Holdet 3n id (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Gammel Hellerup Gymnasium
Fag og niveau Idræt C
Lærer(e) Sylvester August Larsen
Hold 2025 id/3n (3n id)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Træningsprojekt
Titel 2 Capoeira
Titel 3 Volleyball
Titel 4 Forløb#1

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Træningsprojekt

3.n Forløbsbeskrivelse Træningsprojekt / Kickboksning


Overordnede læringsmål:

Træningsprojekt
At kunne planlægge og udføre et målrettet træningsprojekt mod forbedring af kondition og præstation på løbedistancen 5km. Hertil kunne tilkoble relevant teori og reflektere over relevante elementer i projektet.

Kickboksning
At opnå en bevidsthed om ens egen kropbeherskelse ift. et idealbillede (se kernestof for en beskrivelse af idealbillederne for slag, spark og undvigelser). At indgå i en samarbejdsrelation, hvor man har forståelse for som makker i et par motiverer, korrigerer og samarbejder om at nå det bedst mulige resultat for den enkelte udøver. At opnå en forståelse for arbejdskravene i kickboxing, herunder betydningen af koordinationstræning, bevægelighedstræning og muskeltræning.

Faglige læringsmål:
At have en korrekt udgangsposition og derfra kunne slå, sparke og undvige, og hele tiden at vende tilbage til udgangspositionen. At kunne demonstrere slag, spark og undvigelser enkeltvis med et tydeligt fokus på korrekt teknik (se kernestof). At kunne vise serier med slag, spark og undvigelser hvor fokus i højere grad er på flow, og i lidt mindre grad på den helt korrekte teknik.

Kernestof (bevægelser):
Udgangsposition (inkl. fokuspunkter): forskudte ben med let bøjede knæ, hoftebredde, fødderne pegende fremad, ligelig vægtfordeling på begge ben/forfoden, hænder i parade på siden af kindben, albuer ind til kroppen.  

Slag (inkl. fokuspunkter):
Jab: forreste arm (den svage), fuld udstrækning med håndryg opad, lige linje mellem skulder-arm-håndryg, eksplosiv udstrækning, hurtig tilbagetrækning (tilbage samme vej), vægt på forreste fod.
Kryds: bagerste arm (den stærke), fuld udstrækning, håndryg opad, lige linje mellem skulder-arm-håndryg, eksplosiv udstrækning, hurtig tilbagetrækning (tilbage samme vej), krop bag slaget (bagerste bens hæl løftes fra gulvet).
Hook (med jab-arm): vægt og drejning på forreste fod, lige linje mellem skulder-arm-håndryg, 90o vinkel i albueleddet, håndryg opad, krop bag slaget, hurtig tilbagetrækning, fortsæt ikke slaget på den anden side af modstander
Hook (med kryds-arm):  vægt på forreste fod og bagerste hæl løftes fra gulvet, lige linje mellem skulder-arm-håndryg, 90o vinkel i albueleddet, håndryg opad, krop bag slaget, hurtig tilbagetrækning, fortsæt ikke slaget på den anden side af modstander (korteste vej retur til udgangspositionen).
Uppercut: let sænkning af tyngdepunkt/mere bøjede knæ, bøjet slagarm (men spændt!), krop bag slaget/kompakt og tæt krop, korteste vej retur til udgangspositionen.

Undvigelser (inkl. fokuspunkter):
Rulning under modstanders slagarm: tæt/kompakt krop, ansigt og krop pegende fremad, cirkulær bevægelse set bagfra, ikke cirkulær bevægelse fra siden men derimod en sænkning/løftelse af tyngdepunktet, vægt på begge ben, parader oppe.

Spark (inkl. fokuspunkter):
Frontspark/trykspark (begge ben): fuld udstrækning i modstanders mave, god balance (ikke bagvægt), træfpunkt med fodsålen, retur til udgangsposition hvis modstander ikke flytter sig – ellers et skridt fremad og finde udgangspositionen igen.  
Cirkelspark (bagerste ben): vægt og drejning på forreste fod, åben vinkel i hofteled/overkrop holder balance, udstrækning af knæled, træfpunkt på vristen, retur til udgangspositionen.  

Teoretiske problemstillinger:
- Hvordan defineres kondital, og hvad er forskellen på maksimal iltoptagelse og kondital?
- Hvorfor er hjertets slagvolumen vigtigere end makspuls for forbedring af konditionen?
- Forklar forskellen på aerob og anaerob energiproduktion?
- Hvornår benytter kroppen henholdsvis aerob og anaerob energiproduktion?
- Hvordan påvirker træningsintensiteten om kroppen primært forbrænder kulhydrat eller fedt?
- Hvad er minutvolumen og, hvordan kan den forbedres?
- Hvorfor er superkompensation og restitution vigtigt i forbindelse med træningsprogrammer?
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Capoeira

Overordnede læringsmål.

Indhold og fokus

Forløbet tager udgangspunkt i den brasilianske bevægelses- og kampkunst capoeira, hvor musik, kropskontrol og samspil er centrale elementer. Eleverne arbejder med grundlæggende capoeira-teknikker og bevægelsesmønstre og opnår forståelse for, hvordan musik og rytme understøtter bevægelse og flow.

Undervisningen har haft fokus på indlæring og sammensætning af følgende grundelementer:

- Ginga (grundbevægelse)
- Vejrmølle
- Meia-lua de frente con armada: En sparkekombination, hvor et halvcirkelformet frontspark (meia-lua de frente) efterfølges af et rundt drejespark (armada).
- Cocorinha pra negativa con rolê: En forsvarende bevægelseskombination, hvor man går ned i en lav hugstilling (cocorinha), bevæger sig videre i negativa tæt ved gulvet og afslutter med en rulning (rolê).
- Queixada: Et skråt spark, der føres indefra og ud i en halvcirkel eller udefra og ind i en halvcirkel.
- Meia-lua de compasso: Et cirkulært spark, hvor overkroppen bøjes frem, og hænderne sættes i gulvet. Der roteres her i 360 grader og støttebenet.


Forløbet afsluttes med, at eleverne producerer deres egen capoeira-serie, hvor de nævnte elementer indgår i en flydende bevægelsessammensætning.

Lærings- og færdighedsmål

Eleverne kan:

- Udføre grundlæggende capoeira-bevægelser med kropskontrol
- Anvende ginga som udgangspunkt for angreb og forsvar
- Sammensætte capoeira-elementer til en sammenhængende serie
- Bevæge sig flydende i samspil med musik samt demonstrere balance, koordination og kropsbevidsthed i udførelsen.

Vidensmål

Eleverne har viden om:

- Capoeira som bevægelsesform inden for musik og bevægelse.
- Grundelementer og centrale bevægelsesprincipper i capoeira
- Betydningen af flow, timing og bevægelseskvalitet i capoeira

Kompetencemål

Eleverne kan:

- Planlægge og udføre en selvstændig capoeira-serie
- Kombinere tekniske færdigheder med kreativ bevægelse
- Reflektere over egen bevægelseskvalitet og tekniske udførelse
- Indgå i samarbejde og give konstruktiv feedback.


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Volleyball

Overordnede læringsmål

Indhold og fokus
Forløbet tager udgangspunkt i volleyball som boldspil, hvor teknik, taktisk forståelse, kommunikation og samarbejde er centrale elementer. Eleverne arbejder med grundlæggende tekniske færdigheder og opnår forståelse for, hvordan disse indgår i spillets struktur og i opbygningen af et angreb.

Undervisningen har haft fokus på indlæring og sammensætning af følgende grundelementer:
Baggerslag – grundlæggende modtagningsteknik med korrekt armstilling og retningskontrol.
Fingerslag – præcis boldbehandling over panden med fokus på timing og placering.
Hævning – anden berøring i spilopbygningen, hvor bolden placeres hensigtsmæssigt til angreb.
Spilopbygning (modtagning → hævning → angreb) – sammensætning af teknikker i en struktureret helhed.

Forløbet afsluttes med, at eleverne viser de isolerede øvelser samt deltager i spil, hvor de anvender de nævnte elementer i en sammenhængende spilstruktur med fokus på samarbejde og taktik.

Lærings- og færdighedsmål
Eleverne kan:
Udføre baggerslag og fingerslag med kontrol og korrekt grundteknik.
Anvende hævning som bevidst opbygning til angreb.
Udføre løb til angribende slag med timing og koordination
Indgå i en spilopbygning med tre berøringer.
Placere sig hensigtsmæssigt på banen i både angreb og forsvar.
Kommunikere og samarbejde aktivt i spilsituationer.

Vidensmål
Eleverne har viden om:
Volleyball som boldspil.
Grundlæggende regler (rotation, berøringer, netfejl m.m.).
Tekniske og taktiske principper i volleyball.
Forskellen på opgavekohæsion og social kohæsion i holdsamarbejde.

Kompetencemål
Eleverne kan:
Anvende tekniske færdigheder funktionelt i spil.
Kombinere teknik og taktisk forståelse i spilsituationer.
Reflektere over egen og holdets præstation med brug af fagbegreber.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#1

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer