Holdet 2023 AfB/a - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2023 AfB/a - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Frederikshavn Handelsskole
Fag og niveau	Afsætning B
Lærer(e)
Hold	2023 AfB/a (1aAfB23, 2aAfB23)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Grundforløb herunder interne og eksterne forhold
Titel 2	Købsadfærd konsumentmarkedet
Titel 3	Konkurrenceforhold
Titel 4	strategi
Titel 5	Produkt
Titel 6	Skriv økonomisk
Titel 7	Pris
Titel 8	Mdt. eksamens forløb
Titel 9	Promotion
Titel 10	Distribution
Titel 11	Serviceydelser kap. 16
Titel 12	Markedsanalyse kap. 1
Titel 13	Kap. 11 segmentering, målgruppe og positionering
Titel 14	Brancheforhold kap. 5
Titel 15	Kap. 7 købsadfærd på producentmarkedet
Titel 16	Skriv og tænk økonomisk
Titel 17	Strategiforløb
Titel 18	Afsluttende repetition
Titel 19	Fagdag AFS og MAT
Titel 20	sammenhængende forløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Grundforløb herunder interne og eksterne forhold Afsætnings grundforløb - her er der undervist af flere forskellige lærere, Sarah Dahl-Erichsen og Jens Ole T. Pedersen indtil klassen kommer ud i deres respektive klasser, hvilket sker i uge 45. Systimes bog, kap. 0, 3 og 2.
Indhold
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Købsadfærd konsumentmarkedet 15.1.18-12.2.18 Kernestof Marketing, Systime 2017, Birthe Ravn Østergaard m. fl., Kap 6 Eleverne skal kunne identificere, formulere og løse udfordringer vedrørende købsadfærd på konsumentmarkedet og hvilken betydning det har for virksomhedens markedsføring Eleverne skal kunne anvende afsætningsøkonomiske modeller og forklare modellernes forud-sætninger og egenskaber samt udarbejde et afsætningsøkonomisk ræsonnement SOR modellen Købebehov Købemotiver Købstyper Købsadfærdstyper Køberoller Beslutningsproces Nudging Deleøkonomi Opgaver Tankegangskompetencer Modellerringskompetencer Problembehandlingskompetencer Ræsonnementskompetencer Databehandlingskompetence
Indhold	Kernestof: Læs afsnit 6.4 beslutningsprocessen og 6.5 købstyper - vi skal sikre os at alle er kommet gennem dette materiale i de nye klasser. Læs afsnit 6.6. køberoller og 6.7. andre købsadfærdsbegreber, samt opsamling på kapitlet.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne IT Lectio Tekstbehandling Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 3	Konkurrenceforhold Kap. 4 Konkurrenceforhold Eleverne skal kunne identificere, formulere og løse udfordringer, vedr. konkurrenceforhold. Markedskarakteristik Konkurrencetragtmodel (identifikation) Markedsandele og konkurrentmæssige positioner Konkurrentanalyse Problembehandlingskompetence
Indhold	Kernestof: Kap. 4: læs indledningen til kapitlet og afsnit 4.1. om markedskarakteristik. Læs afsnit 4.2 konsument- og producentmarkedet og 4.3. om konkurrent-identifikation. Læs afsnit 4.4. og 4.5. Læs afsnit 4.6. og opsamling på kapitlet.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Søge information Almene (tværfaglige) Analytiske evner Sociale
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	strategi Kernestof Marketing, Systime 2017, Birthe Ravn Østergaard m. fl., Kap 8 Eleverne skal kunne identificere, formulere og løse udfordringer vedrørende virksomhedens strategiske overvejelser og forsatte vækst Mission, vision, værdier SWOT-Opstilling TOWS-analyse Konkurrencestrategier Vækststrategier Tankegangskompetencer Modellerringskompetencer Problembehandlingskompetencer Ræsonnementskompetencer
Indhold	Kernestof: Læs indledning og afsnit 8.1. og afsnit 8.2. Afsnit 8.3 Afsnit 8.4 og 8.5 Læs: afsnit 8.4, 8.5, og 8.6 Genlæs 8.4, 8.5., 8.6. og afslutning på kapitlet. Genlæs opsamling på kap. 8
Omfang	Estimeret: 18,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Søge information Diskutere Projektarbejde Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 5	Produkt Kernestof Marketing, Systime 2017, Birthe Ravn Østergaard m. fl., Kap 15. Eleverne skal kunne identificere, formulere og løse udfordringer vedrørende produkt på konsumentmarkedet og hvilken betydning det har for virksomhedens markedsføring. Eleverne skal kunne anvende afsætningsøkonomiske modeller og forklare modellernes forudsætninger og egenskaber samt udarbejde et afsætningsøkonomisk ræsonnement. Kvalifikation af produkter • Kortvarige produkter • Langvarige produkter Produkttyper på konsumentmarkedet • Dagligvarer • Udvalgsvarer • Specialvarer • Digitale produkter Produkttyper på producentmarkedet • Kapitalvarer • Råvarer og halvfabrikata • Driftsmidler • Digitale produkter Emballage Service Kvalitet • Funktionel kvalitet • Smagsmæssig kvalitet • Imagemæssig kvalitet Sortiment Mærkestrategi • Eget mærke/mærkevare ○ Paraplymærke ○ Varegruppemærke ○ Line-extension ○ Brand extension • Fremmed mærke ○ Handelsmærke (private label) ○ Licensmærke Branding • Corporate branding • Product branding Produktlivscyklus (PLC) • Udviklingsfase • Introduktionsfase • Vækstfase • Modningsfase • Nedgangsfase Tankegangskompetencer Modellerringskompetencer Problembehandlingskompetencer Ræsonnementskompetencer
Indhold	Kernestof: Læs 15.1 klassifikation af produkter. Læs 15.2. kvalitet og 15.3 sortiment. Vi starter med at løse opgave 15.3 om Bilernes Hus i klassen + I skal læse afsnit 15.4 om mærkestrategi. Vi starter med at løse opgave 15.5. i klassen. Læs afsnit 15.5. og 15.6. og opsamling på kapitlet. Det er præsentation del 3, vi skal gennemgå i klassen. Løse en opgave i klassen
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Søge information Diskutere Personlige Selvtillid IT Lectio Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 6	Skriv økonomisk Skriv økonomisk: Supplerende stof: Forløbet er lavet med udgangspunkt i teorien fra Skriv økonomisk, Systime 2020, Peder Winther Emdal hay m.fl., kap. 1.1. Der har været fokus på begreber og den korrekte brug af begreberne. Der er løst forskellige opgaver med fokus på brugen af de afsætningsøkonomiske begreber. Forløbet har været bygget op omkring: Hvordan karakteriseres en virksomhed og et produkt ved hjælp af af afsætningsøkonomiske begreber? Tankegangskompetencer Modellerringskompetencer Problembehandlingskompetencer Ræsonnementskompetencer Databehandlingskompetencer
Indhold	Kernestof: Vi skal lave opgaver, der handler om at tænke og skrive økonomisk
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Skrive Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder IT Tekstbehandling Internet
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Individuelt arbejde Pararbejde

Titel 7	Pris Kernestof Marketing, Systime 2017, Birthe Ravn Østergaard m. fl., Kap 18. Prisstrategi • Break-Even • Profitmaksimering • Maksimering af markedsandele • Pris/kvalitetsføreskab Priselastictet Prisfastsættelsesmetoder • Markedsbaseret prisfastsættelse ○ Præferencebestemt pris ○ Psykologisk pris ○ Lokkepris • Omkostningsbaseret prisfastsættelse Prisdifferentiering Prisfastsættelse for nye produkter • Penetration price • Skimming price Tankegangskompetencer Modellerringskompetencer Problembehandlingskompetencer Ræsonnementskompetencer
Indhold	Kernestof: Læs indledning til kapitel 18 om pris og afsnit 18.1 om prisstrategi Løse opgave Læs indledning til kapitel 18 om pris og afsnit 18.1. om prisstrategi. Læs afsnit 18.2 om priselasticitet og 18.3 om prisfastsættelsesmetoder
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Projektarbejde

Titel 8

Mdt. eksamens forløb

Forløb hvor eleverne har arbejdet med mundtlig eksamen, eftersom eleverne her ingen skriftlighed har, men skal op i mundtlig eksamen på 2. år.
Det er vigtigt allerede nu at forberede dem på, og øve i, hvad de skal kunne på 2. år.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Promotion	18-04-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Promotion Kernestof Marketing, Systime 2017, Birthe Ravn Østergaard m. fl., Kap 22. Eleverne skal kunne identificere, formulere og løse udfordringer vedrørende promotion på konsumentmarkedet og hvilken betydning det har for virksomhedens markedsføring. Eleverne skal kunne anvende afsætningsøkonomiske modeller og forklare modellernes forudsætninger og egenskaber samt udarbejde et afsætningsøkonomisk ræsonnement . Organisering af promotionsaktiviteter Promotionbudskab og - indhold Den forenklede kommunikationsmodel AIDAE-modellen Promotionformer • Reklame • Reklamemidler og -medier • Sales promotion • Public Relations (PR) • Sponsorering • Direct marketing • Online marketing • Personligt salg Virksomhedens sociale medieplatform Viral markedsføring Tankegangskompetencer Modellerringskompetencer Problembehandlingskompetencer Ræsonnementskompetencer
Indhold	Kernestof: Læs indledning til kapitel 22, afsnit 22.1., 22.2, og 22.3. Læs afsnit 22.4., 22.5, 22.6. Læs afsnit 22.7. og opsamling på kapitlet.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Sociale Samarbejdsevne IT Lectio Tekstbehandling Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 10	Distribution Kernestof Marketing, Systime 2017, Birthe Ravn Østergaard m. fl., Kap 20. Distributionskanaler Distributionskæde • Direkte distribution • Indirekte distribution Channel marketing • Single channel • Multi channel • Cross channel • Omni channel Distribution på konsumentmarkedet Distribution på producentmarkedet Distributionsstrategi • Intensiv distribution • Selektiv distribution • Eksklusiv distribution Beliggenhed Butikstyper • Dagligvarebutikker • Udvalgsbutikker • Specialbutikker Kædeformer • Frivillige kæder • Egentlige kæder • Kooperativer • • Franchising E-handel Tankegangskompetencer Modellerringskompetencer Problembehandlingskompetencer Ræsonnementskompetencer
Indhold	Kernestof: Evt læs (genlæs) afsnit 22.7 og afslutning på kapitlet. Grupper 1C.docx Grupper 1D.docx Brødres succesfulde sportsmærke sælger flere varer (ea383e2e).pdf Lokaler.docx Fusion Regnskab.pdf Erhvervscase Fusion.docx Grupper 1A.docx Sportswear_in_Denmark_Analysis.pdf Grupper - HH1e.docx Grupper 1F.docx Grupper 1 E.docx Grupper 1B.docx Fusion Opgave 1.odp Fusion Opgave 2.odp Læs afsnit 22.2, 22.3 og 22.4. Læs afsnit 22.5. og opsamling på kapitlet.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere IT Lectio Tekstbehandling Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 11	Serviceydelser kap. 16 Kernestof: Marketing, Systime 2017, Birthe Ravn Østergaard m.fl., kap. 16 Ved underviser Søren Jensen. Serviceydelser. • Serviceydelser som begreb • Servicepakke og værdikæde • Serviceleverancesystem • De 7 P’er • Oplevelsesøkonomi Teorigennemgang af hvorledes servicevirksomheder adskiller sig fra andre virksomheder og hvorledes de kan planlægge internt. Derudover var der fokus på udviklingen indenfor serviceindustrien med fokus på oplevelsesøkonomi. • Tankegangskompetencer • Modellerringskompetencer • Problembehandlingskompetencer • Ræsonnementskompetencer • Databehandlingskompetencer
Indhold	Kernestof: Skolestart (8).docx læs kap 14 løs 14.2 og 14.3, herefter case tværgående case 13
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Selvstændighed Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 12	Markedsanalyse kap. 1 Kernestof: Marketing, Systime 2017, Birthe Ravn Østergaard m.fl., kap 1 Underviser Sarah Dahl-Erichsen. Markedsanalyse. • Formålet med dataindsamling • Datakilder • Databaser • Kvalitative metoder • Kvantitative metoder • Spørgeskemaudformning • Respondentudvælgelse • Stikprøveudvælgelse • Fejlkilder • Repræsentativitet • Markedsanalyseprocessen • Big data Supplerende stof: Praktiske eksempler på markedsanalyser. Eleverne skal have kendskab til hvorledes informationsindsamling kan anvendes til at forbedre virksomhedens samlede markedsføring. I forløbet var der fokus på kvantitativ og kvalitativ metode herunder at forklare de anvendte metoders formål og indhold, gennemføre simple markedsanalyser og diskutere og vurdere de indsamlede informationers troværdighed. • Tankegangskompetencer • Modellerringskompetencer • Problembehandlingskompetencer • Ræsonnementskompetencer • Databehandlingskompetencer
Indhold	Kernestof: opgave 1-4 , tværgående case 13. løs opgave 5 i tværgående case 13 læs kap 11.1-11.3 læs resten af kap 11 casearbejde med case11.3 og 11.4
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Formidling Almene (tværfaglige) Overskue og strukturere Personlige Initiativ Sociale Samarbejdsevne IT Lectio Internet
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 13	Kap. 11 segmentering, målgruppe og positionering Kernestof: Marketing, Systime 2017, Birthe Ravn Østergaard m.fl., kap 11 Underviser Søren Jensen. Segmentering, målgruppe og positionering. • Markedssegmentering • Segmenteringsproces, herunder Livsstilsanalyser (Gallup Kompas og Conzoom-modellen) samt Personaer • Målgruppevalg, herunder SMOK analyse • Positionering
Indhold	Kernestof: løs case 11.4, læs kap 5 læs kap 16 vi laver opgaver og gennemgår resten af kap 16
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Sociale Samarbejdsevne IT Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde

Titel 14	Brancheforhold kap. 5 Kernestof: Marketing, Systime 2017, Birthe Ravn Østergaard m.fl., kap 5 Brancheforhold. • Branchekarakteristik • Brancheanalyse, herunder Porters five forces Eleverne skal kunne identificere, formulere og løse udfordringer vedrørende konkurrence- og brancheforhold. • Tankegangskompetencer • Modellerringskompetencer • Problembehandlingskompetencer • Ræsonnementskompetencer • Databehandlingskompetencer
Indhold	Kernestof: løs opgave 16.6. Læs om oplevelsesøkonomi lav opgave 16.7. Vi løser herefter flere opgaver til kap 16
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Sociale Samarbejdsevne IT Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Individuelt arbejde Pararbejde

Titel 15	Kap. 7 købsadfærd på producentmarkedet Kernestof: Marketing, Systime, 2017, Birthe Ravn Østergaard m.fl., kap 7 Købsadfærd på producentmarkedet. • Virksomheders købsadfærd • Virksomheders købsbeslutningsproces • Valgkriterier på de tre markeder • Faktorer der påvirker købsadfærden, herunder code of conduct Undervisningen har haft fokus på at introducere btb markedet for eleverne, således at de fik kendskab til forskellighederne i de mangeartede virksomheder/virksomhedstyper samt delmarkederne og den heraf differentierede købsadfærd. • Tankegangskompetencer • Modellerringskompetencer • Problembehandlingskompetencer • Ræsonnementskompetencer • Databehandlingskompetencer
Indhold	Kernestof: nummer 1.pdf videre med kap 1. og evaluering
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Skrive Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Selvtillid Sociale Åbenhed og omgængelighed IT Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 16	Skriv og tænk økonomisk Supplerende stof: Forløbet er lavet med udgangspunkt i teorien fra Skriv økonomisk, Systime 2020, Peder Winther Emdal hay m.fl., kap. 1.1. Underviser Sarah Dahl-Erichsen Case: Bryggeribranchen Der har været fokus på begreber og den korrekte brug af begreberne. Der er løst forskellige opgaver med fokus på brugen af de afsætningsøkonomiske begreber. Forløbet har været bygget op omkring: Hvordan karakteriseres en virksomhed eller et marked ved brug af afsætningsøkonomiske begreber? Hvordan identificerer man en udfordring (positiv eller negativ)? Hvordan analyserer man? Hvordan diskuterer man? Hvad er de særlige kendetegn ved afsætningsøkonomiske tekster? • Tankegangskompetencer • Modellerringskompetencer • Problembehandlingskompetencer • Ræsonnementskompetencer • Databehandlingskompetencer
Indhold	Kernestof: læs kap 7 opgave 7.1, herefter opgaver til kap 7
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Skrive Projektarbejde Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne IT Tekstbehandling Internet
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 17	Strategiforløb Strategiforløb på tværs mellem Afsætning og Virksomhedsøkonomi, her r anvendt Arla som case virksomhed.
Indhold	Kernestof: Opgaveløsning til kap.7. Vi laver på klassen 7.5-7.8
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Almene (tværfaglige) Overskue og strukturere Personlige Initiativ Sociale Samarbejdsevne IT Tekstbehandling Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 18	Afsluttende repetition Sidste moduler, afsluttende repetition af årets pensum.
Indhold	Kernestof: Fremlæggelse af case 7.2 om HILTI. Spg 1-5 opgave 11.docx opgave 10.docx opgave 12 (4).docx
Omfang	Estimeret: 1,00 modul Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Diskutere Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Personlige Selvtillid IT Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer	Lærerstyret undervisning

Titel 19

Fagdag AFS og MAT

Fagdag på tværs af Afsætning og Matematik.
Eleverne har udsendt spørgeskema på forhånd, indsamlet informationer om danskernes kendskab til,og brug af, forlystelsesparker, i forlængelse af viden om emnet fra tidligere udarbejdet Erhvervscase om Fårup Sommerland. Excelark med svar er anvendt som basis for at svare på nedenstående spørgsmål.

Opgave i Afsætning:
1: Forklar om der er sammenhænge mellem nogle af svarene på spørsgmålene- og hvad årsagen til sammenhængene kan være (eks. Flere ”ældre” besøger Tivoli mens flere ”unge” besøger Fårup = kan skyldes at flere ældre oftere besøger København og at Fårup er målrette børnefamilier) Find flere årsagssammenhænge.

2: Forklar hvad Fårup Sommerland kan anvende svarene til? Her må I gerne blive konkrete. Eksempelvis er der noget de skal ændre på i deres marketing-miks, strategi, målgruppe eller lignende og hvorfor.

3: Ændrer svarene på noget af det I har foreslået som handlingsforslag i jeres Erhvervscase?

Indhold

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
fagdag	11-04-2025

Omfang

Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 3

Særlige fokuspunkter

Faglige
Læse
Søge information
Skrive
Diskutere
Projektarbejde
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Personlige
Ansvarlighed
Sociale
Samarbejdsevne
IT
Regneark

Væsentligste arbejdsformer

Eksperimentelt arbejde
Gruppearbejde

Titel 20	sammenhængende forløb Sammenhængende forløb afsætning hh3 2022/2023 Virksomhed: Fynbo foods A/S Tid: 20 lektioner Øvrigt indhold i perioden: Foredrag, møder med lærer om disposition, midtvejsmøde, sparring med andre grupper Grupper: 2-3 personer Produkt: Power point + fremlæggelse Mundtligt: 20 min´s fremlæggelse pr. gruppe + Skriftligt: • Aflevering af pp i Lectio, som kan anvendes til eksamen, hvor I har max et slide pr. analyse (eks. værdikæde på et slide og omverdensanalyse på et andet). • Der skal desuden være et slide med problemformulering, metode, marketingplan og konklusion + litteraturliste. • Den pp i fremlægger må gerne indeholde mere/andet. • Litteraturliste er obligatorisk • Det er et krav at, der indgår noget statistisk materiale der bearbejdes matematisk (eksempelvis regressionsanalyse, prisoptimering, elasticitetsberegninger) • den skal bla. Indeholde ”Top 10 global consumer trends 2022/2021”, Euromonitor Krav til dataindsamling: både kvantitative og kvalitative, samt primære og sekundære data. (min. 1 interview) Evaluering: I får en karakter for forløbet som indgår I jeres mundtlige årskarakter. Karakteren kan godt differentieres i gruppen Opgave: Med udgangspunkt i virksomheden udarbejdes en problemformulering. Der skal indgå analyser fra alle delelementer af strategiprocessen og marketingplanen (se ill. 25.8, Systime) Problemformuleringen skal indeholde alle 3 taksonomiske niveauer (redegørende/karakteriserende, analyserende og vurderende/diskuterende) Problemformuleringen skal godkendes af din lærer Faglige mål: alle faglige mål skal så vidt muligt dækkes Se link file:///C:/Users/cmje/AppData/Local/Packages/Microsoft.MicrosoftEdge_8wekyb3d8bbwe/TempState/Downloads/skal-under-baade-A-og-B-Afsaetning-A-B-hhx-vejledning-marts-2019%20(1).pdf Proces/milepæle: Indenfor første 3 lektioner præsentere problemformulering Indenfor 13 lektioner status på alle analyser(præsenteres for lærere) Indenfor 18 lektioner marketingplan(præsenteres)
Indhold	Kernestof: eksamensprojekt opgave 10.docx
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Personlige Selvstændighed IT Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb