Holdet 3acxz SPB (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Frederiksberg Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e)
Hold 2023 SP/SPB-1 (1acx SPB, 2acxz SPB, 3acxz SPB)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1: Begynderspansk
Titel 2 2: Pandillas EKSAMENSEMNE
Titel 3 3: México - antes y ahora
Titel 4 4: El laberinto del fauno
Titel 5 Samtaletræning
Titel 6 5: El deporte rey EKSAMENSEMNE
Titel 7 6: Spanien - før og nu EKSAMENSEMNE
Titel 8 7: Inmigración de Latinoamérica a EE.UU.
Titel 9 8: Jóvenes EKSAMENSEMNE

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1: Begynderspansk

I 1.g arbejder vi med udvalgte dele af grundbogen “Mucho Más”, og derudover har der til hvert modul været tilknyttet et ppt med dagens emne og grammatik hertil (se dokumenter). Målet er at opbygge et grundlæggende ordforråd og grammatisk forståelse for at opnå kommunikative kompetencer på spansk (tale, lytte, læse og skrive) og samtidig lære om den spansktalende verden og kulturforståelse.
Eleverne har også arbejdet med at udvikle kreative og innovative spil til grammatiktræning til hinanden, og undervisningen har i det hele taget været en del spilbaseret med forskellige typer læringsspil og rollespil. .

Faglige mål og grammatik:
Udtale på spansk
At kommunikere mundtligt og skriftligt på spansk og lære de vigtigste ord og vendinger, bl.a. om:
- At hilse, præsentere sig selv, spørge hvordan andre har det, hvor de er fra, hvor gamle de er osv.
- Anvende høflighedsudtryk.
- Tal (1-100)
- Farver og andre adjektiver
- Spanske ord for andre sprog og lande og samtale om hvilke sprog man selv og andre taler.
- Tale om dyr, fortælle om sine egne kæledyr og spørge om andres kæledyr.
Tale om mad og bestille på restaurant
- Ugedagene, klokken og tidsangivelser for døgnet
- At beskrive udseende
- bøjning af regelmæssige og udvalgte uregelmæssige -ar/-er/-ir -verber/udsagnsord
- ser, estar og hay og hvornår man skal vælge hhv. ser, estar, hay
- træne relevante udtryk til billedbeskrivelse
- bøjning af substantiver/navneord og bestemt og ubestemt artikel (un, una, el, la, los, las)
- bøjning og placering af adjektiver/tillægsord
- personlige pronominer som subjekt (jeg, du, han/hun osv.)
- possessive pronominer (min, din, hans, hendes osv.)
- genitiv/ejefald
- andre vigtige verber: tener, ir, querer, poder
- gustar
- præpositioner og stedsadverbialer
- sammensatte substantiver/sammensatte navneord
- tener + que + verbum i infinitiv (fx tengo que estudiar - om noget man skal/er nødt til)
- fremtid med ir+a+verbum i infinitiv
- førnutid med haber+ - ado /-ido

Materiale:
- Grundbogen 'Mucho Más 1' af Engbo Andersen og Saveska Knutagård, Forlaget Alinea (2018): udvalgte sider i bogen om bl.a. mad og restaurant
- ppts til de enkelte timer
- Minlæring

Supplerende materiale:
- Forskellige sange på spansk
- Forskellige små videoer for at øve og høre ordforråd om de ting vi løbende har arbejdet med, fx fra Tío español og ProfedeEle
- Duolingo
- Quizlet
- Wordwall

Sidetal:
15

27,1/100 %
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Padlet-præsentation 19-02-2024
Habla de Bruno 21-03-2024
Desafío 18-04-2024
Me gusta ser un influencer 24-04-2024
Turistvideo 22-05-2024
Test i timen 24-05-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 49,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2: Pandillas EKSAMENSEMNE

Pandillas en Latinoamérica

I forløbet er der fokus på at forstå og tale spansk om bandemiljøet i Latinamerika.

I forløbet får eleverne indblik i, hvordan banderne er opstået, samt hvorfor unge bliver tiltrukket af banderne og bandekulturen.  

1) Eleverne bliver introduceret til, hvordan banderne er opstået som følge af borgerkrigen i El Salvador, idet banderne Maras er skabt af salvadoranske immigranter i gettoerne i Los Angeles (USA).
Eleverne får indblik i Latinamerikas fattigdom og de unges udsigtsløse fremtid. Derudover laver vi nedslag i Nicaragua, El Salvador og Honduras via bogen "En la pandilla somos familia".

2) Dokumentaren: ”Entras si quieres, sales si puedes”

Vi undersøger, hvorfor Carlos og Isabel er kommet ind i banderne og hvorfor de vil ud af banderne.

Endvidere har vi belyst problemerne med at komme ud af banderne.

I forbindelse med Pandilla-temaet har vi genopfrisket perfektum (førnutid).  Ligeledes er opgaverne opbygget, så eleverne skal skelne mellem ser og estar.

3) Sin nombre

Vi ser og arbejder med filmen Sin Nombre.


Grammatiske fokuspunkter:

Perfektum
Udvidet nutid (estar + gerundium)


Eleverne har arbejdet med emnet på mange forskellige måder, bl.a. gennem billedbeskrivelser, formidling gennem tegneserie og videoer. De er også blevet introduceret til delprøve 1-genren.

*Dette forløb blev afbrudt af et mini-forløb om Día de los muertos, der hører til México-forløbet.

Materiale:

Film: Entras si quieres, sales si puedes. http://www.youtube.com/watch?v=5ib9RVx9VHs
Film: Sin Nombre.
Bog: Retratos latinos en California, 1 udgave, 1. oplag, Gyldendal (2012) siderne 76-79
En la pandilla somos familia, kap. 1, 3, 6 og 11

Ordforråd:
https://quizlet.com/541518730/pandillas-lobende-ordforrad-flash-cards/?funnelUUID=04840cbc-4d2c-4147-99bb-c9e8282c82f5

Sidetal:
30
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3: México - antes y ahora

Formålet med forløbet ”México - før og nu” er, at eleverne skal have en viden om netop dét. Vi kigger derfor på følgende:

1) Aztekerriget inden spaniernes ankomst. Eleverne skal desuden kunne beskrive udvalgte elementer af aztekernes samfund og myter, samt mødet mellem aztekerne og spanierne.

Eleverne har læst en spansk tegneserie om emnet samt en kortere spansk baggrundstekst, og de har lavet forskelligartede opgaver hertil.

Derudover har vi set "El Dorado" med henblik på at tale om kulturbegreber (euro- og etnocentrismo) og læst anmeldelser af historiebrugen i filmen.

2) Vi har kigget på kulturelle forhold i Mexico - fx juletraditioner og madtraditioner og herunder set et afsnit af Street food: Latinamerika med fokus på Doña Vale. Derefter har vi afholdt mundtlig eksamenstræning med billeder fra Mexico. Derudover har vi øvet os i at bestille mad og været ude på tacería.

3) Vi har læst om og arbejdet med Aby fra Mexico og i den forbindelse talt om kulturforskelle mellem Danmark og Mexico

Grammatisk fokus:
Datiderne præteritum og imperfektum
Billedbeskrivelse
Fri mundtlighed

Faglige mål:
̶ læse og forstå ubearbejdede spansksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende mundtligt spansk
̶ udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk
̶ analysere og fortolke tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge

Kernestof:
̶ et specifikt ordforråd i tilknytning til de valgte emner
̶ moderne fiktive og ikke-fiktive tekster fra Spanien og andre spansksprogede områder
̶ historiske, kulturelle og interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner

Materiale - kernestof:
- Zambrandt og Clausen, 'Tapas', Gyldendal, 2001, s. 75-76 og 88-90
- Greenberg, 'Descubre… el Imperio Azteca', 11 siders uddrag u.sidetal. (hovedfokus i forløbet har været arbejdet med dette materiale)
- Aby de México
- El Dorado (film)
- Street food: Latinamerika (på Netflix)


Supplerende materiale:
‎You"re Dead To Me: The Aztecs (Radio Edit), fx her: https://www.bbc.co.uk/programmes/p07pjcw5

Ordforråd:
https://quizlet.com/679000215/el-imperio-azteca-flash-cards/?funnelUUID=0638cc3b-e5f1-4ff9-8062-f68f3237e31d
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4: El laberinto del fauno

I forløbet er der fokus på at forstå og tale spansk om instruktøren Guillermo del Toro og brugen af symboler i hans film, primært "El laberinto del Fauno"

1) Eleverne bliver præsenteret for instruktøren Guillermo del Toro, herunder de 4 store fysiske symboler og 4 store tematiske symboler, som del Toro gør brug af i de fleste af hans film.

2) Spillefilmen: ”Laberinto del Fauno" (Filmstriben)

Vi ser filmen og bruger symbolerne.

I forbindelse med temaet, har vi trænet imperfektum og præteritum.


Grammatiske fokuspunkter:

Imperfektum
Præteritum


Eleverne har arbejdet med emnet på mange forskellige måder, bl.a. gennem billedbeskrivelser, resumé, formidling gennem manuskript-skrivning og videoer

Materiale:

Film: Laberinto del Fauno (5 sider)
Bog (PDF): Drejebog til Laberinto del Fauno (32 sider)

4,6/100 %
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Mundtlig samtale 04-02-2025
Screencast om Mexico (afslutning på forløb) 05-03-2025
Samtaler om "El laberinto" 02-04-2025
Gruppe: Video om laberinto 23-04-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Samtaletræning

I dette mini-forløb har vi arbejdet med samtaletræning og fri mundtlig sprogproduktion ved hjælp af bl.a. mindmaps.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 5: El deporte rey EKSAMENSEMNE

Indhold og fokus:
Forløbet “El deporte rey” handler om fodboldens kulturelle og samfundsmæssige rolle i  Argentina og Spanien.
Forløbet fokuserer bl.a. på fodboldspilleren Diego Armando Maradonas liv, kontroverser samt heltestatus i  Argentina. Desuden kigger vi via filmen "El fútbol es Díos" på klubben Boca Juniors og tre af deres fans: La tía, Hernán og Pablo. Eleverne får herigennem indblik i, hvor stor en rolle fodbolden spiller for mange mennesker i den spansktalende verden og reflekterer over, hvorfor fodbold fylder så meget i  Argentina - og om det fylder noget i deres eget liv?
Herudover undersøges der i forløbet de to spanske klubber Real Madrid og FC Barcelona og hvad de repræsenterer. Her trækkes historiske tråde tilbage til Den Spanske Borgerkrig.

Mål:
At eleverne kan læse og forstå ubearbejdede spansksprogede tekster
At eleverne opnår emnespecifikt ordforråd og kan anvende dette til at tale om hovedpunkterne i teksterne samt deres eget forhold til fodboldkultur på et tydelig talt spansk
At eleverne opnår viden om Diego Maradonas liv, hans heltestatus i Argentina, fodboldens rolle i Latinamerika og Spanien samt klubberne Real Madrid og FC Barcelona samt deres historiske forbindelse til Den Spanske Borgerkrig.
At eleverne kan perspektivere den erhvervede viden om samfunds- og kulturforhold i de spansksprogede områder til andre samfunds- og kulturforhold
At eleverne kan udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende spansk
At eleverne kan anvende deres viden om forløbet samt emnespecifikke ordforråd til at lave mundtlig og skriftlig billedbeskrivelse af billeder om fodboldkultur

Kernemateriale:

Dokumentarer:
Bendtzen, Ole (2010)“Fodbold er gud”.  Kan ses på filmstriben.dk:
https://biblioteket.filmstriben.dk/film/9000000342/fodbold-er-gud eller CFU

Tekster fra grundbøger:

Gavilán, Maria Francisca og Arfaou, Louise Friis “Kapitel 9 - Gol, Gool, Goooool”   i “Ya vamos” (2025) Forlaget Columbus

Lundgreen Hansen, Britt (2026) “5: El bloguero: "El Barça es el escaparate para Catalunya" i “El deporte rey”, Onlinebog, Systime


Øvrigt materiale:

El País, 27.november 2020: “Así te hemos contado la despedida a Maradona” https://elpais.com/deportes/2020-11-26/muere-diego-maradona-sigue-las-reacciones-en-directo.html

Prøvebanken.dk: Tekst fra eksamen onsdag den 24. maj 2023, “El deporte”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 6: Spanien - før og nu EKSAMENSEMNE

Vi arbejder med Spanien - før og nu, op imod vores studietur til Barcelona.

Formålet med forløbet er at få en viden om Spanien, både i historisk og nyere tid, samt at kunne sammenligne livet i Spanien med livet i Danmark.
I dette forløb har vi arbejdet med Spanien og set det både i et historisk og nutidigt perspektiv.

Rent historisk har vi kigget på de to sider af krigen, og forholdt os dels til de historiske fakta og karakteristika for hver side, dels talt om "los niños robados", "memoria histórica" og om "pacto del olvido". Derudover har vi talt om kønsroller.

Derudover har vi været på studietur til Barcelona, hvor vi bl.a. har besøgt Sagrada familia, og i forbindelse med studieturen har vi også talt om kultur og kulturforskelle, ligesom vi har talt om Catalonien og ønsket om selvstændighed.

Rent grammatisk har vi brugt meget tid på at genopfriske al den grammatik, vi har lært, og vi har øvet delprøve 1 og 2 en del. Derudover har vi øvet fri mundtlighed, ligesom eleverne i Barcelona har lavet interviews med indfødte spaniere.

Materialer:
- "Guide til den gode kone" fra 1953
- Dansk: Den spanske borgerkrig i "Spanien - krig, krise, diktatur, demokrati", s. 31-40
- https://www.youtube.com/watch?v=n8Eyf4Rzvq4 "La guerra civil española para ninos"
- Horisont: "De stjålne børn": https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000027921&s=45301121&n=53&o=hits
- Film: Læreren der lovede havet, 2023
- La generación de los mil euros
- statistik om hjemmeboende spaniere: https://www.realinstitutoelcano.org/en/commentaries/the-plight-of-young-adults-seeking-to-leave-the-parental-home/
- Fra havvand til drikkevand. Carlos. Fra "España frontera climática"
- La Borda - klimavenlig boform i Barcelona. Sandra. Fra "España frontera climática"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 7: Inmigración de Latinoamérica a EE.UU.

I dette forløb har vi kigget på immigration fra Latinamerika til USA. Vi har dels talt om årsage til migration (push/pull-faktorer) samt læst og set personlige beretninger, og vi har talt om "el sueño americano" - og om den kan indfries.

Udover emnet har vi arbejdet med de skriftlige eksamensgenrer samt øvet billedbeskrivelse, både mundtligt og skriftligt, øvet fri mundtlighed om tekster og genbesøgt principperne for mini-til-maxi-sætning.

Materialer:
Estados Unidos, un país con muchos hispanohablantes
Uddrag fra "Migración latinos EE.UU."
César Nieto: Sueños
Udvalgte digte af Balam Rodrigo
"Which way home", dokumentar på CFU
Marco-teksten fra "Retratos latinos en California"

Sideantal: 50



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 8: Jóvenes EKSAMENSEMNE

I dette forløb arbejder vi med los jóvenes - deres liv og drømme.
Vi skal arbejde med forskellige teksttyper og arbejde med at kunne fortælle om eget og andres liv samt at kunne sammenligne.
Desuden arbejder vi kreativt og fletter skriftlige + mundtlige øvelser og grammatiktræning ind undervejs.

Materialer:
- Mariángeles de Argentina
- Los jóvenes bebemos mucho pero sabemos controlarlo
- Perdiendo el norte (film), 2015
- Tamara, la madrileña
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer