Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Frederiksberg Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Oldtidskundskab C
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2023 ol/b (3b ol)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
1.Søjle: Tragedie - Antigone
Formål: I undervisningen er eleverne blevet præsenteret for rammerne om den græske tragedie, herunder Dionysos festerne, tragedie konkurrencer, det græske teaters arkitektoniske rammer, samt opbygningen af det græske drama i stasima og epeisódia. I læsningen af tragedien er der fokuseret på temaerne polis/oikos, religiøs/juridisk lov, nomos/ fysis, mand/kvinde, individ/stat. Eleverne har endvidere fået kendskab til Aristoteles begreber peripeti, anagnorisis, khatarsis og de er anvendt i analysen af tragedien.
Som perspektiv tekst læses uddrag af Kamila Shamsie,s Roman 'Vores elskede' (2017)som eksempel på hvordan historien og dens tematikker kan anvendes i dag.
Som indledning til faget og til selve forløbet har eleverne lavet en række oplæg vedrørende Athen(Grækenland) i 400 tallet, omhandlende samfundsforhold, krige, religiøse institutioner og Filosofi.
Eleverne har efter forløbet set Antigone opført på Gymnasiet af teatergruppen ZeBu
• Kernetekst:
Sofokles Antigone, ved Otto Foss, 2 udgave 9 oplag, Hans Reitzels forlag 1977.
• Perspektivtekster:
Uddrag af Kamila Shamsie, Vores elskede (2017), kap 8. s.208-210
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
2. søjle: det retfærdige styre
Formål(moderne udgangspunkt): Med afsæt i artiklen om Gaiakrati, 'Gymnasieleder: Demokratiet er en forældet styreform' (Kronik, Politiken 4. juni 2022), der foreslår et alternativ til det moderne demokrati, diskuteredes svaghederne ved vores moderne danske demokrati(også set i lyset af seneste folketingsvalg) som optakt til at arbejde med antikkens forskellige styreformer. Eleverne har opnået kendskab til det athenske demokrati og dets demokratiske organer: 500mandsrådet, folkeforsamlingen, embedsmændene og folkedomstolen, samt diskuteret definitionen af ´en borger`. Det athenske demokrati som eksempel på oldtidens direkte demokrati undersøges med Perikles' Gravtale og eleverne er gennem læsning af gravtalen blevet præsenteret for en hyldest til demokratiet og Perikles’ argumenter for denne styreform. Idealer som frihed og lighed som grundlag for også senere demokratier er blevet fremhævet. Ved læsningen af Herodots forfatningsdebat om de tre styreformer blev der lagt op til diskussion om fordele og ulemper ved monarki, oligarki og demokrati. Republikken fremhæves som en blanding af disse tre styreformer i uddraget af Ciceros ’de re publica’ og den romerske republiks udformning og de politiske forhold og krise under sen republikken behandles.
Som afrunding på forløbet og som optakt til KM forløb under titlen retfærdighed hvor klassen arbejde med moderne retspraksis og overværede retssager i Frederiksberg ret, læste klassen en tale af Lysias og den Athenske retspraksis og domstole blev diskuteret.
Kernetekster:
1) Thukydid: Perikles`gravtale (II. 34-42), i Mogens Hermann Hansen, Kilder til demokratiet i Athen, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck 2007, s.77-86.
2) Herodot: Forfatningsdebatten mellem de tre persiske stormænd(3.bog 79-83) i Mogens Hermann Hansen, Kilder til demokratiet i Athen, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck 2007, s.73-77.
3) Cicero: de re publica uddrag – tekst 14 i Johnny Thiedecke, Drømme eller mareridt. Antikkens samfundstanker og deres efterliv, Pantheon 2006, s. 49-52.
4) Lysias: Mod Theomnestos, i Mogens Hermann Hansen, Kilder til demokratiet i Athen, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck 2007, s.95-101.
• Perspektiv tekst:
'Gymnasieleder: Demokratiet er en forældet styreform' (Kronik, Politiken 4. juni 2022)
Supplerende materiale:
TedED film om det athenske demokrati https://www.youtube.com/watch?v=0fivQUlC7
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
3.Søjle: Odysseus rejse
Formål: Gennem læsningen af kerneteksterne har eleverne fået kendskab til den episke genre og hvordan den bliver anvendt i den græske verden. Under analysen af den homeriske tekst er eleverne blevet gjort bekendt med karakteristikaene: prooimion, musepåkaldelsen, patronymikon, epiteter, formelvers, homeriske lignelser, metrum = det daktyliske heksameter. Fokus har været helte rollen/typen, herunder begreber som Kleos, Timé, Areté, betydning af henholdsvis Polis og Oikos, gæstevenskab og skæbne begrebet, samt forholdet mellem mennesker og guder.
Sideløbende med tekstlæsningen har eleverne holdt oplæg med powerpoint i grupper af to om de græske guder og helte. Fremlæggelserne er efterfølgende blevet samlet i et fælles mytologisk leksikon
• Kernetekst:
Homers Odyssé, oversat af Otto Steen Due, Klassikerforeningens kildehæfter 2002/2010,
1. sang, vers 1 – 95, 6. sang, 9.sang, 21. sang.
• Perspektivtekster:
1) Uddrag af Magaret Atwood: Penelopiaden
2) Uddrag af filmen "The Odyssey" (1997) af Francis Ford Coppola: (Fra starten til Trojas fald og mødet med Poseidon, og fra Odysseus hos Kirke til og med slutningen).
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
4. Skulptur
Formål: I dette forløb arbejder eleverne med beskrivelse, analyse og fortolkning af græske skulpturer fra arkaisk, klassisk og hellenistisk tid. Veksling mellem gruppearbejde og elevfremlæggelser. Eleverne skal herved opnå kendskab til karakteristika for skulpturen i de enkelte perioder. Ved at se på perspektivskulpturer/ billeder fra renæssancen, klassicismen og moderne tid diskuteres antikkens indflydelse på senere perioders kunst.
Følgende skulpturer fremlagt som elevoplæg:
ARKAISK – Kore 1.27, s.21, Kleobis & Biton, Peploskoren, New York Kouros
TIDLIG KLASSISK Kritios drengen, Zeus fra Artemision, Diskoskasteren af Myron, Metope fra zeus templet i Olympia
KLASSISK - Spydbæreren(Doryforos) af Polyklet, Athene af Myron
den knidiske Afordite af Praxiteles, såret amazone, skaberen, Hermes og Dionysos barnet, sandal bindende Nike.
HELLENISTISK - Nike fra Samothrake, Pergamon alteret Østfrisen
Laokoon, Herakles Farnese, Afrodite Kallipygos
• Litteratur: SusanWoodford: GRÆSK OG ROMERSK KUNST, Systime 1985, s.4-22, 53-65
Eleverne eksamineres i kendt skulptur.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
5.Søjle: Filosofi
Formål: Efter en kort introduktion til den tidlige græske filosofi, førsokratikerne, introduceres eleverne til Sokrates og Platon og arbejder med et uddrag af dialogen Menon. Ved læsningen bliver eleverne præsenteret for den sokratiske metode og dialoggenren. I undervisningen diskuterer vi forholdet mellem Platon og Sokrates, og samtidig belyses Sokrates forhold til sofisterne og hans mening om retorik. Hulebilledet læses i forlængelse at styreform forløbet og der fokuseres dels på Platons kritik af det Athenske samfund og den demokratisk styreform, og dels på det dualistiske verdenssyn/menneskesyn og idélære.
Kernebegreber: mytos/logos, fænomener/idéer, dialektik, dualistisk verdens- og menneskesyn, doxa/aporia/epistemé, elenchos, anamnese, absolut/relativt.
Kernetekster:
1) Platon: Menon (uddrag), fra: Platon - samlede værker i ny oversættelse, Gyldendal 2011, bind 3 side 503-534.
2) Hulelignelsen, fra J. Mejer og Chr. G. Tortzen 'Kend dig selv', s.163-170.
• Perspektiv tekster
Shack Staffeldt: 'Platonisme' i: 'A. Holm: 4 menneskesyn (med tilhørende introduktion)
Supplerende materiale:
Andreasen, Brian; Poulsen, Jens Refslund.: Paidea, Systime, s.146-154.
TedEd-video om Platons hulelignelse: https://www.youtube.com/watch?v=1RWOpQXTltA
Særlige fokuspunkter:
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/8/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63794538561",
"T": "/lectio/8/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63794538561",
"H": "/lectio/8/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63794538561"
}