Holdet 2s Sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Gammel Hellerup Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag B
Lærer(e) Malthe Ibsen Sørensen
Hold 2024 Sa/s (1s Sa, 2s Sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1: Identitet og socialisering
Titel 2 Forløb#2 Det politiske system i Danmark
Titel 3 Forløb#3: Økonomi og velfærd
Titel 4 Forløb#4: Medier og politik
Titel 5 Projektforløb
Titel 6 Ulighed og fattigdom
Titel 7 Magt og retfærdighed
Titel 8 EU og Danmark
Titel 9 En lille åben økonomi
Titel 10 Projekt: Bæredygtig vækst?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1: Identitet og socialisering

Delvist forsat fra grundforløbet.

Forløbet introducerer grundlæggende teori om identitetsdannelse og socialisering med fokus på køn, kønsroller, kultur og det senmoderne samfund og dets teoretikere.

Eleverne har arbejdet med:
Hvad handler ligestilling om?
Hvad er kønsroller?
Hvad er kønsrollemønster?
Hvordan kan kønsroller være bestemt af sociale normer?
Hvordan er arbejdsfordelingen generelt mellem mænd og kvinder i DK?
Hvad er socialisering?
Hvad er sociale mønstre?
Hvad kan være mulige forklaringer på forskellen i mænds og kvinders andel af barselsorlovsdagene?
Hvad er kønsrollemønsteret?
Hvem har de længste uddannelser: Kvinder eller mænd?
Hvem har den højeste disponible indkomst : Kvinder eller mænd? (Tabel 1.4)
Hvem har størst pensionsformue: Kvinder eller mænd? (Tabel 1.5)
Hvad kan forskellene skyldes?
Hvad handler politologi (politik) om?
Hvad er magt (kommer igen i kapitel 6) og hvorfor er fagområdet politik så interesseret i magtforhold?
Hvad er ideologier?
Hvad betyder formel ligestilling?
Hvad er feminisme?
Hvad kendetegner henholdsvis første-, anden-, tredje- og fjerdebølge feminisme?
Hvad er digitale krænkelser (hævnporno)?
Hvad handler socialisering om?
Hvad er forskellen på henholdsvis primær og sekundær socialisering?
Hvad betyder begrebet dobbeltsocialisering?
Hvad er en generationsfamilie?
Hvad er en kernefamilie?
Hvad er en socialiseringsarena?
Hvad er det centrale ved en familie?
Hvilke forskellige familietyper kan vi identificere i dagens senmoderne samfund?
Hvad er individualiseringstendenser?
Hvad er en norm for noget?
Hvad er forskellen på henholdsvis formelle og uformelle normer?
Hvad betyder internalisering?
Hvad er en social modreaktion?
Hvad betyder begrebet sanktion?
Hvad handler social kontrol om?
Hvad er en social rolle og hvad vil det sige når der opstår rollekonflikt?
Hvad er en social struktur?
Hvad betyder identitet?
Hvad er identitetens fire niveauer for noget?
Hvad er jeg identitet?
Hvad er personlig identitet?
Hvad er social identitet?
Hvad er kollektiv identitet?
Hvordan kan vi forklare George H. Meads begreber I og Me?
Hvad er rolleovertagelse?
Hvad er imitation?
Hvad er en bestemt anden?
Hvad er en generaliseret anden?
Hvad betyder kultur?
Hvilke symboler har vi i Danmark?
Hvilke helte har vi fx i Danmark?
Hvilke ritualer har vi fx i Danmark?
Hvilke Værdier har vi fx i Danmark?
Hvad er national identitet?
Hvad er en nation?
Hvad betyder sammenhængskraft?
Hvad betyder det at noget er et forestillet fællesskab?
Hvad er nationalisme?
Hvad er jeg-kultur?
Hvad er vi-kultur?
Hvad menes med den rene identitet?
Hvad menes med bindestregsidentitet?
Hvad menes med den kreolske identitet?
Hvad betyder assimilation?
Hvad er segregation?
Hvad er pluralistisk integration?
Hvad menes med anerkendelsesteori og hvad handler Honneths tre anerkendelsesbehov om?
Hvad er en subkultur?
Hvad menes der i sociologien med hverdagslivet?
Hvad betyder Goffmans begreb face?
Hvad mener Goffman med setting?
Hvad menes med begrebet frontstage?
Hvad betyder begrebet backstage?
Hvad er en socialkarakter?
Hvad hedder de tre samfundstyper?
Hvad er kendetegnende for det traditionelle samfund?
Hvilke værdier er i det traditionelle samfund?
Hvilken tidsopfattelse er i det traditionelle samfund?
Hvad er en patriark og en patriarkalsk familie?
Sociologiprofessor Dominique Bouchet har givet hver samfundstypes socialkarakter en dyrebetegnelse, hvilke?
Hvad betyder social mobilitet?
Hvilke sociale grupper består det traditionelle samfund af?
Hvad er kendetegnende ved det moderne samfund?
Hvad handler urbanisering om?
Hvad prægede overgangen mellem det traditionelle og det moderne samfund?
Hvilke værdier er i det moderne samfund?
Hvilken tidsopfattelse er i det moderne samfund?
Hvad mener Ferdinand Tönnies med begreberne Gemeinschaft og Gesellshcaft?
Hvad er en kernefamilie?
Hvad kendetegner det senmoderne samfund?
Hvem er Anthony Giddens?
Hvad mener Giddens med begreberne aftraditionalisering og individualisering?
Hvad handler adskillelse af tid og rum om?
Hvad menes med udlejring af sociale relationer?
Hvad menes med eksperter og hvad er et ekspertsystem for noget?
Hvad er ansigtsløse relationer?
Hvad betyder refleksivitet?
Hvad menes der med, at individer i det senmoderne samfund genspejler sig i deres omgivelser?
Hvad er ontologisk sikkerhed?
Hvad menes med eksistentiel angst?
Hvad handler kulturel frisættelse om?
Hvad mener Thomas Ziehe med begrebet formbarhed?
Hvad mener Thomas Ziehe med begrebet subjektivisering?
Hvad mener Thomas Ziehe med begrebet ontologisering?
Hvad mener Thomas Ziehe med begrebet potensering?
Hvad handler Risikosamfundet om?
Hvad handler Ulrick Becks begreb institutionaliseret individualisering om?
Hvad menes der med begrebet valgbiografi?
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Undersøgelsesopgave - Sociologi 18-02-2025
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Forløb#2 Det politiske system i Danmark

Vi har arbejdet med ideologier, deres forgreninger og deres betydning i dag. Vi har kigget på indretningen af det danske demokrati og på hvilke aktører, der findes og om hvem af dem, der har mere magt end andre. Hvordan vedtages love ? Hvilke muligheder/pligter har de danske borgere ? Og er der trusler mod vores demokrati ?

Eleverne har arbejdet med bl.a. følgende spørgsmål:

• Giv en definition af begrebet politik
• Hvad er henholdsvis materielle og immaterielle værdier for noget?
• Hvad er det Eastons model af det politiske system illustrerer?
• Hvad betyder autoritet og implementering?
• Hvad betyder input, feedback og output?
• Hvem er det der giver feedback og hvorfor er dette element uhyre væsentligt i et demokratisk politisk system?
• Hvilke tre politiske styreformer kan man skelne imellem?
• Hvad er forskellen på demokrati, autokrati og teokrati?
• Hvad er et diktatur?
• Hvad er et direkte demokrati?
• Hvad er repræsentativt demokrati?
• Hvad er en folkeafstemning?
• Hvorfor har vi folkeafstemninger i Danmark?
• Hvad handler konkurrencedemokratiet om?
• Hvad handler deltagelsesdemokratiet om?
• Hvad er en valgmåde?
• Hvad er forskellen på forholdstalsvalg og flertalsvalg i enkeltmandskredse?
• Hvad er et parlament?
• Hvad er den parlamentariske styringskæde?
• Hvad er forskellen på den formelle og den reelle styringskæde?
• Hvordan er et parlamentarisk system og et præsidentielt system forskelligt fra hinanden?
• Hvad er magt, og hvilke former kan magt antage?
• Hvad handler magtens tredeling om?
• Hvad menes der med checks and balances?
• I hvilket lands politiske system er checks and balances centralt?
• Hvordan fungerer magtens tredeling i Danmark?
• Hvem er vælgerne i Danmark?
• Hvor høj er stemmeprocenten ca. ved folketingsvalg i Danmark?
• Hvad er en kernevælger?
• Hvad er en marginalvælger?
• Hvilke strategier kan partier bruge i forhold til marginalvælgere?
• Hvad kaldes princippet eller teorien bag forholdstalsvalgmåden som vi benytter os af i Danmark?
• - Nævn to lande, hvor man benytter sig af den valgmåde, der populært betegnes Winner takes it all
• Hvad er et to-partisystem?
• Hvad er et flerpartisystem?
• Hvad er et politisk parti?
• Hvad er en interesseorganisation?
• Hvad er en græsrodsbevægelse?
• Hvor mange politiske partier er der i Folketinget?
• Hvad hedder disse politiske partier?
• Hvad er forskellen på vælgerpartiet og folketingsgruppen?
• Hvad er et étpartisystem?
• Hvad menes med klassepartier?
• Hvad menes med et catch all-parti?
• Hvor mange medlemmer er der i Folketinget?
• Hvor mange af medlemmerne i Folketinget vælges i Danmark, Grønland og på Færøerne?
• Hvem udgør regeringspartierne?
• Hvem udgør oppositionspartierne?
• Hvad er initiativfasen?
• Hvad er lovforberedelsesfasen?
• Hvad er beslutningsfasen?
• Hvad er implementeringsfasen?
• Hvad handler negativ parlamentarisme om?
• Hvad handler positiv parlamentarisme om?
• Hvad er en mindretalskoalition?
• Hvad menes der med ordet kontrolmiddel?
• Hvad er forskellen på en flertals- og en mindretalsregering?
• Hvad menes med staten Danmark?
• Hvad betyder suverænitet?
• Hvordan er EU's besluttende organer fordelt i en lovgivende-, udøvende og dømmende magt?
• Hvad kaldes love som kommer fra EU?
• Hvad er EU-direktiver?
• Hvad er de danske EU-forbehold?
• På hvilke tre niveauer gør EU sig gældende i Danmark?
• Hvad er FN?
• Hvad er menneskerettigheder for noget?
• Hvad er en migrant?
• Hvad er et retssamfund?
• Hvad er retssystemet?
• Hvad er to-instansprincippet?
• Hvilke tre instanser er det danske retssystem bygget op af?
• Hvilke to sagstyper kan retssager i Danmark opdeles i?
• Hvad er WTO?
• Hvilken rolle spiller multinationale selskaber for Danmark?
• Hvad handler politisk deltagelse om?
• Hvad menes med mægtiggørelse og myndiggørelse?
• Hvad handler brugerdeltagelse om?
• Hvad er en statsborger?
• Hvad menes med en medborger?
• Hvad menes med rettigheder og pligter?
• Hvad er en modborger?
• Hvilke forklaringer kan der være på befolkningens dalende tillid til politikerne?
• Hvad menes med løftebrud?
• Hvad er partihoppere?
• Hvad menes der med begrebet den politiske forbruger?
• Hvad er en hverdagsmager?
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Forløb#3: Økonomi og velfærd

Faglige mål
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå.
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen globale forhold
- Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- Undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- Formidle enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- Argumenterer for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Eleverne har blandt andet arbejdet med følgende spørgsmål:

• Hvad er de tre forskellige arenaer for behovsopfyldelse?
• Hvad menes med begrebet markedet?
• Hvad er markedsmekanismen et udtryk for?
• Hvad betyder udbud?
• Hvad betyder efterspørgsel?
• Hvad er økonomisk magt?
• Hvad menes med det civile samfund?
• Hvad menes med solidaritet?
• Hvad er en velfærdsstat?
• Nævn de tre forskellige former for økonomi
• Hvad er markedsøkonomi?
• Hvad er planøkonomi?
• Hvad er blandingsøkonomi?
• Hvordan er samspillet mellem stat og borger?
• Hvad er de økonomiske mål?
• Hvad menes med økonomisk vækst?
• Hvad er et bruttonationalprodukt?
• Hvad menes med produktivitet?
• Hvad menes med økonomisk vækst?
• Hvilke forskellige typer arbejdsløshed findes?
• Hvad har økonomisk vækst og lav arbejdsløshed med hinanden at gøre?
• Hvad er konsekvenserne ved høj arbejdsløshed?
• Hvad er lav inflation?
• Hvad kan inflation have af negative konsekvenser?
• Hvad betyder deflation?
• Hvad menes med betalingsbalancen?
• Hvad betyder import og eksport?
• Hvorfor fås en udlandsgæld?
• Hvilke konsekvenser kan et permanent underskud have for den danske samfundsøkonomi?
• Hvad menes med et lands konkurrenceevne?
• Hvad er lav inflation?
• Hvad kan inflation have af negative konsekvenser?
• Hvad betyder deflation?
• Hvad menes med betalingsbalancen?
• Hvad betyder import og eksport?
• Hvorfor fås en udlandsgæld?
• Hvilke konsekvenser kan et permanent underskud have for den danske samfundsøkonomi?
• Hvad menes med et lands konkurrenceevne?
• Hvad menes med en bæredygtig økonomi?
• Hvordan kan bæredygtig udvikling komme i konflikt med målet om økonomisk vækst?
• Hvad betyder balance på statens finanser?
• vad menes med en bæredygtig økonomi?
• Hvordan kan bæredygtig udvikling komme i konflikt med målet om økonomisk vækst?
• Hvad betyder balance på statens finanser?
• Hvad er det økonomiske kredsløb?
• Hvilke to kredsløb findes i det økonomiske kredsløb?
• Hvilke økonomiske aktører indgår i modellen for det økonomiske kredsløb?
• Hvad er konjunktursvingninger for noget?
• Hvad menes der med, at samfundsøkonomien en gang imellem oplever stød?
• Hvad kan præciseres ved brug af konjunkturbegrebet?
• Hvilke fire konjunkturbegreber kan forklare samfundsøkonomiens aktivitetsniveau?
• Hvad er opgangskonjunktur?
• Hvad er højkonjunktur?
• Hvad er nedgangskonjunktur?
• Hvad er økonomisk recession?
• Hvad er lavkonjunktur?
• Hvordan foregik finanskrisen?
• Nævn nogle centrale økonomiske instrumenter?
• Hvad menes med finanspolitik?
• Hvad er ekspansiv finanspolitik?
• Hvilke tre instrumenter kan anvendes for at føre ekspansiv finanspolitik?
• Hvad er fælles for, hvordan de tre instrumenter virker?
• Hvad er kontraktiv finanspolitik?
• Hvornår kan en kontraktiv finanspolitik være fordelagtig?
• Hvilke tre instrumenter kan anvendes for at føre kontraktiv finanspolitik?
• Hvad er fælles for, hvordan de tre instrumenter virker?
• Hvad kan være problemet med en kontraktiv finanspolitik?
• Hvad er en ekspansiv pengepolitik?
• Hvilken virkning kan ekspansiv pengepolitik få?
• Hvad er kontraktiv pengepolitik?
• Hvilken virkning kan kontraktiv pengepolitik få?
• Hvad handler strukturpolitik om?
• Hvilke politiske tiltag kan strukturpolitik bestå af?
• Hvad er stramningsstrategien?
• Hvad er opkvalificeringsstrategien?
• Hvad er forskellen på velstand og velfærd?
• Hvad er de tre velfærdsbehov?
• Hvad gik skattereformen ud på?
• Hvad gik kontanthjælpsreformen ud på?
• Hvad gik studiefremdriftsreformen ud på?
• Hvad gik sygedagpengereformen ud på?
• Hvad gik beskæftigelsesreformen ud på?
• Hvilket overordnet politisk-økonomisk formål ser der ud til at være med reformerne?
• Hvad er en konkurrencestat?
• Hvad menes med en nødvendighedens politik?
• Hvad menes med konkurrencestatsvinderen?
• Hvad menes med konkurrencestatstaberen?
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Forløb#4: Medier og politik

Vi har arbejdet med mediernes rolle i politik, hverdag og den offentlige debat.

Faglige mål:
• anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
• anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
• undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre

Vi har blandt arbejdet med følgende spørgsmål:
• Hvad kan forstås ved medier?
• Hvad er medieret kommunikation?
• Hvad betyder medialisering?
• Hvad betyder det, at medialiseringen forenkler?
• Hvad betyder det, at medialiseringen konkretiserer?
• Hvad betyder det, at medialiseringen intensiverer?
• Hvad betyder det, at medialiseringen polariserer?
• Hvad betyder det, at medialiseringen personificerer?
• Hvad kendetegner klassiske massemedier?
• Hvad er de fem nyhedskriterier?
• Overvej, hvorfor det er de nævnte kriterier, der afgør om noget kan blive en nyhed.
• Hvad er digitale medier?
• Hvad kendetegner de sociale medier?
• Hvad er kendetegnende ved Facebook?
• Hvad betyder den politiske dagsorden?
• Hvad vil det sige at der er kamp om en politiske dagsorden?
• Hvad er mediernes rolle i forhold til de forskellige politiske aktører?
• Hvad betyder mediernes egen dagsorden?
• Hvad handler politisk kommunikation om?
• Hvad er en meningshorisont?
• Hvad er en handlingshorisont?
• Hvad er særlige rådgivere eller spindoktorer?
• Hvad er politisk spin?
• Hvad er defensivt og offensivt spin?
• Hvad er proaktivt og reaktivt spin?
• Hvad er priming og framing?
• Hvad er et spinnokrati?
• Hvordan kan borgerne få indflydelse på den politiske dagsorden?
• Hvad er en gate-keeper?
• Hvad menes med hadefulde ytringer?
• Hvad kendetegner den demokratiske dialog?
• Hvad er digitale bobler?
• Hvad er en shitstorm?
• Hvad menes med ekkokamre?
• Hvad vil det sige, at medierne nogle gange optræder som den fjerde statsmagt?
• Hvad vil det sige, at medierne fungerer som borgernes vagthund?
• Hvad er fake news?
• Hvad menes med et postfaktuelt samfund?
• Hvad menes med alternative facts?
• Hvad vil det sige at medierne har en rolle som jagthund?
• Hvad menes med medierne som hyrdehunden?
• Hvordan skal medierne som redningshunden forstås?
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 Projektforløb

Eleverne har i dette forløb arbejdet i grupper.

Eleverne har selv valgt et emne og udarbejdet problemformlueringer

Der var to overordnede krav:
1. Der skulle kunne anvendes fagbegreber gennemgået i 1.g.
2. Eleverne skulle selv indsamle eten kvantitativ eller kvalitativ data gennem spørgeskemaer eller semistrukturerede interviews.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Ulighed og fattigdom

Vi har i forløbet beskæftiget os med ulighed - sociologisk, økonomisk og politisk. Vi har set på forskellige lighedsbegreber og lighedsmål. Vi har tillige arbejdet med fattigdom og begreberne absolut og relativ fattigdom, foruden ulighedsmål som fx gini-koefficienten.

Herudover har vi set på sociologiske forklaringer på ulighed, fx funktionalistiske, marxistiske, weberianske forklaringer. Herudover har brugt set på ulighed gennem teoretikere som Piketty, Bourdieu, Habermas, Honneth og Hartmut Rosa.

Eleverne har blandt andet arbejdet med følgende spørgsmål:

• Hvornår bliver forskelle til ulighed?
• Hvad handler begreberne ulighed og social ulighed om?
• Hvad forstås ved struktur-aktørperspektivet og hvordan hænger det sammen med ulighed?
• Hvilke forskellige lighedsbegreber findes der?
• Hvad er forskellen på ulighed, fattigdom og social mobilitet?
• Hvad er bogens fattigdomsdefinition?
• Hvad er absolut fattigdom?
• Hvad er købekraftsparitet (PPP) og hvorfor er det vigtigt for definitionen af absolut fattigdom?
• Hvad er relativ fattigdom?
• Hvad er indkomstmetoden?
• Hvad betyder medianindkomsten?
• Hvorfor tæller studerende normalt ikke med i fattigdomsstatistikkerne?
• Hvad er styrker og svagheder ved indkomstmodellen?
• Hvad betyder det at budgetmetoden er et normativt fattigdomsbegreb?
• Hvad er forskellen på det amerikanske ulighedsmål, Orhanskymetoden og den danske forbrugerstyrelses standardbudget?
• Hvad er styrkerne og svaghederne ved budgetmetoden?
• Hvad er afsavnsmetoden?
• Hvad er forskellen på ekspertmetoden og den demokratiske metode?
• Hvad er fordele og ulemper ved afsavnsmetoden?
• Hvad er argumenterne for at skelne melleme langvarig og midltertidig fattigdom?
• Hvad var årsagerne til den stigende fattigdom fra 00'erne til 10'erne - se især figur 3.12.
• Hvad er forskellen på ulighed og fattigdom?
• Hvad er den maksimale udjævningsprocent?
• Hvad er 80/20-ulighedsmålet?
• Hvad er gini-koefficienten og hvad kan vi læse ud af Lorenz-kurven?
• Hvad skal vi være opmærksomme på når vi præsenteres for gini-koefficienten som mål for ulighed?
• Hvordan har ligheden i Danmark udviklet sig over de sidste ca. 25 år?
• Hvad er deciler?
• Hvilke faktorer har været med til at mindske ginikoefficienten i Danmark?
• Hvad er det progressive skattesystem?
• Hvorfor øger de indirekte skatter (moms og afgifter) gini-koefficienten?
• Hvorfor fører indkomstoverførslerne til større fald i ginien end den progressive skat? Se figur 4.10
• Hvorfor ser man ikke se ofte formuetatistikker i Danmark?
• Hvordan hænger arv og indkomst sammen?
• Hvad betyder Thomas Piketty's pointe om at lønkvoten er faldende, mens kapitalkvoten er stigende?
• Hvad skyldtes stigningen i ulighed fra 2002 - 2007 og igen fra 2007 - 2011? Se figur 4.13 og 4.14.
• Hvilke tre kategorier kan de sociologiske teorier opdeles i?
• Hvad var det nu struktur/aktør dualismen gik ud på? Hvad betyder det at funktionalismen har en strukturel opfattelse af samfundet?
• Hvad betyder det at funktionalisterne betragter samfundet som en organisme?
• Hvad er arbejdsdelingen og hvorfor kan den opfattes som et problem for samfundets sammenhængskraft?
• Hvordan vil en funktionalist forklare social ulighed?
• Hvad vil det sige at funktionalismen har en ”harmonisk samfundsopfattelse”?
• Hvordan udtaler man Émile Durkheim?
• Hvad betyder Durkheims begreb om mekanisk solidaritet?
• Hvad betyder Durkheims begreb om organisk solidaritet?
• Hvad betyder det at moderne samfund, i Durkheims forståelse, er ”funktionelt integrerede”?
• Hvad er forskellen på marxisme som sociologisk teori og marxismen som ideologi?
• Hvad er de "uoprettelige modsætninger i det kapitalistiske samfund?"
• Hvad er de to klasser i Marx' klasseteori?
• Hvad betyder det at kapitalisterne/bourgeosiet/borgerskabet har magten over produktionsmidlerne?
• Hvad definerer arbejderklassen?
• Hvad er falsk bevidsthed?
• Hvem besidder magten over staten i det kapitalistiske samfund, ifølge Marx?
• Hvad er merværdien og hvorfor er det supercentralt for Marx klasseanalyse?
• Hvordan udbygger Olin-Wright Karl Marx' klasseteori?
• Hvordan adskiller Webers klasseanalyse sig fra Marx'?
• Hvad er de tre elementer i Webers stratifikationsanalyse?
• Hvad betyder klasse hos Weber og hvordan adskilller det sig fra Marx' begreb om klasse?
• Hvad mener Weber med status?
• Hvorfor hænger rigdom og status ikke altid sammen?
• Hvorfor er partier vigtige for Webers analyse?
• Hvad vil det sige at hvor Marx forklarer ulighed ud fra hvad mennesker "er", så forklarer Weber ulighed ud fra hvad mennesker "gør"?
• Hvor ligger Weber på aktør-struktur spektret?
• Hvordan er Bourdieu påvirket af Durkheim, Marx og Weber?
• Hvad betyder "kapital" hos Bourdieu?
• Hvilke kapitalformer findes hos Bourdieu?
• Hvad kendetegner økonomisk kapital?
• Hvad kendetegner social kapital?
• Hvad kendetegner kulturel kapital?
• Hvad er symbolsk kapital?
• Hvordan hænger kapitalerne sammen med Bourdieus klasseanalyse?
• Hvad er habitus?
• Hvad betyder det at habitus er en "sans for spillet"?
• Hvordan hænger "smag" sammen med habitus?
• Hvordan er habitus forbundet til klasse?
• Hvorfor er det bøvlet at forandre sin habitus?
• Hvordan hænger habitus sammen med social arv og muligheden for social mobilitet?
• Hvad betyder begrebet "felt" hos Bourdieu?
• Hvordan kan uddannelsessystemet være med til at fastholde uligheder mellem klasserne fremfor at udligne dem?
• Hvad er pointen med tekstboks 6.8 og figur 6.11?
• Hvad mener Bourdieu med at uddannelsessystemet er udtryk for tydelige selektionsmekanismer?
• Hvorfor er det her interessant i et ulighedsperspektiv?
• Hvad er symbolsk vold hos Bourdieu?
• Hvad er livsverdenen?
• Hvad er systemet?
• Hvordan hænger livsverden og system sammen med figuren om stat, marked og civilsamfund - se figuren s.1.
• Hvad er de målrationelle handlinger som præger systemet? Tænk også tilbage på Max Weber her.
• Hvad betyder det at "systemet koloniserer livsverdenen"?
• Hvad indebærer den herredømmefri samtale og hvad er Habermas ide med den?
• Hvad bliver Habermas kritiseret for?
• Hvordan er Axel Honneth inspireret af den tyske filosof Hegel?
• Hvad betyder det, at "vi kun bliver mennesker igennem anerkendende relationer til andre"?
• Hvad sker der hvis individer eller befolkningsgrupper ikke bliver anerkendt?
• Hvorfor er det sværere for mindre privilegerede at opnå anerkendelse, end for folk der kommer fra privilegerede hjem?
• Hvordan kan manglende anerkendelse føre til marginalisering?
• Hvordan kan manglende anerkendelse blive til et samfundsproblem?
• Hvad er kærlighedsanerkendelse?
• Hvad er retlig anerkendelse?
• Hvad er social værdsættelse eller solidaritet?
• Hvad er kropslige krænkelser?
• Hvad er rettighedskrænkelser?
• Hvad er krænkelser af livsformer?
• Hvad er teknologisk acceleration?
• Hvad accelerations af social forandring?
• Hvad er acceleration af livstempoet?
• Hvordan er Rosa mere kritisk ift det senmoderne samfund end eksempelvis Giddens?
• Hvad betyder det at accelerationen er totalitær?
• Hvad driver accelerationen?
• Hvorfor snakker vi tit om præstation i forbindelse med Rosas accelerationssamfund?
• Redegør for begrebet refleksivitet.
• Hvad mener Giddens med, at vi lever i et aftraditionaliseret samfund, og hvordan gør det samfundet refleksivt?
• Hvad karakteriserer det refleksivt moderne?
• Hvilken rolle spiller tillid og solidaritet i det senmoderne samfund?
• Redegør for begrebet eksistentiel usikkerhed.
• Redegør for begrebet udlejring.
• Hvordan har intimiteten forandret sig i det senmoderne samfund?
• Hvad kendetegner kærlighedsrelationer og venskaber i det senmorderne samfund?
• Hvad er ifølge Giddens forskellen på det moderne samfund og senmoderniteten?


Faglige mål
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle - skriftligt og mundtligt - empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Kernestof
Sociologi
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.

Økonomi
- velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked
Metode
- kvalitativ og kvantitativ metode,
- statistiske mål, herunder lineær regression.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Hypotese og sammenligning 19-09-2025
Synopsisopgave - Ulighed og fattigdom 31-10-2025
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Magt og retfærdighed

I dette politologiske forløb har vi beskæftiget os med ideologi og ideologibegrebet for at undersøge hvad magt og retfærdighed vil sige i nutidens Danmark. Vi har arbejdet med de tre hovedideologier foruden nationalisme og fascisme.

Populisme: I dette delforløb har eleverne undersøgt en af de mest fremtrædende politiske strømninger i begyndelsen af det 21. årh; populisme.  Eleverne har til at starte med arbejdet med to forskellige former for populisme; højre- og venstrepopulismen, som den præsenteres af hhv. Jan-Werner Müller og Chantal Mouffe, samt hvorledes disse udfolder sig empirisk - gennem cases om USA, Ungarn og Venezuela. Herefter har eleverne beskæftiget sig med forskellige typer generelle vælgeradfærdsteori (sociologiske, socialpsykologiske og rationelle), der efterfølgende har ledt videre til specifikke teorier om årsagerne til højrepopulismens fremgang; Dani Rodriks økonomiske globaliseringstese og Inglehart/Norris’ kulturelle backlash-tese.

Desuden har vi arbejdet med staten er og hvordan opfattelsen af den har ændret sig igennem tiden, demokratiteorier, partiadfærdsteori og magtteorier.

Eleverne har beskæftiget blandt andet beskæftiget sig med følgende spørgsmål:
• Hvad er en variabel?
• Hvad er den afhængige variabel?
• Hvad er den uafhængige variabel?
• Hvad kan en intervenerende variabel være?
• Hvad er forskellen på kausalitet og korrelation?
• Hvad er en " spuriøs " sammenhæng ?
• Hvad er lineær regression?
• Hvad udtrykker forklaringsgraden?
• Hvad er den økologiske fejlslutning?
• Hvorfor kan man ikke slutte fra en lineær sammenhæng til en årsagssammenhæng (kausalitet)?
• Hvad er registerdata?
• Hvad er en totaltælling? Kom med eksempler
• Hvad er en meningsmåling?
• Hvad vil det sige, at en meningsmåling er stikprøvebaseret?
• Hvilke fejlkilder er der ved meningsmålinger?
• Hvordan vil vores relationer være til vores familier, vores venner?
• Hvordan vil vores relationer være til folk der ikke er vores nære bekendtskabskreds?
• Hvad ville vi gøre, hvis vi blev syge?
• Ville der være skoler?
• Ville der være mere eller mindre vold end i dag?
• Hvad ville man gøre for at forhindre overgreb – både på mennesker og ting?
• Hvordan ville vi organisere os?
• Hvordan ville vi bo?
• Ville der være stor eller lille ulighed?
• I hvilket samfund ville du helst bo? Vores eller det myndighedsløse?
• Hvad betyder ideologi?
• Hvad er bogens ideologidefinition?
• Hvad betød ideologi for Karl Marx?
• Hvad er hegemoni hos Gramsci?
• Hvad er forskellem mellem partikulære og totale ideologier hos Karl Mannheim?
• Hvorfor var Karl Popper meget kritisk overfor ideologierne?
• Hvad betyder det at ideologierne giver forklaringer, legitimeringer og handlingsanvisninger?
• Hvad er ideologiernes historiske baggrund?
• Hvorfor mente Thomas Hobbes at det var nødvendigt med en stærk statsmagt?
• Hvad var de umistelige rettigheder ifølge John Locke?
• Hvordan hang de tre hovedideologier sammen med klassesamfundet i 1800-tallet?
• Hvorfor er Adam Smith stadig kendt som liberalismens far?
• Hvad betyder hans billede om "den usynlige hånd"?
• Hvordan markerede liberalisterne sig i 1800-tallet?
• Hvad er socialdarwinisme?
• Hvad dækker socialliberalisme over?
• Hvad handler John Rawls' "veil of ignorance" (uvidenhedens slør) om?
• Hvad er nyliberalisme (neo-liberalisme)?
• vorfor mener konservative ikke at konservatisme er en ideologi?
• Hvad er menneskesynet i konservatismen?
• Hvorfor tillægger konservative traditioner, normer og historien så stor værdi?
• Forklar hvordan organismetanken er vigtig for konservative
• Hvad er konservatives holdning til ulighed?
• Hvad var konservatives problem med demokratiet i 1800-tallet?
• Hvad konservatives problem med liberalismen og kapitalismen?
• Hvordan fandt konservative og liberale sammen igen?
• Hvad er forholdet nu mellem konservatisme og liberalisme?
• Hvad er nationalkonservatisme?
• Hvornår og hvordan opstod socialismen?
o Hvad betyder produktivkræfter og produktionsforhold?
o Hvad er merværdi?
o Hvorfor vil kapitalismen ifølge Marx føre til kommunisme?
o Hvad er falsk bevidsthed?
o Hvad mente Marx med proletariatets diktatur?
o Hvad bestod det kommunistiske samfund i?
o Hvad sker der med staten efter revolutionen?
o Hvem var Lenin?
o Hvad var Lenins imperialismeteori?
o Hvordan udviklede kommunismen sig under Stalin?
o Hvad er forskellen på marxisme og demokratisk socialisme ( socialdemokratisme ) ?
• Hvad er nationalisme ifølge Anthony Smith?
• Hvad er forskellen på patriotisme og nationalisme?
• Hvad er en nation?
• Hvad kommer først: Nationen eller nationalismen?
• Hvad er den primordialistiske forståelse af nationalismen?
• Hvad er fælles for de modernistiske forståelser af nationalismen?
• Hvorfor opstod nationalismen ifølge Gellner?
• Hvorfor opstod nationalismen ifølge Hobsbawm?
• Hvad mener Bendict Anderson med at nationen er et forestillet fællesskab?
• Hvad mener kritikerne af moderniseringsteorien?
• Hvad er nationalisme ifølge ethno-symbolisterne og Anthony D. Smith?
• Hvad består kritikken af ethno-symbolisteren i?

• Hvor havde fascismen sit udgangspunkt?
• Hvad er fascismens forhold til kapitalismen?
• Hvad er fascismens forhold til socialismen?
• Hvad var det nu organismetanken gik ud på?
• Hvad betyder det at fascismens ideal er den korporative stat?
• Hvorfor har fascismen en fascination af den stærke leder?
• Hvad er fascismens kulturpolitik?
• Hvorfor er handlingen vigtig for fascister?
• Hvordan er det gået med fascismen efter 2. verdenskrig?
• Hvad er højreradikalisme i dag?
• Hvordan appellerer populisterne til folket?
• Hvordan definerer Ernesto Laclau ’populismen’?
• Hvad er en diskursiv strategi?
• Hvilke to typer populisme omtales?
• Hvad kendetegner højrepopulismen?
• Hvad kendetegner venstrepopulismen?
• Hvor har vi set populismen udfolde sig gennem de senere år?
• Beskriv den overordnede udvikling i andelen af stemmer på populistiske partier, som den kommer til udtryk i figur 1.3.
• I hvilken del af verden er den højreorienterede populisme mest udbredt?
• Hvilke to kriterier opstilles for, hvornår en politiker er højrepopulist?
• Hvad går anti-elitismen ud på?
• Hvad går anti-pluralismen ud på?
• Hvordan repræsenterer højrepopulisten folket?
• Hvad er højrepopulistens holdning til den demokratiske debat?
• Hvordan forholder højrepopulisten sig til medierne?
• Hvordan forklarer højrepopulisten et valgnederlag?
• Hvordan agerer højrepopulisten når denne har fået regeringsmagten?
• hvilken del af verden er den venstreorienterede populisme mest udbredt?
• Hvad kendetegner neoliberalismen?
• Hvilke konsekvenser har neoliberalismen haft ifølge Chantal Mouffe?
• Hvad ønsker Mouffe at gøre op med ved det eksisterende system?
• Hvordan gentænker Mouffe populismen?
• Hvad er en hegemonisk praksis?
• Hvad er afgørende for vælgeradfærden ifølge de sociologiske vælgeradfærdsteorier?
• Hvad er afgørende for vælgeradfærden ifølge de socialpsykologiske vælgeradfærdsteorier?
• Hvad er afgørende for vælgeradfærden ifølge de rationelle vælgeradfærdsteorier?
• Hvordan adskiller den socialpsykologiske model sig fra den sociologiske teori?
• Hvordan adskiller issue voting-teorien sig fra Downs model?
• Hvad er økonomisk globalisering?
• Hvad er konsekvenserne af frihandel?
• Hvad er konsekvenserne af den finansielle globalisering?
• Hvordan medvirker den økonomiske globalisering til en øget tilslutning til populisme, ifølge Dani Rodrik?
• Hvad afgør, hvorvidt det er højre- eller venstrepopulismen, der bliver løsningen på globaliseringsproblemerne, ifølge Rodrik?
• Hvilken rolle spiller værdier i Ronald Inglehart og Pippa Norris’ forklaring på højrepopulisternes fremgang?
• Hvordan karakteriserer Inglehart og Norris de vælgere, der stemmer på højrepopulisterne?
• Hvad mener Giddens med plastisk seksualitet?
• Hvad forstår man ved den seksuelle frigørelse?
• Hvad definerer en heteronormativ kultur?
• Hvad står LGBT+ for?
• Hvad betyder homofobi og transfobi?
• Hvordan kan vores kropsidealer blive påvirket af porno?
• Hvad menes der med seksuel dobbeltmoral?
• Hvad er en krænkelse?
• Hvad forstås ved objektgørelse?
• Lav en oversigt over hvor og hvornår du selv møder staten i løbet af din hverdag.  
• Beskriv hvordan dine møder med staten har karakter af statssimplifikationer.
• Diskuter med udgangspunkt i s. 14-15 og dine egne oplevelser, om James C. Scott har ret i sin teori.
• Aflever i elevfeedback.
• Hvad er den indre og den ydre side af den moderne territorialstats legitimitet?
o Hvordan blev en stat legitim for Max Weber?
o Hvad betød den Westfalske fred for statsmagten?
o Hvad betyder det at statens magt bliver ”afpersonificeret”?
o Hvordan voksede staterne sig stærkere?
o Hvad betyder ”statsliggørelse”?
o Hvad var det nu Thomas Hobbes’ teori om staten handlede om?
• Hvad forstår Scott ved en statssimplifikation?
• Hvad består Joseph Schumpeters demokratiteori i?
• Hvad mente Alf Ross var det vigtigste ved demokratiet?
• Hvad kendetegner konkurrencedemokrati?
• Hvad er Robert A. Dahls fem demokratikriterier?
• Hvad kendetegner Hal Kochs demokratiopfattelse?
• Hvad menes der med deltagelsesdemokrati?
• Hvad betyder det at demokratiet er en "livsform" hos Hal Koch?
• Hvad kendetegner det deliberative demokrati?
• Hvad var det nu Habermas ideal om "den herredømmefri samtale" handlede om?
• Hvilke fire kendetegn har politiske partier?
• Hvilke typer af politiske partier er der, og hvad er deres kendetegn?
• Hvilke partityper der fremherskende i dag og hvad er årsagen til dette?
• Forklar Medianvælgerteorien
• Hvilke svagheder har Medianvælgerteorien?
• Forklar Kaare Strøms teori
• Hvordan vil de tre adfærdstyper i Strøms teori være i konflikt med hinanden?
• Hvad er grundpræmisserne i Molins model?
• Forklar Molins model - tag udgangspunkt i Figur 6.6. fra venstre mod højre.
• Hvad går det pluralistiske magtforhold ud på?
• Hvorfor er det vigtigt at der indenfor en gruppe bliver lyttet til alle interesser?
• Hvad var Magtudredningen?
• Hvad var hovedindholdet af Magtudredningens konklusion?
• Hvem styrer landet ifølge elitismen?
• Hvad kendetegner demokratisk elitisme?
• Hvad menes med en ”bottom-up” og ”top-down” tilgang til magt?
• Hvad kendetegner korporatismen?
• Hvad kendetegner korporatismen i den negative betydning?
• Hvad kendetegner korporatismen i den positive betydning?
• Hvilke negative elementer kan der være ved korporatismen i f.eks. Danmark?
• Hvad var de væsentligste konklusioner i bogen Personer forgår – Magten består?
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 EU og Danmark

Vi har i dette forløb beskæftiget os med EUs formål og institutioner, samt hvilke udfordringer EU står overfor, blandt andet i lyset den forandrede udenrigspolitiske og globale økonomiske situation, samt kritikken af de internationale konventioner.

Eleverne har blandt andet beskæftiget sig med spørgsmål som:
• Hvad står i Lissabon-traktaten om EU’s formål?
• Hvad betyder integration i dybden og integration i bredden?
• Hvad var baggrunden for at indføre Kul- og Stålunionen i 1952?
• Hvad er EU’s princip om fri bevægelighed og en toldunion, der blev indført med Rom-traktaten i 1957?
• Hvad er EU’s indre marked, der blev indført i 1993, og hvilken betydning har dette for EU-landenes økonomi?
• Hvilke lande er med i EØS uden at være EU-lande og hvordan stiller det disse lande i forhold til handel i EU’s indre marked?
• Hvilke nye politikområder blev indført med vedtagelsen af Maastricht-traktaten i 1992? Forklar i korte træk hvad disse områder handler om.
• Hvad er Københavnskriterierne?
• Hvad betyder det, at EU bygger på liberale demokratiske principper?
• Hvad betyder det, at EU’s institutioner både kan ses som aktører og arenaer?
• Hvem sidder i Kommissionen?
• Hvad er Kommissionens initiativret?
• Hvorfor kaldes Kommissionen for Traktatens Vogter?
• I hvilke tilfælde optræder Kommissionen som officiel repræsentant for EU?
• Hvem sidder i Ministerrådet?
• Hvordan arbejder Ministerrådet?
• Hvilke opgaver har formandskabet for Ministerrådet?
• Hvem sidder i EU-parlamentet?
• Hvordan arbejder EU-parlamentet?
• Hvordan kan EU-parlamentet kontrollere Kommissionens arbejde?
• Hvem sidder i EU-domstolen?
• Hvad er EU-domstolens opgaver?
• Hvorfor hævder nogle, at EU-domstolen er ’aktivistisk’?
• Hvem sidder i Det Europæiske Råd?
• Hvordan arbejder Det Europæiske Råd?
• Hvad kan Det Europæiske Råd træffe beslutninger om?
• Hvad kendetegner EU’s overstatslige og mellemstatslige samarbejde?
• Hvad står i Grundloven om Folketingets overdragelse af suverænitet til f.eks. EU?
• Hvad kendetegner den almindelige lovgivningsprocedure i EU og hvilke roller spiller EU-institutionerne i de forskellige faser?
• Hvad er forskellen på et direktiv og en forordning?
• Hvilke rådgivende institutioner skal Kommissionen ofte præsentere sine forslag for, inden den sender forslagene til Ministerrådet og EU-parlamentet?
• Hvad kendetegner EU-parlamentets rolle under de alternative beslutningsprocedurer, godkendelsesproceduren og høringsproceduren?
• Hvordan træffer Ministerrådet beslutninger?
• Hvad kendetegner den åbne koordinationsmetode som beslutningsproces?
• Hvad er trilogmøder og hvorfor bliver de benyttet?
• Hvad betyder ordet ’legitimitet’?
• Hvordan opfatter Majone EU’s legitimitet?
• Hvordan kommer denne opfattelse til udtryk i visionen ’resultaternes EU’?
• Hvordan opfatter Moravscik EU’s legitimitet?
• Hvordan kommer denne opfattelse til udtryk i visionen ’nationalstaternes EU’?
• Hvordan opfatter Hix og Føllesdal EU’s legitimitet?
• Hvordan kommer denne opfattelse til udtryk i visionen ’borgernes EU’?
• Hvorfor kan diskussionen af EU’s legitimitet siges at befinde sig i et trilemma?
• Hvad kan ifølge Habermas styrke EU’s demokratiske legitimitet?
• Hvad mener Weiler med, at EU er et demoikrati?
• Hvad kendetegner føderalismen som politisk styreform?
• Hvorfor er EU ikke en føderation?
• Hvilken betydning havde føderalismen som teori, da det europæiske samarbejde blev grundlagt?
• Hvad driver ifølge føderalismen EU’s integrationsproces fremad?
• Hvilke betydningsfulde føderalister har været med til at påvirke EU’s udvikling?
• Hvordan kan man kritisere føderalismen som teori om europæisk integration?
• Hvorfor fik EU ikke en forfatningstraktat i 2005?
• Hvordan var neofunktionalismen som teori inspireret af funktionalismen?
• Hvad kendetegner funktionel spill-over?
• Hvad kendetegner politisk spill-over?
• Hvad kendetegner institutionsbaseret spill-over?
• Hvordan kan man kritisere neofunktionalismen som teori om europæisk integration?
• Hvorfor opstod intergovernmentalismen som teori?
• Hvorfor blev intergovernmentalismen videreudviklet til teorien, liberal intergovernmentalisme?
• Hvordan forklarer den liberale intergovernmentalisme europæisk integration?
• Hvordan kan man kritisere liberal intergovernmentalisme som teori om europæisk integration?
• Hvorfor har multi-level-governance-teorierne vundet frem som teori om europæisk integration?
• Hvordan opfatter multi-level-governance-teorierne EU som et politisk system?
• Hvordan forklarer multi-level-governance-teorierne udviklingen af europæisk integration ud fra begreberne vertikal og horisontal bypass?
• Hvordan kan man kritisere multi-level-governance-teorierne som teori om europæisk integration?
• Hvorfor har differentieret integration vundet frem som teori om europæisk integration?
• Hvilke former for differentieret integration findes der?
• Hvorfor opfatter nogle differentieret integration som et problem for europæisk integration, mens andre opfatter det som en løsning?
• Hvad er forskellen på almindelig lov og så grundlæggende rettigheder?
• Hvorfor er den polske medielov fra 2015 blevet kritiseret kraftigt?
• Hvorfor skriver man grundlæggende rettigheder ind i forfatninger eller internationale aftaler?
• Hvad laver den Europæiske Menneskerettighedsdomstol (EMD)
• Hvad betyder FN's verdenserklæring om menneskerettighederne for dansk lov?
• Hvad betyder den Europæiske MenneskerettighedsKonvention (EMRK) for dansk lov?
• Hvad er forskellen på naturret og retspositivisme?
• Hvad var afgørende for domsafsigelsen i Levakovic-sagen?
• Hvorfor er det nogle gange ikke helt så ligetil at udvise kriminelle udlændinge?
• Hvad er PESCO?
• Hvad er formålet med PESCO?
• Har EU haft en fælles udenrigs- og sikkerhedspolitik fra begyndelsen?
• Hvornår blev det fælles samarbejde om udenrigs- og sikkerhedspolitik (FUSP) indført?
• Hvad var FUSP’s formål ift. NATO’s?
• Tilhørte FUSP det overstatslige eller mellemstatslige samarbejde? Og hvad betyder det for muligheden for at træffe beslutninger?
• Hvad laver EU's udenrigschef (nu Kaja Kallas fra Estland)?
• Hvornår blev PESCO lanceret og hvor netop på det tidspunkt?
• Hvorfor er det et mål for EU at ”få mere forsvar for pengene”?
• Er det en fordel eller ulempe at forsvarssamarbejdet er mellemstatsligt?
• Hvordan er holdningerne til Rusland i EU?
• Hvorfor er EU's forsvarspolitik ikke et overstatsligt anliggende?
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 En lille åben økonomi

Vi har i dette økonomiske forløb beskæftiget os med hvordan det går med den danske økonomi og hvilke udfordringer den står overfor i en verden der er kendetegnet ved udenrigspolitiske, økonomiske og bæredygtighedsmæssige skriser. Vi har set på økonomi i historisk persektiv, og fokuseret på Thomas Malthus, Adam Smith og David Ricardo. Herudover har vi set på mulughederne for styre økonomien igennem økonomiske politikker og vi har set på ønskværdigheden af dette gennem keynesansk og neo-liberal teori.
Derudover har vi set på bæredygtig økonomi, markedsfejl og eksternaliteter og vi har brugt Kate Raworths dougnut-model til at belyse vækstøkonomiens udfordringer.

Eleverne har blandt andet beskæftiget sig med spørgsmål som:
• Hvad betyder ordene ‘økonomi’ og ‘velstand’?
• Hvornår begynder den store velstands- og produktivitetsstigning?
• Hvad var Joseph Schumpeters forklaring på det økonomiske boom?
• Hvad kendetegner Homo economicus (det økonomiske menneske?)
• Hvordan kan en forfatter som Charles Dickens lære os noget om økonomi?
• Hvorfor var ”den malthusiske fælde” en forkert antagelse?
• Hvad er formålet med økonomisk videnskab?
• Hvorfor tager økonomiske prognoser ofte fejl?
• Hvordan forandrede Adam Smith vores forståelse af økonomi?
• Hvad gør den usynlige hånd?
• Hvad handler udbud og efterspørgsel om?
• Hvad betyder det franske udtryk laissez-faire?
• Hvornår er markedet i ligevægt?
• Hvad sørger markedsmekanismen for?
• Hvordan dannes prisen på en vare?
• Hvordan tænker merkantilister?
• Hvorfor er mottoet ‘America First’ udtryk for protektionisme?
• Beskriv kort de samfundsøkonomiske mål.
• Hvilke af målene er især vigtige for de borgerlige partier?
• Hvilke er især vigtige for de venstreorienterede partier?
• Hvad forstår man ved en målkonflikt?
• Forklar i hovedtræk, hvordan corona-nedlukningen påvirkede dansk økonomi.
• Figur 3.1: Hvilke opgaver har de to aktører i figuren?
• Figur 3.1: I figuren er der faktisk to forskellige kredsløb. Hvilke? Og hvordan forløber de i forhold til hinanden?
• Figur 3.2: Redegør for de fem aktørers opgaver i kredsløbet.
• Figur 3.3: Redegør i hovedtræk for pengekredsløbet.
• Hvad kan du egentlig bruge det økonomiske kredsløb til?
• Hvad er hhv. ekspansiv og kontraktiv finanspolitik?
• Hvad er multiplikatoreffekten?
• Hvad er valutakurspolitik?
• Hvad er devaluering?
• Hvad er Danmarks mulighed for at føre valutakurspolitik?
• Hvad er pengepolitik og hvem har ansvaret for den?
• Hvad betyder hhv. kontraktiv og ekspansiv pengepolitik?
• Hvad er Danmarks mulighed for at føre selvstændig pengepolitik?
• Hvad er indkomstpolitik og hvordan kan den danske stat påvirke indkomsterne?
• Hvad er overenskomstforhandlinger?
• Hvad er strukturpolitik?
• Hvordan kan man øge arbejdsudbuddet?
• Hvad er hovedaftalen?
• Hvad er flexicurity?
• Hvad er forskellen på stramnings- og opkvalificeringsstrategien indenfor strukturpolitikken?
• Hvad var nu Adam Smiths claim to fame?
• Hvad betyder Ricardos teori om komparative fordele?
• Hvad betød "Says lov"?
• Hvorfor kalder man de klassiske økonomer for liberale, udbudsfokuserede og ligevægtsøkonomer?
• Hvad var John Maynard Keynes nye indsigt under krisen i 1930'erne?
• Hvad er en markedsfejl?
• Hvad er en eksternalitet?
• Hvad betyder det at neoliberalismen har fokus på produktivitets-gabet?
• Hvad var den dominerende økonomiske teori i hhv. velfærdsstaten (indtil ca. 1990) og konkurrencestaten (fra ca. 1990)?
• Hvorfor mente Friedrich von Hayeks at det var bedst og mest retfærdigt at staten ikke blandede sig i økonomien?
• Hvorfor mente Milton Friedman at det vigtigste var at holde pengemængden i ro og bekæmpe inflation?
• Hvordan kombinerer ny-keynesianere indsigter fra Keynes og fra neoliberalismen?
• Hvordan udfordrer den økonomiske vækst miljø og klima?
• Hvad betyder "bæredygtig udvikling" ifølge Brundtland rapporten?
• Hvad COP systemet og hvad blev der aftalt på Parisaftalen?
• Hvad er markedsfejl?
• Hvad er eksternaliteter?
• Hvilke administrative og økonomiske redskaber har staten for at påvirke miljø og klima?
• Hvad er CO2-kvoter?
• Hvad handlede Kate Raworths doughnutmodel om? (se i dine noter)?
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Projekt: Bæredygtig vækst?

Eleverne har i dette forløb arbejdet projektorienteret med bæredygtig økonomi. Eleverne har selv valgt et emne og udarbejdet problemformlueringer.

Der var to overordnede krav:
1. Der skulle arbedes med bæredygtighed og økonomi.
2. Eleverne skulle selv indsamle enten kvantitativ eller kvalitativ data gennem spørgeskemaer eller semistrukturerede interviews.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer