Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Midtsjællands Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk B
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2024 En1p 1-4s (En1p/, En2p/)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Expectations (eksamensemne)
Forløbet handler om børn og forældres forventninger til hinanden. Der er fokus på tekstlæsning - hvordan griber man en tekst an?
Formålet med forløbet er, at du skal træne følgende
- analyse og fortolkning af forskellige teksttyper samt mediestof, herunder
film, med anvendelse af faglig terminologi
- oparbejdelse af et varieret ordforråd, som gør det muligt at deltage i en
samtale og diskussion om emnet på engelsk
- anvendelse af faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
I skal primært arbejde parvis og i grupper.
Materiale:
Daniel Ransom, Rendezvous, fra: Contexts, Jonna Engberg-Pedersen et al. (ed.) Gyldendal 2004.
Parents Who Love in a Living Hell, The Lift, Kai Alsing-Børgesen et al. (ed.), Gyldendal 1993.
Alison Fell, 'The Shining Mountain', Contexts, Jonna Engberg-Pedersen et al. (ed.) Gyldendal 2004.
Philip Larkin, This Be the Verse, fra: https://www.poetryfoundation.org/poems/48419/this-be-the-verse
The Way Way Back, 2013 (film)
Pink, Family Portrait, 2001 (lyrics), fra: https://genius.com/P-nk-family-portrait-lyrics
og video, fra: https://www.youtube.com/watch?v=hSjIz8oQuko
I alt ca. 20 sider.
TILLADT AT TILGÅ VIA INTERNET
www.dictionary.com
www.powerthesaurus.org
www.thesaurus.com
www.ordbogen.dk
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
23 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
The Happiest Days of Our Lives (eksamensemne)
Forløbet handler om det at gå i skole, og hvad der er vigtigt for ens skolegang. Vi undersøger det britiske og det amerikanske skolesystem, herunder elitære kostskoler. Vi skal beskæftige os med forskellige (tekst-) genrer, og I skal arbejde i par, i grupper, og I skal lave små fremlæggelser for hinanden og i klassen..
Vigtige ord er eksempelvis: nature, nurture, peer group, puclic school, state school, reception, primary school, secondary school, sixth form, college, Elementary school, middle school, high school, freshman, sophomore, junior, senior, grade.
Materiale:
The Happiest Days of Our Lives Lyrics - The Wall Lyrics - Pink Floyd Lyrics
From: http://www.pink-floyd-lyrics.com/html/the-happiest-days-wall-lyrics.html
Another Brick in the Wall Lyrics Part 2 - The Wall Lyrics - Pink Floyd Lyrics
From: http://www.pink-floyd-lyrics.com/html/another-brick-2-wall.html
Pink Floyd - Another Brick In The Wall (HQ) (Video)
From: https://www.youtube.com/watch?v=YR5ApYxkU-U
'The boy on the left had no future ...' , Contexts ed. by Engberg-Pedersen et.al. Gyldendal 2004.
Too Poor for Posh School (0:00 - 20:46 + 37:00 - 43:45)
From: https://www.youtube.com/watch?v=fN8SM48D-UE&t=2766s
'Freedom Writers', film by Richard Lagravenese, Paramount Pictures 2006.
Supplerende materiale:
'The Happiest Days of Your Life?', The Entrance, Inger Mulbjerg et al. (ed.), Systime 1989.
British Education System 📚
From: https://www.youtube.com/watch?v=8ScY-bsJFSY
Noah, from: https://www.bellvoices.org/season1/2017/8/10/extra-credit-noah
I alt ca. 25 sider.
Arbejdsformer:
Især par- og gruppearbejde.
Ved forløbets slutning kan du:
- gøre rede for indhold og synspunkter i forskellige typer engelske
tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og
grundlæggende faglig metode
- perspektivere den enkelte tekst i forhold til samfundsmæssige
sammenhænge
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i Storbritannien og USA
med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden om
samfundsmæssige forhold
TILLADT AT TILGÅ VIA INTERNET
www.dictionary.com
www.powerthesaurus.org
www.thesaurus.com
www.ordbogen.dk
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Short films
I dette forløb skal vi arbejde med genren 'kortfilm', som er en del af opgavesættet ved den skriftlige eksamen. Vi skal derfor arbejde med analyse af kortfimsgenren, tale om og diskutere filmenes emner og problematikker, samt lave små skriftlige øvelser.
I skal arbejde i grupper med følgende film:
1)
Steph Green, "New Boy" (2007)
Mathias - Noah - Valdemar - Hassan
2)
Jesse Coane,, "We Were Awesome" (2013)
Sofie - Frederikke - Cilja
3)
Nimer Rashed, "Baghdad Express" (2008)
Amra - Frida - Caroline
4)
Deb Shoval, "AWOL" (2010)
Marius - Marius - Hadi - Andreas
5)
Franklin Jin Rho,, "Marriage of Inconvenience" (2013)
Sadi - Maja - Lærke - Errolene
6)
Spencer Gillis, "Sweep" (2015)
Sebastian - Lukas - Mathias K., Alexander
7)
Randy Yang, "Video" (2016)
Eik - Emilie - Dima
I fremlægger jeres arbejde for mig og nogle af jeres klassekammerater. Forløbet afsluttes med, at I laver jeres egne kortfilm med følgende opgavekrav:
Products:
1) Manuscript
2) Short film (3-5 min.)
Requirements:
- title
- theme
- conflict
- setting
- at least two characters (development?)
- dialogue in English
- use of cinematic techniques.
- use the The Hollywood Formula
I alt ca. 10 sider.
TILLADT AT TILGÅ VIA INTERNET
www.dictionary.com
www.powerthesaurus.org
www.thesaurus.com
www.ordbogen.dk
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Guns in the US (eksamensemne)
I dette forløb arbejder eleverne med amerikansk våbenkultur og fænomenet school shootings med fokus på de historiske, kulturelle, politiske og menneskelige aspekter af debatten om skydevåben i USA. Gennem dokumentarer, fotografier, debattekster, personlige fortællinger, statistisk materiale og satiriske indslag undersøger eleverne, hvorfor våben spiller en så central rolle i amerikansk identitet og samfundsdebat, og hvorfor spørgsmålet om våbenkontrol er så polariseret.
Forløbet indledes med en introduktion til amerikansk våbenkultur gennem Zed Nelsons fotoprojekt Gun Nation og The Second Amendment. Der arbejdes samtidig med fakta om våbenejerskab og organisationer som NRA for at skabe en samfundsmæssig og politisk forståelsesramme.
Herefter rettes fokus mod school shootings og de menneskelige konsekvenser af våbenvold. Gennem personlige fortællinger, podcasts, kortfilm og mediedækning arbejder eleverne med, hvordan tragedierne opleves af ofre, pårørende og offentligheden, samt hvordan massemedier fremstiller og påvirker debatten.
Forløbet belyser desuden forskellige holdninger til våben gennem argumenterende og debatterende tekster. Eleverne møder både pro-gun og gun control-synspunkter i tekster af blandt andre Tiffany Hyatt og Michael Moore samt materiale fra og om NRA.
I arbejdet med materialerne træner eleverne både mundtlige og skriftlige kompetencer gennem ordforrådsøvelser, analyse, diskussion, research, summary-writing og præsentationer.
Materiale:
"Gun Nation - slideshow", fra: https://www.lensculture.com/articles/zed-nelson-gun-nation-usa#slideshow
Zed Nelson, "Gun Nation", 2016, fra: https://www.youtube.com/watch?v=lUpCqBonOFw
"The Second Amendment" fra: https://constitution.findlaw.com/amendment2.html
"The mother of a Columbine shooter on the son she thought she knew", fra: https://www.youtube.com/watch?v=w-QSzRhKXvc
Valg mellem tre opgaver, hvor følgende materiale indgår:
1) Podcast “Bearing witness, Part 1: Looking back at the day of the Columbine High School shooting”, fra: .https://www.denverpost.com/2019/04/17/b earing-witness-columbine-podcast-part-1/
2) Short film “Safety”, fra: https://www.youtube.com/watch?v=WaYsx Nqtsqg
3) Photo, fra: https://edition.cnn.com/2018/02/18/us/park land-florida-school-shooting- accounts/index.html
(i alle tre opgaver indgår 'summary', 'research' og 'presentation').
Tiffany Hyatt, "Why I Picked Up a Gun" (2003), fra:: http://www.ifeminists.net/introduction/editorials/2003/0513hyatt.html
"NRA draws fire for new versions of children's fairy", fra: https://www.youtube.com/watch?v=fTAH30ty954
Amelia Hamilton, "Little Red Riding Hood (Has a Gun)" (2016), fra:
https://www.nrafamily.org/articles/2016/1/13/little-red-riding-hood-has-a-gun/
Michael Moore, "Stupid White Men" (2001), Penguin 2002, pp. 76-77, 79-80, 114, 195-196.
Baggrundsmateriale:
Facts about guns in the US https://www.pewresearch.org/fact-tank/2018/12/27/facts-about-guns-in-united-states/
Chris Rock, "Gun Control", fra: https://www.youtube.com/watch?v=Db0Y4qIZ4PA&t=92s
Eleverne har søgt information om "The NRA".
I alt ca. 40 sider.
TILLADT AT TILGÅ VIA INTERNET
www.dictionary.com
www.powerthesaurus.org
www.thesaurus.com
www.ordbogen.dk
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
23 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Quality of Life
Forløbet sætter fokus på spørgsmålet om, hvad livskvalitet er. Vi skal læse tre tekster, som alle involverer forskellige legemsdele, og som på hver deres måde belyser emnet. Vi repeterer analytiske begreber til hhv. fiktion og non-fiktion.
Materiale:
Hanif Kureishi, "The Penis" (1999), fra: British Pre-Millenium Literature, Systime 2001.
Marjorie Rosen, "New Face, New Body, New Self", fra: Change & Continuity, Gyldendal 1999.
Daniel Keys, "Flowers for Algernon"
I alt ca. 55 sider.
Formålet med forløbet er, at du skal træne følgende
– kunne gøre rede for indhold og synspunkter i forskellige typer engelsksprogede tekster
– analysere og fortolke litterære tekster, ikke-litterære tekster
– formulere egne synspunkter på engelsk med anvendelse af hensigtsmæssige
kommunikationsstrategier
I skal arbejde parvis, i grupper og sammen i klassen. Gruppearbejdet med novellaen "Flowers for Algernon" præsenteres for en anden gruppe + AB.
TILLADT AT TILGÅ VIA INTERNET
www.dictionary.com
www.powerthesaurus.org
www.thesaurus.com
www.ordbogen.dk
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
21 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Multicultural Britain (eksamensemne)
Forløbet fokuserer på England som multikulturelt samfund.
Vi analyserer Ed Milibands 'Immigration Speech' og hans definition af, hvad 'Britishness' er diskuteres. Novellen 'My Son the Fanatic' og John Agards digt 'Listen Mr Oxford don' læses bl.a. som eksempler på England som multikulturelt samfund.
Vi arbejder med både fiktion- og non-fiktion analyse.
Centrale begreber: assimilation, pluralistic integration, segregation.
Materiale:
Hanif Kureishi, 'My Son the Fanatic' (1997) fra: Contexts, Jonna Engberg-Pedersen et al. (ed.), Gyldendal 2004.
Ed Miliband, 'Immigration Speech' (excerpt) New Statesman 14 December, 2012
John Agard: Listen Mr Oxford don (1985), Anne Mette Finderup et al. (ed), Worlds of
English, Systime 2010.
John Agard reads his poem 'Listen Mr Oxford don', https://www.youtube.com/watch?v=Ywy-Tthdg7w
Baggrundsmateriale:
Multicultural Britain
from: http://learnenglish.britishcouncil.org/en/word-street/multicultural-britain
A Multicultural Society from: https://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/multicultural.pdf
Sadiq Khan, The Mayor of London
from: https://www.london.gov.uk/people/mayoral/sadiq-khan
Sadiq Khan to Trump: you stand for the opposite of London's values
from: https://www.theguardian.com/us-news/video/2019/jun/03/sadiq-khan-trump-opposite-london-values-video
Why Tommy Robinson rally was different to any other, from: https://www.youtube.com/watch?v=oV92B4oR6FM
'Unite the Kingdom': Over 100,000 anti-immigration protesters rally in London, from: https://www.youtube.com/watch?v=8vn85wZddsI
I alt ca. 45 sider.
I november var 2p til mundtlig semesterprøver, hvor vi brugte uddrag af følgende tekster som prøvemateriale:
Qaisra Shahraz, “A Pair of Jeans” (1998)
Robin Cook, Chicken Tikka Masala Speech, 2001, fra: The Guardian.com
TILLADT AT TILGÅ VIA INTERNET
www.dictionary.com
www.powerthesaurus.org
www.thesaurus.com
www.ordbogen.dk
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
25 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
India (eksamensemne)
Forløbet fokuserer på historiske og aktuelle forhold i Indien. Indien var en tidligere britisk koloni i det Britiske Imperium, men fik selvstændighed den 15. august 1947. Begrebet 'lingua franca' introduceres (og uddybes senere). Vi læser et uddrag af Premiere Minister Modis tale i anledning af 75 året for Indiensselvstændighed, hvor han fokuserer på, hvad Indien har opnået, herunder teknologiske fremskridt. Uddraget fra romanen "How to Kidnap the Rich" viser derimod det ekstremt fattige Indien, hvor hovedpersonen Ramesh bor og dernæst undersøger vi "Bollywood". Dette klæder os på til at lave en analyse af filmen "Slumdog Millionaire", hvor vi anvender "the actantial model" og "the home-out/away-home-model". Vi afslutter emnet med eksempler på vold mod kvinder i Indien.
Materiale:
Fra Mette Voigt, "Hot Spot India", Systime 2024:
Introduction p. 5
1.1 'Discovering India' p. 8
1.2 'On India's Independence Day' pp.. 11 - 15 (excerpt from Narendra Modi's speech on Independence Day, August 15, 2022).
1.3 Rahul Raina: "How to Kidnap the Rich" (excerpt from chapter 1), pp. 21, 23-30.
1.4 The Indian film industry; Bollywood pp. 95-96 (top).
Epic Encounter with the Stars | Bollywood: The World's Biggest Film Industry (frem til 10:37 min), fra: https://www.youtube.com/watch?v=hV2s7MLBBi4
Slumdog Millionaire (film) 2008.
Tre videoer om "Violence against women":
1) MARD Promo | Farhan Akhtar, fra: https://www.youtube.com/watch?v=MRcST0uYxXw
2) AIB : Rape - It's Your Fault, fra: https://www.youtube.com/watch?v=8hC0Ng_ajpY&t=215s
3) Why India is one of the most dangerous places in the world for women | DW Documentary, fra: https://www.youtube.com/watch?v=vRcGDvEn9bk
Drew Binsky - What is India, fra: https://www.youtube.com/watch?v=7V1k31QGAGU
I alt ca. 50 sider.
Presentations on
a) Poor India
b) Rich India
c) Tourist India
TILLADT AT TILGÅ VIA INTERNET
www.dictionary.com
www.powerthesaurus.org
www.thesaurus.com
www.ordbogen.dk
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Gangs in the UK and Hello Mum (eksamensemne)
Forløbet handler om bander i London. Vi læser romanen "Hello Mum", hvor hovedpersonen Jerome bliver del af en bande. Der er fokus på litterær analyse og anvendelse af litterære begreber. Derefter ser vi et afsnit fra serien "Top Boy Summerhouse" og sammenligner afsnittets problematikker med romanens. Afslutningsvis læser vi artiklen "They're lethal, unfeeling - and no one can touch them" og diskuterer mulige løsninger med inddragelse af ITV indslaget "London estates living with blight of gang violence".
Vi anvender begreberne "nature", "nurture" og "peer group", som vi også brugte i forløbet "The Happiest Days of Our Lives".
Materiale:
Bernardine Evaristo, "Hello Mum", Penguin Books 2010.
"Top Boy Summerhouse", sæson 1, episode 1 (Yann Demange, 2011).
Tony Thompson et al., "They're lethal, unfeeling - and no one can touch them", fra: Contexts, Jonna Engberg-Pedersen et al. (ed.), Gyldendal 2004.
"London estates living with blight of gang violence", fra: https://www.youtube.com/watch?v=wKuzZMjJCeo&t=10s
I alt ca. 85 sider
TILLADT AT TILGÅ VIA INTERNET
www.dictionary.com
www.powerthesaurus.org
www.thesaurus.com
www.ordbogen.dk
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
25 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Revision
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/91/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65521887799",
"T": "/lectio/91/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65521887799",
"H": "/lectio/91/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65521887799"
}