Holdet 3v ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - W

Holdet 3v ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	W - Vejen Gymnasium og Erhvervsskole
Fag og niveau	K og S faggrup. -
Lærer(e)	Karen Gram Høy, Morten Bech, Rikke Amalie Vind Plomion
Hold	2023 ks/v (1v ks-Hi, 2v ks-Hi, 2v ks-re, 3v ks-Hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	HIS: Vikingetiden
Titel 2	HIS: Imperialisme
Titel 3	HIS: Ideologiernes kamp (I)
Titel 4	HIS: Den danske besættelse
Titel 5	HIS: Ideologiernes kamp (II)
Titel 6	HIS: Folkedrabets århundrede
Titel 7	Buddhisme - enkeltfagligt forløb
Titel 8	HIS: Kulturmødet
Titel 9	Kulturmødet (islam) - flerfagligt
Titel 10	HIS: Demokratiets udvikling
Titel 11	HIS: Det gode samfund

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	HIS: Vikingetiden Kernestof: Dansk historie og identitet. Natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv. Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv. Historiefaglige metoder. Historiebrug. I forløbet indgår en tur til Kongernes Jelling Forløbets omfang: 40 ns.
Indhold	Kernestof: Peter Frederiksen (2021): Vores danmarkshistorie; sider: 24-29, 31-37, 39-45, 47 DR: "Historien om Danmark (3): Vikingetiden" Nationalmuseet: "Rigs Vandring " (uddrag) Carl og Esben Harding Sørensen (1979): Danmark i vikingetiden; sider: 98-101 DR 2 (2012): ”Den sorte skole: Kristendommens indførelse” Nationalmuseet: "Trosskiftet - da vikingerne blev kristne" Nationalmuseet: Widukinds beretning om Poppo og Harald Blåtand Kongegrave: Runesten med tilknytning til Thyra DR: "Gåden om Thyra: Runernes hemmelighed" Folkebladet Lemvig 19.3.2015: Vikingerne bankede det danske sprog ind i briterne Supplerende stof: Vikings (season 1, episode 1): "Rites of Passage" Vikings (season 1, episode 2): ”Wrath of the Northmen” (The Vikings Raid and Burn Lindisfarne Monastery) Rasmussen: "Higher Ground" - Denmark - LIVE - Grand Final - Eurovision 2018
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	HIS: Imperialisme Kernestof: Nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper. Natur, teknologi og produktions betydning for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv. Holocaust og andre folkedrab. Globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv. Historiefaglige metoder. Historiebrug. Forløbets omfang: 50 ns.
Indhold	Kernestof: Henrik S. Nielsen (1982): Den hvide mands byrde; sider: 4-5, 62 Ulrik Grubb (2012): Europa og de andre – historie på tværs; sider: 123-127, 133-136, 144, 148-156, 158-161, 164-165 DR 2 (2006): ”Leopold 2. Den hvide konge” Genstart 27.2.2024: "Congos glimtende krig" Ghana håber på en undskyldning Peter Frederiksen (2019): Vores verdenshistorie 2; sider: 203-204 Nationalmuseet: "Dansk Vestindien" VIDEO Victor blev holdt i bur som turistattraktion DR 2 (2020): "Storbritannien i farver (2): Imperiet" Supplerende stof: Taylor Swift: "Wildest Dreams" Lille Bo og Familien Andersen: "Jeg Har Set En Rigtig Negermand, 1970" World Poverty Clock
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	HIS: Ideologiernes kamp (I) Kernestof: Nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper. Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv. Ideologiernes kamp i det 20. århundrede. Historiefaglige metoder. Historiebrug. Forløbets omfang: 45 ns.
Indhold	Kernestof: Peter Frederiksen: Det tredie rige, Systime; sider: 15-19, 21-27, 31-33, 37-43, 45-53, 133-135, 140-141, 146 Peter Frederiksen m.fl. (2008): Grundbog til historie. Fra de store revolutioner til 2. verdenskrig; sider: 158-161 DR 2 (2020): ”Nazisternes vej til magten (1): Det politiske spil” Supplerende stof: Film: "Napola"
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	HIS: Den danske besættelse Kernestof: Dansk historie og identitet. Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv. Ideologiernes kamp i det 20. århundrede. Historiefaglige metoder. Historiebrug. Som afslutning på forløbet skriver eleverne historieopgave om den danske samarbejdspolitik under besættelsen. Forløbets omfang: 40 ns.
Indhold	Kernestof: Peter Frederiksen (2021): Vores danmarkshistorie; sider: 206-207, 209-232 DR 1 (2017): ”Historien om Danmark (9). Det svære demokrati” (minuttal 46.00-57.00) Statsminister Vilhelm Buhls antisabotagetale, 2. september 1942 John Christmas Møllers (K) radiotale fra London, 6. september 1942 Anders Fogh Rasmussens tale om samarbejdspolitikken, 29. august 2003 Jyllands-Posten 29.8.2003: Historikere undsiger Fogh Supplerende stof: Film: "Når befrielsen kommer"
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	HIS: Ideologiernes kamp (II) Forløbet er en fortsættelse af forløbet "HIS: Ideologiernes kamp (I)"
Indhold	Kernestof: Peter Frederiksen (2020): Vores verdenshistorie 3; sider: 127-138 DR 2 (2006): "Jerntæppet 1945-1947" Ulrik Grubb m.fl. (2008): Overblik – verdenshistorie i korte træk; sider: 158-162, 166 DR 2 (2009): "24 timer vi aldrig glemmer. Murens fald 1989" videnskab.dk 18.5.2023: Nej, vi er ikke midt i en ny kold krig – men vi skal tage resten af verden mere alvorligt end hidtil Supplerende stof: Film: ”Thirteen days”
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	HIS: Folkedrabets århundrede Kernestof: Nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper. Forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv. Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv. Holocaust og andre folkedrab. Ideologiernes kamp i det 20. århundrede. Historiefaglige metoder. Historiebrug. Forløbets omfang: 35 ns.
Indhold	Kernestof: Solvej Berlau & Stine Thuge: ”Hvad er folkedrab” i Vejen til folkedrab. Før, under og efter Holocaust (ibog) Solvej Berlau & Stine Thuge: ”Teorien om folkedrabets 10 stadier” i Vejen til folkedrab. Før, under og efter Holocaust (ibog) Antisemitisme i Europa og Tyskland Indførelsen af "jødestjernen" den 19. september 1941 Peter Frederiksen: Det tredie rige, Systime; sider: 76-79, 109-111 Peter Frederiksen m.fl. (2008): Grundbog til historie. Fra de store revolutioner til 2. verdenskrig; sider: 269 Gerstein-rapporten: SS-mands beretning fra udryddelseslejren Belzec DR K (2015): ”Danske jøder i Hitlers fangenskab” DR Explainer: Hvem er Hamas? DR: Forstå Israel - Hamas konflikten: 10 ting, du skal vide Jonathan Ofir 20.4.2024: ”Tale afholdt ved demonstration Genstart \| Flygtig fred \| DR LYD Morten Messerchmidt: Opslag på Facebook 8.11.2024 Supplerende stof: Dilemmaspillet: Folkedrabet på Bantikka
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Buddhisme - enkeltfagligt forløb Forløbsbeskrivelse De faglige mål for forløbet: ● karakterisere, analysere og fortolke klassiske og repræsentative kilder. ● redegøre for buddhismen oprindelse og udbredelse og den historiske kontekst som danner grundlag for buddhismen ● redegøre for væsentlige sider af buddhismen, herunder den buddhistiske trosbekendelse, de buddhistiske centrale begreber og udtryk (den buddhistiske lære, Dharma) ● karakterisere og redegøre for buddhismens livs- og menneskesyn, forestillinger og praksis. ● diskutere buddhismens ’etiske’ aspekt ● diskutere og perspektivere buddhismens udvikling i moderne (vestlige) samfund, herunder Danmark Arbejde med såvel indefra- som udefrasynspunkter. Træne eleverne i at fortolke og vurdere religiøse synspunkter og problemstillinger ud fra såvel en religiøs selvforståelse som ud fra sekulære, herunder religionskritiske, synspunkter. Særlige fokuspunkter: - Almene (tværfaglige): Kommunikative færdigheder, formidling - Faglige: opøve evnen til at perspektivere til andre religioner og udvikle elevernes evne til at se de religiøse fænomener på tværs af religionerne. Nedenstående er en oversigt over temaer i forløbet og de tekster som er læst ud over grundbogen.
Indhold	Kernestof: Velkommen til KS religion. Vi bruger lidt af timen til at snakke om faget, lære hinanden at kende og snakke om, hvad religion er 🕌🛕🕍🕋⛪. Har du noget derhjemme, du forbinder med faget/en religion, så tag det gerne med 🙂. I dag skal vi fortsætte med at snakke om, hvad religion er. Så har du noget derhjemme, du forbinder med faget/en religion, så tag det gerne med 🙂 (vi nåede ikke dette i sidste time). I denne time arbejder vi med spørgsmålet 'Hvad er buddhisme': Du må gerne kigge dine noter fra sidste time igennem inden timen i dag. Svar gerne på de arbejdsspørgsmål, der ligger til Buddhalegenden i din onenote - vi gennemgår dem i klassen. Vi skal i dag arbejde med det buddhistiske livshjul. Du skal til denne time læse Benaresprædiken (den ligger som pdf fil i Onenote i sektionen 'Buddhisme - enkeltfaligt forløb'. Mens du læser, så tænk på de ting, vi talte om i sidste modul: Vi skal arbejde med buddhismens hovedretninger i dette modul Vi skal arbejde med buddhismens hovedretninger i dette modul. Vi skal i dag se på, hvorfor buddhismen er populær i bl.a Danmark. Vi ser en dokumentar og læser en tekst. Vi skal læse og arbejde med artiklen 'Buddha boomer i velstand'
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	HIS: Kulturmødet Fællesfagligt forløb. Fællesfaglig problemformulering: Hvorvidt er kulturmødet en udfordring for det danske samfund? Kernestof: Dansk historie og identitet. Globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv. Historiefaglige metoder. Forløbets omfang: 55 ns.
Indhold	Kernestof: Sofie Reimick m.fl.: Kultur og samfund. En materialesamling til kultur- og samfundsfagsgruppen; sider: 149-152 Kulturarv.dk: : Immigration og indvandring - 1001 fortællinger om Danmark DR (2003): "Indvandringens historie" (5) Indvandring i velfærdsstaten efter 1965 Peter Bejder og Kim Boye Holt: Fra huguenotter til afghanere. Indvandringens historie i Danmark; sider: 133-140, 145-150, 154-155, 161-165, 182-186 Dronningens nytårstale skaber debat - 1. januar 1985 DR 2 (2009): ”24 timer vi aldrig glemmer. Tamilsagen” DR 1 (2015): "20 år med Dansk Folkeparti" Karsten Nikolajsen og Thomas Ohnesorge. Den ny indvandring; sider: 100-101, 132-137 Kristeligt Dagblad 18.11.2019: Hvorfor skiftede Socialdemokratiet udlændingepolitik?
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Kulturmødet (islam) - flerfagligt Et forløb, der har fokus på hvorvidt kulturmødet er en udfordring for det danske samfund Underordnede problemstillinger - Hvordan har synet på muslimer ændret sig? ○ Fokus: Tørklædedebatten, diskussion om kønsroller - Hvilke barrierer og muligheder er der for god integration i Danmark? (Hvilke udfordringer er der ved at være praktiserende muslim i det danske samfund?) ○ Fokus: tørklæde og/eller de 5 søjler (ramadan), de 4 typer (traditionalist, modernist, fundamentalist, sækularist) - Hvad vil det sige at være dansk? ○ Fokus: kulturkristendom/sekularisme vs. Traditionalisme, det religiøse samfund, det senmoderne samfund Enkeltfaglige mål i forløbet: - BASISVIDEN OM ISLAM: ○ Kunne redegøre for centrale elementer i islam, herunder mytisk, ritual, materiel, dogmatisk, social og etisk/juridisk dimension ○ Kunne analysere tekster med udgangspunkt i ovenstående viden. ○ Kunne analysere tekster med anvendelse af religionsfaglig teori så som: ritualteori, myteteori, teori om karismatisk autoritet, hellig og profan, samt konversionsteori. - SÆRLIGT EMNE: kvinder og kønsroller: ○ Kunne redegøre for væsentlige problemstillinger omkring kønsroller og kvinders vilkår i islam, og anvende denne viden i analyse af både klassiske og moderne/nutidige tekster. ○ Kunne anvende ovenstående i diskussion af aktuelle problemstillinger omkring tildækning og kvinders konversion. Materialer: Grundbogen til religion C "Islam" Muhammads Første åbenbaring ( Fra al-Bukharis hadithsamling) https://www.wakf.com/attachments/article/101/muhammed_guds_sidste_sendebud.pdf Hadith om troens hovedpunkter (Fra an-Nawawi: Fyrre hadiths) Suras: 1; 35,1; 112,1-5; 2, 136; 82, 1-5; 4, 163; 6, 125; 2, 183-187 Fra <https://www.religion.dk/synspunkt/kvindelige-imamer-kan-ikke-lede-maend-i-boen> http://islamsvar.dk/ http://www.fatwa-online.com/free-mixing-and-friendship-between-the-two-genders/ https://www.religion.dk/synspunkt/kvindelige-imamer-er-en-noedvendig-reform https://www.dr.dk/drtv/se/skam_57448 Muhammeds Natte- og Himmelrejse https://www.youtube.com/watch?v=q7q_LcqbvKI https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=5tYBFJ6sNAU https://www.youtube.com/watch?v=Q6FrcEW4rFw&t=1s Pdf om Muhammads tilblivelse (lærerproduceret) https://quizizz.com/admin/quiz/62415762257987001e52a1f9/startV4?queryId=5c1b802ebfffb0001ad74436-1648449263816
Indhold	Kernestof: Vi tager hul på vores første flerfaglige forløb: kulturmødet Hvad fungerede godt.docx Du skal til i dag have læst den første åbenbaring (om Muhammad). Dokumentet ligger i Onenote i sektionen 'Kulturmøde - islam' på en side under afsnittet 2. Profeten Muhammad. Her er der flere info i fht at have myte-teorien i tankerne, når I læser åb Vi skal arbejde med kilder til forståelse og fortolkning af islam Lektie til i dag er at læse s.110-112 + tabel 4 s.116. Det er sider, der repeterer det, vi talte om i timen i tirsdags: Kilderne til forståelse af islam, retsskolerne, samfundssynet og fortolkningstyperne (Hjärpes 4 typer) I dag skal vi lære om de 6 trosartikler efter at vi har samlet op på lektien om de 4 kilder til islam I dag skal vi arbejde med: helligsteder i islam. Lav opgaverne med helligsteder i islam færdige til i dag. Til de af jer, der var til religionsarrangement: i Onenote under punkt 5. Helligsteder ligger der en side med opgaver til helligstederne/hvorfor de er hellige Vi skal i gang med de 5 søjler, men inden det, samler vi op på modulet om 'kvindelige imamer'. Online undervisning. Muhammeds natte- og himmelrejse.pdf Arbejdsspørgsmål til online/asynkron undervisning Vi skal samle op på klippet fra SKAM og på Muhammads himmelrejse. Læs siderne i Grundbogen s.100-103 som baggrundslæsning til i dag - de ligger også som pdf fil i Onenote på siden B. religiøs praksis
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	HIS: Demokratiets udvikling Kernestof: Dansk historie og identitet. Nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper. Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv. Historiefaglige metoder. Forløbets omfang: 50 ns.
Indhold	Kernestof: DR 2 (2021): ”Capitol-angrebet indefra. Fire timer der ændrede USA” Dit Demokrati: Styreformer Dit Demokrati: Demokratiformer videnskab.dk 3.6.2013: Hvorfor har vi ikke direkte demokrati som i oldtidens Athen? Anders Hassing (2011): Da demokratiet blev opfundet og genopfundet. Nationalmuseet; sider: 7-26 Peter Frederiksen (2021): Vores verdenshistorie 1; sider: 39-40 DR K (2016): ”Hvordan grækerne ændrede verden” Inge Adriansen m.fl. (2016): Fra oplysningstid til europæisk integration; sider: 132-136, 140-143, 147-148 DR 1 (2017): "Historien om Danmark (8): Grundloven, folket og magten" (minuttal 0.00-25.00) Grundlovsændringen i 1915: Historien om de 7 F'er Fredrik Bajer i Folketinget, 9. november 1886 Carl Ploug i Landstinget om kommunal valgret til kvinder, 10. februar 1888
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	HIS: Det gode samfund Fællesfagligt forløb. Fællesfaglig problemformulering: Hvorvidt er principperne i den universelle velfærdsstat under pres? Kernestof: Dansk historie og identitet. Forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv. Historiefaglige metoder. Historiebrug. Forløbets omfang: 40 ns.
Indhold	Kernestof: DR 2 (2005): “En god begyndelse” Medbring kompendiet til forløbet "Det gode samfund", som I fik udleveret i forrige time Lars Andersen m.fl. (2006): Fra verdenskrig til velfærd; sider: 48-49, 63-66 Danmarkshistorien Lex: Fattighjælp og tab af rettigheder 1849-1933 - fra Grundlov til Socialreform (uddrag) Aalborgs første Børnehjælpsdag, 1904 (foto) Friluftskolonien Egilsholm, 1919 (foto) Peter Frederiksen (2021): Vores danmarkshistorie; sider: 206-209 Medbring kompendiet til forløbet om det gode samfund
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb