Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Midtsjællands Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Biologi A
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2023 BI1y sr 1-6s (BI1y sr/, BI2y sr/, BI3y sr/)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
1. Celler og deres processer
I dette forløb gennemgås:
- forskellige celletypers opbygning (pro- og eukaryote celler) med særligt fokus på de vigtigste organeller som en celle indeholder (cellekerne, mitokondrier, grønkorn, ribosomer)
- Cellecyklus, herunder mitose, replikation, meiose.
- cellemembranens opbygning og membranprocesser (diffusion, osmose)
- Intro til DNA, kromosomer og gener.
Øvelser:
- Mikroskopi af dyre- og planteceller (øvelse fra NV)
- Mikroskopi af celler under mitose.
- Osmoseforsøg med kartofler i forskellige saltopløsninger
Kernestof:
- cellebiologi: overordnet opbygning af pro- og eucaryote celler og membranprocesser
- makromolekyler: opbygning af DNA
Pensum
Biologi i udvikling, C-niveau:
s. 9-10: Hvad er liv
s. 14-16: Cellens opbygning
s. 17-21: Diffusion og osmose
s. 169-172: DNA's opbygning
s. 173-176: Cellecyklus
s. 196-198: Meiose
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
2. På opdagelse i generne
Faglige emner:
- DNA opbygning
- replikation
- proteinsyntese (gennemgået gangske kort)
- den genetiske kode
- nedarvningsprincipper (herunder gennemgås mendels 1. lov, krydsningsskemaer, recessiv/dominant nedarvning, CO-dominans, autosomal og kønsbundet nedarvning, stamtræer)
- meiose
- etiske overvejelser ifm gentest
Øvelser udført:
- PTC smager/ikke smager
- monogene træk hos mennesket.
Vi skal se dokumentaren: "Har malou det dødelige gen", som handler om de etiske overvejelser der er ved at kunne få en masse genetisk viden om sig selv.
Afleveringer:
- Mundtlig aflevering: Screencastjournal over øvelsen: Ektraktion af DNA fra Kiwi
- Mundtlig aflevering: Screencastjournal over øvelsen: Blodtypebestemmelse.
Når vi er færdige med forløbet forventes eleven at kunne:
- bruge og forstå begreberne ovenfor og bruge de øvelser vi har gennemgået til at forklare begreberne.
- læse nedarvningsprincipper vha stamtavler og krydsningsskemaer (autosomal, kønsbundet, recessiv og dominant og CO-dominant nedarvning).
- at kunne perspektivere sin viden og indgå i en dialog om etik indenfor de underemner vi har gennemgået.
Pensum fra bogen "Biologi i udvikling" (C-niveau):
s. 169-172: DNA's opbygning
s. 176-178: gener og det centrale dogme.
s. 179-181: Proteinsyntese og den genetiske kode
s. 196-200: Meiose
s. 181-186: monogen nedarvning, krydsningsskemaer, Mendels 1. lov
s. 187-194: stamtræer, autosomal og kønsbundet nedarvning, Co-dominans
MUTATION
Pensum uden for lærerbogen:
- Artikel: Gentest på fostre: Bør man kende sandheden: https://www.etik.dk/genteknologi/gentest-p%C3%A5-fostre-b%C3%B8r-man-kende-sandheden
- Artikel: PTC (Smager/ikke-smager):
https://livsstil.tv2.dk/mad/2015-09-21-her-er-smagen-25-procent-af-os-ikke-kan-smage
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
3. Evolution er tilfældige mutationer
Der arbejdes med flere konkrete eksempler på naturlig selektion (eleverne går i dybden med ét eksempel på naturlig selektion) artsdannelseabegrebet, hvad en art er og hvordan mutationer skaber muligheden for evolution
Vi gennemgår kort Darwins evolutionsteori
Øvelser:
I forløbet laver vi en virtuel øvelse/opg med sammenligning af forskellige selvvalgte organismer ud fra Linnés taksonomiske inddeling.
Faglige mål:
Når vi har været igennem dette forløb forventes eleven at kunne:
• forklare hvordan evolution gennem naturlig selektion fungerer
• redegøre for det biologiske artsbegreb
• forklare hvordan nye arter kan opstå
• forklare hvilken rolle mutationer spiller ifm. evolution.
• redegøre for at alt liv på Jorden er beslægtet
• forklare hvordan arter klassificeres i et hierarkisk taksonomisk system
• redegøre for menneskets plads i livets træ
Kernestof:
Evolutionsbiologi: Eksempler på evolutionsmekanismer
Økologi: Samspil mellem arter og mellem arter og deres miljø.
Pensum (Biologi i udvikling (C-niveau)):
• s. 230-241 samt s. 94-95. om Naturlig selektion (Her er eleven gået i dybden med ét af eksemplerne på naturlig selektion)
• s. 222-227 (Charles Darwin og evolutionsteorien, artsbegrebet, artsdannelse, taksonomisk klassifikation, mutationer, livets træ, menneskets plads i stamtræet.
• s. 198-203 om fejl i meiosen, kromosommutationer og genmutationer
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
5. Kost, fordøjelse og sundhed
Faglige mål
- I dette forløb gennemgås opbygningen af fedt, kulhydrater og proteiner. Eleven skal kunne bestemme fedttyper (mættet/umættet), kulhydrater (mono- di og polypeptider samt stivelse og cellulose) og proteiner ud fra simple kemiske figurer og ud fra at se den fysiske struktur i madvarer.
- Fordøjelsessystemet gennemgås. Eleven skal kunne forklare hvordan nedbrydningen sker og stoffer optages/udskilles igennem fordøjelsessystemet.
- Blodsukkerreguleringen, og herunder insulins rolle gennemgås mhp. at forstå hvilken konsekvens diabetes har på kroppen.
- Eleverne laver deres egen kostanalyse, hvor det tydeliggøres, at mængden af energi ind skal passe med den mængde energi som forbruges. Herunder gennemgås sundhedsstyrelsens anbefalinger for energifordelingen mellem kosttyper, kostrådene og myter om madvarer der er sunde/usunde samt gennemgås kort faktorer der påvirker appetitregulering.
- Enzymers opbygning og funktion gennemgås og der laves forsøg om enzymet bromelin. Eleven skal kunne komme med konkrete eksempler på enzymer fra fordøjelsesprocessen samt kunne gøre rede for pH- og temperaturoptimum ud fra figurer.
- Kondition og energiproduktion gennemgås. Eleven skal kunne forklare forskellen på aerob og anaerob respiration i menneskekroppen
Kernestof:
Makromolekyler: overordnet opbygning og biologisk funktion af carbohydrater, lipider, proteiner
Enzymer: overordnet opbygning og funktion
Fysiologi: Oversigt over kroppens organsystemer, et udvalgt organsystems opbygning og funktion
Biokemiske processer: Respiration
Supplerende stof:
sundhed, sygdom, medicin
Øvelser:
Øvelse: Energibehov og kostanalyse.
Øvelse: Hvilken type kulhydrat?
Pensum fra lærerbogen: Biologi i udvikling (C-niveau)
s. 76-82: Kostens energigivere
s. 86-89: Fordøjelse
s. 90-92: enzymer
s. 94-97: blodsukkerregulering
s. 100-101: livsstil og sundhed og diabetes
s. 105-107: Kondition og energiproduktion
Pensum uden for lærerbogen:
- Sundhedsstyrelsens kostråd: https://altomkost.dk/raad-og-anbefalinger/de-officielle-kostraad-godt-for-sundhed-og-klima/
- Patienthåndbogen om diabetes: https://www.sundhed.dk/borger/patienthaandbogen/hormoner-og-stofskifte/illustrationer/animationer/diabetes/
Biotechacademy.dk: Kulhydrater: https://www.biotechacademy.dk/undervisning/grundskole/kroppen-og-kosten/kulhydrater/
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
6. Forplantning og hormonel regulering
Faglige mål:
eleven skal have kendskab til- samt skal kunne indgå i en dialog om følgende når emnet er overstået:
- hormonregulering hos mænd med særligt fokus på mandens kønsorganer og sædcelledannelse.
- hormonregulering hos kvinder med særligt fokus på de kvindelige kønsorganer, menstruationscyklys samt hvordan hormonreguleringen ændres ved graviditet og ved indtag af p-piller.
- Begrebet Negativ feedback skal kunne forklares i sammenhæng med ovenstående.
- Eleven skal kunne komme med eksempel på en kønssygdom, deres livscyklus samt hvordan de påvirker kroppen fysiologisk og hvordan det behandles/forebygges.
- Eleven forventes at have kendskab til diverse præventionsformer, herunder specielt p-piller og dennes påvirkning på hormonsystemet hos kvinder.
Kernestof:
Fysiologi: et udvalgt organsystems opbygning og funktion (mænd og kvinders kønsorganer), forplantning og hormonel regulering
Supplerende stof:
Sundhed og sygdom.
Øvelser:
- mikroskopi af celler under meiose.
- Ægløsningstest
Afleveringer:
Screencast med forklaring af P-pillers virkemåde
Pensum fra lærerbogen: Biologi i udvikling (C-niveau)
s. 133-138: overordnet hormonregulering, hormonregulering hos mænd ved sædcelledannelse, mandens kønsorganer, produktion af sædceller
s. 138-141: kvindens kønsorganer, menstruationscyklus
s. 142-145: befrugtning, graviditet, fosterudvikling.
s. 146-151: Præventionsformer
s. 151-152: Kønssygdomme
Pensum uden for lærerbogen:
- sexlinjen.dk: Info om diverse kønssygdomme.
- https://www.youtube.com/watch?v=J7iERns4eVU&t=47s (video fra undervisnings-lokalet om menstruationscyklus)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
7. Økologi
Faglige mål:
Eleven forventes at kunne redegøre for følgende når emnet er overstået:
- Forskellige processer der sker i økosystemet, herunder hvordan en plante optager næring, hvad det indebærer at være primærproducent og hvordan energien kommer igennem økosystemet.
- den overordnede kemiske formel for fotosyntese og respiration og disse processers rolle i økosystemet og C-kredsløbet.
- C-kredsløbet (herunder bæredygtighed)
- biodiversitet og hvorfor det er vigtigt for økosystemet.
- samspil mellem arter og mellem arter og deres omgivne miljø (herunder naturlig selektion
- faunaindex (herunder fejlkilder ved egne resultater)
- eksempler på hvordan ekstra tilførsel af næringssalte N og P) kan påvirke økosystemet og hvad det har af konsekvenser.
- Hvordan eutrofiering skaber onde cirkler i en sø
Kernestof:
- Økologi: samspil mellem arter og mellem arter og deres omgivne miljø, energistrømme, C-kredsløb og biodiversitet.
- Evolution: evolutionsmekanismer (Naturlig selektion)
- Biokemiske processer: respiration, fotosyntese, gæring.
- mikrobiologi: vækst og vækstfaktorer.
Supplerende stof:
- bæredygtighed
- miljøbeskyttelse
Øvelser:
- ekskursion til åen: undersøgelse af miljøtilstanden i åen med udarbejdelse af faunaindex og måling af pH.
- Påvisning af fotosyntese og respiration ved udklip af små blade som flyder og synker i vand afhængig af lysmængde.
Afleveringer:
- Mundtlig aflevering om biokemiske processer (respiration og fotosyntese), planters vækst, energistrømme i økosystemet, iltkoncentrationen i søer over et døgn og carbons kredsløb
Pensum fra lærerbogen: Biologi i udvikling (C-niveau):
s. 29-30: C-kredsløb
s. 52-53: Vandløbet og abiotiske faktorer.
s. 54-58: Abiotiske faktorer
s. 59-64: Tilpasning til liv i vandløbet.
s. 70-73: Vandløbskvalitet
Pensum uden for lærerbogen:
- Online grundbog "Opdag havet" fra wwf: Kap. 2 + 3 (om økosystemets opbygning og energi og vækst: https://undervisning.wwf.dk/grundbog
- Biologi til tiden: s. 136-140 (om søen som økosystem, næringsfattige og næringsholdinge søer, springlag, græsningsfødekæder, nedbryderfødekæder, og onde cirkler ved eutrofiering.)
- Miljøministeriets overblik over smådyrsfaunaen i vandløb: https://miljotilstand.dk/vandmiljoe/smaadyrsfaunaen-i-vandloeb
- faktalink om biodiversitet: https://faktalink.dk/biodiversitet
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
8. Genetik
Kernestof:
genetik og molekylærbiologi: nedarvningsprincipper, replikation, mutation, mitose, meiose
Vi gennemgår
Meiose
Mitose
Mendels 1. og 2. lov
Autosomal/kønsbundet nedarvning
stamtræer
ufuldstændig dominans
co-dominans
Partogenese
Epistasi
Polygen nedarvning
Eksperimentelt arbejde
Øvelse: Komodovaran - ex på partogenese
Øvelse: Majsmutanter (Mendels 2. lov)
Øvelse: Blodtypebestemmelse
Pensum
Genetikbogen: 11-19, 21-33
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Hjerteblod
Eleverne har deltaget i et undervisningsforløb (1 dag = 8 timer) hos LIFE-fonden i Lyngby. Her står at man som elev kan følgende når man har gennemført forløbet:
Når forløbet er gennemført forventes man at kunne følgende:
- gennem opstilling og test af hypoteser analysere og diskutere data fra fysiologiske undersøgelser af iltoptagelse, springhøjde, grebsstyrke og sprinthastighed.
- forklare sammenhænge mellem fysisk aktivitet, motivation og sundhed.
- på baggrund af forskning og egne undersøgelser argumentere for og formidle viden om hensigtsmæssige motionsformer for den enkelte.
Faglige mål:
- tilrettelægge og udføre eksperimenter i lab.
- analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden fejlkilder usikkerhed og biologisk viden.
- demonstrere forståelse mellem fagets delområder.
- hypotesedannelse ud fra teoretisk forforståelse.
- øve korrekt afbildning af data
Kernestof:
- fysiologi: åndedrætssystem, blodkredsløb, muskler, arbejdsfysiologi
- eksperimentelle metoder: arbejdsfysiologiske målemetoder
- biokemiske processer: respiration og gæring, carbohydraters intermediære stofskifte
Supplerende stof:
- sundhed og sygdom
Øvelser: LIFE-forløb: Hjerteblod
- peak flow
- vitalkapacitet
- max-test (løbetest, aerob)
- wind gate test: (cykel, anaerob)
- grebsstyrke, springhøjde, springhastighed, muskelmasse (sammenhængen imellem disse fire)
- vejrtrækningsforsøg (ifm teori om dykning)
Afleveringer:
- Mundtlig aflevering om hjerteblodforløbet med særligt fokus på musklers energioptag ved aerob og anaerob forbrænding.
Pensum fra Fysiologibogen 1. udg.
47-51, 53-54, 63-65, 67-72, 90-95
Pensum uden for lærerbogen:
Fysisk aktivitet og livsstilssygdomme, Hjerteblod 2022 (Kan findes på LIFEs hjemmeside)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
18,00 moduler
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Lommeskov
I dette forløb arbejder vi med Skovens betydning for et økosystem, biodiversitet og klima- og miljøpåvirkninger. Derudover arbejder vi med formidling til 5. klasser. Der plantes en Lommeskov/Miyawakiskov på matriklen sammen med to 5.-klasser, som ud over selve lommeskovsprojektet også modtog undervisning i biodiversitet af bioA-eleverne.
Kernestof:
Økologi: Samspil mellem arter og mellem arter og deres omgivne miljø, biodiversitet
Supplerende stof: bæredygtighed, miljøbeskyttelse.
Pensum i økologi - danske naturtyper s. 71, 88-93
Tekst om Miyawakiskov-metoden: https://2030skov.dk/miyawaki-skov/
Øvelser/forsøg/feltarbejde:
Plantning af 200 m2 lommeskov sammen med to 5.klasser.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Nervesystemet
Kernestof:
cellebiologi: eucaryote celletyper og membranprocesser
fysiologi: åndedrætssystem, nervesystem
Supplerende stof:
Sundhed, sygdom og medicin
Vi gennemgår
Nervesystemets og neuroners opbygning og funktion
Hvilemembranpotentialet
Aktionspotentiale
Elektrisk nervesignal henover neuronet
Kemisk signal over synapsekløft
Transmitterstof
Miniprojekt om rusmidler, hvor eleverne i grupper har valgt et dybdegående emne om et rusmiddels påvirkning på nervesystemet.
Regulering af vejrtrækning
Eksperimentelt arbejde
Øvelse: Højre og venstre hjernehalvdel
Øvelse: Tæthed af sanseceller
Øvelse: Refleks
Øvelse: Alkohols påvirkning af hjerterytmen hos dafnier
Øvelse: Regulering af vejrtrækning
Pensum
Fysiologibogen 2. udg.: 31-40, 43-53, 81-84
Video fra biotech academy: Hvilemembranpotentialet og Na/K-pumpen: https://www.biotechacademy.dk/e-learning/biostriben/gymnasie/neurologi/#1516018014485-4147e7e4-3d2e
Materiale fra gruppeprojekt om rusmidler
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Immunsystemet + Fight the bite
I dette forløb arbejder vi med opbygningen af immunsystemet og vi har i den forbindelse arbejdet med et LIFE-forløb: Fight the bite, hvor eleverne har arbejdet med problemstillingen omkring diagnosticering og behandling af slangegift.
Kernestof:
cellebiologi: eucaryote celletyper og membranprocesser
fysiologi: immunsystemet
virus: opbygning og formering
Populationsbiologi: Vækstmodeller
Eksperimentelle metoder: ELISA
Supplerende stof:
sundhed, sygdom og medicin
biologisk produktion
bioteknologi
bioetik
Vi gennemgår
Det uspecifikke/medfødte immunforsvar
Det adaptive/specifikke immunforsvar
Virus opbygning, formering og påvirkning på immunforsvaret, herunder specifikt Influenzas påvirkning på en celle.
Antistoffer, herunder opbygning og antistofrespons ved primær og sekundær stimulering
Epidemier og logistisk vækst
Vaccinationer
ELISA
Eksperimentelt arbejde
Fight the bite (LIFE-forløb): 1: slagebids påvirkning på blod, 2: ELISA (diagnosticering af slangebid med antistoffer), 3: Behandling af slangebid med antistoffer.
Pensum
Fysiologibogen 2. udg.: 149-161, 164-171
Alt materiale fra LIFE-forløbet: Fight the bite (www.mylife.dk)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
Bakterier, vækst og antibiotika
I dette forløb arbejder vi med bakterier, resistens og antibiotika. Vi adresserer problemet med overforbrug af antibiotika i bl.a. landbruget.
Kernestof:
cellebiologi: opbygning af procaruote celler og membranprocesser
mikrobiologi: vækst og vækstfaktorer, infektionsbiologi og resistens
genetik og molekylærbiologi: mutation
evolutionsbiologi: naturlig selektion
eksperimentelle metoder: celledyrkning
Supplerende stof:
Bioetik
sundhed, sygdom og medicin
biologisk produktion
bioteknologi
Vi gennemgår
Bakteriers opbygning og vækst
Typer af resistens
Antibiotikas virkemåde
Multiresistens
Faktorer der kan fører til resistens (selektionspres, plasmiddeling)
De samfundsmæssige konsekvenser ved overforbrug af bredspektret antibiotika
Hvordan man kan måle graden af resistens for antibiotika vha agardiffusionstest
Eksperimentelt arbejde
Agardiffusionstest
Pensum
Fysiologibogen 2. udg.: s. 148-149
Artikel: Antibiotika til husdyr (Fra aktuel naturvidenskab)
Tekster fra biotech academy om: 1. Bakteriers opbygning, 2. Antibiotika og resistens, 3) Probiotika - Bakterier, vira og antibiotikaresistens
Mikrobiologi: Biologi i udvikling: B-niveau s. 101-104
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
15
|
Muskler, og glukoseregulering
I dette forløb arbejder vi med musklers opbygning, funktion og blodglukoseregulering. Det er en fortsættelse af forløbet Hjerteblod (som måtte afsluttes før tid pga SRP)
Kernestof:
cellebiologi: eucaryote celletyper
makromolekyler: opbygning og biologisk funktion af carbohydrater
fysiologi: muskler, arbejdsfysiologi
Eksperimentelle metoder: arbejdsfysiologiske målemetoder
Supplerende stof:
Sundhed, sygdom og medicin
Vi gennemgår
Muskelopbygning
Muskelkontraktion (herunder nervesignalet)
Muskeltyper og analyse af egne resultater ifm hjerteblod.
Blodglukoseregulering
Diabetes
Eksperimentelt arbejde
Blodglukosemåling
Sammenhæng ml grebsstyrke/sprinthastighed/muskelmasse/hoppehøjde
Pensum
Fysiologibogen 2. udg.: 111-127, 133-138
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
16
|
14. Energi i økosystemet.
I dette forløb gennemgår vi energiens vej igennem økosystemet, med særlig fokus på stokredsløb, fotosyntese, respiration og effekten af eutrofiering på økosystemer.
Kernestof:
- biokemiske processer: fotosyntese, respiration
- økologi: samspil mellem arter og mellem arter og deres omgivne miljø, energistrømme, C-, N-, P-kredsløb, økotoksikologi, biodiversitet.
- Spektrofotometri, NPP, BPP
Vi gennemgår:
- Fotosyntese
- Respirationens tre delprocesser
- absorbtionsspektrum, bølgelængde og raten af fotosyntese
- økosystemprocesser, herunder fødekæder, energistrømme, energitab, NPP og BPP og begrænsende faktorer.
- C, N og P-kredsløb
- effekt af N-udledning på økosystem som fx sø og å.
- eutrofiering
- biomanipulation
- lavbundsjorde og klimaeffekt
Eksperimentelt arbejde:
- Dissektion af nitrogenfikserende plante
- Forsøg med spinat: Fotosyntese og respiration.
Pensum
Økologi - Danske naturtyper
- 14-17
- 36-39
- 43-45
- 47-51
- 52-53 (om begrænsende faktorer)
- 118-119
- 148-149
- Biokemibogen s. 121-131 (samme pensum som til ølforløbet)
- Biologi i udvikling B-niveau s. 137-138
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Journal: fotosyntesepigmenter og TLC
|
03-09-2025
|
|
Eksamensopgave: Cigaretfiltre (afleveres i hånden)
|
03-09-2025
|
|
Journal: symbiose hos bælgplanter & knoldbakterier
|
05-09-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
17
|
15. Evolution (og det centrale dogme)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Eksamensopgave: Lucerne og Rhizobium-bakterier
|
16-09-2025
|
|
Eksamensopg: HIV-resistens
|
30-09-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
18
|
16. Populationsbiologi
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Eksamensopg: 1)surkål 4)torsk
|
10-10-2025
|
|
mundtlig aflevering: de to sidste opg. af HIV-opg
|
24-10-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
19
|
17. Bioinformatik
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Eksamensopg. Mælkesyrebakterier i fødevareprodukti
|
18-11-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
20
|
18. Hormonsystemet og økotoksikologi
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Mundtlig aflevering: HW og Chi2-test
|
04-12-2025
|
|
DNA på forkant (mundtlig)
|
18-12-2025
|
|
eksamensopg: Odderen
|
24-02-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
21
|
19. Genregulering og epigenetik
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Eksamensopg: Acetylcholinreceptorer
|
17-04-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
23 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
22
|
20. Moderne bioteknologi
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
BI3y sr/ skr. prøve
|
02-03-2026
|
|
perfekte grafer fra terminsprøven
|
12-03-2026
|
|
gruppejournal: GMO, Selvlysende bakterier
|
30-04-2026
|
|
Mundtlig: GMO: transformation og CRISPR Cas9
|
11-05-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
23
|
21. DNA på forkant
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
24
|
22. Repetition
biotechacademy.dk SKAL VÆRE TILGÆNGELIG UNDER SKRIFTLIG EKSAMEN I BIOLOGI A
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
en hel eksamensopgave
|
01-05-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
25
|
Forløb#7
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
26
|
Forløb#11
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
27
|
Forløb#22
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/91/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d59286212224",
"T": "/lectio/91/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d59286212224",
"H": "/lectio/91/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d59286212224"
}