldendal, 2017. https://tapasonline.systime.dk/?id=1.

Supplerende stof:

Interaktive øvelser fra diverse hjemmesider:
www.quizlet.com og www.kahoot.com

Online grammatik: www.minlaering.dk

Kortspil m. verber
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 58,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Pandillas y narcotráfico (eksamensemne)

I forløbet er der fokus at forstå og tale spansk om bandemiljøet i Latinamerika. Eleverne får indblik i, hvordan banderne er opstået, samt hvorfor unge bliver tiltrukket af banderne og bandekulturen samt hvorfor det er så problematisk af forlade bandemiljøet igen. Ydermere får arbejder vi med Latinamerikas fattigdom og de unges udsigtsløse fremtid.

Eleverne ser og arbejder med filmen ”Sin Nombre” samt dokumentaren ”Entras si quieres, sales si puedes”. De arbejder med remediering af filmene, skriftligt arbejde samt billedbeskrivelse både skriftligt og mundtligt.

Grammatiske fokuspunkter (repetition):
- Uregelmæssige verber i præsens
- Udvidet nutid
- Repetition af før nutid
- Repetition af præteritum og imperfektum
- Gambitter

Kernetekster:

Film: Cary Joji Fukunaga:  ”Sin Nombre” (2009) (10 ns)

Dokumentar: Udenrigsministeriet: ”Entras si quieres, sales si puedes” (3 ns)
https://www.youtube.com/watch?v=5ib9RVx9VHs
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Día de los Muertos y otras fiestas (eksamensemne)

Día de los Muertos

I forløbet er der fokus at forstå og tale spansk om de forskellige spanske højtider:

1. Día de los Muertos
Herunder kultur i México generelt
Filmen Coco

2. Navidad
Herunder de mange 'ekstra' helligdage
Año nuevo

3. Pascua
Herunder 'karakterer' som julemanden, påskeharen, tandfeen


Grammatiske fokuspunkter:

Imperfektum v Præteritum


Eleverne har arbejdet med emnet på mange forskellige måder, bl.a. gennem billedbeskrivelser, formidling gennem oplæg og videoer og stor udstilling af ofrendas. De er også blevet introduceret til delprøve 1-genren.

Materiale:

Film: Coco (5 sider)
PDF: Højtider i Spanien (15 sider)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 13,37 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 El imperio azteca

I dette forløb har vi arbejdet med aztekerriget i både et historisk og nutidigt perspektiv.
Vi har lært om aztekerriget og Mexicos historie gennem dokumentarer samt beskrivende tegneserier.
Derudover har vi snakket om hvordan historien og særligt oprindelige folkefærd bliver (genfortalt og skildret i nutiden. Dette har vi gjort på baggrund af tegnefilmen “La ruta hacia El Dorado”, hvor vi har talt om “la reperesentacíon” og “etnocentrismo”. I forlængelse heraf har vi også set på Diego Riveras vægmalerier af Mexicos historie og arbejdet med at argumentere for egen holdning på spansk.
Rent grammatisk har vi brugt tid på datid og skriftligt har eleverne arbejdet med at skrive læserbreve.

Materialer:
“Aztekerrigets glemte pyramider” (dokumentar)

“El imperio Azteca” (tegneserie)
“La ruta hacia el Dorado” (tegnefilm)

“‘Road to El Dorado’ Has No Respect for History”
Autentiske anmeldelser på nettet af “La ruta hacia El Dorado”

Sideantal: 60
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Siete Desafío 02-01-2025
SRO 21-03-2025
Ocho Somos aztecas 04-04-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 La Guerra Civil española

I dette forløb vil vi undersøge og arbejde med den spanske borgerkrig primært i perioden 1936-39 men også den efterfølgende periode og dermed drage paralleller til hvorledes krigstiden på sin vis stadig spøger i nutidens Spanien. Helt konkret vil eleverne i begyndelsen af forløbet skulle opnå forståelse for baggrunden for krigens udbrud samt de mest centrale begivenheder og personer i selve krigen.

Eleverne får bl.a. et godt kendskab til regionale forskelle både sprogligt og kulturelt men ikke til årsagerne bag denne diversitet.

For at undgå en gennemgående deduktiv tilgang, som virker oplagt i et historisk forløb, har jeg overvejet hvorledes den induktive dimension kan komme i spil særligt gennem træning af produktive færdigheder både skriftligt og mundtligt. Derfor er der fokus på multimodale elevproduktioner som arbejdsmetode. Vi arbejder med tekstlæsning (både på spansk og dansk) samt visning af videoklip, film og musik men altså særligt remedieringen af materialet.


Faglige mål

- forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
- præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk
- udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk
- analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge
- perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i de spansksprogede områder til andre samfunds- og kulturforhold
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde

Materiale - Kernestof
- Højgaard, Østergaard, Bascuñán: ’Viva la vida’ s. 31-40 (9 sider)
- Jesús Nieto, “La Guerra Civil Española”, fra B. Tengberg-Hansen og Elisabeth Laursen Galerías, Gads Forlag 2002 (4 sider)
Film: El Guernica, Símbolo de una historia (0,5 sider)
https://www.youtube.com/watch?v=Uv6u7FZlw4E&t=67s
Film: Una breve historia de la familia real española (0,5 sider)
https://www.youtube.com/watch?v=tiUQm2M44wk&t=141s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 29,03 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 El deporte rey (eksamensemne)

Indhold og fokus:
Forløbet “El deporte rey” handler om fodboldens kulturelle og samfundsmæssige rolle i  Argentina og Spanien.
Forløbet fokuserer bl.a. på fodboldspilleren Diego Armando Maradonas liv, kontroverser samt heltestatus i  Argentina. Desuden kigger vi via filmen "El fútbol es Díos" på klubben Boca Juniors og tre af deres fans: La tía, Hernán og Pablo. Eleverne får herigennem indblik i, hvor stor en rolle fodbolden spiller for mange mennesker i den spansktalende verden og reflekterer over, hvorfor fodbold fylder så meget i  Argentina - og om det fylder noget i deres eget liv?
Herudover undersøges der i forløbet de to spanske klubber Real Madrid og FC Barcelona og hvad de repræsenterer. Her trækkes historiske tråde tilbage til Den Spanske Borgerkrig.

Mål:
At eleverne kan læse og forstå ubearbejdede spansksprogede tekster
At eleverne opnår emnespecifikt ordforråd og kan anvende dette til at tale om hovedpunkterne i teksterne samt deres eget forhold til fodboldkultur på et tydelig talt spansk
At eleverne opnår viden om Diego Maradonas liv, hans heltestatus i Argentina, fodboldens rolle i Latinamerika og Spanien samt klubberne Real Madrid og FC Barcelona samt deres historiske forbindelse til Den Spanske Borgerkrig.
At eleverne kan perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i de spansksprogede områder til andre samfunds- og kulturforhold
At eleverne kan udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk
At eleverne kan anvende deres viden om forløbet samt emnespecifikke ordforråd til at lave mundtlig og skriftlig billedbeskrivelse af billeder om fodboldkultur

Kernemateriale:

Dokumentarer:
Bendtzen, Ole (2010)“Fodbold er gud”.  Kan ses på filmstriben.dk:
https://biblioteket.filmstriben.dk/film/9000000342/fodbold-er-gud eller CFU

Tekster fra grundbøger:

Gavilán, Maria Francisca og Arfaou, Louise Friis “Kapitel 9 - Gol, Gool, Goooool”   i “Ya vamos” (2025) Forlaget Columbus

Lundgreen Hansen, Britt (2026) “5: El bloguero: "El Barça es el escaparate para Catalunya" i “El deporte rey”, Onlinebog, Systime


Øvrigt materiale:

El País, 27.november 2020: “Así te hemos contado la despedida a Maradona” https://elpais.com/deportes/2020-11-26/muere-diego-maradona-sigue-las-reacciones-en-directo.html

Prøvebanken.dk: Tekst fra eksamen onsdag den 24. maj 2023, “El deporte”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Højniveautur (Gaudí)

Rejse til Barcelona med fokus på Gaudí og hans arkitektur (2 NS)

Faglige mål
”forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier”
”læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster”
”deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger”
”præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk”
”perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i spansksprogede områder til egne samfunds- og kulturforhold”
”benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde”
Indhold
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Género de terror

Género de terror
Gysergenren spiller på menneskets frygt og fascination af det ukendte. I den spansktalende verden har især spanske og latinamerikanske filmskabere markeret sig internationalt med psykologiske og symbolske gysere, der ofte trækker på regionens myter, religion og historie.

Materialet
Artikler (3 NS)
Filmen Orfanato (20 NS)


Arbejdsformer
One-on-one snak om en film eller serie


Faglige mål
”forstå hovedpunkterne i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier”
”læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster”
”deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende spansk, herunder beskrive
oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger”
”udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Bad Bunny, PR y EE.UU. (eksamensemne)

Undervisningsbeskrivelse - Bad Bunny, PR y EE.UU.

Indhold og fokus
Forløbet tager udgangspunkt i den puertoricanske kunstner Bad Bunny. Gennem analyse og fortolkning af Bad Bunnys musik, Super Bowl performance og kortfilm om albummet “Debí Tirar Más Fotos” udforskes emner som natur og kultur i Puerto Rico,  gentrificering, forholdet til USA samt konsekvenserne af orkanen Maria i 2017. I forløbet er der yderligere arbejdet med artikler om Bad Bunny samt forskellige dokumentarer.

Mål:
At eleverne kan læse og forstå ubearbejdede spansksprogede tekster
At eleverne opnår emnespecifikt ordforråd og kan anvende dette til at tale om hovedpunkterne i teksterne på et tydelig talt spansk
At eleverne opnår viden om Bad Bunny, Puerto Rico som land herunder kultur, natur, historie og udfordringer med gentrificering, forholdet til USA samt naturkatastrofer
At eleverne udvikler deres interkulturelle kompetencer gennem sammenligning af kulturforskelle og ligheder mellem egen og spansk kultur
At eleverne træner sig i at lave analyse og fortolkning af kortfilm samt sangtekster
At eleverne kan perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i de spansksprogede områder til andre samfunds- og kulturforhold.
At eleverne kan udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk
At eleverne mundtligt kan præsentere en analyse og fortolkning af en selvvalgt sang af Bad Bunny samt tale om emnet på et nogenlunde flydende spansk
At eleverne kan lave mundtlig og skriftlig billedbeskrivelse, hvor de anvender emnespecifikt ordforråd

Grammatisk fokus:
imperfektum/præteritum
hitverber
udvidet nutid/nær fremtid/før nutid
Kernemateriale
Videomateriale:
Bad Bunny's Super Bowl Halftime Show
9. feb. 2026
https://www.youtube.com/watch?v=G6FuWd4wNd8

AJ+ Español:  “Puerto Rico: paraíso de gringos, infierno de boricuas”.
12. marts 2025
https://www.youtube.com/watch?v=Nc1tR3197wU&t=12s

Bad Bunny “Debí Tirar Más Fotos” Kortfilm:
3. januar 2025
https://www.youtube.com/watch?v=gLSzEYVDads


Artikel:
BBC Mundo “6 poderosos mensajes de Bad Bunny durante su actuación en el Super Tazón” 9. februar 2026:
https://www.bbc.com/mundo/articles/clyz9v8vvp7o

Sangtekster:

Bad Bunny “Lo que le pasó a Hawaii”
5.januar 2025
https://genius.com/Bad-bunny-lo-que-le-paso-a-hawaii-lyrics

Bad Bunny “DtMF”
5.januar 2025
https://genius.com/Bad-bunny-dtmf-lyrics




Quizlets
https://quizlet.com/dk/1142055370/bad-bunny-super-tazon-flash-cards/?funnelUUID=8e5e0663-1949-4366-9c88-32c39fce27eb

https://quizlet.com/dk/1177695414/puerto-rico-huracan-maria-flash-cards/?funnelUUID=6d5fee34-c701-49fd-acbe-0640a62ac76f

https://quizlet.com/dk/1151629784/puerto-rico-gentrificacion-y-desplazamiento-flash-cards/?funnelUUID=f05a8dc0-83bf-428c-941a-e5fe3110ef71


Øvrigt materiale:
Netflix dokumentar “After Maria” 2018
https://www.netflix.com/title/81002195
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer