Holdet 2025 ps-2abcd/ - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Midtsjællands Gymnasium
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e)
Hold 2025 ps-2abcd/ (ps-2abcd/)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktionsforløb
Titel 2 Kærlighed og Venskab
Titel 3 Veje til krig
Titel 4 Et senmoderne ungdomsliv
Titel 5 Mit klima
Titel 6 Afslutningsforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktionsforløb

Der opgives ikke eksamensspørgsmål i dette forløb idet stoffet som gennemgås indgår i andre forløb.

Beskrivelse af forløbet:
I dette forløb præsenteres eleverne for forskellige udvalgte teoretiske  tilgange inden for psykologien, som en introduktion til faget. Der reflekteres over hvad faget omfatter, og der arbejdes med adskillelsen mellem hverdagspsykologi og videnskabelig psykologi. Herudover omfatter forløbet en forventningsafstemning, og eleverne får mulighed for at give udtryk for hvilke emner, de finder mest spændende at dykke ned i gennem de kommende forløb.

Faglige mål:
- Redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
- Demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
- Demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

Anvendt materiale:
- Larsen. O. S. ”Hvad er Psykologi?.” i Psykologiens veje, s. 9-10. Aarhus: Systime, 2008 (ca.1 side)
- Larsen. O. S. ”Intergruppekonflikter.” i Psykologiens veje, s. 391-192. Aarhus: Systime, 2008 (ca.1,5 side)
- Larsen. O. S. ”The Big Five.” i Psykologiens veje, s. 310-311. Aarhus: Systime, 2008 (ca.1 side)
- Larsen. O. S. ”Gestaltpsykologien.” i Psykologiens veje, s. 172-173. Aarhus: Systime, 2008 (ca.2 side)
- Larsen. O. S. ”Mary Ainsworth.” i Psykologiens veje, s. 102-105. Aarhus: Systime, 2008 (ca.3,5 side)
- Larsen. O. S. ”Hukommelse.” i Psykologiens veje, s. 190-191. Aarhus: Systime, 2008 (ca. 2 sider)


I alt ca. 10 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kærlighed og Venskab

Beskrivelse af forløbet:
I dette forløb undersøges det, hvordan der i barndommen dannes et fundamentet, som har betydning for de relationer den enkelte indgår i senere i livet. Der fokuseres først på barnets tidlige udvikling og relationer gennem forskellige teoretiske tilgange til barnets udvikling og tilknytningsteoriens beskrivelse af det vigtige bånd mellem barn og tilknytningspersoner. Herunder dykkes ned i observationsmetoden som både kvalitativ og kvantitativ psykologisk undersøgelsesmetode. Følgende fokuseres der på personens senere relationer i et liv, hvor de grupper vi indgår i, bliver definerende for de relationer vi danner. Der arbejdes derfor med forskellige typer af grupper og roller, de konflikter der kan opstå i forbindelse med disse, og hvordan den enkeltes mulighed for at indgå i sociale relationer kan være påvirket af de tidligere relationer.  

Faglige mål:
At demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
At redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
At formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof
At inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
At demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
At argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

Kernestof:
I dette forløb arbejdes inden for område udvikling i det der fokuseres på kærlighed i relationer i barndommen og disses betydning for kærlighed senere hen. Herud over fokuseres der på socialpsykologi idet venskaber i grupper undersøges.

Arbejdsformer:
Klasseundervisning i form af læreroplæg og dialg, individuelt arbejde iform af fokuslæsning og opgavelæsning og gruppearbejde i form af fælleslæsning, opgaveløsning og projektarbejde

Anvendt materiale:
Jensen, C. T. & Quorning, K. "Påvirker din tilknytningsstil dine kærlighedsforhold?" I Underøsgelse i Psykologi. s. 176. Aarhus: Systime, 2018 (2,5 side)

Larsen. O. S. "Kvantitativ og Kvalitativ metode" og "Observationsundersøgelse" i Psykologiens veje. s. 30-31; 41-42. Aarhus: Systime, 2008 (3 sider)

Larsen. O. S. ”Udviklingspsykologi.” i Psykologiens Veje. s. 75-106. Aarhus: Systime, 2008 (31 sider)

Larsen. O. S. ”Hvad er Identitet?” i Psykologiens Veje. s. 328-329. Aarhus: Systime, 2008 (1 side)

Larsen. O. S. ”Massehypnose”; ”Hvad er en gruppe”; ”Gruppepres og social kontrol”; ”Intergruppekonflikter”; ”Roller”.” i Psykologiens Veje. s. 376-377; 379-381; 381-384; 291-395-400. Aarhus: Systime, 2008 (16 sider)

Rygaard, N. P. & Rasmussen, P. D. "Adskillelsen i de unge år." i Kort og Godt om Tilknytning. s. 56-58. København: Dansk Psykologisk Forlag, 2021 (1,5 side)

Cramon, Lærke. "Tidligere betjent og kriminalreporter: Alt skal hævnes. Det ser vi meget tydleigt nu med de mange skyderier," Infromation, 2017. https://www.information.dk/moti/2017/08/tidligere-betjent-kriminalreporter-haevnes-ser-tydeligt-skyderier (uddrag) (1,5 side)

Justitsministeriets Forskningskontor. "Alkohol og stofmisbrug i hjemmet", Rapport om banderekruttering af justitsministeriets forskningskontor, 2012. (0,5 side)

Lindeberg, N. H. m.fl. "Samlet vurdering af det pædagogiske læringsmiljø i daginstitutioner for 0-2-årige børn" I National Undersøgelse af Kvalitet i pædagogiske læringsmiljøer og rammer i kommunale daginstitutioner og dagplejen for 0-2-årige børn, 2023. (1 side)

Kanal 5, "Forenet med Fjenden." 2018, https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000110495&s=45085030&n=1&o=hits (uddrag) (1,5 side)

TV2, "Daginstitutioner bag facaden." 2019, https://beta.mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000116508&s=41272440&n=1 (uddrag) (1 side)

TV2, "Mette Frederiksen: Flere Børn skal tvangsfjernes." https://nyheder.tv2.dk/politik/2021-05-11-politisk-aftale-om-tvangsfjernelser-paa-plads (Uddrag) (0,5 side)

WashU Medicine, "In autism, genes drive eye gaze abnormalities," Youtube.  https://www.youtube.com/watch?v=1q4Xu3LvQCs (0,5 side)

Youtube. "Still Face Experiment Dr Edward Tronick." https://www.youtube.com/watch?v=YTTSXc6sARg (0,5 side)

Youtube. ”An experiment by Joseph Campos: The visual cliff.” (0,5 s.)

Youtube. "The strange situation and attachment." https://www.youtube.com/watch?v=woQhp28ndik (uddrag) (0,5 side)

Youtube. "The Asch Experiment." https://www.youtube.com/watch?v=iRh5qy09nNw (0,5 side)

I alt: 63,5 normalsider
Indhold
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Veje til krig

Beskrivelse af forløbet:
I dette forløb undersøges det hvilke forhold, for det enkelte menneske og mennesket i grupper, der kan føre til de onde handlinger som udfolder sig i krigstider. Først undersøges det hvorvidt aggression og ondskab er en almenmenneskelig egenskab eller noget der opstår i specifikke situationer. Herefter præsenteres tidligere klassiske psykologiske eksperimenter om menneskers onde handlinger, for at undersøge hvorledes lydighed og gruppedynamikker kan føre til onde handlinger under krig. Der arbejdes i denne forbindelse med eksperiment som metode, samt etiske overvejelser og bias som kan opstå i psykologiske undersøgelser. Det undersøges herudover det hvordan mennesker kan lave en moralsk frakobling, når de udfører onde handlinger under krig. Til sidst undersøges flugt som konsekvens af krig, og der fokuseres her på hvilken betydning forhold under flugt kan have for den omsorgs der kan ydes for børn i denne situation, samt på hvordan man kan opleve stereotyper og fordomme, når man skal integreres i et nyt samfund.

Faglige mål:
At demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
At redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
At formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof
At inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
At demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
At argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde.

Kernestof:
Der arbejdes i dette forløb hovedsageligt inden for socialpsykologien i det der bl.a. sættes fokus på klassiske eksperimenter om, hvordan gruppedynamikker kan føre til ondskab. Sekundært arbejdes der inden for udviklingspsykologien med et fokus på omsorgssvigt, samt kognition idet social perception i form af fordomme og stereotyper undersøges.

Arbejdsformer:
Klasseundervisning i form af læreroplæg og dialog, individuelt arbejde i form af fokuslæsning og opgavelæsning og gruppearbejde i form af fælleslæsning, opgaveløsning og projektarbejde

Anvendt materiale:
Larsen. O. S. ”Eksperiment” i Psykologiens Veje. s. 32-40. Aarhus: Systime, 2008 (7sider)

Larsen. O. S. ”Kritisk vurdering af undersøgelser” i Psykologiens Veje. s. 54-56. Aarhus: Systime, 2008 (3 sider)

Larsen. O. S. ”Omsorgssvigt”; "Risiko og resiliens," i Psykologiens Veje. s. 125-126; 130-134. Aarhus: Systime, 2008 (9 sider)

Larsen. O. S. ”Social indlæringsteori” i Psykologiens Veje. s. 149-152. Aarhus: Systime, 2008 (2 sider)

Larsen. O. S. ”Social perception”; "stereotyper i Psykologiens Veje. s. 183-186; 186-188. Aarhus: Systime, 2008 (6 sider)

Larsen. O. S. ”Aggressionens natur"; "Lydighedens dilemma"; ”Zimbardo og virkelighedens fængsel"; Det onde som frihed," i Psykologiens Veje. s. 462-663, 470-474; 474-477; 477481; 481-487. Aarhus: Systime, 2008 (20 sider)

Børns Vilkår, 2024, "Mobning med etnicitet forklædt som humor,# fra Etnicitet og Mobbedynamikker, Institut for menneskerettigheder (1 side)

DR, 2023, "De danske ukrainekrigere," Episode 1 (Uddrag) (2 sider)

TV2, 2024, "Krigen hernede er fuldstændig sindssyg, siger dansk kvinde i ukrainsk tjeneste." https://nyheder.tv2.dk/udland/2024-07-20-krigen-hernede-er-fuldstaendig-sindssyg-siger-dansk-kvinde-i-ukrainsk-tjeneste (Uddrag) (1 side)

TV2, 2022, "Måtte tage dansk navn for at få drømmejobbet: Det var et socialt eksperiment." https://nyheder.tv2.dk/lokalt/2022-09-01-maatte-tage-et-dansk-navn-for-at-faa-droemmejobbet-det-var-et-socialt-eksperiment (Uddrag) (1 side)

Youtube, "Forskere pressede folk til at give andre farlige stød," https://www.youtube.com/watch?v=2UFIsaN0hZo (1 side)

i alt: 53 sider
Indhold
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Et senmoderne ungdomsliv

Beskrivelse af forløbet:
I dette forløb fokuseres på det senmoderne samfund som ramme omkring et ungdomsliv, og de udfordringer unge møder. I forløbet undersøge i forskellige teorier om senmodernitet. Herudover undersøges uddannelse. Hvordan lærer den unge bedst, og hvilket pres lægger uddannelsessystemet på det unge menneske? Derefter undersøges sociale mediers allestedsnærværende rolle. Hvilken betydning har det, at det sociale liv rykker ind i den private sfære gennem telefonen? Under forløbet præsenteres eleverne derudover for interview som en kvalitativ undersøgelsesmetode i psykologi.

Faglige mål:
At demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
At redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
At formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof
At inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
At demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
At argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

Kernestof:
I dette forløb fokuseres på kerneområdet personlighed og identitet, da det senmoderne samfund som rammerne for unges identitet undersøges. Herudover inddrages de kognitive processer som det unge menneske anvender i læreprocesser i skolesystemet.

Arbejdsformer:
Klasseundervisning i form af læreroplæg og dialog, individuelt arbejde i form af fokuslæsning og opgavelæsning og gruppearbejde i form af fælleslæsning, opgaveløsning og projektarbejde.

Anvendt materiale:
Dalsgaard et. al. "At lære kræver en aktiv indsats," I AI Parat. Aarhus: Systime, 2025 (1 sider)

Larsen. O. S. "Interview," i Psykologiens veje. s. 50-52. Aarhus: Systime, 2008 (2,5 sider)

Larsen. O. S. "De første kognitive psykologer," i Psykologiens veje. s. 167-172. Aarhus: Systime, 2008 (5 sider)

Larsen. O. S. "Hukommelse," i Psykologiens veje. s. 189-195. Aarhus: Systime, 2008 (6 sider)

Larsen. O. S. "Social-kognitiv læringsteori" i Psykologiens veje. s. 152-154. Aarhus: Systime, 2008 (2 sider)

Larsen. O. S. "Tænkningens udvikling," i Psykologiens veje. s. 205. Aarhus: Systime, 2008 (1 sider)

Larsen. O. S. "Piagets kognitive læringsteori," i Psykologiens veje. s. 227. Aarhus: Systime, 2008 (0,5 sider)

Larsen. O. S. "Lev Vygotsky og den kulturhistoriske skole," i Psykologiens veje. s. 219-220. Aarhus: Systime, 2008 (2 sider)

Larsen. O. S. "En flodbølge af muligheder" og "Tvangen til at vælge," i Psykologiens veje. s. 323-324;325-326. Aarhus: Systime, 2008 (2,5 sider)

Larsen. O. S. "Kapital og habitus," i Psykologiens veje. s. 326-328. Aarhus: Systime, 2008 (2 sider)

Larsen. O. S. "Sociale arenaer, roller og identitet," i Psykologiens veje. s. 334-336. Aarhus: Systime, 2008 (3 sider)


Larsen. O. S. "Mobilen i det offentlige rum" og "Mobilen derhjemme," i Psykologiens veje. s. 364-366; 366-368. Aarhus: Systime, 2008 (5 sider)

Larsen. O. S. "Social sammenligning," i Psykologiens veje. s. 405-410. Aarhus: Systime, 2008 (6 sider)

Larsen. O. S. "Krav-kontrol-model," i Psykologiens veje. s. 446. Aarhus: Systime, 2008 (0,5 sider)

Risager, M. "Motivation og læring," I PsykC. s. 124-125. København: Frydenlund, 2022 (1 sider)

Tv2. "Presset Ungdom," Episode 1, 2023 (6 sider)

I alt: 46 sider
Indhold
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Mit klima

Beskrivelse af forløbet:
I dette forløb undersøges forskellige personligheders tilgang til de klimaudfordringer vi står overfor. For at gøre dette inddrages personlighedspsykologi, for at kunne beskrive forskellige personlighedstyper, og teori om stress og coping inddrages for at undersøge, hvordan disse personlighedstyper påvirkes af og håndterer klimaudfordringerne. Herudover undersøges det, hvilken betydning vores kognition har for, hvordan vi opfatter de udfordringer vi står over for, og hvilken betydning det har, at vi lever i et land, hvor vi ikke oplever konsekvenserne af klimaforandringer direkte på egen krop.

Faglige mål:
At demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
At redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
At formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof
At inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
At demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
At argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

Kernestof:
I dette forløb arbejdes der indenfor personlighed og identitet i det personlighedens rolle i, hvordan den enkelte håndterer klimakrisen, samt hvordan vi coper med den stress, som den kan medføre undersøges. Herudover inddrages kognitionspsykologien gennem et fokus på hvilke kognitive processer der er med til at føre til passivitet frem for handling for et bedre klima.

Arbejdsformer:
Klasseundervisning i form af læreroplæg og dialog, individuelt arbejde i form af fokuslæsning og opgavelæsning og gruppearbejde i form af fælleslæsning, opgaveløsning og projektarbejde.

Anvendt materiale:
Engedal, H. K. & Larsen, O. S. "Når hjernen bliver snydt" i Bæredygtig Bevidsthed: Om klimapsykologi. Aarhus: Systime, 2023 (8 sider).

Jensen, C. T. & Quorning, K. "Ville du reagere på røg i lokalet, hvis ingen andre gjorder?." i Underøsgelse i Psykologi. s. 30-33. Aarhus: Systime, 2018 (2 sider).

Larsen. O. S. "Spørgeskemaundersøgelse." i Psykologiens veje. s. 42-44. Aarhus: Systime, 2008 (2 sider).

Larsen. O. S. "Ufrivillig og frivillig opmærksomhed"; "Automatiserede og kontrollerede processer." i Psykologiens veje. s. 176-177; 177.178. Aarhus: Systime, 2008 (2 sider).

Larsen. O. S. "The big five"; "Den forsigtige og den risikovillige type"; "Dobbeltheden i neuropsykologisk belysning." i Psykologiens veje. s. 310-311; 311-312; 315-316. Aarhus: Systime, 2008 (5 sider).

Larsen. O. S. "Akut og kronisk stress"; "Oplevelse af sammenhæng (OAS)"; "Coping." i Psykologiens veje. s. 440-442; 448-449; 455-457. Aarhus: Systime, 2008 (7 sider).

DR, "En fjerderdel af unge tænker på klimaet hver uge," https://www.dr.dk/nyheder/indland/over-en-fjerdel-af-de-unge-taenker-paa-klimaet-hver-uge-de-er-kede-af-taenke-paa (uddrag) (2 sider).

DR, "Epinion: Klima og miljø er det vigtigste emne fro de unge," https://www.dr.dk/nyheder/politik/epinion-klima-og-miljoe-er-det-vigtigste-emne-de-unge (uddrag) (1 side).

Københavns Universitet, "Gode tilbud - dårligt for klimaet: supermarkeders mængderabat fører til madspild," https://samf.ku.dk/nyheder/2025/juni/gode-tilbud---daarligt-for-klimaet-supermarkeders-maengderabat-foerer-til-madspild/ (1 side).

TV2, "Holder de grønne løfter?" EPisode 1 af Bestseller på vrangen (uddrag) (2 sider)

I alt: 32 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Afslutningsforløb

Der opgives ikke eksamensspørgsmål i dette forløb idet stoffet som gennemgås indgår i andre forløb.

Beskrivelse af forløbet:
I dette forløb samles op på fagbegreber, teorier og metoder gennemgået i materiale fra tidligere forløb, og eleverne udvikler deres evner til at arbejde med relevante psykologiske problemstillinger i aktuelt stof som forberedelse til eksamen.
Indhold
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer