Holdet h23hx3b-DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - W2

Holdet h23hx3b-DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	W2 - UCH sammenlagt
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Charlotte Bork Eberhardt, Grit Linding Sand
Hold	h23hx-B-DA (h23hx1b-DA, h23hx2b-DA, h23hx3b-DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Genrer og autofiktion
Titel 2	Romantikken 1800-1870 og skriftlighed
Titel 3	Journalistik og nyheder
Titel 4	Dokumentarfilm, reallity og skriftlighed
Titel 5	Mytemotiver
Titel 6	Analyse af sagtekster
Titel 7	DIHO - skriftlighedsforløb
Titel 8	Det moderne gennembrud
Titel 9	Sprog og kommunikation
Titel 10	Litteratur i det 20. århundrede
Titel 11	Danskfaglige metoder

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Genrer og autofiktion Forløbet tager udgangspunkt i et klasse-arrangement; vi ser Thomas Korsgaards "Man skulle nok have været der" med Det Kongelige Teater på Holstebro Musikteater. Forløbets fokus er autofiktion, og det introduceres med en adskillelse af storgenrerne fakta og fiktion. Derefter beskæftiger vi os med dramaet som fiktionsgenre. I forbindelse med teaterturen arbejder vi kort med Korsgaards romanprojekt ved at høre en podcast om hans trilogi og overvejelserne over forfatter, fortæller og hovedperson i værket. Endelig arbejder vi med, hvad autofiktion er, hvad en dobbeltkontrakt er, og hvilke etiske problemstillinger autofiktionen åbner for. Forløbet afsluttes med værklæsning af Christel Wiinblads digtsamling "Min lillebror." Her er fokus på de autofiktive træk, som vi især analyserer med udgangspunkt i Mikael Bertelsens interview af Christel Wiinblad i programmet "Den 11. time." Forløbet afsluttes med en skriveopgave, hvor vi vælger os ind på et af fire temaer (søskendekærlighed, selvmord, psykisk sygdom og autofiktionens dilemmaer). Vi læser hinandens tekster i peer-feedback-grupper. Kernestof Birgitte Darger (m.fl.): "Begreb om dansk" - "Faktatekster og fiktion" https://begrebdansk.ibog.dansklf.dk/?id=301 Birgitte Darger (m.fl.): "Begreb om dansk" - "Fiktive tekster" https://begrebdansk.ibog.dansklf.dk/?id=303 Skønlitteratur på P1: "Underklassens stemmer - Eduard Louis og Thomas Korsgaard" (februar 2022) Thomas Korsgaard: "Man skulle nok have været der" (Det kongelige teaters opsætning d. 13.11. 2023) (værklæsning) "Danish mother seeking" (https://www.youtube.com/watch?v=GiKRA-syT5M) Barbara Illum (m.fl.): "Textur" - afsnittet "Autofiktion" (https://textur.systime.dk/?id=266) Christel Wiinblad: "Min lillebror" (værklæsning) "Den 11. time" (DR2 2008) - interview med Christel Wiinblad Tina Jensen: "Dansk i praksis:" "Paratekst" Skriftligt arbejde Skriveøvelse om temaer i Christel Wiinblads digtsamling "Min lillebror" (psykisk sygdom, selvmord, søskendekærlighed, autofiktionens dilemmaer). Vi arbejder med feed-back-øvelser i grupper Sidetal i alt: 134
Indhold	Kernestof: Fiktive tekster Faktatekster og fiktion Afsnit Hej 1b, jeg hedder Charlotte og skal have jer i dansk. Jeg glæder mig til at møde jer. Vi skal lære hinanden så småt at kende, og vi skal se lidt frem mod teaterturen d. 13.11. ved at lære om genrer og dramatik. Vi ses Vi skal gøre klar til teatertur med en time om forfatteren til stykket, Thomas Korsgaard og hans Tue-trilogi. Du skal høre et interview med Thomas Korsgaard. Vi ses Skønlitteratur \| Underklassen skriver - Édouard Louis og Thomas Korsgaard \| DR LYD Vi snakker teateroplevelsen fra mandag aften igennem. Hvad oplevede I? I denne lektion skal vi se nærmere på blandingen af fiktion og fakta, som dette forløb handler om. Vi starter med en kort film, som vi skal genrebestemme, og derefter skal vi sætte os nærmere ind i begrebet autofiktion ved at læse og arbejde med nogl Vi arbejder med autofiktion og starter med at se, hvad der sker, når vi blander fakta og fiktion. Mind mig om at tale med jer, der har fået særlig opgave om Wiinblad i Lectio Vi vender kort opgaven fra sidst om autofiktion. Derefter læser vi Christel Wiinblads "Min lillebror" - man læser selv i sit eget tempo Indsæt de rigtige ord om autofiktion.docx description Min lillebror.pdf Læsning af Christel Wiinblads.docx Vi læser Wiinblads digtsamling færdig og sammenligner lister over, hvad der peger på, at Wiinblads digte bygger på hendes eget liv Christel Wiinblad i den 11. time.docx description Johanne, Mai og Markus laver oplæg på delehold om Christel Wiinblad. Det er en særopgave, de har fået, fordi de ikke var med i teatret. Vi glæder os til at høre deres oplæg. Efter oplæggene ser vi et tv-indslag med Wiinblad og hendes bror Til i dag skal du være færdig med at læse Christel Wiinblads digtsamling "Min lillebror." Vi samler op på vores viden om værket indtil nu og lærer et nyt begreb: paratekst, som vi bruger på "Min lillebror" Ordforklaringer Skrivetime: Skriveopgave om Min lillebror.docx Vi arbejder med jeres tekster fra sidst. Du kommer til at arbejde i gruppe med andre, der har skrevet den samme opgave som dig. Og så siger vi god jul Hav din tekst fra forrige time færdig, så den kan læses af andre
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Romantikken 1800-1870 og skriftlighed Anvendt materiale Kernestof Barbara Kjær-Hansen (m.fl.): ”Litteraturhistorien på langs og på tværs:” "Romantikken" "Romantikkens samfund: fra enevælde til demokrati" "Livssyn" "Nyplatonismen og Schack Staffeldt" "Universalromantik: Adam Oehlenschläger og H.C. Andersen" Alex Gendler: "Platos Allegory of the Cave" (https://www.youtube.com/watch?v=1RWOpQXTltA) Schack Staffeldt: ”Liljen og Dugdraaben” Adam Oehlenschläger: ”Simon Peder” Skriftlighedsforløb Skriftlig aflevering – analyse, fortolkning og perspektivering af Schack Staffeldts ”Liljen og Dugdraaben.” Skriftlighed Den litteraturhistoriske opgave: "Analyse, fortolkning og perspektivering af Schack Staffeldts ”Liljen og Dugdraaben.”" Astrid Hellerup Madsen (m.fl.): ”Guide til skriftlig dansk på htx” kapitel 6: Litteraturhistorisk opgave" (https://guidetilskriftligdanskhtx.systime.dk/?id=161) (10 sider) Normalsider: 25
Indhold	Kernestof: Intro til romantikken.docx description 5. 1800-1870: Romantikken Plato’s Allegory of the Cave - Alex Gendler Vi arbejder med det, vi lærte i forrige time om romantikken - opsamling, repetition. Derudover begynder vi at kigge på det digt, I skal skrive aflevering om Afsnit Vi arbejder med afleveringen om Liljen og Dugdraaben. I dag ser vi nærmere på, hvad genren "litteraturhistorisk opgave" går ud på. Vi ses 6. Litteraturhistorisk opgave (uden for opgavesættets emne) Vi arbejder med afleveringen med fokus på indledningen Skriv en god indledning.docx description Liljen og Dugdraaben.pdf description I denne lektion arbejder vi med ideer til analysen i jeres aflevering om liljen og dugdråben Forskellige former for perspektivering Sidste time med vejledning i afleveringen Universalromantikken.docx description Vi lærte om universalromantikken sidst - og i dag ser vi et eksempel på en universalromantisk tekst.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Journalistik og nyheder Dette forløb fokuserer på avisjournalistik; vi arbejder med, hvad en avis er, hvilke typer af aviser og stofområder, en avis består af, og hvilke nyhedskriterier vi prioriterer nyhedsstof ud fra. Vi problematiserer nyhedskriterierne ved at beskæftige os med nyhedskriteriernes ophavsmand og hans egen kritik af dem. Derudover får eleverne et kort kendskab til Jürgen Habermas´ offentlighedsmodel. Forløbet afrundes med en mundtlig aflevering om den fortællende journalistik. Her skal eleverne sammenligne de to former for journalistik, analysere et eksempel på fortællende journalistik og tage stilling til fordele og ulemper ved genren. Anvendt materiale Kernestof Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk – litteratur, sprog og medier” kapitel 5.1 ”Avisjournalistik” "Hvad er en avis?" "Avistyper" "Stofområder" "Samfundsområder" "De fem nyhedskriterier" "Habermas´ offentlighedsmodel/samfundsområder" "Nyhedsjournalistik" "Fortællende nyhedsjournalistik" Maja Langberg: ”Manden bag nyhedskriterierne: I har misforstået mig” (Journalisten.dk d. 18.1. 2019) https://journalisten.dk/manden-bag-nyhedskriterierne-i-har-misforstaet-mig/ Kim Faber: "Frivilligt: Blod mod blod" (Politiken d. 24. april 2004) Supplerende stof Diverse aviser med henblik på at finde de fem nyhedskriterier i avisernes overskrifter, forskelle på omnibusaviser og tabloidavisers nyhedsdækning Skriftlighed: Mundtlig aflevering om fortællende nyhedsjournalistik Normalsider: 35
Indhold	Kernestof: Vi starter med at vende repetitionsøvelsen fra sidst. Derudover får I mulighed for at spørge til evalueringerne af jeres litteraturhistoriske aflevering. Til sidst starter vi på et nyt emne Aviser og nyheder - kompendium.docx description hvad er en avis og hvilke avistyper findes der.docx description Vi samler kort op på opgaven fra sidste gang om nyheder og avistyper. Derefter ser vi på en model - Habermas´ offentlighedsmodel, som kan bruges til at analysere avisers stofområder Vi arbejder på delehold, hvor vi gennemgår den teori, vi har lært de sidste gange - og når I er ude, lærer I nyt stof Nyhedskriterierne.docx description Vi skal klippe-klistre i denne time og lave collager om nyhedskriterierne. Vi starter med en 15-minutters opgave om jeres plancher: Formidl jeres planche. Er man ikke helt færdig med planchen, kan man nå at klistre det sidste her. 15 minutters opgave.docx description Vi ser deler hinandens film om nyhedskriterier, så I får set to af klassekammeraternes film. Derefter vender vi kort opgaven om Johan Galtung og Verdens Bedste Nyheder og samler op på nyhedskriterierne gennem en aktuel case: Søren Papes død i lørdags Vi begynder på mundtlig aflevering om fortællende journalistik 5.1 Avisjournalistik Mundtlig aflevering om fortællende nyhedsjournalistik.docx description Kim Fabers Frivilligt Blod mod blod.pdf description Vi arbejder med mundtlig aflevering Vi arbejder med mundtlig aflevering og aftaler ved timens start, hvornår det passer jer at aflevere opgaven Vi gør mundtlig aflevering færdig og afleverer efter timen VERDENS MANGE SPROG.docx description Hej 1b, vi har fået muligheden for at komme med til et foredrag om sprog på tværs af kloden. Jeg kommer forbi klasselokalet og fører fravær, inden vi hører foredraget, så I bliver bare i klassen, indtil jeg kommer forbi og tager jer med. I kan orient Afrunding på forløbet om journalistik og nyheder. Vi laver svarbazar og to skriveøvelser uden brug af computere
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Dokumentarfilm, reallity og skriftlighed Forløbet handler om dokumentarfilm som optakt til at arbejde med den skriftlige genre Analyse, vurdering og perspektivering. Vi arbejder med dokumentarfilmstyper, autenticitetsmarkører og filmiske virkemidler. Derefter skriver vi en Analyse, vurdering og perspektivering i eksamenssættet "Kroppen er min?" Forløbet afsluttes med et kort kig på reality-genren som en videreudvikling af dokumentargenren. Kernestof Ole Schultz Olsen: "Håndbog til dansk" kapitel 5.2 (dokumentarfilm og mockumentary (dokumentarfilmsgenrer, autenticitetsmarkører) 5,5 s Ole Schulz Olsen: "Håndbog til dansk:" "Filmiske virkemidler" (billedbeskæring, perspektiv, lyd) 4,5, s Ole Schultz Olsen: "Håndbog til dansk:" "Reality-tv" 5 s Marie Carsten Pedersen: "Hvordan reality er vor tids Shakespeare (ja, seriøst)" (Zetland d. 17.9. 2018) 7.5 s. "Aktantmodellen" (Dansk Filminstitut): https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/aktantmodellen 1 s. Christian Einshøj: "Bjergene" (2023) - (uddrag) 5 s Jonas Poher Rasmussen: Flugt (uddrag) 5 s "Line fikser kroppen" (NRK 2017) 5 s Skriftlighed Eksamenssæt: "Kroppen er min?" - opgave 4: Analyse, vurdering og perspektivering Normalsider: 38,5
Indhold	Kernestof: Dokumentarfilmsgenrer.docx description Velkommen tilbage til dansk efter påske. Jeg sætter mig og ser jeres mundtlige afleveringer sammen med jer gruppevis og giver jer tilbagemelding undervejs. Samtidig arbejder I med nyt emne, som jeg introducerer i timen. Vi ses Svarbazar om nyheder og journalistik med svar.docx description Autenticitetsmarkører og Bjergene.docx description Tilbagemelding på mundtlige afleveringer og arbejde med dokumentargenren Vi salmer op på opgaverne fra de seneste timer om dokumentargenrer og autenticitetsmarkører. Derefter hører jeg et par mundtlige afleveringer og I arbejder videre med opgave om filmiske virkemidler. Opgaven ligger her på timen Vi spiller vendespil om filmiske virkemidler og ser dokumentarklip, hvor vi bruger vores viden om virkemidler til at fortolke klippet Analyse af Flugt virkemidler og autenticitet.docx description DRTV - Flugt Vi runder resten af opgaven om Flugt af på mindre delehold, når jeg har introduceret til den skriftlige aflevering. Når man ikke er inde og tale om Flugt, kan man begynde på afleveringen 5. Analyse, vurdering og perspektivering eopgaver Vi arbejder på delehold. Når I er inde, taler vi om filmiske virkemidler i "Flugt" og "Line fikser kroppen." Når man er ude, kan man arbejde på sin aflevering Forarbejde til perspektivering i Kroppen er min.docx description Vi ser på perspektivering i afleveringen. Vi arbejder i grupper om at overskue sættets tekster Mulighed for vejledning i afleveringen. Jeg gennemgår det, I har brug for hjælp til Jeg tilbyder vejledning i afleveringen i denne time 5.3 Reality-tv Vi bruger de sidste timer op mod ferien på at se på reality - en slags lillebror til dokumentargenren, som vi har arbejdet med indtil nu. I denne time skal I lave en lille opgave, der handler om genren, og derudover er der mulighed for at få hjælp ti Reality intro - reallityformer.docx description Vi gennemgår opgaven fra sidste uge (lektie) om reality-tv med en øvelse og kort samtale på klassen. Derudover lytter vi til en artikel om, hvorfor reality har så godt fat i os Lav opgave om reality-tv fra sidste onsdag :) Hvordan reality-tv er vores tids Shakespeare (ja, seriøst) Vi arbejder med artiklen fra sidst om plot og reality. Derefter laver vi en analyse af Luksusfælden ud fra aktantmodellen Aktantmodellen Livet er et teater - Goffman og Meyrowitz.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5

Mytemotiver

Myter handler om regler, mennesket overskrider. Det er der en straf for.
Vi kommer i forløbet til at arbejde med fire centrale myter: Syndefaldsmyten, Ikaros, Ødipus og Narcissus.
Disse fire myter vil vi bruge til at analysere tekster. Der er flere årsager til, at vi arbejder med myter. De har stor gennemslagskraft psykologisk, myterne "rummer en fælles erfaring; et slags arkemetaforisk udtryk for almene, indre konflikter: overmod, aggression, kærlighed, narcissisme, dominans, begær - ja, hele det reservoir af drifter, sjælen er så fuld af." (Mytemotiver s. 9)
Når du lærer myterne, kan du genkende dem i litterære værker, og det giver din analyse et højere niveau.

Læste tekster:
Helle Helle: "Sit eget system" - syndefaldsmyten
Naja Marie Aidt: "Den blomstrende have" (1993) - syndefaldsmyten
Svensk kortfilm "Pin Up"
Klaus Rifbjerg: "Såret" - Ødipus
Kortfilmen "Wolfgang" - Ødipus
Folkevisen "Germand Gladensvend"
Filmen "The Maze Runner"
Skriveøvelse til Ikarosmyten ud fra selvvalgte tekster fx:
Karen Blixen: "Vinger" (ca. 1915)
Michael Strunge "Astronaut" (1985)
Naja Marie Aidt "Som englene flyver" (1993)
Kristiane Hauer "Fald" (2002)
Grundbog: Ove Benn & Jørn Jacobsen: Mytemotiver i dansk litteratur - en antologi, 2. udgave, Systime

Omfang ca. 195 sider.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Skriveøvelse til Ikarosmyten	10-09-2024
Opgavesæt "Kroppen er min"	25-09-2024

Omfang

Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 18

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 6

Analyse af sagtekster

Forløb om at analysere og vurdere sagtekster, især journalistiske genrer.
Vi vil primært fokusere på følgende analyseværktøjer:
Diskursanalyse
Retorik
Argumentation

Materiale:
"Håndbog til dansk" s. 102-117, 127-132, 150-155, 161-166 (Sætningsopbygning, metaforteori, argumentationsteori, argumenttyper)
"Diskursanalyse i dansk" introduktion s. 12-18 + 22-26
Dokumentar "Ryd forsiden" (første afsnit).

Omfang ca. 70 sider

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Opgavesæt "DATA"	12-12-2024

Omfang

Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 16

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 7

DIHO - skriftlighedsforløb

SO-forløb i dansk og idéhistorie.
Temaet er krig.

Værklæsning af Rudolf Broby-Johansens digtsamling "BLOD" (1922).
I forløbet arbejdes der med dansk-idehistorieopgaven med fokus på bl.a. taksonomi, genre,
kildekritik m.m.

Omfang ca. 70 sider.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Socialhistorisk analyse af "BLOD"	24-01-2025
Kortfilmen "Sort"	07-02-2025

Omfang

Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 11

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 8

Det moderne gennembrud

Historisk læsning om perioden ca. 1870-1890.

Vi har fokus på udviklingen inden for litteraturen og kulturen. Der arbejdes med den
litteraturhistoriske baggrund og der inddrages relevante tekster fra perioden samt værker inden for billedkunsten.

- Litteraturen skal sætte problemer under debat
- Temaer: Køn, klasse, kirke
- Man skal væk fra romantikkens drømmeverden.
- Realisme, naturalisme, impressionisme.

Tekster:
Georg Brandes: "Indledning til emigrantlitteraturen" (uddrag)
Pontoppidan: "Naadsensbrød" (1887)
Herman Bang: "Den sidste balkjole" (1887)
Henrik Pontoppidan: Uddrag af "Lykke-Per"
Henrik Ibsen: Uddrag af "Et dukkehjem"
August Strindberg: "Den stærkeste" (værklæsning)
Perspektivering til i dag: Vi læser Yahya Hassans digt "Barndom". Sætter Yahya Hassan
problemer under debat?

Billeder
Erik Henningsen, Summum jus, summa injuria. Barnemordet. 1886.
Erik Henningsen, Sat ud, 1892.

Litteraturhistorien:
Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen: "Litteraturhistorien - på langs og på tværs", Systime (2012), s. 91-110

Omfang ca. 170 sider.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
"Lykke-Per" og overmennesket	11-03-2025
DIHO	31-03-2025

Omfang

Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 20

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 9

Sprog og kommunikation

Forløbet har til formål at præsentere forskellige typer af sproghandlinger og for teorien om facework.
Forløbet fokuserer samtidigt på tekstlæsning, hvor vi analyserer en novelle med udgangspunkt i sproghandlinger. Derudover undersøger vi sproget på sociale medier.

Indhold
Forløbet knytter sig til det sproglige stofområde med inddragelse af det tekstuelle stofområde for netop at vise, at sproglig viden og bevidsthed kan bruges aktivt i analyse af tekster.

Faglige mål fra læreplanen forløbet hjælper til at opfylde er, at eleverne skal kunne:
- anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster.
- formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen.
- lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør.

Kernestof fra det sproglige stofområde:
- det danske sprog og sproglig variation
- sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker

Materiale
Jann Scheuer, Sproghandlinger, Dansklærerforeningen Forlag s. 11-16
”Facework og ansigtstruende handlinger” fra Håndbog til dansk s. 188-189
Helle Helle: ”Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark” (2000)
Værklæsning af Morten Søndergaard: Ordapotek
Analyse af scener fra filmen "Blinkende lygter" og tv-serien "Klovn".

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Registrering af årsprøven sommeren 2025	21-05-2025

Omfang

Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 10

Litteratur i det 20. århundrede

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Opgavesæt "Sprog og identitet"	28-09-2025
Opgavesæt "Karrierevalget og det gode arbejdsliv"	23-11-2025
Skriveøvelse "Tirsdag nat"	03-12-2025

Omfang

Estimeret: 42,00 moduler
Dækker over: 43

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Danskfaglige metoder
Indhold	Kernestof: 4.2 Interne metoder \| Metoder i dansk H.C. Andersen Tepotten.pdf description Tepotten - H.C. Andersen.docx description Metoder.pptx description 4.3 Eksterne metoder \| Metoder i dansk Opgave - strukturalisme.docx description Blomster af Jakob Ejersbo.pdf description Opgaver til Blomster.docx description Freud og psykoanalysen fra a-z.docx description Kønskritik og reklamer.docx description Enhjørningen af Frank Jæger.pdf description Opgave til Enhjørningen.docx description Foran loven Kafka opgave til dig.pptx description Franz Kafka - Foran loven.pdf description Hvornår har vi brugt metoderne.docx description
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb