Holdet 2eh Ty (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Gammel Hellerup Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Anne Sophie Nøhr Geil, Iben Juhl Jørgensen
Hold 2024 Ty/eh (1eh Ty, 2eh Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Jung sein
Titel 2 Liebe und Hass
Titel 3 Gewalt und Verbrechen
Titel 4 Zweiter Weltkrieg: Kriegskinder
Titel 5 DDR - Das Leben in einer Diktaturstaat

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Jung sein

EKSAMENSFORLØB

I dette forløb har vi arbejdet med forskellige medier/tekster, som tematiserer det at være ung i en tysk kontekst. Vi har i forløbet været omkring forskellige facetter af ungdomslivet, herunder identitetsdannelse og usikkerhed, betydningen af venskaber, behovet for anerkendelse og tilhørsforhold, festkultur, forelskelse og ensomhed.

Centrale nøgleord/gloser:
Identität (f), Freund (m), Freundin (f), Einsamkeit (f), Anerkennung (f), Schule (f), verliebt sein, verletzt sein, feiern, Droge (f).

KERNESTOF:
1) Andem, Julie: Druck - Hanna Jung. 1-10 Episode, 2018.
2) Krehan, Kirsten & Stammerjohann, Kirsten: Honneths soziologische Theorie (fra bogen Wer bin ich?, Systime, 2020)
3) Miksu/Macloud & Makko: Nachts wach, 2024
4) Anonym: Dazugehören (fra bogen Einblicke in der deutschen Literatur, Gyldendal, 2003)

GRAMMATIK:
Vi har arbejdet (videre) med:
- sætningsanalyse
- regelmæssige verbers bøjning i præsens, præteritum og perfektum
- hjælpeverbernes bøjning
- bestemt og ubestemt artikel

Faglige mål:
- arbejde med at forstå nyere tysk (både talt og skrevet), herunder udvide ordforråd og stifte bekendtskab med læse- og lyttestrategier såsom transparente ord.
- arbejde med at kunne tale et simpelt men forståeligt tysk
- øve sig i at redegøre og analysere på tysk
- opnå en bedre forståelse for den tyske grammatik og øve sig i at bruge denne viden i både talt og skrevet tysk
- føre en samtale om kendte tekster på et forståeligt og nogenlunde flydende tysk
- skrive forståeligt og nogenlunde korrekt på tysk om kendte tekster og emner
- opnå indblik i kulturelle og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande og sammenligne disse med andre lande

Arbejdsformer:
fælles lærerstyret gennemgang af tekster og grammatik, par- og gruppearbejde med tekstforståelse, individuelt og pararbejde med diverse grammatiske opgaver.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Liebe und Hass

IKKE EKSAMENSFORLØB

I dette forløb har vi arbejdet med tekster/medier, som tematiserer kærlighed og had (og det imellem). Vi har arbejdet med den dragende og altopslugende forelskelse, med den stærke kærlighed der kan være mellem venner/veninder, med homoseksuel kærlighed og de fordomme, homoseksuelle må leve med og med det grænseoverskridende og måske ligefrem voldelige begær.

Nøgleord/centrale gloser:
Liebe (f), Hass (m), Freundschaft (f), Geld (n), Droge (f), Homosexualität (f), Zwang (m), freiwillig, verliebt sein, feiern

KERNESTOF:
1) SEEED: Augenbling, 2012 (Liedtext und Musikvideo)
2) Hackfort, Hanno; Konrad, Bob & Kropf, Richard: Para – Wir sind King, 1+2 Episode, 2021
3) Goethe, Johann Wolfgang: Heidenröslein, 1772. In Deutsche Gedichte, August Bagel Verlag Düsseldorf, 1973.
4) Rammstein: Mann gegen Mann. Rosenrot, 2005

SUPPLERENDE STOF:
1) Egedal, Helle (2017): Gattungen: Begriffskarte Lyrik. Gyldendal (s. 107)

GRAMMATIK:
Vi har arbejdet videre med sætningsanalyse, regelmæssige verbers og hjælpeverbernes bøjning i præsens, præteritum og perfektum og bestemt og ubestemt artikel.
Derudover har vi arbejdet med:
- ordstilling
- præpositioner (både akkusativstyrende, dativstyrende og dobbeltstyrende)
- personlige pronominer

Faglige mål:
- arbejde videre med at forstå tysk (både talt og skrevet), herunder en ældre tysksproget tekst fra før 1945
- arbejde med at kunne tale et mere nuanceret og forståeligt tysk
- øve sig i at redegøre, analysere og fortolke på tysk, bl.a. vha. faste vendinger og udtryk (Redemittel)
- opnå en bedre forståelse for den tyske grammatik og øve sig i at bruge denne viden i både talt og skrevet tysk
- føre en samtale om kendte tekster på et forståeligt, tiltagende korrekt og nogenlunde flydende tysk
- skrive sammenhængende og i stigende grad korrekt på tysk om kendte tekster og emner
- opnå indblik i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande og sammenligne disse med andre lande

Arbejdsformer:
fælles lærerstyret gennemgang af tekster og grammatik, par- og gruppearbejde med tekstforståelse, individuelt og pararbejde med diverse grammatiske opgaver.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Gewalt und Verbrechen

EKSAMENSFORLØB

I dette forløb har vi arbejdet med tekster, som tematiserer vold og forbrydelser. Vi har talt om effekten af, at nogle krimitekster bygger på virkelige hændelser (true crime), ligesom vi har beskæftiget os med forskellige motiver for at begå voldelige handlinger og forbrydelser. Vi har desuden drøftet, hvornår voldelige handlinger/forbrydelser må ses som udtryk for ondskab og hvornår de ikke (nødvendigvis) kan kategoriseres som sådan.
Gennem hele forløbet har vi kigget på forskellige karakteristika for krimi-genren (Merkmale des Krimis).

Nøgleord/centrale gloser:
Täter (m), Opfer (n), Tatort (m), Leiche (f), Anwalt (m), Gefängnis (n), Motiv (n), sterben, töten, tot, schuldig, verurteilen, grausam, rachsüchtig, böse,

KERNESTOF:
1) von Schirach, Ferdinand: Anatomie. In: Hartvig Larsen, Uffe: Schuld. Tyskforlaget, 2013
2) von Schirach, Ferdinand: Anatomie. Verfilmung (ZDF)
3) Moser, Milena: Letzte Pizza. In: Homann, Angela & Wikkelsø Pedersen, Erik: Kurzum - Text und Sprache. Tyskforlaget, 2005
4) Rammstein: Mein Teil. Reise, Reise, 2004
5) von Schirach, Ferdinand: Stinkefisch. In: Strafe. Luchterhand Literaturverlag, München 2018

SUPPLERENDE STOF:
1) Egedal, Helle: Gattungen: Merkmale des Krimis. Gyldendal, 2017. (s. 78-86)

GRAMMATIK:
Vi har arbejdet videre med verbers og artiklers bøjning, ordstilling, præpositioner og personlige pronominer.
Derudover har vi arbejdet med:
- possesive pronominer (særligt fokus på, hvornår man skal bruge hhv. sein og ihr)
- genitiv

Faglige mål:
- arbejde videre med at forstå tysk (både talt og skrevet)
- arbejde med at kunne tale et mere nuanceret og i stigende grad korrekt tysk
- øve sig i at redegøre, analysere, fortolke og perspektivere på tysk, bl.a. vha. faste vendinger og udtryk (Redemittel)
- øve sig i at diskutere et spørgsmål på tysk (her: Er dette en typisk krimi?)
- opnå en bedre forståelse for den tyske grammatik og bruge denne viden i både talt og skrevet tysk
- føre en samtale om kendte tekster på et forståeligt, tiltagende korrekt og nogenlunde flydende tysk
- skrive sammenhængende og så vidt muligt korrekt på tysk om kendte tekster og emner
- opnå indblik i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande og sammenligne disse med andre lande
- søge og anvende relevant tysksproget materiale på internettet (her: Hvem var Armin Meiwes?)

Arbejdsformer:
fælles lærerstyret gennemgang af tekster og grammatik, par- og gruppearbejde med tekstforståelse, individuelt og pararbejde med diverse grammatiske opgaver, kreative øvelser (f.eks. lave en tegneserie)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Zweiter Weltkrieg: Kriegskinder

EKSAMENSFORLØB

I dette forløb har vi arbejdet med tekster, som behandler det at være barn under 2. Verdenskrig/Det Tredje Rige. Vi har indledende arbejdet mere generelt med 2. Verdenskrig og forskellige centrale problemstillinger (især med fokus på antisemitisme og jødehad), begivenheder, personer, aktører osv. i krigen. Derefter er vi gået mere i dybden med indoktrinering, propaganda, diverse børne- og ungdomsinstitutioner/-organisationer og med de løgne og den frygt, som mange børn levede under.  

Nøgleord/centrale gloser:
der Zweite Weltkrieg (m), Nationalsozialismus (m), Judenhass (m), Antisemitismus (m), Propaganda (f), Hitlerjugend (f), Mitläufer (m), Gemeinschaftsgefühl (n), Furcht (f), Stolz (m)

KERNESTOF:
1) Dahl, Günther (10. November 1988). Was Braucht der Jude ein Klavier. In: Stern (Zeitschrift)
2) Freydank, Jochen Alexander (2007): Spielzeugland (Kurzfilm). ARD
3) Krug, Nora (2018). Heimat. Ein deutsches Familienalbum. Penguin Verlag. Uddrag af tredje kapitel 'Giftpilze'.
4) Gansel, Dennis (2004). Napola - Elite für den Führer (spillefilm). Constantin Film-Olga Film.

SUPPLERENDE STOF:
- Einstieg: Der Zweite Weltkrieg (1939-1945). Kriegskinder

GRAMMATIK:
Vi har arbejdet videre med verbers og artiklers bøjning, ordstilling, præpositioner, personlige pronominer, possesive pronominer og genitiv.
Derudover har vi arbejdet med:
- modalverber

Faglige mål:
- arbejde videre med at forstå tysk (både talt og skrevet) – herunder fokus på læsetempo, i den forbindelse videre arbejde med læsestrategier
- arbejde med at kunne tale et nuanceret, sammenhængende og i stigende grad korrekt tysk
- kunne redegøre, analysere, fortolke og perspektivere på tysk, bl.a. vha. faste vendinger og udtryk (Redemittel)
- kunne redegøre på tysk for ikke-fiktive genrer og genretræk
- opnå en større forståelse for den tyske grammatik og bruge denne viden i både talt og skrevet tysk
- føre en samtale om kendte tekster på et sammenhængende, så vidt muligt korrekt og nogenlunde flydende tysk
- skrive sammenhængende og korrekt på tysk om kendte tekster og emner
- redegøre på tysk for kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande
- anvende en grundlæggende viden om kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande i arbejdet med tekster/medier
- udtrykke sig om ikke-kendte emner og tekster/medier/genstande med anvendelse af et enkelt ordforråd og faste vendinger og udtryk (her: gruppearbejde om seværdigheder etc. på juletur til Rostock)

Arbejdsformer:
fælles lærerstyret gennemgang af tekster og grammatik, par- og gruppearbejde med tekstforståelse, individuelt og pararbejde med diverse grammatiske opgaver, diverse lege med bl.a. ordforrådstræning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 DDR - Das Leben in einer Diktaturstaat

EKSAMENSFORLØB!

DDR - Das Leben in einer Diktaturstaat:
Vi har bl.a. arbejdet med Muren, som blev opført for at standse den massive flugt gennem det smuthul, som Berlin udgjorde. Allerede i 1961 havde 2,7 millioner mennesker forladt DDR. Men hvorfor vendte især unge og veluddannede østtyskere DDR ryggen? Og hvorfor risikerede folk fortsat livet for at flygte, selv efter at muren var blevet opført?
I undervisningen forsøger vi at besvare disse spørgsmål. Eleverne får et indblik i DDR-tiden – en epoke, der var præget af overvågning, statslig kontrol og undertrykkelse.
Vi har arbejdet med tekster, film og autentiske kilder for bedre at forstå virkeligheden i DDR og lære forskellige perspektiver at kende.

Nøgleord/centrale gloser:
Gründung (f), Sigermächte (f), diktatorisch, Besatzungszone (f), Aufteilung (f), Kalter Krieg (m), Demokratie (f), Kapitalismus (m), SED-Diktatur (f), Die Berliner Mauer, Sozialismus (m), Überwachung der DDR Bürger, Stasi (f), linientreu.

KERNESTOF:
1) Einstieg: Ziegler, Wiebke: Leben in der DDR - Hentet fra "Planet Wissen"
2) Herbig, Michael (2018): Film: Ballon
3) Moog, Christina (2015): Es ist 15 Uhr (uddrag)
4) Mario Röllig (2016): Begegnung mit der Vergangenheit (fra bogen Niemals  vergessen, Systime)
SUPPLERENDE STOF:
- Die Wiedervereinigung (2024). logo!: Die Wiedervereinigung

GRAMMATIK:
Vi har arbejdet med verbers (regelmæssige og uregelmæssige) bøjning, ordstilling, præpositioner, genitiv og relative pronominer.

Arbejdsformer:
fælles lærerstyret gennemgang af tekster og grammatik, par- og gruppearbejde med tekstforståelse, individuelt og pararbejde med diverse grammatiske opgaver, diverse lege med bl.a. ordforrådstræning
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Gruppengespräch: Ballon 16-04-2026
Skriftlig prøve: Ballon 05-05-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer