Holdet ol3b/ (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet ol3b/ (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Midtsjællands Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)
Hold	2025 ol3b 5-6s (ol3b/)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	1. søjle: Kunst
Titel 2	4. søjle: Tragedie
Titel 3	2. søjle: Filosofi
Titel 4	3. søjle: Epos - Iliaden
Titel 5	5. søjle: Romersk poesi - Ovids metamorfoser

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	1. søjle: Kunst 32 ns. (1 skulptur = 1 ns) Under denne søjle skal vi arbejde med det antikke formsprog ved at se på diverse skulpturer der repræsentere forskellige tidsperioder. I forløbet vil vi komme gennem arkaisk tid, tidlig - høj og senklassisk tid, hellenistisk tid samt romerske skulpturer. Herudover vil vi se på enkelte efterantikke skulpturer for at se hvordan antikkens formsprog bliver brugt af eftertiden. I forbindelse med perspektiveringen introduceres to perspektiver i undervisningen (Astrid Noack: Stående kvinde og Yves Sain Laurent: Reklame for Kouros-parfume). I slutningen af forløbet bliver i præsenteret for en række forskellige efterantikke skulpturer som I skal vælge imellem til jeres endelige produkt. For at træne jeres analyse og fortolkningsevne skal I finde argumenter for, at den valgte skulptur er inspireret af antikken og naturligvis også hvilke brud der kan være med antikkens formsprog Monumenter Arkaisk kunst: Kleobis og Biton, Anavysos-kouros, Sounion-kouros, Kalvebæreren, Peplos-koren og Phrasikleia Tidlig klassisk kunst: Kritios-drengen, Zeus fra Artemission, Apollon fra Zeus-templet og Diskoskasteren Højklassisk kunst: Spydbæreren, såret amazone, pediment skulpturer fra Parthenontemplet og Nike der justerer sin sandal Senklassisk kunst: Hermes med Dionysos barnet, Afrodite fra Knidos og Eirene og Ploutos Hellenistisk kunst: Demosthenes, Afrodite, Eros og Pan, Siddende bokser, Nike fra Samothrake og Laocoon-gruppen Romersk kunst: Prima-porta, Antinoos, Marcus Aurelius rytterstatue, kejserinde Livia buste og kejser Vespasian Perspektiverende kunst i klassen: Astrid Noack: Reklame fra Kouros parfume, Yves Saint Laurent 2000 Valgfri perspektiverende kunst (Eleverne har arbejdet med forskellige perspektivskulpturer - ikke dem alle sammen): Stående kvinde 1939-45 Thorvaldsens: Gratierne og Amor 1820-23. Don Brown: Yoko XXXV, 2012. Bionic Angel 2006-8 Erastus Dow Palmer: Indian girl or Dawn of Christianity 1855, Gerhard Henning: Ukendt titel og årstal, Frihedsgudinden, NY 1875. Keld Moseholm Jørgensen: Anette 1985. Sekundærlitteratur: Andreasen og Poulsen: Paideia s. 47-53, 93-100, 129-136, 171-176, 201-206 og 247-254 Når vi er færdige med forløbet skal I have et bredt kendskab til det antikke formsprog og forståelse for udviklingen af den antikke, græske kunst, i form af skulpturer. Derudover skal I have stiftet bekendtskab med romersk skulptur, hvor I skal have en forståelse af hvordan romerne optager det græske formsprog, men også hvordan romerne udviklede deres egen stil. Undervejs i forløbet har vi arbejdet med efterantik skulptur - her har I stiftet bekendtskab med antikkens virkning på diverse kunstnere, det skal I kunne argumentere for.
Indhold	Kernestof: Læs om arkaisk tid til i dag og udfyld dit kunstleksikon Læs om tidlig og højklassisk kunst til i dag - husk at udfylde dit kunstleksikon Læs om senklassisk og hellenistisk kunst til i dag - gør dig selv en tjeneste ved at udfylde dit kunstleksikon mens du læser :) (gen)læs senklassisk og hellenistisk tid til i dag - skriv ind Læs arbejdsbeskrivelsen til det endelige produkt for kunstforløbet og kig de efterantikke skulpturer igennem. I har en time til at lave analysen og indspille lydfilen, så gør jeg nogle tanker om analyse punkter inden I kommer til timen og find evt. j Afrunding af kunstforløbet.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	4. søjle: Tragedie
Indhold	Kernestof: Læs arbejdsbeskrivelsen til det endelige produkt for kunstforløbet og kig de efterantikke skulpturer igennem. I har en time til at lave analysen og indspille lydfilen, så gør jeg nogle tanker om analyse punkter inden I kommer til timen og find evt. j
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	2. søjle: Filosofi I dette forløb skal vi læse Platons dialog "Sokrates' Forsvarstale". Med udgangspunkt i forsvarstalen skal vi analysere, hvordan Sokrates forsvarer sig selv og se, om vi kan udlede elementer af den filosofi og verdenssyn, som Sokrates (og, i forlængelse, Platon) havde. Derudover læser vi hulelignelsen som indgang til Platons forståelse af viden og verdenen omkring os. Følgende fagbegreber bliver taget i brug: elenchos, maieutik, idéverdenen og sjæleteorien, Doxa, Apori, Episteme Primærlitteratur: - Platon: Hulelignelsen - Platon: Sokrates' Forsvarstale I alt: 42 NS Sekundærlitteratur - Peter Weir: the Truman Show) Formålet med undervisningen i denne søjle er at give jer kendskab til Sokrates gennem Platons skrifter. Vi har læst Forsvarstalen og analyseret Sokrates´ forsvar og derigennem hvordan han fremstiller sig selv overfor resten af Athens borgere. Vi har set på talens opbygning og de metoder der bruges. En gennemgang af hulebilledet skal være med til at give jer en ide om Platons idelærer Når forløbet er færdig skal I kunne: - Identificere begreberne: Elenchos, Dóxa, Aporía, Epistéme, sofisme og ideer/Former vs. fænomener. - Gøre rede for både de gamle og de nye anklager - Læse og forstå svært tilgængeligt stof
Indhold	Kernestof: Afrunding af kunstforløbet. Se på Powerpointet fra undervisningen (til og med slide 7) og læs, så du kan svare på følgende spørgsmål: Hav jeres spørgsmål og svar klar, som vi lavede i går. Så samler vi op på det :) Du skal læse s. 213.6-217 til i dag og besvare alle spørgsmål skriftligt i rollelæsningen som du finder her Rollelæsning forsvarstalen s. 213,6-217 (Webvisning) (Gen)læs Forsvarstalen frem til side 225 linje 11 og besvar de relevante spørgsmål i OneNote (Hvis du ikke allerede har gjort det) Du skal læse s. 225.11-230.29 i Forsvarstalen og besvare De 3 korte skriftligt til i dag 3 korte til Sokrates forsvarstale s. 225,11-230,29 (Webvisning) Ingen lektier for denne gang, Hurra!
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	3. søjle: Epos - Iliaden I dette forløb skal I stifte bekendtskab med genren epos, der er blandt det ældst, bevarede litteratur i vesten. Gennem læsningen af Iliaden skal I stifte bekendtskab med epos-genrens særtræk og den antikke græske tankegang indeholdt i eperne. Vi vil have fokus på 3 udvalgte tvekampe: Menelaos og Paris - Hektor og Patroklos og Hektor og Achilleus. I dette forløb vil I få en forståelse for Den trojanske krigs årsag og det mytekompleks der ligger bag fortællingen. Gennem læsningen skal I både opnå en forståelse af epos´ indhold og form. Kernetekster: Homers Iliade v/ Otto Steen Due 1999 1.1-246 3.sang 16.1-101 + 783-867 22. sang (hørt som lydbog) (43,5 ns) Efterantik reception: Wolfgang Peters: Troy 2004 Netflix: Troja - en bys undergang s 1 e 6 fra 00.46.38-00.56.22 (Tvekampen mellem Achilleus og Hektor) + s 1 e 7 00.46.53-00.51.39 (Achilleus´ død) https://www.youtube.com/watch?v=16XbXlkdOAE Sekundærlitteratur: Andreasen og Poulsen: Paideia s. 11-19 https://www.youtube.com/watch?v=cx0tQojZNIU Når vi er færdige med dette forløb skal I have kendskab til de homeriske digtes tilblivelse, herunder det homeriske spørgsmål og teorien om mundtlig digtning Og I skal kunne - Lave nedslag i teksten der underbygger både redegørelse, analyse og fortolkning – analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster – identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster – vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur
Indhold	Kernestof: Vi starter nyt emne i dag: epos Nye siddepladser. ES og LA hjælper jer eventuelt med at finde pladserne :-) Mvh. RK Du skal læse Iliaden 1. sang v. 1-48 til i dag. Skriv handlingen ned med egne ord og medbring i udprintet form Du skal læse Il. 1.48-100 Du skal have læst vers 100-244 i 1. sang i Iliaden til i dag. Vi arbejder sammen om indholdet i dagens timer. Du skal skrive 3 svære ord ned i elevfeedback og deres betydning på denne time Vi skal lave et forsøg i dette modul i dag - en læsetime Vi starter sammen i H105 Du skal læse hvad der sker mellem 3. og 16. sang (altså 4-15) Du skal læse Il. 16.1-101 og besvare arbejdsspørgsmålene til teksten Arbejdsspørgsmål Il. 16.1-101.docx (Webvisning) Du skal læse Il. 16.783-867 til i dag og besvare spg 1 og 2 i arbejdsarket som du finder her Arbejdsark Il. 16.783-867.docx (Webvisning) Du skal medbringe dine noter til tvekampen mellem Patroklos og Hektor til i dag fra de to filmklip vi så før vinterferien. TROY - Achilles Cousin Patroclus rushes to battle *HD ''2004 film'' Du skal have lyttet til 22. sang i Iliaden til i dag som du kan finde enten på e-reolen eller mofibo Gruppe 1 holder oplæg for hinanden, mens gruppe 2 laver lydfiler Gruppe 2 laver oplæg for hinanden mens gruppe 1 laver lydfiler Du skal have sendt/lyttet til din peerfeedback makkers lydfil og skrevet konstruktiv kritik (og sendt den) inden timens start
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	5. søjle: Romersk poesi - Ovids metamorfoser I dette forløb skal vi arbejde med tekster fra den romerske forfatter Ovids værk Metamorfoserne. Vi vil have vores fokus på Forvandlingerne og kønsroller i antikken i de udvalgte myter. Gennem enkelte perspektiveringer skal vi se hvordan eftertiden har brugt myterne i nye versioner. I den sammenhæng skal vi snakke om forholdet mellem de antikke og de efterantikke tekster. Ovids Metamorfoser er et epos, så vi skal ligeledes have fokus på de særlige stiltræk der er ved denne genre. Kernetekster: Ovids Metamorfoser v/ Otto Steen Due 2005: 1.453-567 (Apollo og Daphne), 4.55-166 (Pyramus og Thisbe), 4.285-388 (Salmacis og Hermaphroditus) 10.243-297 (Pygmalion) Sekundærlitteratur: Lærerproduceret litteratur om genren, Ovid og kønsnormerne i det antikke Rom Når vi er færdige med dette forløb skal I kunne: - Redegøre for forskelle og ligheder mellem det græske og det romerske epos - Lave nedslag i teksten der underbygger både redegørelse, analyse og fortolkning – analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster – identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
Indhold	Kernestof: Læs myten om Apollon og Daphne inde på OneNoten. Den er inde under den nye fane, der hedder romersk poesi Du skal læse om kønsroller i antikken til i dag Introduktion til Ovid - genre og kønsopfattelse.docx dokumentet frisker også lige epos-genren op. Det skal du også læse Afgang fra Ringsted med tog senest 10.23 for at nå Operaen i tide (11.30) Idomeneo Idomeneo – Lex Du skal læse teksten om Salmacis og Hermaphroditus til timen i dag Salmacis og Hermaphroditus (Webvisning) Du skal læse historien om Pyramus og Thisbe til i dag (du skal medbringe den udprintet + blyant) Hvilken kendt historie minder den dig om?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb