Holdet 1w sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Gammel Hellerup Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Rune Bredahl Rasmussen
Hold 2025 sa/w (1w sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Socialisering og identitetsdannelse
Titel 2 Økonomi og den danske velfærdstat
Titel 3 Det politiske system i Danmark

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Socialisering og identitetsdannelse

I forløbet er der fokus på, hvordan individets rolle og familieformerne i samfundet har ændret karakter i de tre samfundstyper (det traditionelle, det moderne og Det Senmoderne samfund).
Eleverne skal opnå en forståelse af, at samfundstypen individet opvokser i, har en afgørende betydning for individets identitet.  Eleverne har i den forbindelse arbejdet med begreber af Ferdinand Tönnies, Anthony Giddens,Thomas Ziehe, Ulrich Beck, Erving Goffman, Pierre Bourdieu og Talcott Persons.  

Med udgangspunkt i Anthony Giddens’ og Thomas Ziehes teorier om Det Senmoderne samfund, skal eleverne opnå en forståelse af, at mennesket og samfundet i denne samfundstype er blevet individualiseret og aftraditionaliseret.   
Endvidere er formålet, at eleverne bliver opmærksomme på det Senmoderne samfunds karaktertræk.
Med udgangspunkt i Anthony Giddens er formålet at eleverne bliver bevidste om, hvilken indflydelse teknologien har på menneskets relationer, menneskers afhænghed af ekspertsystemer, individualiseringen og individets øget refleksivitet som følge af videnssamfundets muligheder.
Individualiseringen i Det Senmoderne samfund belyses også med udgangspunkt i Thomas Ziehes begreber om menneskers kulturelle frisættelse og formbarhed og de tre reaktionsmønstre subjektivisering, ontologisering og potensering.

I forløbet anvender eleverne de sociologiske begreber på forskelligt materiale så som video, tekst og egne erfaringer.
Disse sociologiske begreber som kendetegner det Senmoderne Samfund anvendes på forskelligt materiale (video, tekst og egne erfaringer),

I forhold til socialisering har eleverne set dokumentarprogrammet : Børnenes hemmelige verden, hvor der har været fokus på socialiseringens betydning for identitetsdannelsen og sociale roller.

I forløbet anvender eleverne f.eks. sociologiske begreber på 1. afsnit, sæson 1 af den danske tv-serie De dyre piger: Afsnit 1:  "Det er dyrt at se godt ud." Her har de f.eks. haft særligt fokus på den sociale rolle, image og branding samt Erving Goffmans begreber Frontstage og Backstage.  

Endvidere har eleverne fremlagt selvvalgte artikler.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Økonomi og den danske velfærdstat

I dette forløb skal eleverne få en forståelse af, at økonomi handler om behovsopfyldelse og fordelingen af ressourcer. Eleverne tilegner sig viden om de forskellige behov i samfundet (Maslows behovspyramide (mangel- og vækstbehov)).
I forløbet diskuteres det hvilke sektorer som kan stå for behovsopfyldelsen. (Velfærdstrekanten (Marked, civilsamfund og staten).
Eleverne vil også få kendskab til markedsmekanismen (udbud og efterspørgsel) og kunne kende forskel på en fysisk vare og en tjenesteydelse.
Eleverne skal opnå viden om de tre forskellige økonomier og hvad der er deres styrker og svagheder.
I forløbet skal eleverne tilegne sig viden om samfundsøkonomien og de økonomiske mål. Herunder økonomisk vækst økonomisk vækst (BNP), arbejdsløshed, inflation, betalingsbalance (import-eksport-balance), bæredygtighed (økonomi, natur og ressourcer), produktivitet.
Eleverne har f.eks. anvendt de økonomiske mål på selvfunden materiale.

Eleverne skal også lære at skelne mellem forskellige former for arbejdsløshed (konjunkturarbejdsløshed, strukturarbejdsløshed, sæsonarbejdsløshed og friktionsarbejdsløshed)

Eleverne skal få en forståelse af at økonomi afhænger af konjunktur.
Eleverne skal opnå en forståelse af det økonomiske kredsløb.
Endvidere har forløbet fokus på økonomisk politik (finanspolitik og pengepolitik)
Ekspansiv og kontraktiv finanspolitik samt ekspansiv og kontraktiv pengepolitik)
Strukturpolitik gennem påvirkning af arbejdsmarkedet (dog ikke lov om løn pga. ’Den danske model’, uddannelse, forskning, regler om offentlige ydelser (efterløn, dagpenge etc.). Stramningsstrategien og opkvalificeringsstrategien.

Endvidere skal eleverne opnå viden om verfærdsstaten og den mulige fremtid.

Eleverne skal kunne skelne mellem de tre velfærdsstatsmodeller Den universelle (socialdemokratiske) velfærdsmodel
Den residuale (liberale) velfærdsmodel
Den korporative (konservative) velfærdsmodel

Fokus i forhold til velfærdsstaten er på markedets, statens og civilsamfundets rolle. Eleverne skal kunne skelne mellem velfærdsstat og velfærdsamfund.
Herunder også hvor mange, som er omfattede af tildeling af sociale ydelser, samt eksempler på hvilke lande, som har elementer af de tre velfærdsmodeller.

Debat mellem Pelle Dragsted (EL), Monika Rubin (M) og Morten Messerschmidt (DF) på Folkemødet på Bornholm den 15. juni 2023 i Deadline den 15.juni 2023 (Danmarks Radio), fundet på https://mitcfu.dk.  

Beskrivelse i stikordsform:

- Maslows behovspyramide (mangel- og vækstbehov)
- Velfærd, velstand og danskerne som verdens lykkeligste folk
- Velfærdstrekanten (marked, civilsamfundet og staten)
- Markedsmekanismen (udbud-efterspørgsel)
- Forskel på en fysisk vare og en tjenesteydelse
- Sammenhæng mellem borger (betaling af skatter og afgifter) og stat (velfærdsydelse, tilskud, overførsler).
- Tre forskellige økonomier – markedsøkonomi, planøkonomi og blandingsøkonomi – samt styrker og svagheder ved disse.
- Samfundsøkonomi og økonomiske mål. Herunder økonomisk vækst (BNP), arbejdsløshed, inflation, betalingsbalance (import-eksport-balance), bæredygtighed (økonomi, natur og ressourcer), produktivitet.
- Forskellige former for arbejdsløshed (konjunkturarbejdsløshed, strukturarbejdsløshed, sæsonarbejdsløshed og friktionsarbejdsløshed)
- BNP, BNP (PPP), BNP pr. indbygger, BNP pr. indbygger (PPP).
- Konkurrenceevne over for udlandet
- Balance på statens finanser (kort om finanslov og statens ’husholdningsbudget’)  
- Det økonomiske kredsløb (Offentlig sektor, finansiel sektor, virksomheder, husholdninger og udland)
- Konjunktursvingninger
- Økonomisk politik (finanspolitik, pengepolitik og strukturpolitik):
Ekspansiv og kontraktiv finanspolitik
Ekspansiv og kontraktiv pengepolitik (Nationalbanken sætter enten renten ned eller op)
Strukturpolitik gennem påvirkning af arbejdsmarkedet (dog ikke lov om løn pga. ’Den danske model’, uddannelse, forskning, regler om offentlige ydelser (efterløn, dagpenge etc.). Stramningsstrategien og opkvalificeringsstrategien.

Velfærdsstaten i fremtiden:

- Velfærdsstatens udvikling i Danmark.
- Skønsprincippet, forsikringsprincippet og retsprincippet.
- Statslige goder til borgerne: Overførsler, (gratis) serviceydelser, samt tilskud til serviceydelser.
- Principperne bag den progressive beskatning (’Robin Hood’-princippet – ”De bredeste skuldre bærer de tungeste byrder” – socialistiske principper – dog mulig liberal kritik af manglende incitament til at yde mere end nødvendigt, da topskat kan opfattes som en ”straf” i overført betydning.)
- Statens indtægter (hovedsageligt indkomstskatter, men også afgifter, moms, virksomhedsskatter etc.)
- Tre forskellige velfærdsmodeller:
Den universelle (socialdemokratiske) velfærdsmodel
Den residuale (liberale) velfærdsmodel
Den korporative (konservative) velfærdsmodel
Herunder fokus på henholdsvis markedets, statens og civilsamfundets roller i de tre modeller, samt forskel på velfærdsstat og velfærdssamfund.
Herunder også hvor mange, som er omfattede af tildeling af sociale ydelser, samt eksempler på hvilke lande, som har elementer af de tre velfærdsmodeller.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Det politiske system i Danmark

I forløbet begyndelse genopfrisker eleverne ideologierne. Eleverne laver valgvideo for et parti ( som er repræsenteret i folketinget),, hvor partiets menneskesyn, samfundssyn og syn på statens rolle kommer til udtryk i form af partiets politiske budskaber.

I forhold til folketingsvalget analyserer eleverne partiers valgløfter med udgangspunkt i Molins model.

Eleverne skal opnå en viden om tre forskellige styreformer (Demokrati, Autokrati og Teokrati)
Der er særligt fokus på demokratiet og hvilke forskellige former demokratiet kan tage (herunder direkte vs. repræsentativt demokrati samt konkurrence- vs. deltagelsesdemokrati.
I undervisningen diskuteres fordele og ulemper ved styreformerne og om Danmark besidder et ideelt Demokrati.

Med udgangspunkt i den parlamentariske og normative styringskæde vil eleverne opnå en forståelse af, at forskellige aktører øver indflydelse på beslutningsprocessen i Danmark.
Endvidere vil eleverne opnå en forståelse af, at valgsystemet har en afgørende indflydelse på, hvem der vælges i det repræsentative demokrati.
Eleverne skal opnå en forståelse af det samfund, som de lever. I den sammenhæng kan eleverne skelne mellem forskellige typer vælgere (kerne- og marginalvælgere) samt forskellige politiske aktører (politiske partier, interesseorganisationer og græsrodsbevægelser) Endvidere få en forståelse for de forskellige partityper

Herudover skal eleverne opnå kendskab til magtens tredeling og hvorfor den er afgørende i et demokrati. Endvidere er fokus på lovgivningsprocessen i Folketinget samt forskellen på positiv og negativ parlamentarisme.


I forløbet vil der også være særligt fokus på EU's indflydelse på den danske lovgivning. Formålet er at eleverne opnår en forståelse af EU's indflydelse på dansk politik.
Herudover skal forløbet give eleverne en forståelse for borgerens politiske deltagelse, rettigheder og pligter. I den forbindelse har der været særligt fokus på medborgeren og modborgeren.

Politik som beslutningsprocesser
Poltik som styringsorganer og institutioner
Politik som konkrete forslag
Politik som et værktøj
Politik som magt
David Eastons model af det politiske system
Det repræsentative demokrati
Administrative niveauer - stat, region og kommune
Forholdstalsvalg
Flertalsvalg i enkeltmandskredse
Kreds- og tillægsmandater
Spærregrænse
Personlige stemmer og partistemmer
Sideordnet opstilling
Partilisteopstilling
Negativ og positiv parlamentarisme
Flertals- og mindretalsregering
Parlamentarisk grundlag
Statsminister og (fag-)ministre
Valgperiode
Lovforslag
Lovgivningsproces
Folkeafstemning
Parlamentarisk kontrol med regeringen
Politisk deltagelse
Lobbyisme
Interesseorganisation
Græsrodsbevægelse
Korporatisme
Fordelingspolitik (gammel politik)
Værdipolitik (ny politik)
Firepartisystemet
Ronald Inglehart og postmaterialisme
Materielle og immaterielle værdier
Den traditionelle ideologiske venstre-højre-skala
Den værdipolitiske skala
Vælgervandring
Vælgersegment
Marginalvælger og kernevælger
Catch all-parti
Björn Molins model til undersøgelse af partiers valg af standpunkt
Interessefaktoren
Opinionsfaktoren
Den parlamentariske faktor
Personfaktoren
De klassiske ideologier - liberalisme, konservatisme og socialisme
Ideologiens menneskesyn, samfundssyn og statssyn
Stat, marked og civilsamfund



Kompetencer: Der er i forløbet blevet arbejdet med at fremme elevernes faglige, almene, personlige, sociale og IT-mæssige kompetencer.

Arbejdsformer: Der er i forløbet bl.a. blevet gjort brug af arbejdsformerne: Lærerstyret undervisning, gruppearbejde, arbejde i mindre grupper/par samt individuelt arbejde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer