Holdet h25hxps-vf1 G (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution W3 - UCH testsammenlægning
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Ida Marie Givskov
Hold h25hxps-vf1 G (h25hxps-vf1 G)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Ondskab (+ intro)
Titel 2 Læring i en digitaliseret verden
Titel 3 Hvem er jeg? Og hvorfor er jeg sådan?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Ondskab (+ intro)

Forløbet undersøger teorier om og forklaringsmodeller til at forstå menneskers (onde) adfærd. Hvad er det, der får os til at agere og reagere som vi gør - både når vi er alene og når vi er sammen med andre?

Vi beskæftiger os med behavioristisk adfærdsforståelse og ser herunder nærmere på såvel klassisk- som operant betingning, indlært hjælpeløshed og aflæring deraf.
Herefter dykker vi ned i socialpsykologien, der giver os perspektiver omkring roller, grupper, normer, sociale sanktioner, lydighed, konformitet og meget mere. Desuden arbejder vi med store og klassiske forsøg og eksperimenter indenfor socialpsykologien, der kan hjælpe os til at forstå de sociale drivkræfters betydning for vores adfærd i det hele taget. Herunder bl.a. konformitet, lydighed overfor autoriteter, gruppedynamikker, stereotyper/fordomme/diskrimination, rolleforventninger og så videre. Vi samler op på den socialpsykologiske del ved at arbejde med holdninger og moralsk frakobling.
Vi arbejder også med personlighedspsykologi med fokus på The Big Five og The Dark Tetrad, her med fokus på fraværet af empati. Vi snuser desuden også til udviklingspsykologien, idet vi forsøger at forklare onde handlinger ud fra social indlæringsteori.

Samlet set giver forløbet mulighed for, at vi nuanceret kan forholde os til adfærd som et produkt af mange samtidige faktorer.

Faglige mål:
- demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
- redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
- demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
- vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
- argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

Kernestof:
Socialpsykologi
- social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse
- stereotyper, fordomme og diskrimination

Udviklingspsykologi
- menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur

Personlighed og identitet
- identitet og personlighed (primært personlighed)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 33,00 moduler
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Læring i en digitaliseret verden

I forløbet fokuserer vi på kognitionspsykologien for at undersøge, hvordan vores tænkning og forsøg på at skabe forståelse for vores verden foregår i os. Vi trækker her på Piagets begreber om akkomodation og assimilation, samt de kognitive skemaer og hukommelse. Vi går desuden tættere på perceptionen og ser på, hvordan vi overhovedet opfatter vores virkelighed igennem sanseindtryk og skaber helheder og mening derigennem.
Vi undersøger, hvordan vores opmærksomhed kan være selektiv og påvirket af såvel indre som ydre faktorer. I den forbindelse arbejder vi også med multitasking.
Vi eksperimenterer med vores egne kognitive evner til at forstå komplekse sammenhænge og afkode flertydige signaler, og vi tester hukommelsen og arbejder med måder, hvorpå vi kan optimere sandsynligheden for at lagre informationer i både korttids- og langtidshukommelsen. Vi samler op på hukommelse og opmærksomhed ved at arbejde med faktorer som henholdsvis fremmer og hindrer læring. Vi afslutter forløbet med at arbejde med motivation med fokus på selvbestemmelsesteorien, herunder indre- og ydre motivation og de psykologiske behov (kompetence, tilhørsforhold og autonomi).

Faglige mål:
- demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
- formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
- inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
- argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
- demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

Kernestof:
Kognition og læring
- psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse
- perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen

Socialpsykologi
- kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Hvem er jeg? Og hvorfor er jeg sådan?

I dette forløb undersøger vi udviklingspsykologien og identitetsteorien. Vi undersøger identitetsbegrebet fra flere forskellige vinkler, der dog alle tager udgangspunkt i en dynamisk forståelse af identiteten.
Vi bruger udviklingspsykologien til at snakke om individuelle forskelle i personlighed og identitet, og til at komme med bud på, hvorfor menneskers identitet/personlighed udvikler sig i forskellige retninger. Her stifter vi bekendtskab med Erik Erikson, John Bowlby og Mary Ainsworth. Snakken om barndommen leder os over i en snak om sårbarhed og resiliens, som vi tager med over i vores senere arbejde med stress og coping.
Vi undersøger desuden, hvordan (elementer af) det senmoderne samfund påvirker unges identitet i dag med fokus på sociale medier. Her arbejder vi blandt andet med Giddens, Goffman og Meyrowitz, Festinger og Honneth.
Afslutningsvis arbejder vi med køn. Her trækker vi både på nye og tidligere besøgte psykologiske retningers syn på kønsidentitet. Dette bruger vi til at diskutere om kønsidentiteter primært skyldes arv eller miljø.

Faglige mål:
- demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
- redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
- formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
- inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
- argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
- demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag.


Kernestof:
Socialpsykologi
- social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse
- kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier

Personlighed og identitet
- identitet og personlighed
- individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping.

Udviklingspsykologi
- menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur
- tilknytning, sårbarhed og resiliens
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer