Holdet 1x sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Frederiksberg Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e)
Hold 2025 sa/x (1x sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Et samfund for alle? (Grundforløb)
Titel 2 Demokrati og medborgerskab
Titel 3 Identitetsdannelse i det senmoderne samfund
Titel 4 Velfærdsstaten
Titel 5 Holdninger til ligestilling
Titel 6 Økonomisk politik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Et samfund for alle? (Grundforløb)

Forløbet var elevernes allerførste møde med samfundsfag i gymnasiet. Holdet var derfor fordelt i 8 forskellige klasser. Vi forsøgte så vidt muligt at koordinere i faggruppen, men enkelte afvigelser har været uundgåelige.

Forløbet sigtede mod de faglige mål benævnt i læreplanen for samfundsfag C:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Forløbet sigtede mod at opfylde de kernestofområder, der er benævnt i læreplanen som:
- identitetsdannelse og socialisering
- sociale og kulturelle forskelle.
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.

Fokuspunkterne for forløbet var:
- At give eleverne en tryg og god start i samfundsfag i gymnasiet
- At give eleverne indblik i hvordan tre forskellige discipliner - politik, sociologi og økonomi - alle er nødvendige for at belyse en samfundsfaglig problemstilling, nemlig: "Har vi et samfund for alle?"
- At hjælpe eleverne med at afklare deres studieretningsvalg
- At vænne eleverne til at samfundsfaglig tænkning hovedsageligt sker i mødet mellem teori og empiri

Arbejdsformerne var:
- Klassedialog
- Læreroplæg
- Refleksioner med sidemakkeren
- Individuel læsning
- Excelarbejde med lineær regression

De anvendte materialer samt det supplerende stof kan findes på sitet her:
https://sites.google.com/frbgym.dk/samfundsfag-grundforloeb-2025

Det samlede faglige materiale vurderes at have svaret til omtrent 32 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Demokrati og medborgerskab

Forløbet var det første forløb i studieretningsklassen. Forløbet blev startet ud med en barselsvikar, hvorefter klassens faste samfundsfagslærer overtog cirka halvvejs i forløbet.

Forløbet sigtede mod at opfylde følgende faglige mål fra læreplanen for samfundsfag C:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå.
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber

Forløbet sigtede mod følgende kernstofområder fra læreplanen i samfundsfag C:
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng  
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.

Forløbet havde følgende fokuspunkter:
- At give eleverne en god start med samfundsfag i studieretningsklassen
- At få eleverne til at reflektere over deres egen rolle som medborgere i samfundet
- At vænne eleverne til at tænke over egne handlemuligheder for politisk påvirkning

Arbejdsformer:
- Læreroplæg
- Klassedialog
- Refleksioner med sidemakkeren
- Produktion af plancher
- Gruppearbejde om video af den parlamentariske styringskæde

Materiale (kernestof):
- Brøndum, Peter & Hansen, Thor Banke (2021). Luk Samfundet Op!, 4. udgave. Udgivet ved forlaget Columbus. Side 121-133 og 137-147.


Materiale (supplerende):
- Folketingets hjemmeside, ft.dk
- Dokumentar: "Prins Christian - en kongelig rejse". 2023. Af Danmarks Radio.

Forløbets omfang vurderes at være cirka 23 normalsider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Identitetsdannelse i det senmoderne samfund

Forløbet var et klassisk sociologiforløb med fokus på at introducere begreber om socialisering og normer, sociologer som Honneth og Ziehe og i øvrigt repetere Giddens. Forløbet dannede desuden udgangspunkt for en prøve forud for første standpunktskarakter.

Forløbet sigtede mod at opfylde følgende faglige mål fra læreplanen for samfundsfag C:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber

Forløbet sigtede mod følgende kernestofområder:
- identitetsdannelse og socialisering

Forløbet havde følgende fokuspunkter:
- At give eleverne en introduktion til grundlæggende sociologi
- At repetere sociologirelaterede begreber fra grundforløbet
- At afprøve elevernes faglige evner forud for første karaktergivning

Arbejdsformer:
- Læreroplæg
- Klassedialog
- Refleksioner med sidemakkeren
- Gruppearbejde
- Illustration af plancher
- Individuel prøve i hånden

Materiale (kernestof):
- Brøndum, Peter & Hansen, Thor Banke (2021). Luk Samfundet Op! 4. udgave. Udgivet ved forlaget Columbus, side 29-37+71-73
- Thorndahl, Morten Hansen (2021). Sociologiens kernestof. Forlaget Columbus. Side 48-51.

Materiale (supplerende):
- Artikel: "Dagtilbudsforsker: 'Jeg har set for meget, til at jeg vil sende mit eget barn i institution'". Af Anette Solgaard, bragt på bt.dk d. 18. januar 2022.
- Artikel: "Har du oplevet dårlig stemning på uddannelsen eller jobbet? Her er en vane, der er ekstrem vigtig at indføre" af Laura Bøge Mortensen. Bragt på dr.dk d. 15. juni 2023.
- Artikel: "Krav om korte kjoler ærgrer Danske Gymnasieelever". Af Pernille Mainz og Kirsten Nilsson. Bragt i Politiken d. 12. april 2024.
- Interview: "Spurgt - Aki-Matilda Hoegh Dam". Af Emil Jørgensen. Bragt i Weekendavisen d. 3. januar 2025.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Velfærdsstaten

I dette forløb var fokus på at udvide elevernes forståelse for velfærdsstaten og de udfordringer, der venter i den fremtid, som eleverne bliver en del af. Herudover blev noget af undervisningstiden også brugt på Folketingsvalget 2026 og særligt de velfærdsrelaterede spørgsmål, der blev diskuteret i valgkampen.

Forløbet sigtede mod at opfylde følgende faglige mål fra læreplanen for samfundsfag C:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog

Forløbet sigtede mod følgende kernestofområder:
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund

Forløbet havde følgende fokuspunkter:
- At give eleverne en forståelse af velfærd som samfundsfagligt debatemne.
- At sætte eleverne ind i de dilemmaer, der knytter sig til finansieringen af fremtidens velfærdsstat.
- At hjælpe eleverne med at forstå de forskellige positioner i Folketingsvalgkampen 2026 med henblik på at særligt førstegangsvælgerne fik mulighed for at foretage deres valg på et oplyst grundlag.

Arbejdsformer:
- Læreroplæg
- Klassedialog
- Refleksioner med sidemakkeren
- Gruppearbejde
- Snakkeøvelser

Materiale (kernestof):
- Brøndum, Peter & Hansen, Thor Banke (2021). Luk Samfundet Op! 4. udgave. Udgivet ved forlaget Columbus, side 117 og 196-209 og 214-217
- Thorndahl, Morten Hansen (2021). Sociologiens kernestof. Forlaget Columbus. Side 48-51.

Materiale (supplerende):
- Partiportrætter fra dr.dk lokaliseret på: https://www.dr.dk/feature/partier
- Artikel: "Over halvdelen af alle udeboende 18-29 årige får penge hjemmefra" af Søren Nielsen. Bragt på dr.dk d. 16. februar 2026
- Information om Børnetelefonen herfra: https://bornetelefonen.dk/om-boernetelefonen/
- Information om HØRT her: https://hort.dk/om-hoert/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Holdninger til ligestilling

Forløbet var et ligestillingsforløb, hvori jeg forsøgte at give eleverne mulighed for at forstå de forskellige positioner i den danske ligestillingsdebat anno 2026. Forløbet var i øvrigt også et metodeforløb, hvor måder at måle holdninger til ligestilling på, blev debatteret.

Forløbet sigtede mod at opfylde følgende faglige mål fra læreplanen for samfundsfag C:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Forløbet sigtede mod følgende kernestofområder:
- magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene

Forløbet havde følgende fokuspunkter:
- At give eleverne en forståelse for ligestillingsdebatten
- At give eleverne mulighed for at udtrykke og reflektere over egne holdninger til ligestilling
- At give eleverne en forståelse for samtykkeloven og bryde det tabu, der kan være forbundet med at snakke åbent om samtykke
- At give eleverne forståelse for styrkerne og svaghederne ved hhv. kvantitativ og kvalitativ metode.

Arbejdsformer:
- Læreroplæg
- Klassedialog
- Refleksioner med sidemakkeren
- Debat
- Gruppearbejde
- Aktiv lytning til debatpodcast

Materiale (kernestof):
- Brøndum, Peter & Hansen, Thor Banke (2021). Luk Samfundet Op! 4. udgave. Udgivet ved forlaget Columbus, side 12-13 og 15-20 og 22-24 og 26-27

Materiale (supplerende):
- Artikel: "29-årigs livsstil får folk til at kalde hende hjernevasket og undertrykt". Af Marisa Termsap. Bragt på echo.tv2.dk d. 19. marts 2026
- Interview: "Øremærket barsel har virket efter hensigten, men den er stadig upopulær".
Af Jens From Lyng, Bragt i Kristeligt Dagblad d. 26. februar 2026
- Podcast: "Ta'r jeg fejl? Liberal Alliance - Lige statistikker er ikke ligestilling". Af Radio IIII. Udgivet d. 13. marts 2026.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Økonomisk politik

I dette meget korte forløb var fokus på at give eleverne en forståelse af, hvordan konkrete politiske beslutninger kan bruges til at styre økonomien.

Forløbet sigtede mod at opfylde følgende faglige mål fra læreplanen for samfundsfag C:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler

Forløbet sigtede mod følgende kernestofområde:
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.

Forløbet havde følgende fokuspunkter:
- At give eleverne en forståelse af forskellige politiske muligheder for at påvirker samfundsøkonomien.
- At repetere det økonomiske kredsløb og de økonomiske mål, som eleverne har været igennem i grundforløbet.

Arbejdsformer:
- Læreroplæg
- Klassedialog
- Gruppearbejde
- Snakkeøvelser

Materiale (kernestof):
- Brøndum, Peter & Hansen, Thor Banke (2021). Luk Samfundet Op! 4. udgave. Udgivet ved forlaget Columbus, side 177 og 189-192

Materiale (supplerende):
- Artikel: "DF foreslår at sænke benzin- og dieselpriser i en fart" af Karen Klærke. Bragt på dr.dk d. 14. april 2026
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer