Holdet h23hx3a-DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - W2

Holdet h23hx3a-DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	W2 - UCH sammenlagt
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Charlotte Bork Eberhardt
Hold	h23hx-A-DA (h23hx1a-DA, h23hx2a-DA, h23hx3a-DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Autofiktion og storgenrer
Titel 2	Romantikken 1800-1870 (skriftlighedsforløb)
Titel 3	Journalistik og nyheder
Titel 4	Dokumentar og reality (skriftlighedsforløb)
Titel 5	Karrierelæring (skriftlighed og værklæsning)
Titel 6	Teitur og TEENS i Norden
Titel 7	Mytemotiver
Titel 8	DIHO, krig og mellemkrigstid
Titel 9	Det moderne gennembrud 1870-1890
Titel 10	Adolescence, sociale medier og manosfæren
Titel 11	Skriftlighedsforløb: Sprogrigtig og brug af sættet
Titel 12	Teknologi og litteratur 1800 til i dag
Titel 13	Hvad er tid?
Titel 14	Oplysningstiden og Ludvig Holberg

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Autofiktion og storgenrer Forløbet tager udgangspunkt i et klasse-arrangement; vi ser Thomas Korsgaards "Man skulle nok have været der" med Det Kongelige Teater på Holstebro Musikteater. Forløbets fokus er autofiktion, og det introduceres med en adskillelse af storgenrerne fakta og fiktion. Derefter beskæftiger vi os med dramaet som fiktionsgenre. I forbindelse med teaterturen arbejder vi kort med Korsgaards romanprojekt ved at høre en podcast om hans trilogi og overvejelserne over forfatter, fortæller og hovedperson i værket. Endelig arbejder vi med, hvad autofiktion er, hvad en dobbeltkontrakt er, og hvilke etiske problemstillinger autofiktionen åbner for. Forløbet afsluttes med værklæsning af Christel Wiinblads digtsamling "Min lillebror." Her er fokus på de autofiktive træk, som vi især analyserer med udgangspunkt i Mikael Bertelsens interview af Christel Wiinblad i programmet "Den 11. time." Forløbet afsluttes med en skriveopgave, hvor vi vælger os ind på et af fire temaer (søskendekærlighed, selvmord, psykisk sygdom og autofiktionens dilemmaer). Vi læser hinandens tekster i peer-feedback-grupper. Kernestof Birgitte Darger (m.fl.): "Begreb om dansk" - "Faktatekster og fiktion" https://begrebdansk.ibog.dansklf.dk/?id=301 Birgitte Darger (m.fl.): "Begreb om dansk" - "Fiktive tekster" https://begrebdansk.ibog.dansklf.dk/?id=303 Skønlitteratur på P1: "Underklassens stemmer - Eduard Louis og Thomas Korsgaard" (februar 2022) Thomas Korsgaard: "Man skulle nok have været der" (Det kongelige teaters opsætning d. 13.11. 2023) (værklæsning) "Danish mother seeking" (https://www.youtube.com/watch?v=GiKRA-syT5M) Barbara Illum (m.fl.: "Textur" - afsnittet "Autofiktion" (https://textur.systime.dk/?id=266) Christel Wiinblad: "Min lillebror" (værklæsning) "Den 11. time" (DR2 2008) - interview med Christel Wiinblad Tina Jensen: "Dansk i praksis:" "Paratekst" Skriftligt arbejde Skriveøvelse om temaer i Christel Wiinblads digtsamling "Min lillebror" (psykisk sygdom, selvmord, søskendekærlighed, autofiktionens dilemmaer). Vi arbejder med feed-back-øvelser i grupper Læste sider i alt: 134
Indhold	Kernestof: Vi arbejder med genrer som optakt til teatertur d. 13.11. Derudover vender vi ideerne til klasseturen d. 23.11. Vi ses Fakta, fiktion og drama.docx description Vi skal gøre klar til teatertur med en time om forfatteren til stykket, Thomas Korsgaard og hans Tue-trilogi. Vi skal høre et interview med Thomas Korsgaard. Vi ses. P.S: Hjælp mig med at huske, at I skal starte podcasten ved 26:36 Skønlitteratur \| Underklassen skriver - Édouard Louis og Thomas Korsgaard \| DR LYD Erfaringer fra mandagens teatertur. Hvad oplevede I? karen26 payoff I denne lektion skal vi se nærmere på blandingen af fiktion og fakta, som dette forløb handler om. Vi starter med en kort film, som vi skal genrebestemme, og derefter skal vi sætte os nærmere ind i begrebet autofiktion ved at læse og arbejde med nogl Autofiktion Vi får overblik over dansk indtil nu i studieretningen. Derefter ser vi en kort film, som jeg ikke vil spoile, hvad vi skal bruge til. Derefter ser vi på, hvad autofiktion er. Det er optakt til, at vi i næste uge skal læse et værk - en autofiktiv dig Hvad er autofiktion.docx description Vi skal lige vende "Tekniske julerier" - I skal vælge et fag I vil følge i ugen op til juleferien. Derefter skal vi have valgt en elevrådsrepræsentant og en suppleant. Så er det tid til det faglige: Vi vender kort opgaven fra sidst om autofiktion med Indsæt de rigtige ord om autofiktion.docx Amalie, Sarah, Line, Bjarke og Jonas holder oplæg om Christel Wiinblad på delehold. Det er en opgave, de har fået, fordi de ikke var med i teatret. Vi ser derefter et tv-interview med Christel Wiinblad" Christel Wiinblad i den 11. time.docx description Vi arbejder på delehold. Halvdelen af timen læser du digtsamlingen "Min lillebror" færdig. Læs lidt hjemme, hvis du ikke kan læse digtsamlingen færdig på den tid. Den anden halvdel af timen arbejder vi med dobbeltkontrakten i digtsamlingen på basis a Ordforklaringer - paratekst Vi laver en skriveøvelse om "Min lillebror" - du kommer til at arbejde individuelt i hele timen med at skrive en tekst om et af de fire emner, jeg har udvalgt til dig og dine klassekammerater. Vi ses Skriveopgave om Min lillebror.docx description Vi læser hinandens tekster i grupper efter emnet, I har valgt. Hav din tekst klar til at blive læst af andre Hvad har dine kammerater skrevet.docx description Afslutning af autofiktionsforløb
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Romantikken 1800-1870 (skriftlighedsforløb) Anvendt materiale Kernestof Barbara Kjær-Hansen (m.fl.): ”Litteraturhistorien på langs og på tværs:” "Romantikken" "Romantikkens samfund: fra enevælde til demokrati" "Livssyn" "Nyplatonismen og Schack Staffeldt" "Universalromantik: Adam Oehlenschläger og H.C. Andersen" Alex Gendler: "Platos Allegory of the Cave" (https://www.youtube.com/watch?v=1RWOpQXTltA) Schack Staffeldt: ”Liljen og Dugdraaben” Adam Oehlenschläger: ”Simon Peder” Skriftlighed Den litteraturhistoriske opgave: "Analyse, fortolkning og perspektivering af Schack Staffeldts ”Liljen og Dugdraaben.”" Astrid Hellerup Madsen (m.fl.): ”Guide til skriftlig dansk på htx” kapitel 6: Litteraturhistorisk opgave" (https://guidetilskriftligdanskhtx.systime.dk/?id=161) (10 sider) Normalsider: 25
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage efter en velfortjent ferie. Og godt nytår. Vi skal have nye pladser, og derudover skal vi have sat gang i den første skriftlige opgave i år. Vi skal skrive tre i dette semester, så vi må hellere komme i gang. For at skrive afleverin Afsnit Vi starter med at vende tilbage til Platons dualisme, som vi arbejdede med sidste gang. Derefter skal vi bruge dualismen til at læse et romantisk digt Vi arbejder med afleveringen om "Liljen og Dugdraaben." I dag ser vi nærmere på, hvad genren "litteraturhistorisk opgave" går ud på. Vi ses Liljen og Dugdraaben.pdf description Skriv en god indledning.docx description Jeppe har kage med :) Vi arbejder med afleveringen med fokus på indledningen Amalie har kage med :) Vi ser på perspektivering i denne lektion - hvilke muligheder har I for perspektivering i afleveringen? I denne time kommer Camilla Kjeldsen fra hhx og laver en læse-stavescreening med jer. Den gennemføres med alle førsteårselever. Formålet er at opdage vanskeligheder med læsning og stavning, så skolen kan stille hjælp til rådighed. Screeningen tager h Hej 1.a Kære elev,Log ind på https://dansk.abacus.dk med dit Unilogin. Klik herefter på dit navn øverst til højre i menuen og vælg "Tilmeld dig klasse". Klik nu på den grønne knap "Tilmeld dig klasse" og kopier følgende kode ind. Simon har kage med :) Vi bruger denne time på vejledning i afleveringen. Det er sidste time med vejledning. De næste timer op mod vinterferien bruger vi på at lære mere om romantikken Vi trækker nye pladser og organiserer klassefest. Line regner med at kunne lægge hus til en fest :) det er god stil! Fagligt: vi arbejder lidt videre med romantikken et par timer endnu. Denne time handler om universalromantik. Vi skal læse lidt og fo Universalromantikken.docx Vi lærte mandag om universalromantikken. I denne time læser vi en universalromantisk tekst. Vi ses
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Journalistik og nyheder Dette forløb fokuserer på avisjournalistik; vi arbejder med, hvad en avis er, hvilke typer af aviser og stofområder, en avis består af, og hvilke nyhedskriterier vi prioriterer nyhedsstof ud fra. Vi problematiserer nyhedskriterierne ved at beskæftige os med nyhedskriteriernes ophavsmand og hans egen kritik af dem. Derudover får eleverne et kort kendskab til Jürgen Habermas´ offentlighedsmodel. Forløbet afrundes med en mundtlig aflevering om den fortællende journalistik. Her skal eleverne sammenligne de to former for journalistik, analysere et eksempel på fortællende journalistik og tage stilling til fordele og ulemper ved genren. Kernestof Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk – litteratur, sprog og medier” kapitel 5.1 ”Avisjournalistik” "Hvad er en avis?" "Avistyper" "Stofområder" "Samfundsområder" "De fem nyhedskriterier" "Habermas´ offentlighedsmodel/samfundsområder" "Nyhedsjournalistik" "Fortællende nyhedsjournalistik" Maja Langberg: ”Manden bag nyhedskriterierne: I har misforstået mig” (Journalisten.dk d. 18.1. 2019) https://journalisten.dk/manden-bag-nyhedskriterierne-i-har-misforstaet-mig/ Kim Faber: "Frivilligt: Blod mod blod" (Politiken d. 24. april 2004) Supplerende stof Diverse aviser med henblik på at finde de fem nyhedskriterier i avisernes overskrifter, forskelle på omnibusaviser og tabloidavisers nyhedsdækning Skriftlighed: Mundtlig aflevering om fortællende nyhedsjournalistik Normalsider: 35
Indhold	Kernestof: Vi sætter tid af til at spørge til evalueringen af jeres afleveringer. Vi ser også på repetitionsøvelsen fra sidste time. Derudover starter vi på et nyt emne - aviser og nyheder Aviser og nyheder - kompendium.docx description hvad er en avis og hvilke avistyper findes der.docx description Sarah giver kage :) Vi arbejder på delehold, hvor vi gennemgår den teori, vi lærte sidste time - og når I er ude, lærer I nyt stof Nyhedskriterierne.docx description Vi skal klippe-klistre i denne time og lave collager om nyhedskriterierne. 15 minutters opgave.docx description Manden bag nyhedskriterierne: I har misforstået mig Vi deler filmene fra mandagstimen og samler op på nyhedskriterier og Johan Galtungs kritik af dem. Derefter går vi i gang med en mundtlig aflevering om fortællende journalistik Mundtlig aflevering om fortællende nyhedsjournalistik.docx description 5.1 Avisjournalistik Kim Fabers Frivilligt Blod mod blod.pdf description Vi arbejder med mundtlig aflevering Sara har kage med :) Hej 1a, som nævnt i timen torsdag har vi fået muligheden for at komme med til et foredrag om sprog på tværs af kloden. Jeg kommer forbi klasselokalet og fører fravær, inden vi hører foredraget. I kan orientere jer om foredraget i det vedhæftede dokum VERDENS MANGE SPROG.docx description Vi arbejder med mundtlig aflevering og afleverer ved timens slutning Afsnit Benjamin har kage med :)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Dokumentar og reality (skriftlighedsforløb) Forløbet handler om dokumentarfilm som optakt til at arbejde med den skriftlige genre Analyse, vurdering og perspektivering. Vi arbejder med dokumentarfilmstyper, autenticitetsmarkører og filmiske virkemidler. Derefter skriver vi en Analyse, vurdering og perspektivering i eksamenssættet "Kroppen er min?" Forløbet afsluttes med et kort kig på reality-genren som en videreudvikling af dokumentargenren. Kernestof Ole Schultz Olsen: "Håndbog til dansk" kapitel 5.2 (dokumentarfilm og mockumentary (dokumentarfilmsgenrer, autenticitetsmarkører) Ole Schulz Olsen: "Håndbog til dansk:" "Filmiske virkemidler" (billedbeskæring, perspektiv, lyd) Ole Schultz Olsen: "Håndbog til dansk:" "Reality-tv" (herunder Goffman og Meyrowitz) Marie Carsten Pedersen: "Hvordan reality er vor tids Shakespeare (ja, seriøst)" (Zetland d. 17.9. 2018) "Aktantmodellen" (Dansk Filminstitut): https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/aktantmodellen Christian Einshøj: "Bjergene" (2023) - (uddrag) Jonas Poher Rasmussen: Flugt (uddrag) "Line fikser kroppen" (NRK 2017) Skriftlighed Eksamenssæt: "Kroppen er min?" - opgave 4: Analyse, vurdering og perspektivering. Astrid Hellerup Madsen (m.fl.): ”Guide til skriftlig dansk på htx” Normalsider: 38,5
Indhold	Kernestof: 5.2 Dokumentarfilm og Mockumentary Svarbazar om nyheder og journalistik med svar.docx description Velkommen tilbage til dansk efter påske. Jeg sætter mig og ser jeres mundtlige afleveringer sammen med jer gruppevis og giver jer tilbagemelding undervejs. Samtidig arbejder I med nyt emne, som jeg introducerer i timen. Vi ses Autenticitetsmarkører og Bjergene.docx description Tilbagemelding på mundtlige afleveringer og arbejde med dokumentargenren. I gør opgaven fra onsdag færdig, hvis I ikke blev færdige i timen, og arbejder videre med dagens opgave om autenticitetsmarkører. Næste gang samler vi op på jeres arbejde Filmiske virkemidler.docx Filmiske virkemidler Jeg hører den sidste mundtlige aflevering, og vi gør klar til at spille vendespil om filmiske virkemidler :) DRTV - Flugt Vi ser dokumentarklip, hvor vi bruger vores viden om virkemidler til at fortolke klippet Analyse af Flugt virkemidler og autenticitet.docx description Jeg introducerer til skriftlig aflevering eopgaver.ucholstebro.dk 5. Analyse, vurdering og perspektivering Bjarke har kage med :) Vi ser på, hvordan I kan analysere "Line fikser kroppen" - hvad kan I fokusere på? Vi arbejder på delehold. Når man ikke er i klassen, kan man arbejde på afleveringen Vi ser på vurdering og perspektivering - hvordan laver man det? Vi arbejder på delehold Forarbejde til perspektivering i Kroppen er min.docx description Mulighed for vejledning i afleveringen - jeg gennemgår det, som I har behov for hjælp til 5.3 Reality-tv Vi bruger de sidste timer op mod ferien på at se på reality - en slags lillebror til dokumentargenren, som vi har arbejdet med indtil nu. I denne time skal I lave en lille opgave, der handler om genren, og derudover er der mulighed for at få hjælp ti Reality intro - reallityformer.docx description Vi arbejder med reality-genren. Ingen lektie. Vi arbejder med opgaven om reality i timen. Vi afrunder timen med at samle op på jeres arbejde med post-it-sedler på tavlen Hvordan reality-tv er vores tids Shakespeare (ja, seriøst) Vi starter med at se på evalueringer af afleveringer, og jeg tager en flok ud, som jeg har fælles kommentarer til efter afleveringen. Derefter skal vi høre en artikel om, hvorfor reality har så godt fat i os ... vi slutter med at lave en aktantanalys Aktantmodellen Vi bruger vores viden fra artiklen om de syv klassiske plot til at se på de reality-programmer, I samlede sammen på post-its i sidste uge. Jeres arbejde afleveres til mig i løbet af timen. Bagefter sætter vi os ind i det sidste teori i år - reality o Livet er et teater - Goffman og Meyrowitz.docx description Hvad lærte vi om Goffman og Meyrowitz? Vi gennemgår opgaverne fra sidst ved, at I kommer forbi mig og fortæller om opgaven fra sidste time. Derudover vil jeg gerne, hvis I svarer på nogle evalueringsspørgsmål om danskundervisningen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Karrierelæring (skriftlighed og værklæsning) Forløbets omdrejningspunkt er læsningen af Rie Thomsens Tænkepause "Karriere." Bogen læses som et populærvidenskabeligt værk, og forløbet har dermed to mål; dels at arbejde med karrierelæring, dels at stifte bekendtskab med den populærvidenskabelige formidling som genre. Centralt for arbejdet med Rie Thomsens bog er en formidlingsopgave, hvor klassen underviser andre klasser på htx Holstebro i karrierelæring. Forløbet afsluttes med en skriftlig aflevering om emnet karriere og arbejdsliv. Her skriver eleverne en analyse, vurdering og diskussion fra eksamenssættet "Karriere og det gode arbejdsliv." Forløbet er et af de obligatoriske skriftlighedsforløb og fokuserer på genren analyse, vurdering og diskussion. Eleverne sætter sig ind i genren ved blandt andet at arbejde med bogen "Guide til skriftlig dansk." Derudover arbejder vi med skriveprocessen omkring opgaven på klassen med læreroplæg og vejledning. Anvendt materiale Kernestof Rie Thomsen: ”Karriere” (Tænkepause 2022) (værklæsning, populærvidenskabelig formidling) (60) Skriftlighed Eksamenssættet "Karrierevalget og det gode arbejdsliv" Astrid Hellerup Madsen (m.fl.): ”Guide til skriftlig dansk på htx”
Indhold	Kernestof: Hej 2a, velkommen tilbage efter en forhåbentlig god ferie. Jeg glæder mig til at se jer. Og undskyld for, at der allerede ligger en skriftlig aflevering til jer :( jeg havde lige brug for at planlægge lidt :) Afsnit Hav bogen "Karriere" med til timen. Vi begynder læsningen af den i timen. Vi starter med at se på de refleksionsskrivninger, I lavede i sidste time. Derefter læser vi kapitel 1 i "Karriere" og svarer på et par spørgsmål til teksten. Vi samler de vigt Husk at tage "Karriere" med til timen :) Rie Thomsen Karriere.pdf description Husk at tage "Karriere" med til timen. I denne time begynder vi på et forløb, som slutter med, at I underviser andre htx-klasser i karrierelæring Undervis andre i karrierelæring.docx description Vi forbereder undervisning i karrierelæring i grupperne i projektbeskrivelsen. Vi starter kort fælles Vi forbereder undervisning i denne time, men starter fælles, hvor jeg har et par pointer, jeg gerne vil dele med jer: 1) Hvordan starter man timen? Kontekst, begrundelse, baggrund 2) Brug det retoriske pentagram i jeres forberedelse (afsender, modtag Vi gør klar til at undervise tirsdag d. 10.9. Husk at få kort teorioplæg fra mig i løbet af torsdag-fredag om det retoriske pentagram Vi gør klar til at undervise tirsdag d. 10.9. Husk at få kort teorioplæg fra mig om det retoriske pentagram, hvis I ikke allerede har fået det Vi starter timen med at evaluere undervisningen fra tirsdag. Hvordan gik jeres undervisning? Hvad har I lært? Hvad har I erfaret? Derudover introducerer jeg jer til den skriftlige aflevering, som vi afleverer d. 29.9 Kig meget gerne på afleveringen til d. 29.9. inden timen. Eksamenssættet ligger på den sædvanlige adresse eopgaver.ucholstebro.dk og hedder "Mandag d. 14. august" på fronten og handler om karriere og arbejdsliv. Argumentation og retorik i grundforløbet.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Teitur og TEENS i Norden Vi er en del af projekt mellem Ensemble Midtvest og musikeren Teitur Lassen. Klassen bidrager med feedback på udvalgte Teitur Lassen-sange fra værket "TEENS - questions to teenagers." Derudover producerer vi visuelt værk til brug ved koncert på Slagteriet i Holstebro oktober 2024. Teitur Lassen: "I dress like my sister" Teitur Lassen: "I just got here" Teitur Lassen: "I don´t want to die" ialt 3 ns. Video med Teitur Lassen om projektet ialt: 5 Skriftlighed: besvarelse af et af Teiturs 12 spørgsmål til unge i Norden Flere elever stiller derudover op til interview med Ensemble Midtvest og oplæsning af egne tekster til ensemblets dokumentation af forløbet
Indhold	Kernestof: Vi arbejder med Teiturprojekt i denne time. I skal introduceres til projektet og give feedback på en af Teiturs tekster Afsnit Vi arbejder med Teiturprojekt. Først skal vi have fundet 15 gode sætninger fra sidste time og finpudse dem, så de kan sendes til Teitur. Derefter skal en lille gruppe samle dem, læse korrektur og gøre en mail til Teitur klar. Vi arbejder med det visuelle produkt til Teitur, og jeg giver input til den skriftlige aflevering. Teitur: skriv på dansk - både spørgsmål og svar. Vi arbejder med afleveringen/visuelt produkt til Slagteriet/Teitur. Og der kommer en journalist forbi fra Ensembe Midt Vest, der skal spille til koncerten d. 11.10 og tager lidt billeder. Måske vil hun også gerne snakke med nogen af jer om at være me Vi arbejder med afleveringen/visuelt produkt til Teitur
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Mytemotiver Forløbet præsenterer eleverne for forskellige mytemotiver: syndefaldsmyten, Ikarosmyten og Pygmalionmyten. Vi arbejder med en bred vifte af tekster; noveller, romanuddrag, folkeviser og artikler. Undervejs producerer eleverne en mundtlig fremlæggelse, hvor de præsenterer en analyse af Karen Blixens "Ringen" med fokus på syndefaldsmotivet. Anvendt materiale Mads Rangvid og Mimi Sørensen: "Perspektiver i dansk:" "Fortællinger om syndefaldet:" "Syndefaldet" (2,5 ns.) Første Mosebog, 3. kapitel (1,5 ns.) Anders Bodelsen: "Drivhuset" (4 ns.) "Lindormen" (1 ns) Karen Blixen: "Ringen" (7,5 ns.) Ove Benn (m.fl.): "Mytemotiver i dansk litteratur:" Kap.2 "Væbnet med vinger - om Ikarosmyten" ns. 5 Philip Sansom (m.fl.): "The Black Hole" ns. 2 Clara Grunnet: "NASA kaldte ham skør" (https://www.zetland.dk/historie/sOKARgBV-a8yvV4M2-e8a15) ns. 8 Ove Benn (m.fl.): "Mytemotiver i dansk litteratur" kap. 3 (Pygmalionmyten) 5 ns Jørgen-Frantz Jacobsen: af "Barbara" 4 ns. Klaus Rifbjerg: "Pretty Pictures" 4 ns. Mette Thomsen: af "Plastic" 3 ns. Karen Bek-Pedersen: "Myternes tid er ikke forbi" (Videnskab.dk 16. juli 2023) https://videnskab.dk/kultur-samfund/myternes-tid-er-ikke-forbi/ 4 ns. Normalsider i alt: 52
Indhold	Kernestof: Vi samler kort op på afleveringen, som I får tilbage. 3. Fortællinger om syndefald \| Perspektiver i dansk Mytemotiver indledning.pptx description Vi arbejder med en novelle i dag, nemlig Anders Bodelsens "Drivhuset." Det er en novelle med et tydeligt syndefaldsmotiv. Vi arbejder i matrixgrupper, hvor vi starter i en arbejdsgruppe og slutter i en fremlæggelsesgruppe. Vi ses Andre overgange \| Perspektiver i dansk I dag arbejder vi med en folkevise, der som andre folkeviser har fokus på overgange - på samme måde som syndefaldet har det. Vi skal lave en stop-motion-film om tryllevisen "Lindormen" Afsnit Vi ser jeres stop-motion-film om Lindormen og diskuterer de forskellige fortolkninger af visen. Derefter går vi i gang med en mundtlig aflevering om "Ringen." "Ringen" kan I finde via linket her på timen Vi arbejder med mundtlig fremlæggelse. Vi er gået så småt i gang, mens halvdelen af klassen er i Lemvig Vi arbejder med mundtlig aflevering Læs Karen Blixens "Ringen" til timen og kig oplægget til den mundtlige fremlæggelse igennem, så I kan komme i gang med den mundtlige fremlæggelse med det samme Vi arbejder med mundtlige fremlæggelser i timen Tag mytemotivbogen med til timen - selvom den er lidt tung :) Vi arbejder med Ikarosmyten - Ikaros bygger vinger af voks, som får ham til at flyve, men han flyver for tæt på solen, vingerne smelter, og han styrter i havet. Menneskeligt overmod straffes. Bruger man sine nye evner eller magt uhensigtsmæssigt, ram Vi starter med, at I får evaluering af jeres mundtlige fremlæggelse. I får tid til at læse dem igennem i grupper og bearbejde dem. Blixen Livets Veje side 1.pdf description Ikaros Blixen Livets Veje side 2.pdf description Pygmalionmyten intro.docx description Husk mytemotivbogen til timen. Kreativ opgave: Vi laver reklamer og politiske plakater med mytemotiver To tekster med Pygmalionmotiv.docx description I dag afslutter vi forløbet om myter ved at arbejde med en artikel om myter i fortiden og nutiden - hvilke myter bliver skabt i vores tid? Myternes tid er ikke forbi Myter skabes hele tiden.docx description Mytemotiver overblik.pptx description Vi skriver julehilsner til hinanden
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	DIHO, krig og mellemkrigstid Anvendt materiale Kernestof Rudolf Broby-Johansen: ”BLOD” (værk) 30 ns Rudolf Broby-Johansen: ”Forsvarstale for BLOD” 7 ns "KLASSISK DANSK," Greve Bibliotek om BLOD, 5 ns. "Håndbog til dansk" afsnit 4.11. Diskursanalyse (6,5) "Håndbog til dansk" kapitel 5.5. "Billeder" (12,5 s) Supplerende stof Johan Oettinger: "Seven Minutes in the Warsaw Ghetto" (5 sider) Liberal alliances hjemmesider (mærkesager) "Sociale strukturer tvang kvinde til barnløst liv som topforsker" (Rokokoposten) (1 s) "Feminine fængsler skal sikre ligestilling blandt kriminelle" (Rokokoposten) (1 s) Magnus vin Horn: "Pigen med nålen" - fællesarrangement i Holstebro Big Bio (20) Skriftligt arbejde Diskursanalyse (mundtlig/skriftlig aflevering) (individuel eller gruppe) Dansk-idehistorieopgaven (individuel) 140 ns.
Indhold	Kernestof: Introduktion til DIHO.pptx description Godt nytår til jer alle sammen. Håber, I er friske efter en lang juleferie. Vi starter Dansk-idehistorie-opgaven op. Jeg giver en fælles introduktion til forløbet og de opgaver, I kommer til at vælge imellem, når skrivningen starter Klassisk dansk om BLOD Skriv en nyhedsartikel om Bordelpige dræber ufødt.docx description Vi starter med at få en introduktion til Broby-Johansens digtsamling BLOD. Vi hører et mini-foredrag om bogen og svarer på arbejdsspørgsmål. Derefter hører vi et kort klip, hvor Borby-Johansen læser et af digtene fra samlingen op. I denne lektion arbejder vi med digtene i digtsamlingen. Vi prøver at danne os et overblik over digtenes indhold. Hvad beskriver de? Rudolf Broby-Johansens BLOD.pdf description Få overblik over BLOD.docx description Vi vender vores oplevelse af BLOD - hvilken verden skildrer bogen, og hvad kan have gjort folk forargede, da den udkom? Derefter læser vi Brobys forsvarstale fra retssagen i 1923 og svarer på spørgsmål til teksten Brobys forsvarstale.pdf description Hej 2a, i denne time har vi Heidi med. Heidi er min leder, og vi skal efter timen have en såkaldt medarbejderudviklingssamtale, som alle medarbejdere har en gang om året. I den forbindelse ser Heidi min undervisning - så velkommen til Heidi :) 4.11 Diskursanalyse \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Hvad er diskursanalyse.docx description Vi laver en aflevering om diskursanalyse i denne time og næste time Aflevering om diskursanalyse.docx description Vi laver aflevering om diskursanalyse. I har også næste dansktime til arbejdet Vi gør aflevering om diskursanalyse færdig Billeders denotative, konnotative og tekstlige niveau.docx description Afsnit Vi samler helt kort op på diskurs ved at se på forskellige rygediskurser. Derefter arbejder vi med billedanalyse, som I skal bruge til DIHO-opgaven om propagandaplakater. 5.5 Billeder \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Billeders kontekst.docx description Hvad er retoriske billeder.docx description Vi arbejder videre med og afslutter billedanalyse i denne time. På klassen ser vi fælles på billeders kontekster. Derefter skal I selv arbejde med det, vi kalder retoriske billeder. Vi slutter timen med at se jeres eksempler på billeder med stærkt re Vi gennemgår det sidste billedanalyseteori - om kontekst og retoriske billeder. Herefter starter vejledning DIHO - hjælp til at komme i gang med opgaven - blandt andet analysemetoder Vejledning DIHO - hjælp til at komme i gang med opgaven - blandt andet analysemetoder BIOGRAF-INFO Reaktioner på "Pigen med nålen" - og hvordan kan filmen bidrage til vores arbejde med DIHO-forløbet? Derudover skal vi have set på resultaterne af ETU´en. Vi ser på et eller flere fokuspunkter, som I arbejder videre med i klassen DIHO - vejledning DIHO
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Det moderne gennembrud 1870-1890 Forløbet fokuserer på nogle af de centrale temaer i perioden: kvindernes stilling, religionskritik og socialkritik. Vi arbejder med naturalismens verdensopfattelse og livssyn med fokus på religionskritikken hos Friedrich Nietzsche og Pontoppidans brug af hans begreber om overmennesket i "Lykke-Per." Derudover arbejder vi med periodens fokus på kvindernes stilling gennem Henrik Ibsens "Et Dukkehjem. Også her trækker vi tråde til filosofi og idehistorie ved at stifte bekendtskab med John Stuart Mills tidlige kønskritik. Endelig ser vi på periodens socialkritik gennem læsning af Henrik Pontoppidan. Både når det gælder kønsrollespørgsmålet og socialkritikken perspektiverer vi til tiden efter det moderne gennembrud gennem læsning af Simone de Beauvoirs kønskritik i midten af det 20. århundrede og gennem arbejde med nutidens fjerdebølgefeminisme. Anvendt materiale Kernestof ”Litteraturhistorien på langs og på tværs” – videointroduktion til det moderne gennembrud (3 s) Livssyn og syn på litteraturen (4 s.) Det moderne gennembruds temaer: køn, kirke, klasse 16 ns Det moderne gennembruds genrer 1 ns Bille August: ”Lykke-Per” (filmatisering 2019, uddrag) 5 ns Henrik Pontoppidan: af "Lykke-Per" (scenen fra Alperne) (4 ns.) Henrik Ibsen: ”Et Dukkehjem” (uddrag) (7 ns.) John Stuart Mill: ”Kvindernes Underkuelse” – udvalgte citater 1 ns Simone de Beauvoir: ”Kvinden – det andet køn” (udvalgte citater) 1 ns Henrik Pontoppidan: ”En Vandringsmand” (6 ns.) Herman Bang: "Frøkenen" (5,5) Supplerende stof Peter Brøndum: "Feminisme – en politisk strømning for at fremme ligestilling mellem kvinder og mænd" (Columbus: LUK SAMFUNDET OP") (4 ns.) Louise Kjølsen: "Debatfilm om twerking" (4 ns.) Mads Rangvid (m.fl.): "Perspektiver til dansk" - om fire former for perspektivering (1) Sider i alt: 54
Indhold	Kernestof: Vi starter nyt emne efter DIHO Livssyn i det moderne gennembrud.docx description 6. 1870-1890: Det moderne gennembrud \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs Vi begynder på nyt emne. Vi skal arbejde med perioden Det moderne gennembrud fra 1870-1890 - tyve vigtige år for dansk historie og litteraturhistorie. Her blev tankerne for alvor moderne. Vi ses Vi samler op på jeres arbejde med det moderne gennembrud fra sidste time, både elev til elev og med fælles samtale på klassen. Derefter skal vi være fysisk aktive - vi laver Lyt og Løb om "Lykke-Per." Lykke-Per er en central roman fra det moderne gen Henrik Pontoppidans Lykke-Per.docx description Det moderne gennembruds temaer: køn, klasse og kirke \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs Efter at have arbejdet med religion som et naturalistisk tema skal vi i dag arbejde med ligestilling som et andet af det moderne gennembruds temaer. Vi øver os i at udvælge analysepunkter og i perspektiveringer, som er en del af de fleste eksamensspø Frøkenen.pdf description At analysere noveller \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs Teori om perspektivering Vi ser på Hermans Bangs begreb Stille eksistenser og flere ligestillingstemaer i det moderne gennembrud. Vi skal læse Ibsen og hans drama "Et Dukkehjem" de næste lektioner. Vi ses Henrik Ibsen og Et Dukkehjem.docx description Henrik Ibsen Et Dukkehjem.pdf description Vi arbejder videre med Et Dukkehjem Feminisme – en politisk strømning for at fremme ligestilling mellem kvinder og mænd \| LUK SAMFUNDET OP! Feminismens fire bølger og twerk.docx description Vi arbejder tager en runde kønsdebat i klassen i forlængelse af læsning af Herman Bangs Frøkenen og Henrik Ibsens Et Dukkehjem. Hvor står kønsdebatten i dag? Henrik Pontoppidans En Vandringsmand.docx description Klasse og social nød som tema i det moderne gennembrud - vi arbejder med Pontoppidans tekst "En Vandringsmand" En Vandringsmand.pdf description Vi arbejder med perspektiveringer til "En Vandringsmand" - genopfriskning af en tidligere lektion om fire former for perspektivering Henrik Pontoppidans En Vandringsmand perspektiveringer.docx description Vi tager i skoven :) Vi mødes kl. 13.10 på P-pladsen på Skjernvej ved indgangen til Vestre Plantage. Vi går en tur sammen, og I kan tage direkte hjem fra skoven. Vi samler op på det, vi har lært under Det moderne Gennembrud, inden vi tager hul på et nyt emne Jeg tilbyder vejledning i den skriftlige aflevering i denne time. Og by the way: Her er vores playliste i dansk indtil nu:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Adolescence, sociale medier og manosfæren Vi arbejder i dette forløb med den aktuelle Netflix-serie "Adolescende." Vinklen er sociale medier, manosfære og incels. Centralt for forløbet er to afsnit fra serien. Vi læser og hører perspektiverende tekster om manosfæren, incels og internettets ekkokamre. Vi arbejder senere - på den anden side sommerferien - videre med sociale medier mere specifikt. Vi ser på vores mediehistorie og fokuserer på multimediekulturen og sociale mediers rolle her. Vi har fokus på selvfremstilling på sociale medier med udgangspunkt i Anthony Giddens teori om det senmoderne menneske. Anvendt materiale Kernestof Jack Thorne: "Adolescence" afsnit 1 og 2 (25 ns) Casper Eric: "Jeg har en samtale" DR3: "Yes, No Maybe" (2017) - sæson 1, episode 1 (eksamenstræning) Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: "Krydsfelt:" "Mediehistoriens fem kommunikationskulturer" (7,5) Mads Rangvid (m.fl.): "Perspektiver i dansk" - kapitel 4: "Selvfremstilling på sociale medier" kapitlerne: "Jeg kan ikke lide den, jeg har skabt på sociale medier," "På de sociale mediers scene," Supplerende stof Emilie Maarbjerg Mørk og Lars Henriksen: "Manuskriptforfatteren bag "Adolescence" fandt selv incel-bevægelsens logikker tiltalende" (Politiken 20. april 2025) (5 ns.) Anders Haubart Madsen: "Incels og 80/20-reglen: Forstå forskning bag kvindehadet i ny tv-serie" (Videnskab.dk d. 26.3. 2025) (5 ns.)
Indhold	Kernestof: Incels og 80/20-reglen: Forstå forskning bag kvindehadet i ny tv-serie Adolescense - forarbejde.docx description Vi starter med at høre den dansksprogede sang, som Frederik foreslog i timen mandag, men som vi ikke nåede at høre. Så vender vi svarbazaren fra forrige time. Til sidst starter vi på et nyt lille emne, som vi afslutter året med. Vi ses Vi mødes i auditoriet og ser første afsnit af Adolescence Opgave om interview med Jack Thorne.docx description Vi mødes i auditoriet og ser første afsnit af Adolescence færdig og arbejder derefter med et interview med seriens instruktør. Vi samler op på vores arbejde fælles på klassen Incels eller ej? Vi taler med tre 12-årige drenge om Andrew Tate og manosfæren I denne time skal du gå en tur og lytte til en podcast med tre unge drenge, der fortæller om deres forhold til sociale medier og mandeidealer. Tag høretelefoner med, så du kan lytte podcasten i fred og ro, mens du går. Vi ser frem mod årsprøven i skriftlig dansk - og I får evalueringer af jeres seneste aflevering Gode råd i skriftlig dansk.docx description Guide til skriftlig dansk htx og teknisk eux \| Guide til skriftlig dansk htx og teknisk eux ordnet.dk Ordbogen.com Vi holder fælles morgenmad mellem dansk og matematik kl. 10.00. Jeppe og Mads har tilbudt at købe morgenmad - tusind tak for det. Sara laver quizz :) Glæder os til at se jer. Hilsner fra Charlotte og Ingrid Tak for i år Afsnit Mediehistoriens fem kommunikationskulturer \| Krydsfelt Sociale medier og mediehistorie.docx description Velkommen tilbage fra en forhåbentlig god sommerferie :) Vi starter så småt op på det første forløb. Vi ses Dokumentarfilm \| Krydsfelt – Antologi Dokumentarklip Tanker om Facebook.docx description I timen i dag samler vi hovedpointer op fra jeres arbejde med mediekulturer fra i går. Derefter arbejder vi med et uddrag fra en dokumentarfilm: "Tanker om Facebook." Vi ses Anthony Giddens og selvfremstilling på sociale medier.docx description Vi samler op på opgaven fra sidst om Anthony Giddens og selvfremstilling på sociale medier. Derefter arbejder vi med selvfremstilling i et digt af Casper Eric - vi skal indtale digtet i mindre grupper og arbejde med dets beskrivelse af selvfremstilli Casper Eric-digt og selvfremstilling.docx description I denne time skal vi høre nogle af indlæsningerne fra i går af Casper Erics digt. Derudover skal vi arbejde med digtet på tavlen - jeg tegner digtet for jer, og vi prøver at udfylde tegningen mens vi hører en af jeres oplæsninger. Til sidst skal vi k På de sociale mediers scene \| Perspektiver i dansk Middle region og Mette Frederiksens makrelmad.docx Vi laver to korte øvelser, der handler om frontstage og backstage. Begge opgaver laver vi i hånden på papir. Derefter skal vi arbejde med middle region og et Insta-opslag fra Mette Frederiksen Vi arbejder med et sidste begreb i dette forløb om sociale medier - nemlig middle region. Det skal vi bruge i forhold til Mette Frederiksens Instagramprofil - og en berømt makrelmad :) description 12. Medieanalyse af spillefilm \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Vi afslutter forløbet om sociale medier med et afsnit fra DR3-serien Yes, No Maybe. Vi arbejder med seriens første afsnit, og vi arbejder med det, som om det var en eksamensopgave til mundtlig eksamen. description Login på mitcfu.dk Dine erfaringer med mundtlig eksamenstræning.docx description Vi ser på jeres dispositioner for en analyse og fortolkning af "Yes, No, Maybe" og afrunder forløb om sociale medier. Til sidst begynder vi at se på skriftlig aflevering (eksamenssæt) At fortolke er at forstå \| Perspektiver i dansk Studieområdeprojektet HTX med dansk.pptx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Skriftlighedsforløb: Sprogrigtig og brug af sættet Anvendt materiale Eksamenssæt: Sport Udvalgte eksempel-tekster fra UVM censorvejledning
Indhold	Kernestof: Vi skal i gang med skriftlig aflevering. Vi brainstormer på sættets emne og læser introduktionsteksten sammen. Derefter deler vi os ud på eksamenssættets tekster og laver et fælles overblik over teksternes vinkling i forhold til emnet sport. Introducerende arbejde til eksamenssæt.pptx description Overblik over eksamenssæt om sport med 3as notater.docx description Vi taler om metodevalg - hvilke analyseværktøjer skal bruges til de fire opgavetyper i sættet? Hvor har vi lært om metoder/værktøjer tidligere i dansk? Vi kigger i studieplan og tekster om metoder Vi arbejder med korrekt sprog :) Det er vores fokusområde i denne aflevering at forbedre vores sproglige niveau Sprogrigtighed i skriftlig dansk.pptx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Teknologi og litteratur 1800 til i dag Dette forløb tegner en tidslinje fra industrialiseringen til nyeste tid, hvor vi følger litteraturens beskrivelse af teknologien og dens muligheder. Vi læser teknologioptimistiske og teknologipessimistiske forfattere og ser, hvordan forfatterne ser forskelligt på, hvad teknologien gør ved menneske og virkelighed. Forløbet indeholder en række kanonforfattere, og det afsluttes med værklæsning af Erlend Loes roman "Doppler." Anvendt materiale Cecilie Lindegaard: "Teknologiens tekster:" "Teknologiens roller og affordans" (1) Cecilie Lindegaard: "Teknologiens tekster" kapitel 2 (Teknologi og litteratur) (15) H.C. Andersen: "Jernbanen" (3,5) N.F.S. Grundtvig: "Mands minde" Martin Andersen Nexø: "Soldage" Johannes V. Jensen: "Maskinerne" Emil Bønnelycke: "Aarhundredet" Peter Seeberg: "Patienten" Michael Strunge: "Seere" Værklæsning: Erlend Loe: "Doppler" (170) Uddrag på norsk s. 26-27 Supplerende materiale The School of Life: "Political Theory - Henry Thoreau" (https://www.youtube.com/watch?v=JJL9S0J8-4k ) (3) Jakob Beck-Thomsen (m.fl.): "Idehistorie:" "Fremskridtstanke og teknologikritik" (2) (Thoreau, Carlyle, Toynbee) "Modern Times" - Factory scene, Charlie Chaplin (2) "Klassisk dansk:" "Peter Seeberg - absurdisme og eksistens" (Forfatterstafetten) (https://www.youtube.com/watch?v=ZYYWppFsBwA) (3)Sean Penn: "Into the wild" (30) Liselotte Henriksen: "Eksistentialisme i dansk. Fra Kierkegaard til Sonnergaard" (kapitlet "Søren Kierkegaard: Eksistentialisme er at blive sig selv og så give slip") 5 ns. https://eksistentialismeidansk.systime.dk/?id=130 "Håndbog til dansk" kapitel 3.7: "Litterære metoder" (biografisk, nykritisk, strukturalistisk, psykoanalytisk, sociologisk/ideologikritisk, læserorienteret) (10 sider) Cirka 270 sider
Indhold	Kernestof: Første punkt: et stykke dansksproget musik - nogen, der har et godt bud? Teknologiens roller og affordans \| Teknologiens tekster – teknologi i litteratur, sprog og medier Hvad er affordans.docx description 2. Teknologi og litteratur – historisk set \| Teknologiens tekster – teknologi i litteratur, sprog og medier Overblik over perioder og teknologiholdninger.docx description Vi arbejder med de fem perioder, som vores forløb om teknologi og litteratur dækker over. Vi går tilbage til nogle af de første teknologikritikere, blandt andre Henry D. Thoreau. Vi skal se en lille film om ham og læse om teknologikritik på Thoreaus tid Vi starter timen med oplæg fra gruppen, der i går arbejdede med den tidlige industrialisering i Danmark. Derefter arbejder vi med en tekst af H.C. Andersen, hvor han beskriver en tur med tog. Vi arbejder i matrixgrupper Matrixarbejde om Jernbanen.docx description Vi deler os på delehold. Inde samler vi op på H.C. Andersen fra sidste time. Ude arbejder I med en anden tekst fra Industrialiseringen, nemlig Grundtvigs "Mands Minde". I skal læse teksten og arbejde med spørgsmålene til de enkelte tekststykker. I næ N.F.S. Grundtvig: Mands minde (1838) \| Teknologiens tekster – teknologi i litteratur, sprog og medier Opsamling på Andersens Jernbanen.pptx description Tre tekster fra starten af 1900tallet.docx description Hvis du ikke nåede Grundtvigs tekst "Mands Minde" i sidste time, så læs den til timen og se på de spørgsmål, der er til de enkelte afsnit i teksten. N.F.S. Grundtvig: Mands minde (1838) \| Teknologiens tekster – teknologi i litteratur, sprog og medier Vi skal have taget beslutning om kostume til idrætsdag. Og vi skal have stemt om kendingsmelodi til dansk. Teknologi og litteratur overblik.pptx description Charlie Chaplin - Factory Scene - Modern Times (1936) Nu har vi læst en række kanonforfattere - hvad skal vi med dem? Hvorfor har det værdi at læse de samme forfattere på tværs af gymnasieklasser? Vi inddrager begrebet åndelig oprustning og diskuterer, hvordan kanonforfattere kan tænkes som en del af de Afsnit Peter Seeberg: Patienten \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs Peter Seebergs Patienten.docx description Vi starter med et oplæg om 1950´erne og 1960´erne - velfærdssamfundet. Gruppen bag planchen er klar til oplæg til timen. Derefter arbejder vi med Peter Seebergs Patienten i grupper med rollelæsning Alle for en om Michael Strunges Seere.docx Peter Seeberg Vi samler kort op på Seebergs tekst Patienten. Derefter arbejder med 1980´erne. Vi starter med plachefremlæggelse - så gruppe, vær klar! Derefter ser vi på Michael Strunges teknologisyn i digtet om at se en engel fremfor tv. Vi arbejder i mindre grup Vi ser på nyeste tid og teknologiholdninger - vi hører plancheoplæg - så vær klar til det, planchegruppe. Derefter arbejder vi med Chat-GPT. Vi skal have den til at skrive digte for os og til sidst konkurrere i at gætte en forfatter. Vi gætter forfattere til digitale digte og samler op på forløbet om teknologi og litteratur. Hvad har vi lært? Opsamling på eksamenssættet "Sport" - evaluering. I får jeres opgaver tilbage, og jeg gennemgår på delehold gode råd til de forskellige opgavegenrer, I har skrevet i. Når man ikke er inde til gennemgang, læser man sin opgave igennem for kommentarer. Medbring Karriere af Rie Thomsen til timen Vi genopfrisker vores viden om karrierelæring som optakt til praktik efter efterårsferien. Vi arbejder med plancher og formidling til messen. ag Rie Thomsens "Karriere" med - har du ikke hentet dit eksemplar hos Sonja, skal du gøre det inden denne le Vi forbereder Karriere -og praktikmesse. Og vi henter fra timens start Doppler hos Sonja Spørgeark til karrieremesse.docx description Vi ser Sean Penns "Into the Wild." Vi ser filmen i auditoriet på hhx. Vi mødes der ved timens start :) "Into the Wild" - vi ser filmen i auditoriet på hhx "Into the Wild" Citater fra Into The Wild.docx description Vi ser det sidste kvarter af Into the Wild og diskuterer de temaer fra filmen, som I finder relevante. Jeg har også trukket et par citater frem fra filmen, som jeg gerne vil høre jeres perspektiver på. Jeg har booket auditoriet på hhx, så vi er sikre I timen ser vi på romanen "Dopplers" paratekst, og derefter sætter vi os ind i Søren Kierkegaards stadielære, som vi skal bruge, mens vi læser "Doppler" - vi ses Link, du SKAL bruge: https://eksistentialismeidansk.systime.dk/?id=133 Husk Doppler til timen Doppler og Kirkegaards stadielære.docx description Vi læser i denne time. Husk "Doppler" - ved timens slutning samler vi op på, hvad I har læst Vi bruger timen på at læse Doppler. Husk bogen Vi læser Doppler. Husk bogen Skriftlig aflevering om Doppler.docx description Vi har alle læst Doppler færdig til timen og laver skriftlig aflevering om romanen. Vi starter med Alle for en, hvor vi diskuterer Doppler som eksempel på Kierkegaards stadier Vi laver skriftlig aflevering om Doppler Delvist analog time. "Husk Doppler" 3.7 Litterære metoder \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Overblik litterære metoder med notater.docx description I bruger timen på forberedelse af mundtlige oplæg om litterære metoder, mens jeg besøger 2.års om Skriftlighedsvæggen Litterære metoder og Doppler.docx description Husk at tage "Doppler" med Vi holder mundtlige oplæg om litterære metoder og "Doppler" Afrunding litterære metoder: vi hører det sidste oplæg. Derefter samler vi op fælles på arbejdet med metoder. Mulighed for at bede om samtale om standpunktskarakterer efter jul Hvornår har vi brugt metoderne.docx description Opsamling på litterære metoder.pptx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13

Hvad er tid?

I dette forløb arbejder vi med begrebet tid i en danskfaglig sammenhæng - hvad er tid, og hvordan har tid været bekrevet af forskellige forfattere på forskellige tidspunkter i historien? Vi arbejder med forskellige teksttyper; fra taler til fotografier, fra noveller og digte til kampagner. Fokus er at se tidsopfattelser og måder at begribe tiden på i forskellige former for æstetiske udtryk.

Kernestof
Merete Møller Olesen & Hans Henrik Møller: ”Tidens tale”
De store fortællinger om tiden side 17-20 (3,5)
Tidsbilleder side 28-35 (9)

Kong Frederiks nytårstale 31.12. 2025 (4 sider) - transskriberet
Kong Frederiks nytårstale 31.12. 2025 - DR/Youtube (4 sider)
Deadlines nytårstale med Apacha, 5.1. 2026 (3 sider)
"Håndbog til dansk" afsnit 4.9.: "Retorik"

Augustins "Bekendelser" (3 sider)

Mads Beyer, Claus Lasse Frederiksen og Henrik Kureer: "Samfundsfag C:" "Hartmut Rosa og højhastighedssamfundet" (1,5)
UNESCO TALKS: "Exploring Resonance & Acceleration with Hartmut Rosa" april 2025 (You-Tube) (6)
TV-Avisen, DR d. 27.1. 2025: Indslag om SHEIN og ultrafast fashion (3)

"Et Øjeblik" (dokumentar), 1995) - 2 s.
Emil Aarestrup: "Angst" 1 s
"Litteraturhistorien på langs og på tværs" - afsnit om at analysere lyrik (4)
Frans van Everbroeck : "Memento Mori" /2)

Stig Dagerman: ”At slå et barn ihjel”
"Litteraturhistorien på langs og på tværs:" "At analysere noveller" (4)

"Punktum" (om Roland Barthes´ billedteori) i "Tidens tale" s. 189-190
Egne fotografier til opgave om Roland Barthes

Edith Södergran: Triumff at finnas till"

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Eksamenssæt Havet	28-01-2026

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Oplysningstiden og Ludvig Holberg I dette forløb arbejder vi med perioden Oplysningstiden, og vi læser Ludvig Holbergs "Jeppe på Bjerget" som det sidste værk i dansk. Omdrejningspunktet for forløbet er udarbejdelsen af en rulle med teori om perioden og analyse Kernestof "Litteraturhistorien på langs og på tværs" kap. 4: "Oplysningstiden" (Oplysningstiden, Oplysningstidens samfund, Livssyn, Skrivestil og sprog, Oplysningstidens genrer) Ludvig Holberg: "Jeppe på bjerget" (værk) Talehandlingsteori i forbindelse med værklæsningen
Indhold	Kernestof: Svarbazar som opsamling på tidsemne. Vi vender også den kommende skriftlige aflevering - den sidste skriftlige i dansk på htx :) 4. 1720-1800: Oplysningstiden \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs Vi samler op på terminsprøven - hvad tager vi med? Derefter mere Holberg og Oplysningstiden :) Rulle om Oplysningstiden.docx description Hvem vil introducere jeres sangvalg til fællessamlingen torsdag? Jeppe på bjerget \| DET KGL. TEATER Læsning af Ludvig Holbergs Jeppe på Bjerget - første akt.docx description "JEPPE PÅ BJERGET" åbningsmonolog - Osvald Helmuth på Det kongelige Teater 1954 Tag Holbergkomedierne med - selvom bogen er uhandy og tung. Vi begynder at læse "Jeppe på Bjerget" i timen Kreativ skrivning om anden akt - Jeppe på bjerget.docx description Husk "Jeppe på Bjerget" med til timen. Vi arbejder med Anden Akt - men I skal ikke læse det hele denne gang. Vi tager en enkelt monolog ud og nærlæser den :) Derudover: eventuelle spørgsmål til skriftlig aflevering tager vi fælles og deler folks idee Jeppe på Bjerget tredje akt.docx description Husk "Jeppe på Bjerget" - vi arbejder med 3. akt Husk "Jeppe på Bjerget" og læs komedien færdig til timen. Vi går tilbage til arbejdet med vores ruller og afrunder arbejdet med "Jeppe på Bjerget" Tilbage til rullen - færdig med Jeppe på bjerget.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb